關(guān)于全腦開(kāi)發(fā)對(duì)智力開(kāi)發(fā)的作用
大腦是人體的主要核心器官，其影響著我們的思考、行為和記憶，要想提高腦力、開(kāi)發(fā)智力，就必須對(duì)大腦有一個(gè)深層次的了解。下面就是小編給大家?guī)?lái)的關(guān)于全腦開(kāi)發(fā)對(duì)智力開(kāi)發(fā)的作用，希望大家喜歡!
關(guān)于全腦開(kāi)發(fā)對(duì)智力開(kāi)發(fā)的作用
中國(guó)和日本互為鄰居，而中國(guó)和日本的經(jīng)濟(jì)實(shí)力相差甚遠(yuǎn)，原因固然很多，但有一點(diǎn)關(guān)鍵之處在于：日本在人腦科學(xué)研究及右腦潛能開(kāi)發(fā)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在中國(guó)前面，早在上世紀(jì)六十年代，日本就開(kāi)始了全腦的研究與開(kāi)發(fā)，而至今，仍有很多國(guó)人缺乏對(duì)人腦科學(xué)的 認(rèn)識(shí)，甚至持懷疑態(tài)度，這不能不讓人深思和不安!
美國(guó)加州理工學(xué)院教授羅杰斯佩里博士通過(guò)割裂腦實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了大腦不對(duì)稱的左右腦分工理論，并因此在1981年榮獲了諾貝樂(lè)ҽѧ生理學(xué)獎(jiǎng)。
斯佩里教授的研究成果震憾了全世界，在各國(guó)政府的支持下幾百位專家學(xué)者投入到右腦科學(xué)的探索與研究中。如美國(guó)的布魯納教授、麥吉爾教授、英國(guó)巴贊教授，日本的七田真教授、春山茂雄教授等，有關(guān)右腦的論文、試驗(yàn)、書(shū)籍、成果越來(lái)越多。右腦的神奇功能征服了全世界。斯佩里教授為全人類作出了卓越的貢獻(xiàn)，受到全世界人民的愛(ài)戴，被譽(yù)為右腦先生、世界右腦開(kāi)發(fā)第一人。
可以說(shuō)，這是人腦科學(xué)研究重大的里程碑，從此，右腦研究在世界上開(kāi)始熱起來(lái)。全腦開(kāi)發(fā)為世人所推崇!
全腦風(fēng)暴 席卷全球人腦潛能的開(kāi)發(fā)和利用， 不僅關(guān)系到個(gè)人的生存和發(fā)展 更是關(guān)系到一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的興盛和強(qiáng)大!
在大腦兩半球功能特化理論基礎(chǔ)上，美國(guó)迅速作出反應(yīng)，美國(guó)率先推出了全國(guó)性的腦科學(xué)計(jì)劃，美國(guó)國(guó)會(huì)于1989年通過(guò)101-58公共法，把1990-2000年命為腦十年，并規(guī)劃出58個(gè)大的研究課題，已將腦研究十年計(jì)劃批準(zhǔn)為法律執(zhí)行;美國(guó)隨計(jì)劃還制定了開(kāi)發(fā)右腦為目的的零點(diǎn)工程，在全美國(guó)范圍內(nèi)加強(qiáng)藝術(shù)教育力度。之后，美國(guó)科技文化蓬勃發(fā)展，科技文化成果不斷涌現(xiàn)，從而躋身于世界的前列。
提出強(qiáng)腦科學(xué)計(jì)劃，1996年，日本開(kāi)始啟動(dòng)為期20年的腦科學(xué)時(shí)代計(jì)劃，還專門(mén)組織人力加強(qiáng)對(duì)腦機(jī)能的研究，要讓日本的腦科學(xué)達(dá)到并超過(guò)世界先進(jìn)水平。2003年1月，啟動(dòng)了腦科學(xué)與教育研究項(xiàng)目，逐步構(gòu)造理想的教學(xué)方式和教育體系。到今天，日本從事腦科學(xué)研究的達(dá)1萬(wàn)人，出現(xiàn)了許多像七田真、春山茂雄這樣國(guó)際知名的右腦開(kāi)發(fā)專家，右腦教育呈現(xiàn)出全民普及的態(tài)勢(shì)。
美國(guó)腦十年計(jì)劃推出后，國(guó)際腦研究組織(IBRO)和許多國(guó)家的相應(yīng)學(xué)術(shù)組織紛紛響應(yīng)，推動(dòng)腦的十年計(jì)劃為世界性的行動(dòng)。兩年后，歐洲聯(lián)盟也制定了腦研究計(jì)劃，于1991年出臺(tái)歐洲腦十年法律方案。
中國(guó)原中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院副總理李嵐清在1998年教育工作會(huì)議上講道：素質(zhì)教育要開(kāi)發(fā)右腦，開(kāi)發(fā)右腦比開(kāi)發(fā)左腦的作用還要大，現(xiàn)在再不進(jìn)行素質(zhì)教育，就到了一種極為危險(xiǎn)的地步，這里，我用極為兩個(gè)字。我們很多的應(yīng)試教育開(kāi)發(fā)的是左腦，實(shí)際上大腦左半腦是輔助的，右半腦是主要的。
深層次的思考，深層次的創(chuàng)意，深層次的記憶，永久性的記憶靠右腦，而我們恰恰忽視了右腦的開(kāi)發(fā)，多用右腦，多訓(xùn)練右腦可以事半功倍，不是事倍功半，甚至可以提高幾百倍，所以，希望你們教育工作者要很好地研究右腦。有人說(shuō)下個(gè)世紀(jì)的十年是右腦開(kāi)發(fā)的十年，哪個(gè)國(guó)家在這個(gè)問(wèn)題上有突破，哪個(gè)國(guó)家就有活力。而我們中國(guó)有先天的好處，國(guó)為我們是象形文字，象形文字本身就是用的右腦，但是，我們國(guó)家沒(méi)有自覺(jué)地開(kāi)發(fā)，沒(méi)有自覺(jué)地用各種方法來(lái)開(kāi)發(fā)右腦，這個(gè)題目沒(méi)有答案。
全腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練第一步：從保護(hù)感覺(jué)器官開(kāi)始
大腦所獲得的信息，有80%-90%是通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)輸入大腦的。因此，訓(xùn)練孩子的觀察力，要從保護(hù)感覺(jué)器官開(kāi)始，尤其以眼睛的保護(hù)最為重要。如果任由寶寶在電視機(jī)前一連呆上幾個(gè)小時(shí)，對(duì)眼睛是非常不利的。
全腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練第二步：感覺(jué)訓(xùn)練全方位展開(kāi)
視覺(jué)開(kāi)發(fā)
1、帶寶寶到大自然中多看美麗的風(fēng)景;
2、把房間布置得色彩柔和而又漂亮。
1、讓寶寶多聽(tīng)些動(dòng)人的音樂(lè);
2、每天父母和寶寶對(duì)話多一些。
觸覺(jué)開(kāi)發(fā)
1、給寶寶洗澡時(shí)，用不同柔軟度的刷子摩擦寶寶的身體。
2、把寶寶包在床單里做大搖船的游戲，會(huì)使寶寶的平衡能力、方位和距離知覺(jué)能力得到培養(yǎng)。
全腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練第三步：提醒和肯定寶寶的觀察
寶寶最初的觀察活動(dòng)，是無(wú)意識(shí)的。如果這時(shí)能得到你的肯定，他的觀察行為就會(huì)得到強(qiáng)化。
比如：你帶寶寶到街心花園玩耍，寶寶在草地上發(fā)現(xiàn)許多好玩的東西，他的眼前有：綠綠的草、幾朵小花、一小堆土、一群螞蟻，還有一個(gè)滿臉皺紋的老大媽。這個(gè)時(shí)候，寶寶可能會(huì)興奮地扭來(lái)扭去，歡快地叫起來(lái)!你就可以問(wèn)他：寶寶，你在看小螞蟻嗎?小螞蟻好可愛(ài)啊!對(duì)小螞蟻的強(qiáng)化，就有可能使寶寶的注意力集中在螞蟻上更多的時(shí)間，增加注意的深度，觀察得更認(rèn)真、更細(xì)致。
全腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練第四步：引導(dǎo)寶寶進(jìn)行有序觀察
當(dāng)你和寶寶在看一本大開(kāi)本的圖畫(huà)書(shū)時(shí)，寶寶看到鮮艷的圖片很開(kāi)心，但他往往一眼看過(guò)去就著急地想翻到第二面看有什么更新鮮的。這個(gè)時(shí)候，需要媽媽細(xì)心地指引他注意：畫(huà)書(shū)上左邊有什么?右邊有什么?大的是什么?小的是什么?藏在房子后露出一條尾巴的是什么?引導(dǎo)寶寶注意到局部和整體。
全腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練第五步：培養(yǎng)寶寶觀察的多感官化
買(mǎi)菜回來(lái)，你不妨拿出一棵小菜給寶寶玩耍，讓他仔細(xì)摸一模、看一看、嘗一嘗、嗅一嗅、舉一舉、折一折。其實(shí)，寶寶天生就是個(gè)能運(yùn)用各種感官去探索新事物的小天才。
全腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練第六步：給寶寶一份意外的驚喜
只要父母肯動(dòng)腦筋，就給寶寶的觀察增加神奇的樂(lè)趣!小寶寶都喜歡玩躲貓貓的游戲。每當(dāng)爸爸媽媽從一塊毛毯后面探出頭來(lái)說(shuō)喵!寶寶總是開(kāi)心地大叫。所以，在引導(dǎo)寶寶觀察時(shí)，給寶寶一份意外的驚喜是增強(qiáng)寶寶觀察力的好方法。寶寶觀察色塊時(shí)，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)一只藏在色彩中的小狗輪廓，他會(huì)從中體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，從而能夠長(zhǎng)時(shí)間津津有味地進(jìn)行觀察活動(dòng)。
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