什么是右腦開發(fā)_右腦開發(fā)小游戲
對(duì)事物的思考主要以右腦為中心,也是右腦最活躍的階段,下面就是小編給大家?guī)淼摹∈裁词?a href='http://www.yishupeixun.net/danao/younao/' target='_blank'>右腦開發(fā)，希望能幫助到大家!
什么是右腦開發(fā)
你還記得你小時(shí)候進(jìn)行的畫畫、游戲、音樂等訓(xùn)練嗎?其實(shí)這些都是邏輯性很強(qiáng)的左腦教育。一直以來的傳統(tǒng)教育都是左腦教育，它只是開發(fā)了兒童的左腦。但根據(jù)世界腦科學(xué)研究成果證實(shí)：人的左、右半腦各司其職、分工不同。大腦左半部分主要處理語言、邏輯、數(shù)學(xué)和秩序的作用，即所謂的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)部分;大腦右半部分主要處理節(jié)奏、旋律、音樂、圖像和幻想，即所謂的創(chuàng)造性活動(dòng)。
日本兒童教育專家?guī)啄昵皠?chuàng)立的一項(xiàng)新理論認(rèn)為：“3歲之前人腦發(fā)育完成了60%，6歲之前完成了90%;左腦發(fā)育比右腦慢一拍，即右腦在3歲前即已發(fā)達(dá)，而左腦則在4~5歲才發(fā)達(dá);正因?yàn)橛夷X在瞬間可接受大量刺激，因而如有意增加對(duì)其開發(fā)，可使腦神經(jīng)發(fā)育更好，并進(jìn)一步促進(jìn)左腦的發(fā)育和發(fā)達(dá)?！被谶@個(gè)理論，右腦開發(fā)概念應(yīng)運(yùn)而生。
右腦功能的開發(fā)和利用，對(duì)整個(gè)大腦的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)思維發(fā)展和靈活性有積極的作用，想充分挖掘大腦兩個(gè)半球的潛力，開發(fā)右腦很重要，尤其在嬰幼兒以形象思維為主的時(shí)期更是如此。右腦教育可為幼兒的學(xué)習(xí)提供一條捷徑，從根本上改變兒童的思維方式、學(xué)習(xí)方法，而且有利于語感能力的培養(yǎng)以及提高藝術(shù)創(chuàng)新能力。
全腦開發(fā)和右腦開發(fā)的區(qū)別
全腦開發(fā)=左腦+右腦(左右腦各個(gè)局部的全面開發(fā))
“全腦開發(fā)”也叫“全人教育”，是以人腦為中心的整個(gè)身心功用的全面開發(fā)。依照人腦思想的規(guī)律和思想展開的規(guī)律，在教育教學(xué)過程中采用相應(yīng)的內(nèi)容、方式、辦法、手段，鍛煉學(xué)生的思想心理、思想方式、思想辦法、思想器官，養(yǎng)成良好的思想習(xí)氣和思想質(zhì)量，進(jìn)步思想才干，展開學(xué)生的情感和個(gè)性，從而使學(xué)生加速獲取學(xué)問進(jìn)步學(xué)習(xí)才干，進(jìn)步創(chuàng)新肉體和理論才干，完惡人格，進(jìn)步綜合素質(zhì)，同時(shí)讓學(xué)生盲目科學(xué)用腦，營(yíng)養(yǎng)腦和維護(hù)腦。
從上面來看，全腦開發(fā)是包含右腦開發(fā)的，但是上面并沒有細(xì)致闡明，那么下面我們就先來理解一下什么是右腦開發(fā)吧!
右腦的潛能是指潛在的沒有被開發(fā)應(yīng)用的才干，每個(gè)人就像一顆種子，都具有無限的潛在才干，每個(gè)人的大腦都具有無限展開的可能性。孩子在出生的時(shí)侯，它的大腦就已根本發(fā)育完成。假定在這個(gè)時(shí)期能給孩子在肢體活動(dòng)、感官接觸、言語互動(dòng)交流上取得各種刺激，能夠促進(jìn)“大腦樹狀軸突”的展開，強(qiáng)化幼兒大腦及心智功用，并展開為具有能不時(shí)學(xué)習(xí)思索、系統(tǒng)化建構(gòu)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的大腦。“潛能開發(fā)”是指給青少年腦部經(jīng)過對(duì)視覺、嗅覺、觸覺、聽覺、味覺和認(rèn)識(shí)的感官，促進(jìn)腦部各項(xiàng)功用的發(fā)育，使其大腦更為均衡完好的展開。人類的大腦可辨別成均衡、言語、視覺、聽覺、觸覺運(yùn)動(dòng)等智能區(qū)塊，每個(gè)區(qū)域擔(dān)任不同的任務(wù)，具有不同的功用及特性。潛能開發(fā)就是應(yīng)用這些智能區(qū)塊互動(dòng)的過程，去激活孩子的各種智能并促進(jìn)其展開.
上我們對(duì)全腦開發(fā)和右腦開發(fā)做了簡(jiǎn)單的理解，下面我們就來細(xì)致說說全腦開發(fā)和右腦開發(fā)有什么區(qū)別吧?
右腦開發(fā)、全腦開發(fā)是國(guó)內(nèi)對(duì)有關(guān)鍛煉的不同叫法，由于國(guó)內(nèi)專家倡導(dǎo)叫全腦，右腦開發(fā)提法不全面，所以才有不同的叫法，實(shí)質(zhì)上沒有區(qū)別。理論上右腦開發(fā)強(qiáng)調(diào)的也不是單純開發(fā)右腦不論左腦，也是在挖掘右腦潛力的同時(shí)激起左腦功用，抵達(dá)左右腦均衡。講右腦開發(fā)很大水平上由于傳統(tǒng)教育是左腦教育，對(duì)左的開發(fā)水平比擬注重和深化，反而讓右腦閑置。因而開發(fā)右腦功用顯得尤為重要。
右腦開發(fā)是對(duì)孩子大腦潛在才干的挖掘，是一種素質(zhì)教育。
右腦開發(fā)和記憶有什么關(guān)系
美國(guó)哲學(xué)家培根說過：“世界上的一切都只不過是記憶!所以說我們?cè)趯W(xué)習(xí)和掌握任何科學(xué)知識(shí)、技能專長(zhǎng)之前，你要先掌握把它記憶下來的能力，才能形成你的智慧，人類大腦可利用的資源3%-5%蘊(yùn)藏在我們的左腦，而剩余的95%-97%蘊(yùn)藏在我們的右腦，但是很遺憾，這部分潛能卻并沒有得到人們的開發(fā)和利用。右腦的記憶潛能是左腦的一百萬倍，而且右腦具有超高速大量記憶功能，所以要想實(shí)現(xiàn)短時(shí)間內(nèi)記憶大量?jī)?nèi)容必須應(yīng)用我們的右腦
兒童右腦開發(fā)四個(gè)小游戲
感官訓(xùn)練：神奇的紙盒 玩法：把家里使用過的紙巾盒留下，往里面放進(jìn)一些玩具、糖果、水果等，讓寶寶摸一摸，請(qǐng)他在拿出來之前說出名稱，或者給他指令，請(qǐng)他按指令拿出東西來。對(duì)大一點(diǎn)的孩子，你可以給他否定的指令，如："請(qǐng)你把不可以吃的東西拿出來""請(qǐng)你把不是圓的東西拿出來"等等。為了增加趣味性，也可以使用一些獎(jiǎng)勵(lì)的方法，比如：拿對(duì)了糖果，就把糖果獎(jiǎng)勵(lì)給寶寶吃，拿錯(cuò)了，糖果就歸媽媽吃等。 提示：這個(gè)游戲適合2-4歲的孩子，由于寶寶使用觸摸覺和視覺來進(jìn)行判斷，可刺激右腦發(fā)展。 動(dòng)作訓(xùn)練：會(huì)滾動(dòng)的箱子 玩法：把家里買回來的電視或其他大件物品的紙皮包裝箱留下，讓寶寶鉆進(jìn)去縮緊身體，然后滾動(dòng)紙皮箱子，孩子會(huì)樂不可支。為了避免傷著孩子，你在每次滾動(dòng)箱子之前大聲問他："準(zhǔn)備好了嗎?"確定他做好了準(zhǔn)備才開始，滾動(dòng)的幅度也可以根據(jù)孩子的適應(yīng)情況而調(diào)整。 提示：這個(gè)游戲適合3歲以上的孩子玩，因?yàn)檫@樣可以鍛煉孩子的身體平衡感，也能發(fā)展孩子的右腦功能。 藝術(shù)訓(xùn)練：跳跳舞 玩法：讓孩子跟著音樂的節(jié)奏跳舞、拍手或做各種各樣自己喜歡的動(dòng)作。提示：這個(gè)游戲適合0-6歲任何年齡的孩子，對(duì)于還不會(huì)走路的寶寶，媽媽可以抱著寶寶做跳舞的動(dòng)作，或跟著節(jié)奏舞動(dòng)他的手腳。大一點(diǎn)的孩子，你可以領(lǐng)著他做，或讓他自由發(fā)揮?！ 【C合創(chuàng)造能力：蘋果樹 玩法：從年歷上找出有一棵樹的圖畫，讓孩子剪一些蘋果貼在樹上，注意：剪和貼都由孩子自己來做，不要要求孩子剪得像或貼得漂亮，只要他愿意自己動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)作，父母就要表現(xiàn)出很欣賞的樣子?！ ∮亚樘嵝眩阂陨线@些都是開發(fā)孩子右腦的活動(dòng)。當(dāng)然，如果一個(gè)孩子從小就只是做各種各樣的右腦訓(xùn)練，沒有配合語言文字等抽象符號(hào)的學(xué)習(xí)，他又會(huì)走向另外一個(gè)極端，那就是變成一個(gè)右腦人。比如一些從小就開始體操訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員，他也許能拿到世界冠軍，可是語言表達(dá)能力卻很差，不能寫也不能說，那當(dāng)然也不是我們期望的。所以，除了要注重右腦開發(fā)，更重要的就是要注重左右腦協(xié)調(diào)的活動(dòng)，讓孩子的大腦潛能得到限度的開發(fā)。
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