幼兒想象力的培養(yǎng)
想象是人們頭腦中原有的表象經(jīng)過(guò)加工改造和重新組合而產(chǎn)生新的形象的心理過(guò)程，是一種高級(jí)復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)。那么該如何培養(yǎng)幼兒的想象力呢?下面就是小編給大家?guī)?lái)的幼兒想象力的培養(yǎng)，希望大家喜歡!
幼兒想象力的培養(yǎng)：
想象力是創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)。有了大膽的創(chuàng)想，科學(xué)才不斷發(fā)展，有了豐富的想象，時(shí)代才不斷前進(jìn)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。
嚴(yán)格的說(shuō)，想象力是科學(xué)研究的實(shí)在因素。可見(jiàn)，想象力對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展是何等的重要。進(jìn)入信息時(shí)代的今天，創(chuàng)造性想象的培養(yǎng)，已成為教育中不可忽視的重要課題。我們認(rèn)為想象力的培養(yǎng)應(yīng)從嬰幼兒開(kāi)始，針對(duì)幼兒想象的生理心理特征，探索幼兒想象力培養(yǎng)的最佳途徑。
想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的過(guò)程。想象中的形象，并不是記憶表象的簡(jiǎn)單重現(xiàn)，而是對(duì)記憶表象的加工改造。
幼兒在一歲之內(nèi)是沒(méi)有想象的，一至兩歲出現(xiàn)想象的因素。二至三歲想象有所發(fā)展，還是處在初級(jí)階段。三歲以后，幼兒的想象也沒(méi)有預(yù)定目的，沒(méi)有主題，常有外界刺激直接不自覺(jué)而產(chǎn)生，以想象過(guò)程為滿足,有意性和創(chuàng)造性的想象初步發(fā)展。基于這些特點(diǎn)，筆者建議通過(guò)下述途徑培養(yǎng)幼兒的想象力：
一、 擴(kuò)大幼兒視野，豐富幼兒感性知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)
想象雖然是新形象的形成過(guò)程，然而這種新形象的產(chǎn)生也是在過(guò)去已有的記憶表象基礎(chǔ)上加工而成的，也就是說(shuō)，想象的內(nèi)容是否新穎，想象發(fā)展的水平如何，取決于原有的記憶表象是否豐富，而原有表象豐富與否又取決于感性知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的的多少。
因此，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，就是幼兒想象力發(fā)展的基礎(chǔ)。在實(shí)際工作中，要指導(dǎo)孩子去感知客觀世界，使其置身于大自然中，多讓他們?nèi)タ?，去?tīng)，去模仿，去觀察，通過(guò)參觀、旅游等活動(dòng)開(kāi)闊幼兒的視野，積累感性知識(shí)，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，增加表象內(nèi)容，為幼兒的想象增加素材。
有一次我?guī)ьI(lǐng)我班小朋友戶外活動(dòng)時(shí)，當(dāng)看到藍(lán)藍(lán)的天上有片片白云時(shí)，有個(gè)小朋友不禁大聲喊：老師，我真想采下一片白云。我問(wèn)為什么啊?我想吃啊，好甜。那是棉花糖啊!
我抬頭望去，這片片白云蓬松、柔軟，多象一塊棉花糖!看來(lái)這個(gè)小朋友一定經(jīng)常吃棉花糖。
而另一個(gè)小朋友則說(shuō)：那不是棉花糖，那是我爺爺放的一群綿羊，原來(lái)這個(gè)小朋友的爺爺在農(nóng)村，養(yǎng)了一群羊，怪不得幼兒對(duì)羊的記憶表象特別清晰?？梢?jiàn)，幼兒的感性知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒的想象是很重要的。幼兒個(gè)體的經(jīng)歷不同，想象的內(nèi)容也有區(qū)別。
二、 充分利用文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)發(fā)展幼兒的想象
幼兒園都開(kāi)展了一系列的文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)，這些活動(dòng)的開(kāi)展有助于想象力的培養(yǎng)。
首先，幼兒想象力的發(fā)展離不開(kāi)語(yǔ)言活動(dòng)。想象是大腦對(duì)客觀世界的反映，需要經(jīng)過(guò)分析綜合的復(fù)雜過(guò)程，這一過(guò)程和語(yǔ)言思維的關(guān)系是非常密切的，通過(guò)言語(yǔ)，幼兒得到間接知識(shí)，豐富想象的內(nèi)容，幼兒也能通過(guò)言語(yǔ)表達(dá)自己的想象。
在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)故事，詩(shī)歌等可以豐富幼兒的再造性想象，激發(fā)幼兒廣泛的聯(lián)想。比如在學(xué)習(xí)故事《小鼴鼠要回家》時(shí)，小鼴鼠克拉在外面蹦蹦跳跳的玩，迷路了，怎么辦吶?
教師可以通過(guò)誘導(dǎo)啟發(fā)式的提問(wèn)，開(kāi)拓幼兒的想象，幼兒會(huì)爭(zhēng)先恐后為小鼴鼠想辦法，有的說(shuō)小鼴鼠可以找警察叔叔啊?有的說(shuō)小鼴鼠可以拔打110啊?
有的則說(shuō)，搭輛出租車吧，有的則說(shuō)，雷鋒叔叔就愛(ài)送迷路的孩子回家幼兒各抒己見(jiàn)，展開(kāi)了豐富的想象。從而想象力也就得到不同程度的發(fā)展。
其次，美術(shù)活動(dòng)更為幼兒的想象插上理想的翅膀。特別是意愿畫，可以無(wú)拘無(wú)束的發(fā)揮幼兒的想象力，構(gòu)思出奇特、新穎的作品。教學(xué)過(guò)程中教師要激發(fā)幼兒的靈感，放飛幼兒的想象，點(diǎn)燃幼兒創(chuàng)造的火花，鼓勵(lì)幼兒大膽做畫，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品來(lái)。
要評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品，也不能以成人的眼光，更不能以象不象為標(biāo)準(zhǔn)。即使幼兒畫的四不象，也要與幼兒交流，知道幼兒所想，有一次我們畫意愿畫《夢(mèng)》，有個(gè)小朋友畫上了月亮還有星星，并且畫得月亮有個(gè)大缺口。
說(shuō)月亮不象月亮，
說(shuō)星星又沒(méi)有棱角，我就問(wèn)：你怎么把月亮畫成這樣子啊?能告訴老師是為什么嗎?小朋友受到鼓勵(lì)，表達(dá)了自己的想象：我奶奶說(shuō)，天狗吃月亮，這不是從這兒咬了一口。小朋友邊說(shuō)邊得意的指著缺口。我恍然大悟，及時(shí)表?yè)P(yáng)了這個(gè)幼兒，并用稚趣的故事講述了月食的形成過(guò)程。
再次，音樂(lè)舞蹈活動(dòng)也是培養(yǎng)幼兒想象力的重要手段。通過(guò)對(duì)音樂(lè)舞蹈的感受，幼兒可以運(yùn)用自己的想象去理解所塑造 的藝術(shù)形象，然后運(yùn)用自己的創(chuàng)造性思維去表達(dá)藝術(shù)形象。
比如，音樂(lè)欣賞時(shí)老師放一段音樂(lè)，讓幼兒去聽(tīng)、去想、去思考，當(dāng)教師播放情緒激昂的進(jìn)行曲時(shí)，孩子們會(huì)雄赳赳氣昂昂的大踏步前進(jìn)，還說(shuō)自己是解放軍，自己是小海軍等，當(dāng)你播放一段輕音樂(lè)時(shí)，孩子們會(huì)很安靜，有的說(shuō)：老師，我做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成了個(gè)蝴蝶，在花叢中飛啊飛啊，我好美啊在優(yōu)美的音樂(lè)中，幼兒的情緒興奮愉快，想象力得到盡情的發(fā)揮。因此說(shuō)，音樂(lè)和舞蹈也為幼兒提供了想象的空間，培養(yǎng)了幼兒的想象力。
三、 游戲可以推動(dòng)幼兒的想象，使其處于活躍狀態(tài)。
在游戲過(guò)程中，幼兒可以通過(guò)扮演各種角色，發(fā)展游戲情節(jié)，展開(kāi)自己的想象。
比如，在開(kāi)火車的游戲中，幼兒會(huì)騎在小凳子上，嘴里邊叫著笛笛嘟嘟邊唱著兒歌：一列火車長(zhǎng)又長(zhǎng)，運(yùn)糧運(yùn)煤忙又忙，鉆山洞，過(guò)大橋，嗚到站了，你瞧，幼兒已經(jīng)置身于自己的想象中去了，儼然就是一名列車員。幼兒園應(yīng)當(dāng)經(jīng)常開(kāi)展這樣的游戲活動(dòng)，把幼兒的思維和想象充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，在輕輕松松的游戲氛圍中，想象力得到充分的發(fā)展。
四、 玩具在幼兒想象中的作用也不可忽視。
玩具為幼兒的想象活動(dòng)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，能引起大腦皮層舊的暫時(shí)聯(lián)系的復(fù)活和接通，使想象處于積極狀態(tài)。玩具容易再現(xiàn)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒觸景生情，從而展開(kāi)各種聯(lián)想，啟發(fā)幼兒去創(chuàng)造，促使幼兒去想象，有時(shí)幼兒可以長(zhǎng)時(shí)間的沉湎于自己的玩具想象中。
比如幼兒抱著布娃娃
做游戲時(shí)，會(huì)把自己想象成爸爸或者媽媽還會(huì)自言自語(yǔ)的說(shuō)娃娃不哭，媽媽抱抱，娃娃睡覺(jué)等，這些有趣的游戲，能夠活躍幼兒的想象，促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。
五、 創(chuàng)造條件，讓孩子們異想天開(kāi)。
給幼兒自由的空間，包括思想上的，行為上的，不要定格幼兒的思維，更不要扼殺幼兒的想象。讓孩子們異想天開(kāi)。傳統(tǒng)的教育往往很死板，直接告訴幼兒天是藍(lán)的，太陽(yáng)是圓的。
這樣不好，沒(méi)有留給孩子想象的空間，扼殺了孩子想象的天性。當(dāng)今的素質(zhì)教育，正是開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性想象。歌德的媽媽就很注重孩子想象力的培養(yǎng)，歌德小時(shí)侯，媽媽給他講述故事時(shí)，講一段總是停下來(lái)，讓歌德自己去想象故事的未來(lái)，也許正是基于這種想象力的培養(yǎng)，最終使歌德成為世界上著名大作家。
可見(jiàn)，幼兒想象力的培養(yǎng)不僅很重要，還關(guān)系到孩子今后的發(fā)展。因此，在實(shí)際工作中，我們要?jiǎng)?chuàng)造各種條件，讓孩子們異想天開(kāi)，充分發(fā)揮其想象力。
身為一名幼兒教師，不僅要熟悉幼兒想象發(fā)展的生理機(jī)制，更重要的是在工作中去培養(yǎng)幼兒的想象力，這正是素質(zhì)教育的基本要求。愿各幼兒教育的研究機(jī)構(gòu)和一線的幼兒教師們，攜起手來(lái)，共同探討幼兒想象力培養(yǎng)的最佳途徑。
提高想象力的方法：
提高想象力的方法1.列舉法
不僅要求孩列舉出物品的用途和功能，還要引導(dǎo)他列舉出和物品原有屬性無(wú)關(guān)的其它用途和功能。
示列：用毛巾給孩子洗臉時(shí)，媽媽問(wèn)：毛巾可以用來(lái)洗臉，還可以用來(lái)做什么?孩子答：用來(lái)洗澡、擦腳丫。還有呢?當(dāng)抺布擦桌子，當(dāng)圍巾圍脖子，當(dāng)枕巾睡覺(jué)，當(dāng)繩子拉一，當(dāng)玩具扔，當(dāng)棉被給布娃娃蓋...... 孩子的生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，他的想象范圍越廣闊，越能體現(xiàn)思維的新穎和靈活性。
提高想象力的方法2.違反常規(guī)法
媽媽反其道而行之，提出反常規(guī)的問(wèn)題讓孩子回答，讓他張開(kāi)想象的翅膀，開(kāi)動(dòng)思考的機(jī)器。
示例：媽媽說(shuō)，如果天空下的不是雪，而白糖，會(huì)怎么樣?孩子肯定會(huì)說(shuō)，太好了，多美的事啊......媽媽又說(shuō)，如果這個(gè)世界沒(méi)有白天只有黑夜(或沒(méi)有黑夜只有白天)會(huì)怎么樣?如果汽車像鳥(niǎo)兒在天上飛會(huì)怎么樣?如果車輪子是方的會(huì)怎么樣......如果后面的怎么樣就交給孩子的想象力去天馬行空地馳騁啦。
提高想象力的方法3.物品替代法
在從事一項(xiàng)活動(dòng)中，當(dāng)一種東西缺少時(shí)，思考有沒(méi)有別的東西來(lái)替代它。找到的替代物越多，越能表明孩子思維的流暢性。
示例：和孩子玩假裝游戲當(dāng)護(hù)士，在準(zhǔn)備演出道具時(shí)，媽媽突然故意說(shuō)：哎呀，沒(méi)有針筒怎么辦?孩子自然會(huì)去找用來(lái)當(dāng)針筒的東西，如筷子，圓柱筆。又比如，媽媽假裝要炒菜，對(duì)孩子說(shuō)，如果鍋鏟壞了，用什么炒?讓孩子為你想出替代的工具。不管孩子找來(lái)什么，只要他能想得到，能配合你的提問(wèn)和工作，都要加以肯定、鼓勵(lì)和表?xiàng)睢?/p>
提高想象力的方法4.故意為難法
媽媽提出一個(gè)假設(shè)問(wèn)題，要孩子想辦法，等他想出來(lái)后，媽媽繼續(xù)順著這個(gè)答案提出下一個(gè)怎么辦，故意為難孩子，直到提不出問(wèn)題為止。
示例：媽媽：如果你回家時(shí)，爸爸媽媽都不在，家里沒(méi)人，你進(jìn)不了門。你會(huì)有什么辦法?孩子答：打電話給爸爸媽媽，叫你們回來(lái)開(kāi)門。萬(wàn)一我們回不來(lái)呢?我到鄰居阿姨家等你們回來(lái)。鄰居家了鎖門了呢?我在外面繼續(xù)玩。你要是不想玩呢?我就在門口等。你等行很煩呢?我就坐門口睡著了!不知不覺(jué)中，把孩子引入思考的境地，挖掘想象的潛能，養(yǎng)成愛(ài)思考、善于解決問(wèn)題的好習(xí)慣。
提高想象力的方法5.故事接龍法
和孩子編故事。媽媽說(shuō)一兩句，孩子接一兩句，媽媽再接下去，如此循環(huán)。不管故事編得如何，編到哪兒，都不重要，重要的是能接上，邏輯上說(shuō)得過(guò)去就行。孩子接得越快，說(shuō)明思維越敏捷。
示例：媽媽說(shuō)：有只小雞出去玩，遇上一只小狗。孩子接：小狗嘴里叼著骨頭。媽媽接：小雞很想吃骨頭，眼巴巴的望著小狗。孩子接：小狗想分骨頭給小雞吃。媽媽接：可是，小狗想起媽媽的話，骨頭要給生病的狗爸爸吃......開(kāi)始的時(shí)候接一句就行，不要太長(zhǎng)。太長(zhǎng)了，孩子把握不住故事的情節(jié)，反而增加了續(xù)接的難度，因?yàn)楹⒆颖旧硪丫Ψ旁诶m(xù)接下一個(gè)情節(jié)上。
提高想象力的方法6.形象比喻法
通過(guò)觀察某種事物，聯(lián)想到類似這種事物形態(tài)的另一種事物。媽媽可以根據(jù)事物的多個(gè)角度來(lái)引導(dǎo)孩子去比喻和聯(lián)想。
示例：媽媽把書立起來(lái)：書的樣子像什么?孩子答：像扇門，像窗子。媽媽把書放平問(wèn)：現(xiàn)在又像什么?孩子答：像豆腐，像大積木，像一棟樓，像一塊平地。媽媽把書打開(kāi)堅(jiān)放再問(wèn)，孩子答：像扇子，像商場(chǎng)的旋轉(zhuǎn)門。媽媽把書攤開(kāi)平放，孩子答：像張開(kāi)的兩片葉子。從不同視角來(lái)比喻有一定的難度，如果孩子一時(shí)答不上，可以不斷鼓勵(lì)和啟發(fā)他，甚至報(bào)出你想象出來(lái)東西：你再看看，是不是像是......
提高想象力的方法7.加減改換法
媽媽可通過(guò)增加(減去)或改換事物的一部分來(lái)引導(dǎo)孩子思考，開(kāi)啟他的想象思維。
示例：媽媽：如果一張只能睡兩個(gè)人的床要睡十個(gè)人，會(huì)怎么樣?孩子答：會(huì)很擠，很熱，搶被子，打架。媽媽：如果房子沒(méi)有一扇窗戶會(huì)怎么樣?孩子答：會(huì)很熱，很黑，看不到風(fēng)景。媽媽：如果狗長(zhǎng)著雞頭會(huì)怎么樣?人長(zhǎng)尾巴會(huì)怎么樣?孩了聽(tīng)一一定會(huì)發(fā)笑，很樂(lè)意配合你去思考、想象。媽媽問(wèn)題越有趣，孩子就越愿意去思考和想象，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是個(gè)快樂(lè)的游戲，而不是枯燥的事情。
提高想象力的方法8.想象游戲法
家長(zhǎng)在與孩子溝通時(shí)，要注意少用限制式提問(wèn)，多用開(kāi)放式提問(wèn)，不要提出只有一種答案的問(wèn)題，要提出答案豐富的問(wèn)題讓孩子去尋找。還可以讓孩子自己去設(shè)計(jì)、主持游戲，在設(shè)計(jì)的過(guò)程孩子接觸到許多未知的領(lǐng)域，對(duì)他的知識(shí)是個(gè)補(bǔ)充。
示例：父母可以多和孩子一起做想象游戲，如所有關(guān)于魚(yú)的活題，魚(yú)會(huì)游泳、魚(yú)有各種顏色、魚(yú)的品種等等?？梢阅７录彝ド睿尯⒆雍推渌∨笥岩黄疬^(guò)家家還可以模仿社會(huì)活動(dòng)看醫(yī)生、當(dāng)警察、扮老師、打電話等。游戲是發(fā)展孩子想象力最好的活動(dòng)之一。媽媽應(yīng)給孩子提供各種各樣的游戲材料，如小紙片、種子、泥土、小剪刀、積木、水沙、顏料、空紙盒等，讓他們開(kāi)動(dòng)腦筋動(dòng)手去做，千萬(wàn)不要害怕孩子弄臟衣服而約束他們。
提高想象力的方法9.積累法
要孩子擴(kuò)大語(yǔ)言文字的積累。想象以形象為主，但離不開(kāi)語(yǔ)言材料，特別是需要用口頭語(yǔ)言或書面語(yǔ)言將想象的內(nèi)容表述出來(lái)時(shí)，語(yǔ)言材料起著得重要作用。因此，要讓孩子擴(kuò)大語(yǔ)言文字的積累。
示例：比如，讓孩子備一個(gè)摘抄本，把閱讀中遇到的名句、名段摘抄下來(lái)，平時(shí)可拿來(lái)翻閱。此外，在讓孩子獨(dú)立思考的同時(shí)，為他們提供親力親為的機(jī)會(huì)就顯得彌足珍貴，讓他們勤看勤聽(tīng)勤動(dòng)手勤動(dòng)腳也很重要，比如鼓勵(lì)他們多看看課外書、多接處大自然、拆裝小物品、搞點(diǎn)小實(shí)驗(yàn)等等，都可以增加表象的積累，有利于增添想象的樂(lè)趣。
提高想象力的方法10.涂鴉法
鼓勵(lì)孩子從小學(xué)畫畫，利用畫畫發(fā)展孩子想象力，是一種極好的手段。除了讓孩子模仿現(xiàn)實(shí)，或表達(dá)幻想，自己畫畫以外，還可以讓他補(bǔ)畫，與大人結(jié)合畫畫。
示例：家長(zhǎng)可以給孩子畫好一個(gè)幾何圖形，讓他根據(jù)想象進(jìn)行添畫，如孩子再添畫幾個(gè)三角形就形成了松樹(shù)，加一橫就成了蹺蹺板。如畫一個(gè)人頭，讓孩子添上眼睛和嘴;畫一個(gè)長(zhǎng)方形，讓孩子添筆，畫成黑板、窗戶等;畫一根樹(shù)干，讓孩子添枝加葉，或者添上只鳥(niǎo)。此外，鼓勵(lì)孩子根據(jù)自已的意愿畫畫也可以發(fā)揮他的相象力。這些都可以使孩子的思路開(kāi)闊，豐富想象。
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