如果在兒童的幼兒期施以右腦教育法，在孩子上小學后會有什么樣的變化？這是一個值得思考的問題，下面是學習啦小編為你們整理的關于開發(fā)小孩右腦有哪些的內容，希望你們能夠喜歡。

　　開發(fā)右腦的原因

　　人的左腦主要負責邏輯性、條理性的思維;右腦主要負責形象思維，是創(chuàng)造力的源泉，是藝術和經驗學習的中樞，右腦的記憶力是左腦的100萬倍，儲存量是左腦的10萬倍。

　　日本研究右腦開發(fā)的教育專家七田真教授和美國教育專家杜曼博士通過大量教學試驗經驗表明，人腦在3歲以前完成了60%的發(fā)育，6歲之前完成90%的發(fā)育，右腦在6歲以前即發(fā)達，而7歲到12歲這個過程，大腦則是從右腦向左腦轉變的這樣一個過程，因此，0-12歲是開發(fā)右腦的最好時期;12歲以后，基本上腦部發(fā)育成熟，大部分人的右腦逐漸消退下來，習慣性使用左腦。

　　右腦潛能開發(fā)教育是一項針對0-12歲孩子開發(fā)潛能的教育，通過一系列科學系統(tǒng)的右腦潛能開發(fā)方法促進孩子大腦的生長發(fā)育，使得神經元細胞健康發(fā)育，神經元細胞間的的連接更加緊密，構成信息傳遞的快速通路，從而將孩子天生具有的還未開發(fā)的潛能引導出來，激發(fā)右腦的記憶力、專注力、觀察力、思維力、想象力、理解力、行為力、創(chuàng)新力、感知力等各項智力潛能。

　　右腦潛能開發(fā)教育是潛能的教育、素質的教育、提高智商情商的教育。通過右腦開發(fā)孩子變得思維活躍、學習悟性好，求知欲高，好動腦筋，從小養(yǎng)成良好的學習習慣，而且獨立學習的能力強、創(chuàng)新思維能力強、智商高、行為情緒控制能力強、情感細膩、情商好。

　　同時由于右腦開發(fā)的好也為左腦的發(fā)育打下了堅實的基礎，快速提高孩子的智商、情商，受益終生!

　　開發(fā)右腦潛能的方法

　　經常有家長會問道，如果在兒童的幼兒期施以右腦教育法，在孩子上小學后會有什么樣的變化。我的答案是，如果在幼兒期以右腦教育法來培養(yǎng)孩子，可以使孩子具有優(yōu)秀的素質，這樣的孩子們進入小學后，能自己主動樹立學習的目標，自覺學習，對各門功課都能快樂地接受。我們來看一個實例吧。

　　下面的這封信是日本村山宏子老師寫的一篇報告。 ——好久不見，一切都好吧。

　　上次承蒙老師您的教導，讓我明白了開啟兒童想象力(右腦能力)的重要性。但是，我只是在理論上理解了這一理論，對于在學校的教育實踐中會有什么樣的效果還是完全沒有預見。而現(xiàn)在有一個小學二年級的真真同學，用事實讓我切實體會到右腦能力所具有的力量。

　　真真同學從一歲多不到兩歲時就來教室學習。最近升入小學二年級后，右腦的想象力開始在日常生活中慢慢地發(fā)揮出作用來。在做算術題時，首先在腦海中會浮現(xiàn)出點狀的小珠來，之后浮現(xiàn)出的才是數(shù)字，也就是算術題的答案了。在做語文的閱讀題時，文章中符合題目要求的部分會變成白色浮現(xiàn)在頭腦中，藉此就可以做出正確的解答。上思想品德課時，老師還沒有說出課程的內容，真真同學的腦海中已經出現(xiàn)將要講的文章。上手工課時，腦海中會出現(xiàn)已經完成的作品的樣子，所以只要照著那個樣子做就可以完成老師布置的作業(yè)，非常方便。上小學后，開始學習打算盤，但是在心算時，腦中浮現(xiàn)出的并不是算盤珠子，而是點式計算法中的點，感覺稍微有些困難。我想這可能是因為接觸算盤的時間過短所致。關心如何開發(fā)孩子想像力的母親們，應經常注意以下的問題：

　　1、表揚孩子的優(yōu)點

　　2、不要半途而廢地放棄點式計算法。

　　只要注意以上兩點就可以了。我再一次地感受到了右腦的想象力所具有的過人之處。今后，對所有班上的孩子們，我都會引導他們使用想象力，讓想象力在他們的實際生活中發(fā)揮出作用。孩子進入小學后，因為在幼兒期養(yǎng)成了良好素質，因而自己就可以主動學習。

　　曾在學校接受過右腦教育的孩子們，進入小學后，他們大腦的作用機能與其他普通孩子相比是不同的。迄今為止的左腦教育主要是進行知識的灌輸，并不對大腦進行開發(fā)。右腦教育是一種嶄新的教育方法，它對孩子們與生俱來的高素質的潛能給予引導和開發(fā)，這些潛能則使學習提高到另一個高度。

　　過去，掌握這種大腦的使用方法的，只有屈指可數(shù)的被稱為天才的人們。從現(xiàn)在起，右腦教育法將培養(yǎng)出越來越多的與過去那些天才擁有同樣能力的孩子們。右腦教育所具有的作用是原來的左腦教育所無法比擬的，是培養(yǎng)具有天才頭腦的人材的教育方法。