生活中也許有這樣的人，當(dāng)他突然聽到“右腦革命”這個概念時，感到像學(xué)電腦和英語那樣有一種壓力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你們整理的關(guān)于右腦開發(fā)的黃金時期的內(nèi)容，希望你們喜歡。

　　右腦開發(fā)的最佳階段

　　根據(jù)右腦開發(fā)的難易程度，可以分為：兒童(小學(xué)及小學(xué)之前)，初中， 高中 ，大學(xué)生，參加工作的人。

　　兒童期(三歲到12歲)

　　此階段是否應(yīng)該進(jìn)行右腦開發(fā)，目前還有爭議。相對來說兒童的成功率比較高，按照右腦原理，這是因為三歲前的兒童本來就是“右腦思維”，他們必須靠右腦的攝影功能大量吸收“知識”完成思維的基礎(chǔ)建設(shè)。而從那些成功的兒童發(fā)現(xiàn)，右腦的超人攝影能力，等他們到了三歲后，左腦開始學(xué)會思維了，常常容易丟失這樣的能力。如果想維持這樣的能力，也必須終身進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。 想一段時間的苦訓(xùn)就可以獲得終生受益的超能力是不可能的。

　　初中階段

　　感覺是右腦開發(fā)的黃金時期。此階段左腦已經(jīng)開始熟練使用了，而右腦還沒有被左腦抑制住。此時進(jìn)行右腦開發(fā)，會在非常短的時間內(nèi)見效。我們曾經(jīng)有多個初中左右的朋友參加訓(xùn)練，其中有三分之一的人用不到一個月的時間就實現(xiàn)了一目多行的快速閱讀，甚至有的還可以在這么快的閱讀之后，還能背誦出百分之九十的內(nèi)容。另外，絕大部分這個年齡的人，都可以輕易的鍛煉出心像能力，比如閉眼之后，眼前可以栩栩如生的想象出各種彩色的圖像，并且可以借此進(jìn)行活躍的形象思維。把這種思維能力靈活運(yùn)用到記憶和學(xué)習(xí)中去，當(dāng)然學(xué)習(xí)力會得到很大的提升。只有很少數(shù)人(大約百分之五不到)開發(fā)右腦的時候遇到很大困難，一方面是因為自己的問題，沒有耐心去訓(xùn)練，還有一方面，就是他們從小就被灌輸一些成人的思維方法，比如什么邏輯思維能力培養(yǎng)，什么寫作能力培養(yǎng)等等。這樣就提早把他們的右腦功能關(guān)閉了好幾年。

　　高中階段

　　此階段開發(fā)右腦比初中階段已經(jīng)困難一些了，尤其是高二，高三的同學(xué)。大量的數(shù)學(xué)、物理等左腦的強(qiáng)化運(yùn)行，使右腦的功能被抑制。很多人也說過，在小的時候，閉眼就能看到很多彩色的圖像，但是到了高中之后，閉眼之后就是一片漆黑了。在大腦密碼的培訓(xùn)中，有一半的人可以在一個月之內(nèi)使右腦活化，開發(fā)出心像能力，但是也有一半是沒有辦法開發(fā)出來的。

　　所以這個年齡段的朋友，如果參加大腦密碼訓(xùn)練，就不應(yīng)該把注意力都集中到右腦開發(fā)上，而應(yīng)該右腦和無聲思維訓(xùn)練都進(jìn)行，看看自己在哪個方面會有突破。這兩者都是可以實現(xiàn)快速閱讀和快速記憶的，所以完全不必總吊在一棵樹上。

　　大學(xué)生階段

　　經(jīng)過了多年的學(xué)習(xí)和閱讀，除了少數(shù)人(大約三分之一)的右腦仍然保持活躍以外，大部分人的右腦已經(jīng)被左腦抑制住，很難開發(fā)出來了。所以，看到很多大學(xué)的朋友還在努力的看黃卡，練七田真，這確實比較悲哀。大學(xué)生的腦力開發(fā)重點，應(yīng)該放在思維訓(xùn)練上，在大腦密碼中，也就是慧覺思維訓(xùn)練和無聲思維運(yùn)用上。然后把獲得的無聲思維能力應(yīng)用到快速閱讀和記憶中。并不是說這個年齡段就肯定不能進(jìn)行右腦開發(fā)訓(xùn)練，也可以利用軟件中的相關(guān)訓(xùn)練試驗一下，如果在兩周之內(nèi)毫無進(jìn)展，就應(yīng)立刻轉(zhuǎn)移訓(xùn)練方向而不是白白的浪費時間。

　　參加工作的人

　　包括碩士生，博士生，以及任何25歲以上的人員。此年齡段開發(fā)右腦有成的人已經(jīng)是鳳毛麟角，所以訓(xùn)練重點必須放在思維訓(xùn)練中。而且，假如無聲思維得到很好的培養(yǎng)，其效率并不比右腦開發(fā)差，用到快速閱讀(速讀)中也不會遜色多少。在慧覺思維訓(xùn)練的同時，很多人的右腦還是可以活化一些，雖然談不上開發(fā)，但是也能自如的進(jìn)行一些形象思維。

　　右腦開發(fā)的作用

　　一、開發(fā)右腦，能夠最大限度地培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。

　　益智玩具是開發(fā)右腦的最佳工具，因為很多益智玩具以孩子自己動手活動為主，有的讓孩子拼接組件構(gòu)成完整形體，有的讓孩子補(bǔ)充缺失部分還原原型，有的讓孩子通過游戲完成各種活動。孩子通過認(rèn)識圖形，動手操作組裝，根據(jù)想像表述信息，這些都是發(fā)揮孩子創(chuàng)造性的活動，有利于啟動孩子的思維，最終提高創(chuàng)造能力。人的大腦可以記憶大量信息，而且這些信息以圖像形式存入右腦，非常模糊，通過思考，左腦把右腦中儲存的模糊信息進(jìn)行轉(zhuǎn)化，將右腦中的圖像信息轉(zhuǎn)換成語言加以輸出，這便是能力的表現(xiàn)。兒童右腦開發(fā)的好，信息儲存量大，得到的轉(zhuǎn)化就多，人的能力就超群。

　　二、開發(fā)右腦，可以鍛煉兒童的思維能力。

　　大腦的記憶，需要先在右腦產(chǎn)生形象，左腦才有轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。如果有意識地強(qiáng)化形像思維，就可以不斷激活右腦系統(tǒng);如果不注意這方面的鍛煉，思維能力就會逐漸衰退。對于幼兒來說，鍛煉其思維能力，有助于右腦產(chǎn)生形象化的信息供左腦轉(zhuǎn)化。對于少年兒童來說，增加想象的機(jī)會，是右腦形象思維訓(xùn)練的理想方法。有些刺激性的信息，也能夠激活右腦細(xì)胞。所以，帶孩子去現(xiàn)場看比賽，給孩子講童話故事，只要能讓孩子右腦興奮的場面或情境，都會產(chǎn)生良好的確結(jié)果。因為這樣的場面或情境，會給右腦帶來較多想象的空間，從而鍛煉右腦。

　　三、開發(fā)右腦，能夠提高對圖形的感知能力。

　　在習(xí)慣了用語言表達(dá)信息的人們來說，左腦完成的非常出色。而世界上圖形信息也是非常豐富的，需要人們?nèi)フJ(rèn)識、理解和表述。這是需要右腦來完成的事。所以讓右腦也參與日常生活，把圖形信息儲存在大腦中，更能使記憶增加而且久遠(yuǎn)。

　　四、開發(fā)右腦，有利于鍛煉孩子識別能力。

　　在紛雜的人群中，讓你立刻找出目標(biāo)人物，憑什么?就憑右腦的識別能力。右腦具有類型識別能力，可以把看到的信息與已有信息進(jìn)行特征比對，如果發(fā)現(xiàn)信息相吻合，那么就發(fā)現(xiàn)了目標(biāo)人物。孩子下圍棋或象棋，可以鍛煉右腦的識別能力。對于棋盤上星羅棋布毫無規(guī)律的圖像，右腦可以識別出來;對于大街上來來往往的車輛，顏色不同，形狀不同，右腦可以識別出來?？蓯鄣男櫸?，孩子感興趣，但對于它的形象，它的可愛之處，一時難以再現(xiàn)出來，如果反復(fù)訓(xùn)練右腦的識別能力，就能抓住它的特征，準(zhǔn)確地進(jìn)行描述。鍛煉孩子努力記住棋盤上廝殺的局面，這對于孩子的右腦將產(chǎn)生很好的刺激。利用左視野觀察大街上的車輛，記住它的顏色、形狀，把它們排列的腦海里。激活右腦，可以讓孩子的識別能力增強(qiáng)。

　　五、開發(fā)右腦，可以鍛煉孩子的空間認(rèn)識能力。

　　孩子空間認(rèn)識能力強(qiáng)，說明它的右腦被開發(fā)得好。去公園散步，有的孩子能順利回家，有的孩子卻常常走丟;去陌生地方做事，有的孩子常摔跤，有的孩子則可以蒙上眼睛捉迷藏;在家里如果不開燈，有的孩子可以隨處走動，有的孩子卻寸步難行。為什么呢?就是空間認(rèn)識能力差。這種空間感知能力，就是右腦的運(yùn)用能力。兒童右腦開發(fā)，孩子各方面的能力會增強(qiáng)，今后孩子的人生會更輝煌，那么他的幸福指數(shù)就會提高。