如何開(kāi)發(fā)寶寶的右腦_同步開(kāi)發(fā)寶寶的左右腦
頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一支需要被點(diǎn)燃的火把。下面就是小編給大家?guī)?lái)的如何開(kāi)發(fā)寶寶的右腦_同步開(kāi)發(fā)寶寶的左右腦，希望大家喜歡!
如何開(kāi)發(fā)寶寶的右腦：
一項(xiàng)權(quán)威研究顯示：愛(ài)因斯坦、達(dá)芬奇、居里夫人這些世紀(jì)偉人的共同之處：他們都有著超強(qiáng)發(fā)達(dá)的右腦。右腦的存儲(chǔ)量是左腦的1萬(wàn)倍，人腦在6歲以前完成90%的發(fā)育。因此6歲以前是開(kāi)發(fā)右腦的黃金時(shí)期，千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)喲!
調(diào)查顯示，95%的人僅用了大腦的一半，即左腦，這主要與人類(lèi)習(xí)慣用右手有關(guān)。語(yǔ)言中樞、邏輯分析、數(shù)字處理、記憶等都由左腦處理，加之許多學(xué)校和家庭不重視右腦的開(kāi)發(fā)，不注重邏輯思維能力的培養(yǎng)。家長(zhǎng)要想打破左右腦開(kāi)發(fā)不平衡的狀態(tài)，可在日常生活中有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)孩子的右腦實(shí)施一些特殊的教育：
學(xué)音樂(lè)
心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：音樂(lè)可以開(kāi)發(fā)右腦，尤其古典音樂(lè)對(duì)孩子右腦的開(kāi)發(fā)有很大影響。聽(tīng)鋼琴曲時(shí)讓孩子用左手模仿按琴健的姿勢(shì)、聽(tīng)小提琴曲時(shí)讓孩子模仿壓琴弦的樣子。此外,記憶，還可以在孩子從事其它活動(dòng)時(shí)，創(chuàng)造一個(gè)音樂(lè)背景。
培養(yǎng)繪畫(huà)感覺(jué)能力
右腦具有繪畫(huà)感覺(jué)能力。讓孩子練習(xí)繪畫(huà)，能培養(yǎng)其觀察能力。盡情欣賞繪畫(huà)作品、自然風(fēng)景，陶醉其中。帶孩子參觀花展、盆景展，直觀整體地欣賞作品。涂鴉也是一種綜合訓(xùn)練，包括視覺(jué)感受、動(dòng)手能力、聽(tīng)覺(jué)描述、語(yǔ)言理解等能力，對(duì)右腦刺激也是多方面的。
干力所能及的家務(wù)
家長(zhǎng)先有意把房間弄亂，然后同孩子一起清理房間。開(kāi)始時(shí)孩子可能會(huì)做不好，分不清垃圾的種類(lèi)、不知怎樣用抹布擦桌子等，家長(zhǎng)要耐心地指導(dǎo)，教幾遍后孩子就會(huì)做好。
右腦在運(yùn)動(dòng)中對(duì)形象的感知及細(xì)胞的激發(fā)比靜止?fàn)顟B(tài)更快更強(qiáng)。每天跳半小時(shí)的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等，在打拳或做操時(shí)有意識(shí)地讓左手多重復(fù)幾個(gè)動(dòng)作，以刺激右腦。
同步開(kāi)發(fā)寶寶的左右腦:
頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一支需要被點(diǎn)燃的火把。在教育孩子的過(guò)程中，多與寶寶進(jìn)行游戲，給他們快樂(lè)自由富于想象的空間，使寶寶在輕松中開(kāi)發(fā)了右腦的潛力，訓(xùn)練了左腦的技能，使大腦的綜合能力獲得最大程度的發(fā)揮，那么，我們的寶寶就是21世紀(jì)智慧潛能開(kāi)發(fā)的佼佼者,記憶。
一個(gè)發(fā)育正常的孩子存在著無(wú)限的潛能，在孩子出生的兩年之內(nèi)，一定要開(kāi)發(fā)靈感、直覺(jué)、創(chuàng)造性、感性等右腦的能力。左腦又稱(chēng)自身腦、理性腦，主要進(jìn)行以語(yǔ)言和計(jì)算為主的抽象思維，有極強(qiáng)的數(shù)學(xué)概念和邏輯分析能力，善于把復(fù)雜的事情條理化。右腦又稱(chēng)祖先腦、直觀腦、映像腦，主要進(jìn)行形象思維，是想像力、創(chuàng)造力的原動(dòng)力。
首先是右腦映象的認(rèn)識(shí)力，又稱(chēng)類(lèi)型識(shí)別能力。新生兒即能認(rèn)識(shí)母親的臉，而他的記憶大部分是以映象作為概念被識(shí)別出來(lái)的。這種概念就是在瞬間能捕捉到的東西，也稱(chēng)為類(lèi)型識(shí)別能力。在半睡眠時(shí)給他講故事，就是運(yùn)用他的映象記憶力。
其次是圖形的認(rèn)識(shí)力，即形象認(rèn)識(shí)能力。與說(shuō)話時(shí)，指著對(duì)應(yīng)的物品，則的右腦就會(huì)反映出這個(gè)物品的形象來(lái)。日常生活中養(yǎng)成用圖形記事的習(xí)慣，就能刺激右腦，使其逐步活化。
再次是空間識(shí)別能力。從小讓寶寶拍吊球，開(kāi)始拍不到，練習(xí)了幾個(gè)月后就能夠抓住球了。還可以讓孩子在自己家里黑暗中來(lái)回走，直到能行走自如，提高空間識(shí)別能力。
最后是繪畫(huà)感覺(jué)能力。有人說(shuō)，中國(guó)的自然風(fēng)景是右腦型的，要活化右腦首先應(yīng)該經(jīng)常帶孩子欣賞美的工藝品、建筑、塑像、郵票以及自然風(fēng)景等。培養(yǎng)孩子畫(huà)畫(huà)的興趣，對(duì)右腦的刺激更為明顯。
頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一支需要被點(diǎn)燃的火把。在教育孩子的過(guò)程中，多與寶寶進(jìn)行游戲，給他們快樂(lè)自由富于想象的空間，使寶寶在輕松中開(kāi)發(fā)了右腦的潛力，訓(xùn)練了左腦的技能，使大腦的綜合能力獲得最大程度的發(fā)揮，那么，我們的寶寶就是21世紀(jì)智慧潛能開(kāi)發(fā)的佼佼者。
兒童右腦開(kāi)發(fā)教育不等于早期教育:
許多認(rèn)識(shí)七田右腦教育不久的父母?jìng)儯?jīng)常會(huì)將七田右腦教育跟早期教育混為一談。這是一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
這跟嬰幼兒教育等同于早期教育的認(rèn)識(shí)是一樣的錯(cuò)誤。七田右腦教育并不是以提高孩子的智力、學(xué)力為目的的。
孩子的大腦中潛藏著驚人的可能性和吸收力。年齡越小這種能力越大。這種能力是憑借著父母給予孩子充分的愛(ài)，以及稍微多花點(diǎn)工夫，便會(huì)被大量地發(fā)掘出來(lái)。
七田右腦教育就是在輕松愉快的環(huán)境中，對(duì)孩子施行平衡式的作用，把孩子天生具有的無(wú)限潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)，同時(shí)更進(jìn)一步地培育孩子的體諒他人和同情心，使孩子們得到平衡式成長(zhǎng)的教育。有一部分人們可能會(huì)誤解認(rèn)為，右腦教育是否認(rèn)左腦的作用。七田右腦教育其實(shí)不然。它在強(qiáng)調(diào)右腦教育的同時(shí)注重腦的結(jié)合使用。
右腦雖說(shuō)是靈感、感性，以及獨(dú)立想象的創(chuàng)造腦。不過(guò)這些都需要通過(guò)邏輯表現(xiàn)才能成為真正的創(chuàng)造。右腦只有通過(guò)記述，與左腦相連，才能達(dá)到完全的運(yùn)作,記憶法。
伊慧右腦潛能開(kāi)發(fā)中心告訴您：學(xué)習(xí)如何對(duì)左右腦進(jìn)行統(tǒng)合使用，是當(dāng)今最受關(guān)注和追求的。
右腦再優(yōu)秀，不與左腦相連進(jìn)行統(tǒng)合使用的話，是不行的。忘了這個(gè)，右腦的記憶力盡管加強(qiáng)訓(xùn)練，沒(méi)有對(duì)左腦的表現(xiàn)力加強(qiáng)培育的話，是會(huì)半途而廢的。 本文來(lái)自：
僅用右腦不行，僅用左腦也不行。如何將頭腦進(jìn)行統(tǒng)合使用，這是科學(xué)家們最前沿的研究課題。右腦的形象力、記憶力大幅度地?cái)U(kuò)展的同時(shí)，花大力氣練習(xí)寫(xiě)作文，加強(qiáng)左腦的表現(xiàn)力的訓(xùn)練，請(qǐng)引導(dǎo)孩子們平衡式的使用腦的左右部分吧。
伊慧右腦開(kāi)發(fā)中心告訴您：天才們都是將兩部分腦進(jìn)行統(tǒng)合使用的。這一點(diǎn)是研究后已經(jīng)清楚了的實(shí)事。任何人能牢記兩部分腦需要進(jìn)行統(tǒng)合使用的話，那么與天才一樣的頭腦的使用方法也能實(shí)現(xiàn)。
如何開(kāi)發(fā)寶寶的右腦_同步開(kāi)發(fā)寶寶的左右腦相關(guān)文章：
如何開(kāi)發(fā)寶寶的右腦_同步開(kāi)發(fā)寶寶的左右腦
