兒童右腦開發(fā)教育不等于早期教育
越來越多的人開始意識到開發(fā)右腦的重要性，右腦的開發(fā)能給人們的記憶水平和思考水平有著很大的提升。下面就是小編給大家?guī)淼?a href='http://www.yishupeixun.net/zixun/ertong/' target='_blank'>兒童右腦開發(fā)教育不等于早期教育，希望大家喜歡!
兒童右腦開發(fā)教育不等于早期教育一
許多認(rèn)識七田右腦教育不久的父母們，經(jīng)常會將七田右腦教育跟早期教育混為一談。這是一個錯誤的認(rèn)識。
這跟嬰幼兒教育等同于早期教育的認(rèn)識是一樣的錯誤。七田右腦教育并不是以提高孩子的智力、學(xué)力為目的的。
孩子的大腦中潛藏著驚人的可能性和吸收力。年齡越小這種能力越大。這種能力是憑借著父母給予孩子充分的愛，以及稍微多花點(diǎn)工夫，便會被大量地發(fā)掘出來。
七田右腦教育就是在輕松愉快的環(huán)境中，對孩子施行平衡式的作用，把孩子天生具有的無限潛能開發(fā)出來，同時更進(jìn)一步地培育孩子的體諒他人和同情心，使孩子們得到平衡式成長的教育。有一部分人們可能會誤解認(rèn)為，右腦教育是否認(rèn)左腦的作用。七田右腦教育其實(shí)不然。它在強(qiáng)調(diào)右腦教育的同時注重腦的結(jié)合使用。
右腦雖說是靈感、感性，以及獨(dú)立想象的創(chuàng)造腦。不過這些都需要通過邏輯表現(xiàn)才能成為真正的創(chuàng)造。右腦只有通過記述，與左腦相連，才能達(dá)到完全的運(yùn)作,記憶法。
伊慧右腦潛能開發(fā)中心告訴您：學(xué)習(xí)如何對左右腦進(jìn)行統(tǒng)合使用，是當(dāng)今最受關(guān)注和追求的。
右腦再優(yōu)秀，不與左腦相連進(jìn)行統(tǒng)合使用的話，是不行的。忘了這個，右腦的記憶力盡管加強(qiáng)訓(xùn)練，沒有對左腦的表現(xiàn)力加強(qiáng)培育的話，是會半途而廢的。 本文來自：
僅用右腦不行，僅用左腦也不行。如何將頭腦進(jìn)行統(tǒng)合使用，這是科學(xué)家們最前沿的研究課題。右腦的形象力、記憶力大幅度地擴(kuò)展的同時，花大力氣練習(xí)寫作文，加強(qiáng)左腦的表現(xiàn)力的訓(xùn)練，請引導(dǎo)孩子們平衡式的使用腦的左右部分吧。
伊慧右腦開發(fā)中心告訴您：天才們都是將兩部分腦進(jìn)行統(tǒng)合使用的。這一點(diǎn)是研究后已經(jīng)清楚了的實(shí)事。任何人能牢記兩部分腦需要進(jìn)行統(tǒng)合使用的話，那么與天才一樣的頭腦的使用方法也能實(shí)現(xiàn)。
開發(fā)右腦的方法二
配對游戲在孩于一歲半時就叮進(jìn)行,右腦， 如在桌畫巴攤開兒張字母卡，然后嬰求孩 了：將兩張相同的配對。
觀察云朵帶孩子觀察天上的云朵，在強(qiáng)調(diào)云朵是立體而非平面的同時 啟發(fā)孩子將不同形狀的云看成動物、仙女、天使等。
仰望星空帶著孩子仰望星空，并向他們講述神舌傳說。還可以耍求孩子們張開想像的翅膀，編織一個旮關(guān)月亮或 的故事
以小猜大將一組孩子熟悉的動植物照片或 片j手掌遮掩大部，僅留出該動植物的一小部分，然后要求孩子猜測這是什么動植物。
多用左側(cè) 由于身體芹側(cè)部位的活動主要足由右腦指揮的.多用左眼、左耳和左手，就意味著鍛煉了有脯。
綜合刺激視覺、聽覺和語言的綜合刺激，特別有助予開發(fā)孩子的右腦功能 不過，這種刺激須分成若干小單元(如每次3分鐘，此后休息1分鐘)來執(zhí)行，因為幼兒難以對長時問的相同刺激保持興趣：經(jīng)歷新鮮盡 讓孩子不要老走 一條路，老香同一本書，老跟同一個伙伴玩重視才藝培養(yǎng)孩予 棋類、樂器、繪畫、插花、折紙等方面的才藝.是積極開發(fā)右腦的活動，故應(yīng)大力提倡。
開發(fā)孩子右腦方法三
現(xiàn)代社會需要創(chuàng)造型人才，而所謂的創(chuàng)新能力或者說創(chuàng)造力，實(shí)際上就是把頭腦中那些被認(rèn)為毫無關(guān)聯(lián)的情報信息聯(lián)結(jié)起來的能力。而右腦是先天的人類的記憶寶庫，是儲存500萬年人類智慧的基礎(chǔ)軟件，因此科學(xué)家們說右腦是創(chuàng)新能力的源泉。
說夢：人的夢境實(shí)際上就是無意識中右腦描繪的形象。鼓勵孩子做夢醒來后立即把夢境講出來,記憶法，這樣做就等于再現(xiàn)右腦的形象，有利于刺激右腦：同時，它還是協(xié)調(diào)右腦和左腦的有效手段，對大腦整體的活化會產(chǎn)生積極的影響。
看云：云朵是立體的，但是由于人們往往只注意其輪廓，所以感覺不到它們的立體形象。如果能讓孩子常常盯住它們看久而久之，就能看出其立體層次，這是孩子利用空間認(rèn)識鍛煉右腦最好的方法。
聽童話故事：聽爸爸媽媽講故事時，孩子會不由自主地隨著情節(jié)的發(fā)展想象故事中的人物、場面和情景，這對右腦的圖形思維能力有很好的促進(jìn)。
左視野訓(xùn)練：指讓孩子把頭稍稍向右偏轉(zhuǎn)著觀察事物。這個訓(xùn)練隨時隨地可以做，如在樓房屋頂或交叉路1：2讓孩子用左視野觀察大街上的車輛，記住它們的顏色、形狀，把它們排列在腦海里。
下棋：教會孩子下棋，鍛煉孩子努力記住棋盤上廝殺的局面， 這對于孩子的右腦將產(chǎn)生很好的刺激。
改變行走路線： 不要總是帶孩子走一成不變的路線，在接送孩子上幼兒因.去爺爺奶奶家或是晚上散步時經(jīng)常有意識地改變路線。因為第一次走過的街道，周圍的景物全部都是新鮮的，這對右腦很有好處。過一段時間后，再來故地重游，走走老路，檢驗一下孩子把這些景物記住了多少。
看畫和繪畫：繪畫的感覺是右腦的重要機(jī)能。當(dāng)孩子目不轉(zhuǎn)睛地注視著展覽會上的繪畫作品，盡情欣賞并陶醉其中時，孩子的右腦正在工作。不必要求孩子注意作者的名字或評價作品的好壞。孩子作畫時，鼓勵他們隨心所欲，不受任何框框的限制。許多富于開拓性、創(chuàng)造性的人都不同程度地喜歡繪畫， 由此也可以看出繪畫對活化右腦的良好作用。
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