左右腦開(kāi)發(fā)是什么樣的
右腦管理著人類(lèi)的情緒類(lèi)功能,合理的開(kāi)發(fā)右腦,能夠做到更好的管理自身的情緒。其次,可以提升邏輯思維方面的能力,變得更聰慧。并且在記憶力、專(zhuān)注力、洞察力等方面都更上一層樓。最后,也能更有效的提升工作和學(xué)習(xí)效率。今天給大家?guī)?lái)一些關(guān)于右腦開(kāi)發(fā)的文章，希望可以幫助到有需要的同學(xué)!
什么是左右腦開(kāi)發(fā)
左腦記憶是一種“劣質(zhì)記憶”，不管記住什么很快就忘記了;右腦記憶則讓人驚嘆，它有“過(guò)目不忘”的本事。這兩種記憶力簡(jiǎn)直就是1：100萬(wàn)，左腦記憶實(shí)在沒(méi)法和右腦相比。
左右腦功能右腦教育的概念是一個(gè)新概念，它起源于腦科學(xué)的進(jìn)步，隨著人類(lèi)對(duì)大腦的認(rèn)知越來(lái)越豐富的情況下，大腦無(wú)限的潛能終于慢慢為人們所認(rèn)識(shí)。大腦各區(qū)域的分工是不一樣，美國(guó)加州理工學(xué)院的羅杰?斯佩里教授提出一個(gè)左右腦分工的大腦模型理論，揭示左右腦不同的工作原理，并因此獲得了諾貝爾生理學(xué)醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。根據(jù)這一分工理論，左腦主要負(fù)責(zé)邏輯，判斷，分析，線(xiàn)性，語(yǔ)言，符號(hào)，選擇等功能，右腦主要負(fù)責(zé)空間感，節(jié)奏感，圖像，想象，色彩，音樂(lè)，直覺(jué)等功能。而研究表明右腦具有巨大的潛能沒(méi)有被利用。
什么是右腦開(kāi)發(fā)右腦開(kāi)發(fā)就是使用各種適合右腦工作的方法來(lái)激活右腦，使右腦的巨大潛能得到激發(fā)，右腦開(kāi)發(fā)是一種適合右腦學(xué)習(xí)的教學(xué)手段或說(shuō)是方法。
右腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練課程通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，可以迅速喚醒大腦中獨(dú)具創(chuàng)造性的思維空間，激發(fā)大腦全部思維，刺激大腦視覺(jué)中樞，使右腦“路徑”積極地與左腦聯(lián)系在一起，從而使整個(gè)大腦能夠共同和諧地工作。左右腦的完美結(jié)合，將大大加速孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的進(jìn)程和效率。
右腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練注意力的六個(gè)小方法
右腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練的第一法則，就是注意力的培訓(xùn)。
注意力是指人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力?！白⒁狻保且粋€(gè)古老而又永恒的話(huà)題。俄羅斯教育家烏申斯基曾精辟地指出：“注意是我們心靈的唯一門(mén)戶(hù)，意識(shí)中的一切，必然都要經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)?！弊⒁馐侵溉说男睦砘顒?dòng)對(duì)外界一定事物的指向和集中。
你可以通過(guò)以下幾種方法，保持受眾對(duì)課件的注意力：
1、提供他們感興趣的內(nèi)容注意，不是你感興趣的，而是他們感興趣的。
2、告訴他們?yōu)槭裁吹米谀抢飳W(xué)這門(mén)課件也就是這門(mén)課件對(duì)于他們的重要性。這一點(diǎn)，決定了你課件的起點(diǎn)。
3、把握內(nèi)容的難度：不要太容易，也不要太難太容易了，受眾會(huì)覺(jué)得無(wú)聊;太難了，受眾無(wú)法跟上，會(huì)感到懊惱或直接放棄。
4、保持一定的變化。保持保持變化，讓受眾保持新鮮感。包括：——改變視覺(jué)場(chǎng)景，例如從理論講述到案例。——改變受眾參與模式，例如從傾聽(tīng)，到測(cè)試;——改變主題——穿插一段視頻——根據(jù)內(nèi)容改變課件解讀方式。例如當(dāng)陳述理論時(shí)，配合一種莊重嚴(yán)肅的口吻;當(dāng)呈現(xiàn)故事時(shí)，語(yǔ)速加快，言辭可以口語(yǔ)化一些。
5、講故事人們對(duì)于故事，有一種與生俱來(lái)的興趣。好好研究一下怎樣講故事吧，這可是未來(lái)成功的關(guān)鍵能力之一。
6、保持簡(jiǎn)短保持受眾注意力的最有效方式，就是課件時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)?，F(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)兩個(gè)小時(shí)的講座都很難堅(jiān)持記憶力，更何況是面對(duì)兩個(gè)小時(shí)的課件了，尤其是那種場(chǎng)景幾乎沒(méi)有一點(diǎn)變化的三分屏課件。課件短小實(shí)用，是未來(lái)培訓(xùn)課件的必然趨勢(shì)。
開(kāi)發(fā)右腦的七個(gè)好處
一，右腦是記憶腦，右腦記憶能力是左腦的100萬(wàn)倍
科學(xué)家們?cè)缫寻l(fā)現(xiàn)，人的左腦主要從事邏輯性、條理性的思維;右腦主要從事形象思維，是創(chuàng)造力的源泉，是藝術(shù)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的中樞，右腦的存儲(chǔ)量是左腦的100萬(wàn)倍?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中95%的人，僅僅只使用了自己的左腦?？茖W(xué)家們指出，終其一生，大多數(shù)人只運(yùn)用了大腦的3%4%，其余的97%都蘊(yùn)藏在右腦的潛意識(shí)之中。這是一個(gè)多么令人吃驚和遺憾的事實(shí)!
二，右腦是無(wú)意識(shí)腦，開(kāi)發(fā)人的語(yǔ)言能力。
它是人類(lèi)精神生活的深層基礎(chǔ)，而左腦是意識(shí)的心理過(guò)程的中樞。做夢(mèng)、頓悟、靈感等無(wú)意識(shí)心理過(guò)程，主要是右腦的功能，而左腦不會(huì)說(shuō)話(huà)，缺乏語(yǔ)言功能。
三，右腦是節(jié)能腦，提高工作學(xué)習(xí)效率。
右腦不需要很多能量就能高效率地工作，這與它獨(dú)特的處理信息方式密切相關(guān)的。右腦儲(chǔ)存的信息是左腦的10萬(wàn)倍，這使得它處理信息的方式與左腦有別。右腦用表象思維，左腦用語(yǔ)詞思維。右腦信息處理機(jī)制是空間依賴(lài)的、同時(shí)的、并行的，左腦是時(shí)間依賴(lài)的、序列的、串行的;右腦是形象的、直覺(jué)的，左腦是邏輯的、理性的;右腦是描述的、模擬的，左腦是分析的、數(shù)字的。
四，右腦是直覺(jué)腦，開(kāi)發(fā)人的判斷能力。
人類(lèi)的行為，特別是大量情緒性行為，均處于右腦的控制之下。右腦的直覺(jué)判斷不是以一個(gè)步驟接著一個(gè)步驟的方式達(dá)到的，而是頃刻之間達(dá)到的。右腦這種整體審視、瞬間判別的高度組織特性，有利于人類(lèi)趨利避害。
五，右腦是創(chuàng)造腦，開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)造能力。
人類(lèi)的創(chuàng)造之魂在右腦。右腦的祖先因子，10萬(wàn)倍于左腦的信息量以及迅捷高效的信息處理方式，使它具備了卓絕的創(chuàng)造天性。
隨著年齡的增長(zhǎng)，人的右腦運(yùn)用潛力在逐步退化。這樣，開(kāi)發(fā)右腦，運(yùn)用右腦學(xué)習(xí)必須要有一個(gè)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練開(kāi)發(fā)的過(guò)程，一旦右腦潛能被激發(fā)，你就會(huì)成為人們常說(shuō)的天才，學(xué)習(xí)效果會(huì)成倍增加，記憶力會(huì)增強(qiáng)數(shù)倍，所謂過(guò)目不忘就是一般都是那些右腦潛能被激發(fā)的人。目前，最有效的途徑是進(jìn)行特快速閱讀記憶的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，理論上說(shuō)，只要堅(jiān)持不懈，人人都能成為天才。令人遺憾的是，我國(guó)現(xiàn)行的教育體制和教學(xué)過(guò)程都忽視了右腦的開(kāi)發(fā)，教師所講授的知識(shí)，大多通過(guò)練習(xí)、反復(fù)、測(cè)試等方法灌輸給學(xué)生，而這些方法無(wú)一例外只開(kāi)發(fā)了左腦。日常生活中，孩子們也極少有開(kāi)發(fā)右腦的機(jī)會(huì)。正如一位著名教育學(xué)家所說(shuō)：在開(kāi)發(fā)大腦潛力上，我們是在單腳騎自行車(chē)!腦科學(xué)研究證明，右腦與創(chuàng)造功能密切相關(guān)，您如果在日常工作和生活中，對(duì)某件事困惑已久的事情突然有所感悟，或者突然間豁然開(kāi)朗，其實(shí)這都是右腦潛能發(fā)揮作用的結(jié)果，人腦的大部分記憶，是將情景以模糊的圖像存入右腦，就如同錄像帶的工作原理一樣，信息是以某種圖畫(huà)、形象、像電影膠片是的記入右腦的。所謂思考，就是左腦一邊觀(guān)察右腦所描繪的圖像，一邊把它符號(hào)化、語(yǔ)言化的過(guò)程，所以左腦具有很強(qiáng)的工具性質(zhì)，它負(fù)責(zé)把右腦的形象思維轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言。
六：有利于語(yǔ)感能力的培養(yǎng)，事實(shí)上直覺(jué)思維說(shuō)到底是屬于形象思維的范疇，而且漢語(yǔ)和文字又無(wú)不具有象性特征，這就為語(yǔ)感能力培養(yǎng)實(shí)施形象思維了最基本的可能性依據(jù)，再?gòu)默F(xiàn)代心理科學(xué)的研究看人腦對(duì)拼音文字的處理是分別由兩個(gè)不同部位來(lái)職掌的，漢字具有左視野優(yōu)越性，而左視野傳入的信息主要由右腦處理，右腦主要儲(chǔ)存圖像，所謂形象思維主要由右腦完成，而右腦與創(chuàng)造性思維又是關(guān)系最為密切的，因此：對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)造性語(yǔ)文能力為目標(biāo)的語(yǔ)感能力培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，開(kāi)發(fā)右腦，實(shí)施形象思維策略不僅有其可行性
七：開(kāi)發(fā)右腦少偏癱，當(dāng)代生理學(xué)的研究表明：大腦的兩個(gè)半球都具有高級(jí)的認(rèn)識(shí)功能，只是有著不同的思維模式，左腦善于分析、抽象和計(jì)算，具有較強(qiáng)的時(shí)間觀(guān)念、重視步驟順序、動(dòng)作語(yǔ)言表達(dá)、根據(jù)邏輯思維做出合理的結(jié)論，因而形成了語(yǔ)言的、分析的、數(shù)字的、程序的、符號(hào)的、直線(xiàn)型的思維模式，而右腦則不同，人們用右腦來(lái)想象、虛構(gòu)、感受、創(chuàng)造心的意念，形成一種非語(yǔ)言的、綜合的、具體的、形象的、直覺(jué)的思維模式。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，右腦鍛煉的機(jī)會(huì)比左腦少很多，左腦已經(jīng)成為人們生活中的主旋律
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