高三數(shù)學(xué)期末總結(jié)范本10篇

所有的數(shù)學(xué)對(duì)象本質(zhì)上都是人為定義的。從這個(gè)意義上，數(shù)學(xué)屬于形式科學(xué)，而不是自然科學(xué)。不同的數(shù)學(xué)家和哲學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)的確切范圍和定義有一系列的看法，以下是小編準(zhǔn)備的高三數(shù)學(xué)期末總結(jié)，歡迎借鑒學(xué)習(xí)。

高三數(shù)學(xué)期末總結(jié)（精選篇1）

高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以分為三個(gè)階段：

1.一輪復(fù)習(xí)(至20--年元旦前后)：夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系，強(qiáng)化能力訓(xùn)練;

2.二輪復(fù)習(xí)(從一輪結(jié)束至三模結(jié)束)：固化與應(yīng)用，優(yōu)化思維模式;

3.考前沖刺(考前一個(gè)月)：鞏固已知，調(diào)整狀態(tài)。

一輪復(fù)習(xí)特點(diǎn)：時(shí)間長(zhǎng)，任務(wù)重，此特點(diǎn)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，鍥而不舍的精神”吻合;學(xué)生易懈怠、易迷茫、易焦慮。

一輪復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)資料：一輪復(fù)習(xí)講義、教材(10本)、章節(jié)測(cè)試、--年——--年高考試題分類(lèi)匯編、--套模擬試題、20--年高考真題。

一輪復(fù)習(xí)著重從知識(shí)、方法、能力、技巧四方面入手，為實(shí)現(xiàn)二輪復(fù)習(xí)“數(shù)學(xué)思想統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)”的目標(biāo)做下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。知識(shí)與方法可以跟隨老師的講解及時(shí)整理記憶，與原有知識(shí)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與方法的零死角;能力的提升需要自己細(xì)致扎實(shí)的練習(xí)與思考，基礎(chǔ)能力：總結(jié)反思、語(yǔ)言表達(dá)、閱讀理解，學(xué)科能力：空間想象、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理;技巧是從勤勉的實(shí)踐中點(diǎn)滴積累起來(lái)的，是反復(fù)感知與應(yīng)用后沉淀下的極其實(shí)用的小絕招，每個(gè)個(gè)體總結(jié)的技巧是不盡一致的。

一輪復(fù)習(xí)思路千百種，現(xiàn)僅從“如何搭配練習(xí)冊(cè)及試卷的應(yīng)用”的角度對(duì)一輪復(fù)習(xí)大致框架加以論述：

1. 無(wú)論復(fù)習(xí)哪一學(xué)科，都要有一個(gè)系統(tǒng)的練習(xí)過(guò)程，認(rèn)準(zhǔn)一本復(fù)習(xí)資料加以練習(xí)不放松。課堂上，按照擬好的“主線(xiàn)”進(jìn)行復(fù)習(xí)，“函數(shù)、幾何、概率統(tǒng)計(jì)、運(yùn)算、算法、數(shù)學(xué)應(yīng)用”六條主線(xiàn)將課標(biāo)內(nèi)容縱橫交織，打破資料章節(jié)順序，優(yōu)化組合串講課標(biāo)所要求考點(diǎn)。

2. 新課標(biāo)精神的直接體現(xiàn)就是教材，重讀教材意義重大。要讀初學(xué)時(shí)未關(guān)注的細(xì)節(jié)，要關(guān)注數(shù)學(xué)概念、法則、結(jié)論的發(fā)展過(guò)程。教材上練習(xí)題不必每道必做，根據(jù)實(shí)際情況，有選擇地挑出一些必做題。我將依照教材內(nèi)容組織一張練習(xí)卷，盡可能檢驗(yàn)出大家對(duì)教材的熟悉程度及理解的深度。

3. 必備的章節(jié)模擬訓(xùn)練是不可少的，一段時(shí)間的復(fù)習(xí)后來(lái)個(gè)小測(cè)驗(yàn)，及時(shí)對(duì)所學(xué)有一個(gè)檢驗(yàn)，也時(shí)刻提醒我們要注意多回頭看看。章節(jié)測(cè)試所用試題由我為大家提供，在每個(gè)章末測(cè)試一張卷，限時(shí)訓(xùn)練，之后，學(xué)生再進(jìn)行局部彌補(bǔ)性練習(xí)。

4. 前幾年的高考題就是最好的模擬題，去年暑假始，我們已著手做“分類(lèi)匯編”，一輪復(fù)習(xí)時(shí)，緊跟模塊復(fù)習(xí)完成“分類(lèi)匯編”上尚未完成的任務(wù)，并且從做過(guò)的試題中尋找規(guī)律性的東西也是必須面對(duì)的任務(wù)。

5. 一輪復(fù)習(xí)戰(zhàn)線(xiàn)過(guò)長(zhǎng)，不對(duì)過(guò)往重點(diǎn)知識(shí)加以多次循環(huán)則不能識(shí)其本質(zhì)。天利38套的應(yīng)用：每周每個(gè)同學(xué)利用課余時(shí)間寫(xiě)一套模擬題，每周日晚上“就題論題，不舉一反三”。目的：化整為零，保持新鮮感，給學(xué)生以充分思考交流的空間和時(shí)間。計(jì)劃進(jìn)行20周，余下的試卷由學(xué)生自行處理。

6. 不能急于完成“20--年高考真題”，我們可以使其發(fā)揮更大利用價(jià)值。將這19套真題作為一個(gè)研究平臺(tái)，我們要逐一細(xì)致分析試卷的規(guī)律性。從哪些角度分析?分析什么內(nèi)容?如何利用分析結(jié)論?這些都會(huì)使我們的思考更有條理，使我們的表達(dá)更清晰。

高三數(shù)學(xué)期末總結(jié)（精選篇2）

從高三緊張的備考?xì)夥罩凶叱鰜?lái)，學(xué)生又出現(xiàn)了新的替換。回顧過(guò)去的一年，有辛苦，更有欣喜;有困惑，亦有收獲。本屆高三，我擔(dān)任兩個(gè)文科班數(shù)學(xué)教學(xué)，是新課程改革新老交替的一屆，高考數(shù)學(xué)成績(jī)直接關(guān)系到考生高考的成績(jī)，關(guān)系到學(xué)校新課程改革第一年高考的成敗。數(shù)學(xué)教師責(zé)任重大，需要用心付出，才能取得成效?；仡欁哌^(guò)的歷程，我認(rèn)為這一年的教學(xué)工作努力的，用心的，可以說(shuō)是竭盡所能，效果也是顯著的。下面是我們的一些具體做法和體會(huì)

一、各階段的重心

第一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

這個(gè)階段是高三復(fù)習(xí)用時(shí)比較多，也是必須花費(fèi)師生大力氣的階段，切不可走馬觀花，掉以輕心，這是整個(gè)高三復(fù)習(xí)階段的重要時(shí)期。這一輪復(fù)習(xí)要解決的問(wèn)題是：

1、對(duì)于課本上的每一定義、定理、公式都要熟透于心，理解它的本質(zhì)、變化及應(yīng)用。

2、對(duì)于課本的典型問(wèn)題，既要掌握解答方法，又要思考它的變形、拓展，還應(yīng)當(dāng)注意它的應(yīng)用。

3、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成，解題小結(jié)論的的提煉，一些解題漏洞的防范，解題思考方式的總結(jié)。

這一輪復(fù)習(xí)，我們以資料為主，結(jié)合教材?；旧厦恳恢v用2——3課時(shí)，第一課時(shí)，知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)復(fù)習(xí)，第二課時(shí)，典型例題、習(xí)題講解。這一階段的訓(xùn)練以通法通性題為主，課外訓(xùn)練以選擇和填空為主要訓(xùn)練方向，力爭(zhēng)解決學(xué)生在選擇和填空的速度與準(zhǔn)確性不高的問(wèn)題，對(duì)偏題、怪題進(jìn)行大膽刪減，使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)的興趣和信心。

第二輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題過(guò)關(guān)提升重點(diǎn)知識(shí)綜合能力

在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地對(duì)重點(diǎn)章節(jié)、重點(diǎn)知識(shí)、常用技巧、思想方法進(jìn)行性針對(duì)性地復(fù)習(xí)，更能提高數(shù)學(xué)備考的針對(duì)性和有效性。在這一階段，鍛煉學(xué)生的綜合能力與應(yīng)試技巧，不重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的先后次序。主要對(duì)“三角函數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、立體幾何、解析幾何、數(shù)列與不等式、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”六大板塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，尤其應(yīng)重點(diǎn)放在“三角函數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、立體幾何(向量法)、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”。一般來(lái)說(shuō)，試題這部分考查比較平和，要求大多數(shù)考生能過(guò)關(guān)。在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生“配方法、待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合法、分類(lèi)討論法、換元法”等方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

第三輪復(fù)習(xí)綜合模擬訓(xùn)練考試應(yīng)對(duì)能力

在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)備考的針對(duì)性和應(yīng)試功能，做一定量的高考模擬試題是必要的，也是十分有效的。該階段需要解決的問(wèn)題是：

1、強(qiáng)化知識(shí)的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。

2、檢查復(fù)習(xí)的知識(shí)疏漏點(diǎn)和解題易錯(cuò)點(diǎn)，探索解題的規(guī)律。

3、檢驗(yàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的生成過(guò)程。

4、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時(shí)的工具性。

這一輪復(fù)習(xí)以模擬試卷為主，一定要注意試卷的仿真性，全部試卷均由備課組老師自己編寫(xiě)，把握好試卷的難度和梯度，掌握好考試時(shí)間的分配，包括答題卡的涂填，考試用具的要求，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。

二、復(fù)習(xí)體會(huì)：

1、重視對(duì)選擇題、填空題的訓(xùn)練

選擇題和填空題是整份試卷的基礎(chǔ)，這部分試題得分高低，直接決定了整套試卷的基礎(chǔ)分，它占了近50%的分?jǐn)?shù)，主要考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在這部分的訓(xùn)練中，以又快又對(duì)地找出答案為目的，教會(huì)學(xué)生用數(shù)形結(jié)合、特殊值法、排除法等技巧找答案，節(jié)省時(shí)間，切忌“小題大做”。對(duì)藝體類(lèi)考生的文化課輔導(dǎo)，更應(yīng)以此為主攻方向。從今年的高考實(shí)際看，選擇填空題難度不大，得滿(mǎn)分的不少。所以，奠定了今年數(shù)學(xué)試題得分較好的基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)解答題前三題的訓(xùn)練

前三題分別以重點(diǎn)考查“三角函數(shù)、立體幾何、概率統(tǒng)計(jì)”，題目難度以中等為主。針對(duì)我校學(xué)生主體構(gòu)成是中等學(xué)生的特點(diǎn)，重點(diǎn)在前三題上加強(qiáng)是比較現(xiàn)實(shí)的做法。要求學(xué)生得到全分，其中立體幾何應(yīng)以向量法求解為主，雖然解題相對(duì)花時(shí)間多一些，但是方法簡(jiǎn)單，學(xué)生易掌握，能得分。

3、后三題加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練

解答題的后三題是拉開(kāi)區(qū)分度的三題，以“數(shù)列、導(dǎo)數(shù)、圓錐曲線(xiàn)”為主，考查學(xué)生的綜合能力，包括計(jì)算能力，尤其在數(shù)列和圓錐曲線(xiàn)的題中，計(jì)算量相對(duì)比較大，往往花費(fèi)考生大量的時(shí)間，卻不一定得分。所以，學(xué)生一般比較怕做這部分的題目。我們要求學(xué)生不能放棄，復(fù)習(xí)突破方法，首先重視第一問(wèn)的解決，這里要求學(xué)生必須計(jì)算準(zhǔn)確，可以適當(dāng)放慢速度，仔細(xì)檢查。然后進(jìn)行第二問(wèn)的計(jì)算訓(xùn)練，這部分訓(xùn)練時(shí)，不貪多，做一題是一題，直至學(xué)生算出準(zhǔn)確答案為止。老師可以給出最后答案，但不要幫助學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算。從高考的實(shí)際效果看，基本上得到了滿(mǎn)意的效果，學(xué)生基本上把能得到的分?jǐn)?shù)做到盡量得到。

總結(jié)起來(lái)，我們這一年高考備考的工作應(yīng)該說(shuō)是成功的，復(fù)習(xí)的方向是正確的，學(xué)生的成績(jī)也是令人滿(mǎn)意的。當(dāng)然，高考后看，仍有些不足，高分層仍然嫌少，高分人數(shù)應(yīng)該再多些。工作還可以更細(xì)致些，少數(shù)考生臨場(chǎng)發(fā)揮太差也是亟待解決的問(wèn)題。現(xiàn)在看第一遍復(fù)習(xí)如果時(shí)間能更多些，一開(kāi)始的試題難度再降低些，這樣會(huì)更好些。

高三數(shù)學(xué)期末總結(jié)（精選篇3）

一，重視"考試說(shuō)明"的學(xué)習(xí)，把握高考命題原則

認(rèn)真學(xué)好《考試大綱》，領(lǐng)悟高考命題基本原則、

《考試大綱》是考生備考必須遵循的標(biāo)準(zhǔn)，明確了考試原則和要求，明確了復(fù)習(xí)范圍，通過(guò)"說(shuō)明"中題型示例，可以了解高考考查的知識(shí)和能力，了解整份試卷和不同題目的基本難易程度，減少?gòu)?fù)習(xí)的盲目性、

20-年高考命題思路"穩(wěn)定中求發(fā)展"、在穩(wěn)定命題原則，題型結(jié)構(gòu)，考查要求，試卷難度等方面的基礎(chǔ)上，有所發(fā)展，有所創(chuàng)新、

1、命題原則與20-年保持一致，高考命題最根本的原則(或指導(dǎo)思想)是考查出考生學(xué)習(xí)潛質(zhì)，綜合素質(zhì)，綜合能力，是全面的應(yīng)考能力，包括基本素質(zhì)，考試心理、

2、題型結(jié)構(gòu)確定是命題人員大量研究和調(diào)查的結(jié)果，一旦確定一般會(huì)沿用幾年時(shí)間、

3、考試內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定，學(xué)科考試內(nèi)容，能力要求基本穩(wěn)定，在提法上進(jìn)一步明確，科學(xué)，有利于穩(wěn)定中學(xué)數(shù)學(xué)、

4、試卷難度逐年保持一致，命題人員在考慮各題難度情況，考生整體能力變化等各種因素，使試卷難度趨近于既定的理想難度、

二，數(shù)學(xué)命題溫故知新(結(jié)合三年試題)

20-年北京自主命題，體現(xiàn)了"考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重考查能力"這一原則，科學(xué)考查了考生繼續(xù)學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和潛能，注重對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解和考查、20-年高考數(shù)學(xué)命題仍然發(fā)揚(yáng)以往命題優(yōu)點(diǎn)，使試題更加貼近中學(xué)數(shù)學(xué)，結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，思想方法和能力等要求，貫徹新課程的理念，更加符合現(xiàn)行中學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)際、立意樸實(shí)，又不失新穎，源于教材而又高于教材，支持現(xiàn)行新課程下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，起到了良好導(dǎo)向作用、

20-年高考命題，沒(méi)有偏題怪題，沒(méi)有脫離中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際試題、控制試卷入口題難度，控制了每種題型入口題的難度，較難解答題采用分步設(shè)問(wèn)，分步給分設(shè)計(jì)方法，控制新題型的比例，控制較難試題的比例、

20-年高考數(shù)學(xué)命題在綜合考查基礎(chǔ)知識(shí)方面，主要體現(xiàn)在新舊內(nèi)容的結(jié)合上，體現(xiàn)在使用新觀點(diǎn)，新方法來(lái)解決傳統(tǒng)問(wèn)題上，集中體現(xiàn)在函數(shù)與導(dǎo)數(shù)的結(jié)合，用導(dǎo)數(shù)方法研究解決函數(shù)的單調(diào)性與最大值等問(wèn)題，關(guān)于立體幾何解答題，仍采用"一題兩法"命題方式，即同一道大題可以使用傳統(tǒng)和空間向量?jī)煞N方法來(lái)解答、

20-年高考命題關(guān)注高中數(shù)學(xué)課程改革的進(jìn)展，進(jìn)一步考查教材中新增內(nèi)容，如平面向量，概率與統(tǒng)計(jì)，導(dǎo)數(shù)，線(xiàn)性規(guī)劃和簡(jiǎn)易邏輯、這種安排對(duì)新教材的教學(xué)起到了促進(jìn)和引導(dǎo)作用，對(duì)于這些新增內(nèi)容，主要考查基本方法，基本概念，基本運(yùn)算和簡(jiǎn)單應(yīng)用、對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用較廣的內(nèi)容，如向量，導(dǎo)數(shù)自始至終堅(jiān)持重點(diǎn)考查，難度逐年加大，對(duì)相對(duì)獨(dú)立或課時(shí)量不多的內(nèi)容，則考查基礎(chǔ)知識(shí)和思想方法、

20-年數(shù)學(xué)命題突出理性思維，強(qiáng)化通性通法，主要考查數(shù)形結(jié)合方法，方程思想和分域討論的思想，命題在將考查創(chuàng)新能力和應(yīng)用意識(shí)方向大膽探索，堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)，穩(wěn)中求改，利用立意創(chuàng)新，結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，背景創(chuàng)新試題來(lái)考查考生的創(chuàng)新能力、

三，反思明年高考

1、高考從高一抓起

2、年級(jí)一定打整體仗

3、抓好非智力因素

四，高三數(shù)學(xué)備課組工作

認(rèn)真貫徹《北京市陳經(jīng)綸中學(xué)示范校建設(shè)第二個(gè)"三年規(guī)劃"》所提出的辦學(xué)目標(biāo)和工作任務(wù)，切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，落實(shí)"保二爭(zhēng)一"工作目標(biāo)，創(chuàng)建高三數(shù)學(xué)備課組一流教學(xué)質(zhì)量、

1、本學(xué)期高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)思路，努力實(shí)現(xiàn)"三個(gè)角色的轉(zhuǎn)換"、

由授課教師隨著復(fù)習(xí)立足點(diǎn)向命題專(zhuān)家意圖轉(zhuǎn)換，由復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)講述教材向考點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)換，由試題講解學(xué)生獲得正確答案向解題方法，技巧轉(zhuǎn)換、

2、加強(qiáng)考研和教研工作，深入研究20-年高考形勢(shì)以及由此引起考試內(nèi)容，形式，側(cè)重點(diǎn)等方面變化、加強(qiáng)"四研"——大綱，考綱，高考試題學(xué)習(xí)與研究，集體備課與個(gè)人講解特色結(jié)合研究，提高課堂效率與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和考試結(jié)果的分析與研究、

3、加強(qiáng)集體備課，打整體仗，集體備課做到"三定"即：定時(shí)間，定內(nèi)容，研究大綱，考綱和數(shù)學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容，交流教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)，定主發(fā)言人、

五，有一支志向高遠(yuǎn)，素質(zhì)全面，積極上進(jìn)的教師隊(duì)伍

周彥琴，王東，張彤玉，邢毅春，王-，白雪峰，姜寧這些老師非常敬業(yè)，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，熱愛(ài)學(xué)生，教學(xué)成績(jī)不斷提升，朝陽(yáng)高三第一學(xué)期期末考試，一模成績(jī)文理科平均分都超過(guò)了80中，受到了學(xué)校表?yè)P(yáng)，得到師生好評(píng)、

高三數(shù)學(xué)期末總結(jié)（精選篇4）

作為一名一線(xiàn)教師，雖然課堂教學(xué)暫時(shí)結(jié)束了，然而我的教學(xué)工作還沒(méi)有結(jié)束?；仡欉@一年來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，使我受益匪淺，讓我對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)尤其是高考有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、教學(xué)方面

1、高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時(shí)間安排為：一輪(基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí))：20-年8月至20-年1月;二輪(數(shù)學(xué)專(zhuān)題復(fù)習(xí))：20-年2月至20-年4月;三輪(綜合題模擬訓(xùn)練)：20-年3月至高考前(與二輪交叉進(jìn)行)我認(rèn)為這樣的復(fù)習(xí)時(shí)間安排很合理，是數(shù)學(xué)組多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是特別針對(duì)新的課改新的教材，更是針對(duì)于這一屆學(xué)生的特殊性而制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2、數(shù)學(xué)高考具有覆蓋知識(shí)面廣，層次深，能力要求標(biāo)準(zhǔn)高等特點(diǎn)。高考試題基于大綱，又不拘泥于大綱;源于教材，又高于教材，突出創(chuàng)新。根據(jù)高考大綱及試題特點(diǎn)，我制定了以下重點(diǎn)難點(diǎn)。重點(diǎn)：數(shù)學(xué)知識(shí)中的重點(diǎn)，分布在各章節(jié)中，這就要求學(xué)生必須有扎實(shí)的基本功。所以在一輪教學(xué)中應(yīng)著重于夯實(shí)基礎(chǔ)，千萬(wàn)不能圖快圖難，讓學(xué)生牢固的掌握數(shù)學(xué)中的基本知識(shí)，基本定理定義，以及基本的解題方法等才是關(guān)鍵。難點(diǎn)：數(shù)學(xué)高考試題中的難點(diǎn)，有些體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生分析能力的要求上，有的體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生解題計(jì)算能力的要求上。由于這部分內(nèi)容的難度要求，我主要把它放在二輪復(fù)習(xí)中突破。這時(shí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一輪復(fù)習(xí)，對(duì)高中數(shù)學(xué)已經(jīng)初步有了整體的把握，再在難度上分專(zhuān)題逐一攻破。

3、本屆高三一輪練習(xí)冊(cè)選用的是《優(yōu)化探究》，二輪是《高考熱點(diǎn)專(zhuān)題訓(xùn)練》。結(jié)合復(fù)習(xí)教學(xué)的進(jìn)度安排，學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)中平均每天的作業(yè)量有10題左右(大部分為小題)。由于學(xué)生在一輪后期進(jìn)入疲憊期，經(jīng)常完不成作業(yè)，我也適當(dāng)安排學(xué)生在課堂限時(shí)做題，提高效率。二輪復(fù)習(xí)分專(zhuān)題，平均每天20至30小題或4至8大題，視試題難度而定，同時(shí)堅(jiān)持每周做2套模擬題。

二、高考試題評(píng)價(jià)

本屆高考數(shù)學(xué)試題總的來(lái)說(shuō)，考查基礎(chǔ)與考查能力并重，注重能力并有所創(chuàng)新，梯度明顯，有一定運(yùn)算量，總體難度高于去年。

1、注重基礎(chǔ)(共104分)

比如選擇題中的第1題集合，第2題復(fù)數(shù)，第3題概率，第5題三角圖像變換，第6題等比數(shù)列性質(zhì)，第7題求拋物線(xiàn)焦半徑，第8題向量數(shù)量積定義，第9題圓錐曲線(xiàn)離心率，第10題導(dǎo)數(shù)的幾何意義以及填空題的13、14、15、16題等都遵守大綱及《標(biāo)準(zhǔn)》。與我們平時(shí)的復(fù)習(xí)基本吻合，都是一些常用的基本方法和技巧，學(xué)生入手也比較容易。

解答題的第17題以三角形為切入點(diǎn)，求三角函數(shù)最值問(wèn)題，第19題立體幾何圖形清晰建系容易，問(wèn)題也很簡(jiǎn)單，都是我們練習(xí)很多，且學(xué)生做起來(lái)很順手的題目。

2、體現(xiàn)創(chuàng)新

比如選擇題中的第4題程序框圖給出了排列數(shù)的另一種計(jì)算形式，第12題能構(gòu)成三棱錐的條件，第18題概率題，結(jié)合生活實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在解題過(guò)程中探究發(fā)現(xiàn)，自己得出結(jié)論。這些題目情景新穎，設(shè)問(wèn)靈活，注重創(chuàng)新，又不偏離基礎(chǔ)。有效的考察了學(xué)生獨(dú)自分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。對(duì)于這類(lèi)創(chuàng)新題目，學(xué)生平時(shí)練習(xí)的還不夠，需要加強(qiáng)，也要求我們教師在這方面多學(xué)習(xí)多閱讀。

3、數(shù)學(xué)思想

其實(shí)高考試卷中的每一題都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思想方法，在這里僅分析學(xué)生易錯(cuò)的幾個(gè)題目。比如選擇第11題考察了二次函數(shù)極值點(diǎn)，及全稱(chēng)命題的實(shí)質(zhì)。學(xué)生如果沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解，就很難做好此題。解答題第21題，學(xué)生對(duì)于含有參數(shù)問(wèn)題的討論還是分析得不全面不嚴(yán)謹(jǐn)，這就說(shuō)明數(shù)學(xué)思想建立的不夠完善，有待提高。還有解答題22、23、24選做題，22題較容易，但大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有選;23題和學(xué)生平時(shí)練習(xí)時(shí)設(shè)問(wèn)的方式不太一樣，有些學(xué)得死板的學(xué)生做得不好，24題利用均值不等式證明。選做題是新教材內(nèi)容，我們復(fù)習(xí)時(shí)可供練習(xí)的題目較少，也較簡(jiǎn)單。雖然此題并不難，但沒(méi)有達(dá)到我們預(yù)期的10分滿(mǎn)分。

三、學(xué)生培養(yǎng)

1、針對(duì)現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)及自主學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)中，為了能有效的提高效率，我采用及時(shí)限時(shí)練習(xí)的方法。利用早自習(xí)晚自習(xí)或課上時(shí)間，即練即講，有針對(duì)性解決問(wèn)題，省時(shí)高效，學(xué)生印象深刻。但此方法僅適用于選填題目的練習(xí)，對(duì)于解答題的訓(xùn)練還要讓學(xué)生動(dòng)筆實(shí)踐，教師檢查幫助指導(dǎo)并規(guī)范書(shū)寫(xiě)過(guò)程格式。

2、對(duì)于學(xué)校和班主任劃定的一批本學(xué)生，他們有的數(shù)學(xué)成績(jī)很突出，而且對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科很有興趣(如三班王天博、張一迪、關(guān)云鵬、張宇鵬、蔡思雨，十一班張誠(chéng)明、劉宇馳、李天嬌等)，我就向他們推薦一些好題讓他們做，開(kāi)拓視野，并及時(shí)給與指導(dǎo)。還有一些學(xué)生雖然總成績(jī)還可以，但明顯數(shù)學(xué)是弱項(xiàng)，僅算中等水平(如三班張圣卿、樸煜潤(rùn)、成智博，十一班肇啟翔、付方思、沈瑩等)，我通過(guò)談話(huà)或作業(yè)中寫(xiě)評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)他們數(shù)學(xué)學(xué)科經(jīng)過(guò)努力也可以學(xué)得很好，均衡他們各科的發(fā)展。

3、進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)后期，班級(jí)里的后進(jìn)生就逐漸跟不上復(fù)習(xí)的進(jìn)度，逐漸開(kāi)始掉隊(duì)。尤其是三班經(jīng)歷了一次水痘，放了幾天假之后后進(jìn)生的狀態(tài)大不如從前。對(duì)于兩個(gè)班級(jí)的后進(jìn)生，我有針對(duì)性的進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)點(diǎn)就會(huì)點(diǎn)，會(huì)點(diǎn)高考就能得點(diǎn)分，鼓勵(lì)他們不放棄。只是有些學(xué)生能有所改變，而且還是在我的不斷的鼓勵(lì)和督促下，才能勉強(qiáng)堅(jiān)持下來(lái);仍有一些學(xué)生仍舊對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，讓我至今不知所措。在今后的教學(xué)中，對(duì)這類(lèi)學(xué)生我還需繼續(xù)探索方法。

以上是我對(duì)今年高三教學(xué)的一些想法，有好的地方也有很多不足之處，還需在今后的工作中繼續(xù)研究探索，在教學(xué)中發(fā)揮更大更好的作用。

高三數(shù)學(xué)期末總結(jié)（精選篇5）

這學(xué)期我擔(dān)任高三年文科班(9)(10)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)集體備課 ， 優(yōu)化課堂教學(xué)。

新的高考形勢(shì)下，高三數(shù)學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)?無(wú)論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對(duì)這一問(wèn)題制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的能力，為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長(zhǎng)處，集體備課前，每位教師都準(zhǔn)備一周的課，集體備課時(shí)，每位教師都進(jìn)行說(shuō)課，然后對(duì)每位教師的教學(xué)目標(biāo)的制定，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評(píng)價(jià)。集體備課后，我根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調(diào)整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于各位教師來(lái)講，又能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，因材施教。

二.研讀考綱，梳理知識(shí)

研究《考試說(shuō)明》中對(duì)考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求，并以此為復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，也為復(fù)習(xí)的指南，做到復(fù)習(xí)不超綱，同時(shí)，從精神實(shí)質(zhì)上領(lǐng)悟《考試說(shuō)明》，具體說(shuō)來(lái)是：

(1)細(xì)心推敲對(duì)考試內(nèi)容三個(gè)不同層次的要求。準(zhǔn)確掌握哪些內(nèi)容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運(yùn)用。這樣既明了知識(shí)系統(tǒng)的全貌，又知曉了知識(shí)體系的主干及重點(diǎn)內(nèi)容。

(2)仔細(xì)剖析對(duì)能力的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些?有什么要求?明確一般的數(shù)學(xué)方法，普遍的數(shù)學(xué)思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。

三、重視課本，狠抓基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)生的良好知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用知識(shí)的保證。以課本為主，重新全面梳理知識(shí)、方法，注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。在知識(shí)的深化過(guò)程中，切忌孤立對(duì)待知識(shí)、方法，而是自覺(jué)地將其前后聯(lián)系，縱橫比較、綜合，自覺(jué)地將新知識(shí)及時(shí)納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中去，融會(huì)代數(shù)、三角、立幾、解析幾何于一體，進(jìn)而形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的有機(jī)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如面對(duì)代數(shù)中的“四個(gè)二次”：二次三項(xiàng)式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數(shù)時(shí)，以二次方程為基礎(chǔ)、二次函數(shù)為主線(xiàn)，通過(guò)聯(lián)系解析幾何、三角函數(shù)、帶參數(shù)的不等式等典型重要問(wèn)題，建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展能力。

四、注重“三點(diǎn)”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究、求能力的同時(shí)，還注重抓住分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。

五、選擇填空題的地位與復(fù)習(xí)策略

雖然高考中選擇填空題占分的比例接近50%，高考考它們的方向是基礎(chǔ)與全面，為顧及到各層次的考生，高考一定要考基礎(chǔ)，考試的知識(shí)點(diǎn)覆蓋率應(yīng)該盡量大，這些設(shè)計(jì)目標(biāo)由選擇填空題來(lái)完成。以它的目的來(lái)看，選擇填空題的難度不應(yīng)該大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。而文科這是很重要的一部分，所以復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)用花大的精力去抓選擇填空題，實(shí)際上，實(shí)踐告訴我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時(shí)只能依靠學(xué)生自己的數(shù)學(xué)能力。選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數(shù)值計(jì)算，從極端情況出發(fā)，等等，我們除了在平時(shí)的訓(xùn)練，還作了選擇填空題的專(zhuān)題訓(xùn)練以提高學(xué)生的解題技巧。

六、不同學(xué)生不同要求

高考采用新的模式，學(xué)生選修的科類(lèi)不同，因此學(xué)生的整體情況不一樣，同一班級(jí)的學(xué)生，層次差別也較大，給教學(xué)帶來(lái)很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，又要根據(jù)各班實(shí)際情況制定出具體要求，對(duì)不同層次的學(xué)生，應(yīng)區(qū)別對(duì)待，這樣，對(duì)課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異，對(duì)不同班級(jí)、不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在課堂提問(wèn)上也要分層次，基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來(lái)做，以增強(qiáng)他們的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生要把知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。課后作業(yè)的布置，既有全體學(xué)生的必做題也有針對(duì)較強(qiáng)能力的學(xué)生的思考題，教師在課后對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異，讓所有的學(xué)生都能有所收獲，使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高。

對(duì)尖子生時(shí)時(shí)關(guān)注，不斷鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，更要多給一點(diǎn)熱愛(ài)、多一點(diǎn)鼓勵(lì)、多一點(diǎn)微笑。關(guān)愛(ài)學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激情。 熱愛(ài)學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話(huà)，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

“內(nèi)臨”“外界”，關(guān)注全體學(xué)生。 認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)，采用分層管理和分層教學(xué)。比如說(shuō)每次測(cè)試都能在90分以上的同學(xué)，應(yīng)給他們以自由度，課后可做一些適合自己的題目。對(duì)一些優(yōu)秀學(xué)生，我們采用了科組集體力量加強(qiáng)提高輔導(dǎo)，能進(jìn)能出，激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)有效性;對(duì)一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，采用了“哄”的低起點(diǎn)方法，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高。

心理教育，助長(zhǎng)學(xué)習(xí)成績(jī)。 學(xué)好數(shù)學(xué)，除了智力因素以外，還有非智力因素特別是心理方面，一些同學(xué)害怕學(xué)不好數(shù)學(xué)，或者以前數(shù)學(xué)成績(jī)一直不好，現(xiàn)在也一定學(xué)不好等，我們采用了個(gè)別交流學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心得等，告訴學(xué)生只要做好老師上課講解的，課后加強(qiáng)領(lǐng)會(huì)、總結(jié)，一定會(huì)有進(jìn)步的，不斷關(guān)懷、幫助、指導(dǎo)，學(xué)生積極性提高，問(wèn)的問(wèn)題也多了起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也漸漸提高了。

高三數(shù)學(xué)期末總結(jié)（精選篇6）

本學(xué)期我任教高三17、18班的兩個(gè)班的文科數(shù)學(xué)課，17班是一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生基礎(chǔ)比較好，學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較高，有良好的思維習(xí)慣。18班是一個(gè)普通班，基礎(chǔ)差，不能堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較差。回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，我們有成功的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了不足之處。下面就我上學(xué)期的具體做法談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法，總結(jié)如下：

一、研讀高考考綱，梳理知識(shí)模塊

仔細(xì)推敲考綱對(duì)考試內(nèi)容的三個(gè)不同層次的要求，準(zhǔn)確把握所考的知識(shí)點(diǎn)，準(zhǔn)確把握所考知識(shí)點(diǎn)的深度，做到考綱考什么，講課就講什么，練習(xí)就練什么，小考就考什么。幫助學(xué)生梳理知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)板塊之間的聯(lián)系，通過(guò)梳理知識(shí)，讓學(xué)生牢固記住所學(xué)的所有知識(shí)和典型例題的通法通解。建立起數(shù)學(xué)知識(shí)的框架。復(fù)習(xí)時(shí)要求全面周到，準(zhǔn)確把握考試內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)不超綱，不做無(wú)用功，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，除了注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，還注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生分析問(wèn)題、思考問(wèn)題的積極性，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)

積極參加每周一學(xué)校組織的教研活動(dòng)，認(rèn)真聆聽(tīng)同頭老師的建議和安排，認(rèn)真做好教研記錄。集體備課時(shí)，積極參與發(fā)言。解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題。服從教研組長(zhǎng)的教學(xué)安排，做到同學(xué)科，同教案，同進(jìn)度，同練習(xí)，同考試。嚴(yán)格按照學(xué)校的“四步十六字”方針，認(rèn)真落實(shí)“四步導(dǎo)學(xué)練”，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)中練，練中學(xué)，培養(yǎng)獨(dú)立解題的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維。

三、加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練，提高解題能力

認(rèn)真對(duì)待學(xué)校組織的月考，考完后認(rèn)真總結(jié)本次考試的得失，讓學(xué)生再次做考題，爭(zhēng)取做到二次一百分。課下精心選題，選題的原則是低難度，低梯度，小綜合，以復(fù)習(xí)過(guò)的為主，復(fù)習(xí)過(guò)的出些大綜合，未復(fù)習(xí)以基礎(chǔ)題為主。每周練一組綜合題，做到限時(shí)，判分，總結(jié)。每天定時(shí)訓(xùn)練一道題，提高解題速度。真正的將“練”落到實(shí)處。在講試卷時(shí)，注重抓住分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的信息點(diǎn)、提破口，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答，不容失分的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的得分能力，要求學(xué)生做選擇、填空題時(shí)學(xué)會(huì)尋求合理、簡(jiǎn)潔的解題途徑，要力爭(zhēng)既“準(zhǔn)”又“快”;做解答題時(shí)，要做到審題嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)范作答，努力做到“會(huì)而對(duì)，對(duì)而全”，減少無(wú)謂的失分。指導(dǎo)學(xué)生臨考時(shí)的審題答題順序和技巧，答題的具體要求?？偨Y(jié)考試前和考試中的心理調(diào)節(jié)的做法和經(jīng)驗(yàn)，逐步提高學(xué)生的應(yīng)試能力。四、落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差，搞好分類(lèi)推進(jìn)

針對(duì)班里學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的狀態(tài)，采取分層教學(xué)，對(duì)優(yōu)等生采取多關(guān)注，多詢(xún)問(wèn)，多鼓勵(lì)的策略，在生活上多給一點(diǎn)關(guān)注，多詢(xún)問(wèn)一下生活起居，平時(shí)見(jiàn)面多一聲問(wèn)候，了解他們的心理，不要出現(xiàn)厭學(xué)、厭考的情緒。講課時(shí)可以把知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對(duì)后進(jìn)生采取低起點(diǎn)，小步子的策略狠抓雙基教學(xué)，個(gè)別學(xué)生補(bǔ)課的形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，采取個(gè)別交流，告訴學(xué)生只要好好學(xué)習(xí)，注意聽(tīng)講，做好筆記，努力理清解題思路，成績(jī)是會(huì)提高的，大學(xué)也是能考上的。

當(dāng)然在教學(xué)中也出現(xiàn)一些困惑的地方：

1、高三復(fù)習(xí)速度快，難度大，綜合性強(qiáng)。如何使高一二沒(méi)有學(xué)好的學(xué)生，也能最大限度的多學(xué)知識(shí)，多掌握知識(shí)?

2、現(xiàn)在全國(guó)各地都在搞課改，可是我發(fā)現(xiàn)高一二搞課改，搞得轟轟烈烈，而到了高三又恢復(fù)到傳統(tǒng)的講授形式，能不能將課改模式，遷移到高三，使老師講的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)生成績(jī)提高的快?

3、如何幫助成績(jī)較差的學(xué)生，盡快趕上拉下的課，和成績(jī)較好的學(xué)生同步學(xué)習(xí)?總之這一學(xué)期，有收獲也有不足，希望以后多向身邊的老師學(xué)習(xí)，多學(xué)一些經(jīng)驗(yàn)，少走一些彎路。

高三數(shù)學(xué)期末總結(jié)（精選篇7）

這學(xué)年留在高三年級(jí)繼續(xù)教高三數(shù)學(xué)，身為第一線(xiàn)從事多年高中數(shù)學(xué)教學(xué)的我，從課改理念的學(xué)習(xí)，到深入課堂進(jìn)行課改教學(xué)，從中受益匪淺，可以說(shuō)“在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失。下面我從得與失兩方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)反思如下：

成功的經(jīng)驗(yàn)

1、教學(xué)中能從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無(wú)用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。而我是一名課改教師通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，基本上能摒棄過(guò)去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學(xué)中努力做到從生活中導(dǎo)入，在生活中學(xué)習(xí)，到生活中運(yùn)用。如：我在復(fù)習(xí)等比數(shù)列一課時(shí)，不再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣采取直接從概念導(dǎo)入，而是提前讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)有關(guān)細(xì)胞分裂若干次以后的細(xì)胞總數(shù)問(wèn)題，獨(dú)立探索，由此知道細(xì)胞在整個(gè)分裂過(guò)程中不斷增加個(gè)數(shù)，而這一問(wèn)題可以由等比數(shù)列來(lái)處理，再讓學(xué)生驗(yàn)證自己估計(jì)的是否準(zhǔn)確。讓學(xué)生在活動(dòng)中悟出等比數(shù)列數(shù)學(xué)模型與實(shí)際的細(xì)胞分裂問(wèn)題的關(guān)系，加深了等比數(shù)列概念的理解。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生更明白了等比數(shù)列的重要性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

2、運(yùn)用新教學(xué)理念改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新的教學(xué)理念我意識(shí)到：“學(xué)習(xí)方式不僅能形成一個(gè)人的思維方式，而且能影響一個(gè)人的生活方式成就一人的事業(yè)。傳統(tǒng)課堂一味地采用灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣，學(xué)生是踏著別人踩出來(lái)的路走，而新的學(xué)習(xí)是要學(xué)生自己去找路走。在課堂教學(xué)中我不僅能關(guān)注讓學(xué)生獲取知識(shí)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生獲得這些知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中提升學(xué)習(xí)水平和能力。

存在問(wèn)題

一是組織學(xué)習(xí)活動(dòng)還不夠到位。由于組織引導(dǎo)不到位，學(xué)生人數(shù)過(guò)多，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與面不是很廣，往往讓少數(shù)學(xué)生參與，而大部分學(xué)生成為“旁觀者”。

二是關(guān)注弱勢(shì)群體不夠，課堂上經(jīng)常會(huì)看到這樣的情況：有部分學(xué)生能積極參與舉手發(fā)言，能與同伴進(jìn)行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺(tái)的主角，給課堂教學(xué)帶來(lái)生機(jī)與活力，但細(xì)細(xì)觀察會(huì)看到，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學(xué)生在成為觀眾和聽(tīng)眾，久而久之形成“問(wèn)題學(xué)生”是必然的。

根據(jù)兩點(diǎn)所想到的：要想改變上面的狀況，我認(rèn)為，首先要深入學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》并進(jìn)行理論聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐的深入思考與研究。教學(xué)中設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)一方面要具有一定的現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性;而應(yīng)該設(shè)計(jì)具有層次性和開(kāi)放性的活動(dòng)，使得各個(gè)層次的學(xué)生都有事可做，有事可想，都有收獲，都有體驗(yàn)。再次在教學(xué)中我們不能純粹追求活動(dòng)數(shù)量的多少，而應(yīng)以追求活動(dòng)的質(zhì)量為手段，這樣才可以保證各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)都有充分的時(shí)間與空間。還可以確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。力爭(zhēng)做到“好生吃得飽、后進(jìn)生吃得了”，可提供各種層次的彈性練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行選擇、實(shí)踐和解決。

高三數(shù)學(xué)期末總結(jié)（精選篇8）

本學(xué)年我擔(dān)任高三年級(jí)1，2班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一學(xué)期即將結(jié)束，做本學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)如下。

現(xiàn)就這個(gè)學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、依計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù)

依照學(xué)校教學(xué)工作的整體安排要求，制定了高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容、要求的框架計(jì)劃，并且在每一階段的計(jì)劃中，又詳細(xì)到節(jié)，也包括各階段的考試和測(cè)驗(yàn)，使計(jì)劃盡可能周密而實(shí)用。我們的計(jì)劃較為充分地照顧到了"三大差別"。尤其是第一階段的復(fù)習(xí)使不同層次的學(xué)生都得以明顯提升。通過(guò)努力，較好地完成第一階段的目標(biāo)。

二、充分利用課堂小測(cè)時(shí)間。

一節(jié)課下來(lái)學(xué)生到底學(xué)會(huì)了什么，學(xué)的怎么樣，還有哪些缺陷，只有通過(guò)考試才能發(fā)現(xiàn)。每節(jié)一次的小測(cè)就能夠很好的反應(yīng)出學(xué)生的問(wèn)題。小測(cè)時(shí)，不僅要將測(cè)試題出好，能夠反應(yīng)教學(xué)的內(nèi)容，還要重視考試紀(jì)律，準(zhǔn)確反應(yīng)學(xué)生的真實(shí)水平，這樣我們才能夠準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。通過(guò)測(cè)試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后在以后的教學(xué)過(guò)程中將問(wèn)題解決，這樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)水平逐漸提升。同時(shí)特別針對(duì)我們一二班基礎(chǔ)比較弱，每個(gè)禮拜天都堅(jiān)持選擇填空的小測(cè)也得到學(xué)生的認(rèn)可，相應(yīng)取得效果。

三、在高三教學(xué)計(jì)劃的制定，資料的收集整理和選擇使用，命題與制卷，評(píng)卷與成績(jī)統(tǒng)計(jì)，對(duì)學(xué)生疑難問(wèn)題的解答等等。

能較好的置身于一個(gè)整個(gè)備課組團(tuán)體之中，提出自己有建設(shè)性意見(jiàn)，也得到備課組的認(rèn)可。由于自己是第一年帶高三在經(jīng)驗(yàn)上幾乎為零，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，演算了大量的習(xí)題，在各項(xiàng)工作中主動(dòng)性強(qiáng)，謙虛誠(chéng)懇，認(rèn)真細(xì)致，對(duì)試卷的編制精益求精，不懂的主動(dòng)請(qǐng)教老教師。

四、重研究提高了教學(xué)水平。

在繁忙的教學(xué)實(shí)踐工作中，注重自己的教學(xué)水平的提高與發(fā)展。自己主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱、高考說(shuō)明，研究往年考題，主動(dòng)去聽(tīng)課、特別到兄弟學(xué)校聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，經(jīng)常跟老教師一起研究一些難題，一起討論某節(jié)課、某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、某個(gè)考試要求、某個(gè)學(xué)生……在諸如此類(lèi)的研究活動(dòng)中、自己的水平得到一定的提高。

高三數(shù)學(xué)期末總結(jié)（精選篇9）

我作為高三數(shù)學(xué)備課組組長(zhǎng)，今天在這里代表全體備課組教師向大家匯報(bào)三年來(lái)在教學(xué)中的一些做法和體會(huì)，和大家一起進(jìn)行研討。

發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)持三個(gè)統(tǒng)一

統(tǒng)一觀念：針對(duì)高考試題更加突出“從學(xué)生未來(lái)發(fā)展出發(fā)，力爭(zhēng)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和人人都能獲得有價(jià)值的、必要的數(shù)學(xué)”的教育理念。嚴(yán)格按?-綱?的要求，遵循“考察基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重考察能力”的原則，確立以能力立意命題的指導(dǎo)思想，融知識(shí)、能力與素質(zhì)于一體，全面檢測(cè)考生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力。三年來(lái)，我們的教學(xué)方針是：以學(xué)生為主體，注重基礎(chǔ)教學(xué)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。在此觀念下，針對(duì)不同內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方式和教學(xué)方法。

統(tǒng)一目標(biāo)：從高一到高三，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。如：高一階段我們的教學(xué)目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，建立以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)課堂”;高二階段我們的教學(xué)目標(biāo)是“加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將探究式學(xué)習(xí)引入課堂”;高三第一學(xué)期，我們的教學(xué)目標(biāo)是“夯實(shí)基礎(chǔ)，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的教學(xué)”;而高三第二學(xué)期，我們的教學(xué)目標(biāo)是“注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，提高學(xué)生綜合解題能力”。只有目標(biāo)明確，措施才能得當(dāng)，在不同的階段，才會(huì)有針對(duì)性的選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，取得較好的教學(xué)效果。

統(tǒng)一主線(xiàn)：高一、高二根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以教材要求為其教學(xué)主線(xiàn)，高三我們的教學(xué)是以數(shù)學(xué)組自己編寫(xiě)的復(fù)習(xí)講義為主線(xiàn)。這套講義是我們數(shù)學(xué)組經(jīng)過(guò)多年的高三實(shí)踐編寫(xiě)的，凝聚著我組老教師的經(jīng)驗(yàn)和心血，也融入了全組教師的智慧，在原有講義的基礎(chǔ)上，針對(duì)新的高考大綱，又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷牡倪x題。它貫穿了各章節(jié)的主干知識(shí)和精選題目，比較適合我校學(xué)生的層次和特點(diǎn)，所以以它為復(fù)習(xí)主線(xiàn)，使復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)一致，復(fù)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)一致。在統(tǒng)一備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡明各個(gè)章節(jié)的編寫(xiě)意圖，每一道題所要達(dá)到的目的，以求得在理解上的一致。

以上三個(gè)統(tǒng)一，是我們備課組打好整體仗的重要前提。

關(guān)注教改，注重科研，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式。隨著對(duì)“新課標(biāo)”的學(xué)習(xí)和教學(xué)改革的不斷深入，迫切地要求我們的教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)方法實(shí)行質(zhì)的改變。由于我們是最后一批使用舊教材，如何在舊教材的基礎(chǔ)上，貫徹新的教學(xué)理念，“老樹(shù)開(kāi)新枝”，以適應(yīng)目前的高考要求，是我們?nèi)陙?lái)重點(diǎn)研究的課題。根據(jù)各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，制定出不同的研究課題。高一階段，以“如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體進(jìn)行課堂教學(xué)”為課題，重點(diǎn)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，改變教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效果的研究;高二階段，將“探究式”學(xué)習(xí)引入課堂，開(kāi)展發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)習(xí)能力的研究。

高三階段，重點(diǎn)結(jié)合教學(xué)改革，深刻研究考綱，不斷改進(jìn)和制定復(fù)習(xí)的策略和方法。無(wú)論那一階段的研究，我們都借鑒現(xiàn)有的教學(xué)成果，提出新的教學(xué)設(shè)想，大膽嘗試，以公開(kāi)課和示范課的形式進(jìn)行實(shí)踐。并且每一次課都要集體備課，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一方案，但不拘泥于統(tǒng)一的教學(xué)方式。課后總是認(rèn)真總結(jié)，寫(xiě)出教學(xué)論文。由于大家的努力，我們的教學(xué)成績(jī)，從高一到高三始終位于全區(qū)第一，每學(xué)年都有多篇論文獲獎(jiǎng)。

群策群力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作

備課組是一個(gè)群體，群體的工作自然離不開(kāi)每一個(gè)個(gè)體。高三的復(fù)習(xí)工作極為繁重，-一個(gè)人的力量是絕對(duì)不可能完成的。我們備課組共有五個(gè)人，各有所長(zhǎng)，除我之外他們都是學(xué)校的大干部，身兼數(shù)職，愛(ài)崗敬業(yè)。我們-的正是這種精神，團(tuán)結(jié)在了一起，大家心往一處想，勁往一處使。群策群力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作。李英芬、陳堅(jiān)老師是組里的智多星，經(jīng)常獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;李欣老師帶病堅(jiān)持工作，是組里不可多得的決策者;趙寶偉老師雖然是新手，但聰慧過(guò)人，虛心求教，是組里的中堅(jiān)力量。我們今天取得的成績(jī),正是大家的努力和智慧的結(jié)晶。高三復(fù)習(xí)的點(diǎn)滴感悟

回顧高三復(fù)習(xí)的全過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我們得到以下的點(diǎn)滴感悟，以期對(duì)未來(lái)的高三復(fù)習(xí)提供借鑒。注重以人為本，營(yíng)造和諧、健康的復(fù)習(xí)空間是成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)教育改革的首要目的就是“以人為本，促進(jìn)學(xué)生和諧健康地發(fā)展”，高三數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)然也不例外。

重視學(xué)生的個(gè)別差異，實(shí)行分層教學(xué)。進(jìn)入高三，每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)努力學(xué)習(xí)，取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，考取一個(gè)理想大學(xué)的美好愿望。這是我們高考復(fù)習(xí)成功的有利因素。如何因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先要關(guān)愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，注意到學(xué)生的個(gè)別差異。在教學(xué)中，要考慮到各層次學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)行分層次要求，分層設(shè)置問(wèn)題。在課堂上使不同層次的學(xué)生都有所獲，每天的學(xué)習(xí)都有所感悟。這樣就會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

高三數(shù)學(xué)期末總結(jié)（精選篇10）

本人這學(xué)期擔(dān)任高三年(6)(7)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這一學(xué)期中我們?cè)诟呷齻湔n組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，能發(fā)揮集體智慧，共同協(xié)作，努力提高班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)?，F(xiàn)將自己本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

一、認(rèn)真工作，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)

(1)我能認(rèn)真翻閱大量資料，備好每節(jié)課，注意所選題目的典型性和層次性，該不講的就不講，重點(diǎn)要講的一定講透。努力探索每節(jié)課適用的教法，優(yōu)化課堂。

(2)課堂教學(xué)時(shí)，注意根據(jù)平行班學(xué)生基礎(chǔ)差特點(diǎn)，分析，板書(shū)詳細(xì)些，歸納好重要題型的解題策略，并做好變式拓展。抓住時(shí)機(jī)總結(jié)出重要的數(shù)學(xué)思想方法及一些規(guī)律方法。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

(3)備課組統(tǒng)一練習(xí)，總復(fù)習(xí)過(guò)程中堅(jiān)持做一周三次選擇填空專(zhuān)練，兩次綜合練習(xí)。因自己所教班級(jí)是平行班，因此更注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練及興趣的培養(yǎng)，因此對(duì)練習(xí)有針對(duì)性地進(jìn)行刪減。

(4)及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)典型錯(cuò)誤及時(shí)反饋，對(duì)部分學(xué)生實(shí)行面批。讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

(5)利用晚自習(xí)時(shí)間對(duì)部分學(xué)生學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及學(xué)習(xí)興趣有所提高。

(6)自身做大量習(xí)題，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。取精華，去糟粕，反饋給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得有效率。

(7)積極參加教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好每一節(jié)課，并能聽(tīng)各位老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。與同備課組同事討論新課改方向及試題，并預(yù)測(cè)今年高考方向，明確復(fù)習(xí)方向與重點(diǎn)。

二、關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)

學(xué)生到學(xué)校的主要目的除了學(xué)習(xí)，還有做人。

(1)抓住合理機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如遲到，學(xué)習(xí)散漫等。取得效果還是較好的，樹(shù)立教師的威信，贏得學(xué)生尊重。

(2)關(guān)心學(xué)生考前的心理變化，尋找方法消除學(xué)生的焦慮，不自信因素，幫學(xué)生樹(shù)立信心。

(3)教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的應(yīng)試指導(dǎo)。抓住每一次小測(cè)考試的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的得分能力。如選擇填空要尋求合理簡(jiǎn)捷的途徑，對(duì)解答題要規(guī)范作答，努力做到“會(huì)而對(duì)，對(duì)而全”。并指導(dǎo)學(xué)生的答題順序及考場(chǎng)上的心理調(diào)節(jié)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，糾正學(xué)生不良答題習(xí)慣，優(yōu)化答題策略。

總之，在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力提高自己綜合方面的素質(zhì)，做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。