品讀《道德經(jīng)》
品讀《道德經(jīng)》
道可道，非常道。名可名，非常名。你記得出自哪里嗎？不妨來(lái)讀讀《道德經(jīng)》，答案自見(jiàn)分曉。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家準(zhǔn)備的品讀《道德經(jīng)》，僅供參考!
品讀《道德經(jīng)》篇一
(尤成豐/文)
寫《<道德經(jīng)>心得》也已經(jīng)將近一個(gè)學(xué)期了。當(dāng)時(shí)一是為了增加知識(shí)面，一邊寫一邊看，同時(shí)結(jié)合自己之前看的一些哲學(xué)的書(shū)，將其進(jìn)行比較;從而可以確立自己的哲學(xué)觀與人生觀。其二是對(duì)這本書(shū)已經(jīng)仰慕挺久的。知其名，而不知其意，這是挺羞愧的一件事，至少對(duì)于我來(lái)說(shuō)。
我是將自己寫的心得放在QQ空間和自己的博客兩塊地方。希望自己能與一些對(duì)哲學(xué)，對(duì)人生，對(duì)老子有不同看法的人進(jìn)行交流。在我預(yù)料之中，QQ空間只有幾個(gè)人跟我探討過(guò)，這我能理解，因?yàn)槟睦锒际俏沂煜さ耐瑢W(xué)，朋友，親人。我也知道他們很少人會(huì)對(duì)此感興趣。每個(gè)人都有自己喜好的學(xué)術(shù)版塊。說(shuō)句實(shí)話，我也沒(méi)奢望過(guò)身邊有絕大多數(shù)熟悉的人有與自己相同這種興趣。雖然了解事實(shí)，但多少有些傷感。
不過(guò)在自己的博客上的收獲完全出乎自己的預(yù)料，不僅有人回來(lái)觀看，更有人留了許多的留言，還有人甚至與我進(jìn)行過(guò)激烈的辯論。雖然觀點(diǎn)不同，但能有這么多人跟我探討，真的是一種成就感。
使我感到驚訝的不僅是網(wǎng)友喜歡哲學(xué)，喜歡老子，喜歡《道德經(jīng)》的多。更甚至他們知道的知識(shí)面廣，知道理論巧用，知道學(xué)術(shù)名詞驚人。更有驚人的發(fā)現(xiàn)還有一些年齡比我們小很多的網(wǎng)友也知道很多。至少其中一些我自愧不如。印象深刻的是一位小學(xué)6年級(jí)的男孩子，知識(shí)儲(chǔ)備更是我這個(gè)大學(xué)生都慚愧，至少我認(rèn)識(shí)里的人沒(méi)有像他那么使我感到如此慚愧的。
貫穿正本書(shū)無(wú)非兩個(gè)字“道與德”。老子目的已經(jīng)顯而易見(jiàn)是建立老子式的烏托邦社會(huì)(這是我自己稱的，不是學(xué)術(shù)上的名詞，嘿嘿)?！兜赖陆?jīng)》寫的很小，有寫到水，人等等小事物;
《道德經(jīng)》也寫得很大，有大國(guó)，有小國(guó)，(治大國(guó)如烹小鮮?)還有整個(gè)自然。
一切從無(wú)到有，老子也是如此。無(wú)為之治，中庸之道，用兵之法等等觸類旁通。令人嘆為觀止。
老子的《道德經(jīng)》最大的魅力我想不是其字語(yǔ)之意，而是能給后人留下無(wú)限的展望空間，從而得出自己的處世之道。
我只能說(shuō)我個(gè)人從老子的《道德經(jīng)》中得到兩個(gè)道：度與平衡。
每件事情都有個(gè)度，一旦過(guò)度，結(jié)果只會(huì)適得其反。好與壞，成與敗，清與濁，善與惡……..
其實(shí)都只有一層紙的厚度，當(dāng)我們能把握度的時(shí)候，就可以透過(guò)那層紙來(lái)看世界。
每件事情都是平衡的，這我之前的心得中有寫到。同時(shí)我們?cè)谧⒁馄胶獾臅r(shí)候也必須看到平衡是無(wú)時(shí)無(wú)刻都在打破，從而確立一種新的平衡。至于是否應(yīng)該去打破，是不是值得我們?nèi)ゴ蚱?，一切也只有我們自己去把握?/p>
談過(guò)從這本書(shū)中所獲得的，我還看到一些值得傷感的東西。讀這本書(shū)，多多少少可以知道老子其人。下面是我從《道德經(jīng)》中看到的老子：老子應(yīng)該是一個(gè)滿懷抱負(fù)的人，想建立自己理想中的烏托邦社會(huì)。希望過(guò)，失望過(guò)，又希望，又失望……..一次次。當(dāng)時(shí)的社會(huì)已經(jīng)注定他只能失敗，也注定他只能選擇隱遁。似乎他那天馬行空式的哲學(xué)理論只能遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的社會(huì)。我感到傷感，同時(shí)我感到慶幸。他的堅(jiān)持只能換來(lái)最后的失望。與其說(shuō)老子是逍遙的遁世還不如說(shuō)老子是絕望的離世。至于莊子是如何，我想應(yīng)該早已注定。
但我并不認(rèn)為老子的遠(yuǎn)去是一種懦弱的逃避，我的體會(huì)那是一種撕心裂肺的無(wú)奈的選擇，同時(shí)是一種明智的選擇。至于其中的奧義，我這里也不便說(shuō)，有人深思會(huì)明白。
誠(chéng)如有些人所說(shuō)一百個(gè)讀者就有一百個(gè)哈姆雷特，《道德經(jīng)》也是如此。正是這樣它才能經(jīng)久不衰。
也需要再次申明這一系列的觀點(diǎn)只是我從老子的《道德經(jīng)》中所獲得。假如有人一定要用傳統(tǒng)的《道德經(jīng)》觀點(diǎn)來(lái)批判，那是一種愚者的表現(xiàn)。并非是說(shuō)你的傳統(tǒng)的《道德經(jīng)》觀點(diǎn)錯(cuò)誤，而是每個(gè)人讀了之后都是有不同的觀點(diǎn)，這是《道德經(jīng)》真正的魅力所在。否定了這一魅力，這難道不是愚者的表現(xiàn)。當(dāng)然帶著探討的態(tài)度是值得肯定的，但我們切記不要用某種觀點(diǎn)去完全否認(rèn)另外的觀點(diǎn)。
正如我所說(shuō)，存在必然有意義，不管好與壞，是與非。要去打破它，那你必須擁有打破之后另一種平衡。一切你自己去把握自己的“度”。
(以上觀點(diǎn)全都是我自己的個(gè)人觀點(diǎn)，不足全信，希望更多的人能至少了解《道德經(jīng)》，我現(xiàn)在初窺其法，值得慶祝!)
品讀《道德經(jīng)》篇二
劉勇，山東省滕州市界河鎮(zhèn)徐營(yíng)小學(xué)老師。
每當(dāng)有老師提起后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，我都有一種莫名沖動(dòng)。是緣于自己曾經(jīng)在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的困擾，還是緣于自己的情緒?我曾經(jīng)以為自己永遠(yuǎn)無(wú)法說(shuō)清這一切?？僧?dāng)我《讀道經(jīng)》讀明白這句時(shí)“圣人常善救人，故無(wú)棄人”，心中仿佛明白了什么。
首先要明白什么是“圣人”，我無(wú)法給出一個(gè)明確的解釋，因?yàn)樽鳛榈缹W(xué)的經(jīng)典，這里的圣人不是像我這樣一位數(shù)學(xué)老師可以輕易講明白的事。但是不是可以理解為以事物發(fā)展規(guī)律來(lái)指導(dǎo)自己行為的人呢?
其次在教學(xué)中，我曾經(jīng)深受后進(jìn)生的困擾，以學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，僅除法豎式，自己講了又講，學(xué)生卻始終以乘法豎式的形式來(lái)計(jì)算，這不得不讓我頭痛——學(xué)生是怎么了?反復(fù)講就是不明白?可當(dāng)時(shí)朋友的一句話提醒了我：你讓學(xué)生計(jì)算7除以2試一下。在教學(xué)中使用了，才發(fā)現(xiàn)：7除以2用乘法豎式無(wú)法表示了，余數(shù)的1放在什么地方?在學(xué)生產(chǎn)生了知識(shí)沖突后，自然要接受新知識(shí)——除法豎式的學(xué)習(xí)水到渠成。此時(shí)，我有一種模糊的認(rèn)識(shí)——善于救人，是不是也可以指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)呢?
時(shí)至今日，期中測(cè)試時(shí)有一學(xué)生成績(jī)?yōu)?6分，而我一直沒(méi)有過(guò)多處理這學(xué)生，甚至沒(méi)有任何為這學(xué)生而設(shè)立的補(bǔ)課活動(dòng)。而就是在昨天，有老師聽(tīng)課，我提問(wèn)了這名學(xué)生，他居然可以順利回答。自然他的回答得到了我的表?yè)P(yáng)——而這就是我在教學(xué)中的一個(gè)特色。通過(guò)種種方法來(lái)設(shè)立學(xué)生可以稍加思考就完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生來(lái)練習(xí)，如果成功了，就加以表?yè)P(yáng)，如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，就適當(dāng)提醒。目的是為了讓學(xué)生體驗(yàn)到在數(shù)學(xué)課堂中的成功感——我也可以正確回答問(wèn)題喲!
也許在老師的眼中，讓后進(jìn)生回答問(wèn)題比較困難的，我曾經(jīng)在反思中提到一個(gè)例子，一個(gè)經(jīng)常逃學(xué)的學(xué)生(反應(yīng)給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)表示孩子不到學(xué)校，自己也沒(méi)有辦法。)，是典型的學(xué)困生，連二年級(jí)的數(shù)學(xué)題也不會(huì)做。就是在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)這學(xué)生居然在搶答。原來(lái)是買文具的練習(xí)，說(shuō)二十元一個(gè)書(shū)包，問(wèn)八十元能買幾個(gè)?(通過(guò)情景圖得到的信息)，這學(xué)生張口就來(lái)。我改成100元，120等，這學(xué)生依然張口就來(lái)，我讓他列式子，他低下了頭，說(shuō)不會(huì)。
從這個(gè)例子中，我意識(shí)到就算是他這樣的后進(jìn)生，也有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，而且他在生活中已經(jīng)積累了大量的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)，如購(gòu)物的情景等。如果稍加引導(dǎo)，他應(yīng)該能學(xué)會(huì)一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。正是在這種情況下，我意識(shí)到運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)的重要性。(同時(shí)這也是課程改革的重要指導(dǎo)思想之一，只不過(guò)具體的說(shuō)法有些不同。)
正是這個(gè)例子的啟發(fā)下，我讀懂了課程標(biāo)準(zhǔn)，也樹(shù)立了從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)教學(xué)的課堂教學(xué)模式。結(jié)果是班級(jí)中多數(shù)的后進(jìn)生有明顯改變，從上課不敢回答問(wèn)題，到主動(dòng)回答問(wèn)題，學(xué)生慢慢對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生的興趣;慢慢學(xué)生的成績(jī)也提高了，從二、三十分到六、七十分，然后到八、九十分，當(dāng)我再次看學(xué)生的成績(jī)時(shí)，居然發(fā)現(xiàn)學(xué)生多數(shù)可以達(dá)到優(yōu)秀生的行列了!
其實(shí)，回過(guò)頭來(lái)，思考自己的教學(xué)過(guò)程，表面上我“救”了學(xué)生，幫助了班級(jí)中的不少人找回了自信，提高了成績(jī)，但事實(shí)上是我改變了自己，從認(rèn)為學(xué)困生是班級(jí)中的負(fù)擔(dān)，到主動(dòng)尋找后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)后進(jìn)生的成功之處，確實(shí)是“救”了學(xué)生。但反觀自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我在處理后進(jìn)生的問(wèn)題中，從情緒困擾到輕松解決，難道我也不是受益者?那到底是誰(shuí)“救”了我?
“圣人常善救人，故無(wú)棄人”。也許我們不必追求誰(shuí)是圣人，只需要在生活中不斷提升自己的素質(zhì)與能力，這才是最重要的。
品讀《道德經(jīng)》篇三
剛讀完《道德經(jīng)》，我從中遭到很多啟迪。作者老子是我國(guó)古代的著名思想家，哲學(xué)家。這本書(shū)是老子的亂世之道和人生哲學(xué)，而非我原以為的道德教材。固然只要20多頁(yè)，但是由于領(lǐng)悟力有限，通讀全書(shū)，能了解的一定有十之二三。
首先，老子概括了當(dāng)時(shí)自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象的變化，事物都向它相反的方向變?nèi)?。指?ldquo;物極必反”的通則，簡(jiǎn)直無(wú)論在哪一方面皆是如此的。
老子認(rèn)識(shí)生活世界，看待生活的態(tài)度，主張貴柔、守雌，反對(duì)堅(jiān)強(qiáng)和進(jìn)取，老子的思想是無(wú)為。
如今的人普通都以為他的思想十分消極，其實(shí)他的思想更多的包含了對(duì)廣闊勞動(dòng)人民的酷愛(ài)。他希望經(jīng)過(guò)它的思想來(lái)影響統(tǒng)治階級(jí)，讓老百姓可以得到更多涵養(yǎng)生息，讓老百姓安居樂(lè)業(yè)。
我以為“無(wú)為”包含著順其自然不勉強(qiáng)去做的指導(dǎo)思想，因而能夠浸透到生活的各個(gè)方面。就比方說(shuō)教育理念中也能夠自創(chuàng)。俗話說(shuō)“強(qiáng)扭的瓜不甜”，學(xué)習(xí)是一件盲目自愿的事情，學(xué)生只要主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件快樂(lè)的事，才干夠?qū)W有所成，這就需求我們教育者在教育理論中引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)、輕松、盲目、自愿的學(xué)習(xí)。教育中的無(wú)為而治，不是不論，而是因勢(shì)利導(dǎo)，絕不拔苗滋長(zhǎng)。不順應(yīng)自然規(guī)律，濫施各種生長(zhǎng)激素，不尊重孩子的意愿自覺(jué)參與各種奧數(shù)，學(xué)鋼琴，拉小提琴等培訓(xùn)常常適得其反。
同時(shí)老子的“物極必反”的思想似乎在預(yù)言今天的社會(huì)。人類所追求的所謂文化，所謂科技，現(xiàn)代化，都應(yīng)該是為人類效勞的，但是環(huán)境污染，能源耗盡，消費(fèi)率進(jìn)步，失業(yè)率上升，貧富差距的拉大，似乎又和所謂高科技有著密不可分的關(guān)系。人們?yōu)榱吮Ｗ」ぷ鞫ぷ鳎瑹o(wú)暇關(guān)注本身和家庭，有時(shí)間的時(shí)分沒(méi)錢，有錢的時(shí)分沒(méi)時(shí)間。又或者說(shuō)兩者都沒(méi)有。這樣的社會(huì)又怎能說(shuō)是美妙的呢?在高度興旺之后，人類當(dāng)有所回歸，以免到達(dá)極致走向另一面，走到無(wú)法挽回的地步。
老子不愧是我國(guó)古代十分巨大的思想家，而且在如今，他在全世界的影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越孔子。老子的學(xué)說(shuō)“玄之又玄”，但是我卻沒(méi)有能發(fā)現(xiàn)“眾妙之門”，自古以來(lái)研討老子的人太多太多，但我總以為體會(huì)到“物極必反”，“無(wú)為”之類的人生哲學(xué)，對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)更有意義。我以為他的許多觀念值得我們?nèi)ド钌畹厮妓鳌?/p>
看過(guò)“品讀《道德經(jīng)》”的人還看了：
2.道德經(jīng)讀后感16篇-老子道德經(jīng)讀后感