1000字第56號(hào)教室的奇跡讀后感
1000字第56號(hào)教室的奇跡讀后感
第56號(hào)教室的奇跡，重要不是擁有，而是缺少了什么。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家準(zhǔn)備的1000字第56號(hào)教室的奇跡讀后感，僅供參考!
1000字第56號(hào)教室的奇跡讀后感篇一
第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁矗且驗(yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒(méi)有害怕。
記得曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)培訓(xùn)視頻，一個(gè)專家在講如何維持教室里的紀(jì)律，告訴教師怎樣通過(guò)眼神和表情讓學(xué)生立刻安靜下來(lái)，當(dāng)時(shí)看了覺(jué)得老師那樣很威風(fēng)，學(xué)生很尊重老師，可是仔細(xì)想想，那種守紀(jì)是建立在什么基礎(chǔ)上的呢?是一種威懾，是一種恐懼，一旦離開了這種手段，學(xué)生照舊。不得不承認(rèn)，我們很多教師為了讓班級(jí)里的孩子遵守紀(jì)律，使用的是恐懼手段。包括我自己，也經(jīng)常如此。雷夫老師則用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律和公平，成為孩子的榜樣。
讀《第56號(hào)教室的奇跡》是一個(gè)充滿驚訝和感動(dòng)的過(guò)程。雷夫。艾斯奎斯老師從教二十五年來(lái)，一直在一所叫霍伯特的小學(xué)擔(dān)任五年級(jí)老師。這所學(xué)校位于美國(guó)洛杉磯，高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，并且大部分來(lái)自非英語(yǔ)系的移民家庭。可是，就是在這樣的環(huán)境下，雷夫老師班里小學(xué)生的成績(jī)高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試前5%，而且孩子們謙虛有禮誠(chéng)實(shí)善良。長(zhǎng)大后，他們紛紛進(jìn)入哈弗、普林斯頓等名校就讀，取得不凡的成就。
不僅如此，雷夫老師還教會(huì)了孩子善待他人。“三劍客”的確深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入艱難的境遇，但雷夫先生并沒(méi)有氣餒，并沒(méi)有因此離開他所鐘愛(ài)的教育事業(yè)，而是領(lǐng)悟到教育孩子的前提是了解自我。所以雷夫先生想讓孩子們成為一個(gè)什么樣的人，他首先讓自己成為那樣的人，他為孩子們樹立了一個(gè)很好的榜樣。再反思自己，開學(xué)以來(lái)，我大部分心思全用到轉(zhuǎn)化一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生身上，哪怕是他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都夸大其進(jìn)步，我一直希望他能向著好的方向發(fā)展，可是他在我不在教師的時(shí)候仍然在教室里搗亂、打架……于是我有點(diǎn)猶豫了，想放棄了?，F(xiàn)在想想雷夫先生，我要比他幸運(yùn)得多，所以我要重拾信心，從側(cè)面多了解、多觀察，教會(huì)孩子從善待他人開始。
雷夫老師的教育方法是有系統(tǒng)理論作為支撐的，我們很多老師幾十年如一日摸爬滾打，一點(diǎn)點(diǎn)積累自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，卻最終也不一定能總結(jié)出一套有效的方案來(lái)，這一方面是閉門造車，孤陋寡聞造成的，一方面則是不善于反思和總結(jié)造成的，或者說(shuō)就是沒(méi)有把教育工作當(dāng)成一個(gè)科學(xué)研究的項(xiàng)目，缺乏研究的意識(shí)，也就不可能取得比較高的成就了。我覺(jué)得我們年輕教師，要有自己的理念和信仰，其實(shí)人的競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展到最后就是信仰的競(jìng)爭(zhēng)，是人格的競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有信仰，沒(méi)有追求，人終究是沒(méi)有大的成就的。
做為老師，我們應(yīng)該向雷夫老師一樣，時(shí)刻不能忘記愛(ài)學(xué)生。我們要時(shí)刻牢記“第56號(hào)教室的奇跡”，努力改變自己，用心經(jīng)營(yíng)好自己的教室，用真愛(ài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，一定能創(chuàng)造屬于我們教室的奇跡!
1000字第56號(hào)教室的奇跡讀后感篇二
三月份我們國(guó)際部所有教師共讀了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書，第一次讀這本書時(shí)，沒(méi)有想象中順利，感覺(jué)有些不懂，想到當(dāng)時(shí)陳校給我們介紹這本書時(shí)的慷慨陳詞，一本好書，我怎么沒(méi)有一點(diǎn)感覺(jué)呢?帶著懷疑再次重讀這本書，讀著讀著，我感覺(jué)不是在讀《第56號(hào)教室的奇跡》，而是在解讀我們國(guó)際部的奇跡……
培養(yǎng)終身閱讀的孩子。這是雷夫·埃斯奎老師為了孩子們終身發(fā)展所做的教育之一。我們國(guó)際部不也是從開辦起就注重培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣嗎?課間時(shí)間，我們的孩子們都是坐在教室里聽著輕音樂(lè)看著自己喜歡的書籍，甚至滲透了家庭，每晚睡覺(jué)之前也是要閱讀15分鐘的書后才入睡。對(duì)于一年級(jí)的孩子，識(shí)字量不是很大，我一直都是在懷疑孩子真的愛(ài)閱讀了嗎?效果會(huì)明顯嗎?看了雷夫老師關(guān)于閱讀的一些實(shí)踐活動(dòng)，我也深感同受，并不是所有的孩子都愛(ài)閱讀，但是我可以開展一些更細(xì)致的活動(dòng)，從孩子的個(gè)性出發(fā)，多一些指導(dǎo)，將學(xué)部的具體要求一點(diǎn)一點(diǎn)落實(shí)到孩子身上，多開展一些活動(dòng)，比如家庭閱讀分享，讓家長(zhǎng)和老師一起落實(shí)，沒(méi)有做不到的，只有想不到的!
加加看。看到這一章節(jié)的時(shí)候，我的感觸是最多的，因?yàn)槲乙彩且晃粩?shù)學(xué)教師，如何讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)課堂，覺(jué)得數(shù)學(xué)課是最有趣的，一直都是我深思的問(wèn)題。我們國(guó)際部有一項(xiàng)特色課程：數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課。平時(shí)孩子們最喜歡這節(jié)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課，他們覺(jué)得可以解決很多生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)了一種解決問(wèn)題的策略，我在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)候更多考慮的還是圍繞學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有完全放開?？吹嚼追蚶蠋煹乃鶠橹?，我覺(jué)得自己還是沒(méi)有更好發(fā)揮這節(jié)課的初衷，就如雷夫老師所說(shuō)的：應(yīng)該要孩子了解數(shù)字的威力，明白數(shù)學(xué)和他們的生活息息相關(guān)，而且趣味無(wú)窮!特別是一二年級(jí)的孩子，多設(shè)計(jì)一些游戲，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在玩中感悟生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系!
行萬(wàn)里路。這是雷夫老師帶領(lǐng)孩子們大量實(shí)踐活動(dòng)之一。讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉、提升，開展各種精彩的活動(dòng)，一直也是我們國(guó)際部的精彩之一。但是每一項(xiàng)活動(dòng)思考更多地的是領(lǐng)導(dǎo)，我們老師只是在落實(shí)。比如，上個(gè)學(xué)期我們開展的快樂(lè)秋游實(shí)踐活動(dòng)之一，從游前的了解、制作到游中的考察到游后的評(píng)比等等，都是我們的陳校一個(gè)人在思考，在引導(dǎo)，回來(lái)后，看到孩子們玩的開心，家長(zhǎng)們高興孩子們能走出去，家長(zhǎng)更滿意的是孩子們的收獲!我當(dāng)時(shí)只是感慨陳校怎么這么有才?看了雷夫老師的每一個(gè)活動(dòng)準(zhǔn)備，我才意識(shí)到每一項(xiàng)活動(dòng)并不是領(lǐng)導(dǎo)的事，更多地是我作為第一責(zé)任人應(yīng)該把工作做的更細(xì)致一些，考慮問(wèn)題更全面一些，行前準(zhǔn)備是關(guān)鍵!
失敗是好事。讀完了這本書，我覺(jué)得我最佩服的就是雷夫老師善于反思，善于接受意見(jiàn)，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)失敗是好事，對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)應(yīng)該直視失敗、錯(cuò)誤。雷夫老師能接受女兒對(duì)自己的批判，及時(shí)改變了自己的課堂，把不可能的事變成了可能。現(xiàn)在的孩子們都喜歡表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，承受能力越來(lái)越差，一直是我們擔(dān)心的問(wèn)題。那我們老師呢?善于接受意見(jiàn)嗎?遇到任何錯(cuò)誤的時(shí)候都能敢于面對(duì)，坦然接受，樂(lè)于反思嗎?我們要求孩子們能做到的，我們自己一定要先做到!善于從問(wèn)題背后找問(wèn)題，才能讓我們進(jìn)步!小組合作學(xué)習(xí)曾困擾了我們很久，當(dāng)堂任務(wù)不能完成，一個(gè)月后，孩子們個(gè)個(gè)能上臺(tái)大方展示了，失敗未必就是一件壞事!
讀《第56號(hào)教室的奇跡》是一個(gè)充滿驚訝和感動(dòng)的過(guò)程!雷夫老師所創(chuàng)造的奇跡或許我們現(xiàn)在無(wú)法企及，但是，雷夫老師就是把一件平凡的事情做好了，把一件簡(jiǎn)單的事情做好了!只要我們有愛(ài)心、重細(xì)節(jié)、抓習(xí)慣、善反思，我們也能成為雷夫老師!
1000字第56號(hào)教室的奇跡讀后感篇三
開學(xué)初，學(xué)校統(tǒng)一為老師購(gòu)買了一本教育書籍《第56號(hào)教室的奇跡》。由于開學(xué)工作很忙，這本書一直睡在我的抽屜里，直到看到網(wǎng)上的通知，要交讀書筆記和讀書心得，才匆匆拿起書讀起來(lái)。
從書上前幾頁(yè)的媒體熱評(píng)和聯(lián)合推薦，就知道雷夫老師本是就是一個(gè)奇跡，他打造的第56號(hào)教室更是一個(gè)奇跡。細(xì)讀下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)教室之所以稱成為奇跡，就在于它與別的教室的不同。我們的教室通常是這樣的：老師為了維持教室的秩序，什么事情都做得出來(lái)，大人對(duì)待孩子的做法，多半出自于“為達(dá)目的，不擇手段”的心態(tài)。所以大多數(shù)教室都被一種東西控制著，那就是“害怕”。老師害怕考試成績(jī)太差丟臉、怕學(xué)生不聽話、怕課堂紀(jì)律太亂受到責(zé)罰。學(xué)生更是害怕：怕最不對(duì)作業(yè)挨老師的罵，怕回答問(wèn)題出錯(cuò)被同學(xué)嘲笑，怕考試不及格遭家長(zhǎng)怒斥。而雷夫的教室卻截然不同：“第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁矗且驗(yàn)樗狈α诉@樣?xùn)|西——害怕。”所以這間教室里的孩子很沉靜，而且文明、有禮到一個(gè)難以置信的程度。這里就像綠洲，這里就像天堂一樣美好。
我們和雷夫一樣從事教育事業(yè)，我們和雷夫一樣守著40平方米的教室。但做法大相徑庭。我們需求的教育方法卻是如何有效控制孩子，讓孩子乖乖的聽話，希望在孩子面前有威嚴(yán)。這個(gè)威嚴(yán)就是孩子一看到我們，嚇得立刻丟下玩具，規(guī)規(guī)矩矩坐好，孩子一看到我們瞪著的目光，立刻順從地聽講，做作業(yè)。這樣雖然維護(hù)了課堂紀(jì)律，控制了孩子瘋鬧，強(qiáng)迫孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，卻讓孩子處于恐懼狀態(tài)，當(dāng)孩子脫離老師的視線時(shí)，一切依然我行我故。這樣的教育是成是敗，不言而喻。而雷夫老師卻不是這樣做的。他能不用恐懼的手段讓孩子循規(guī)蹈矩，并使全班學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，達(dá)到一種理想的狀態(tài)。雷夫是用什么方法打造了這樣一間神奇的教室呢?我繼續(xù)閱讀，期待找到神丹妙藥。
原來(lái)他做到了四件事。我相信這四件事，一定會(huì)給我和各位老師帶來(lái)啟發(fā)。
第一件事，以信任取代恐懼。雷夫老師通過(guò)和學(xué)生分享信任的游戲，教會(huì)學(xué)生懂得“破裂的信任是無(wú)法修補(bǔ)的，除此之外其他的事情是可以補(bǔ)救”。正是因?yàn)槊靼琢诉@一點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)擔(dān)心失去了老師的信任，努力做好每件事。第二件事，做孩子們可靠的肩膀。第三件事紀(jì)律必須合符邏輯。在這件事的描述中，我看到了自己的影子。我經(jīng)常惱怒于一個(gè)孩子沒(méi)有做完作業(yè)，罰她不去上自己最喜歡的課，留她在教室里寫作業(yè)，看到孩子無(wú)奈的表情，看到孩子留在教室做作業(yè)，我認(rèn)為自己做得對(duì)，是為了孩子好，卻沒(méi)有想到，在雷夫老師眼中，這樣的責(zé)罰是不合理，不符合邏輯的。這樣的做法只會(huì)讓學(xué)生反感，讓學(xué)生恨你。我是好心扮成了錯(cuò)事?？吹嚼追蚶蠋煹淖龇ǎ乙裁靼?ldquo;對(duì)不當(dāng)行為最嚴(yán)厲的懲罰，就是不準(zhǔn)參加發(fā)生不當(dāng)行為所進(jìn)行的活動(dòng)”。明白了對(duì)學(xué)生犯了錯(cuò)誤要以事論事來(lái)教育，學(xué)生才會(huì)接受并改正，而不是憑老師的權(quán)威，隨意處罰學(xué)生。第四件事，你就是榜樣。雷夫老師通過(guò)事例告訴老師們，面對(duì)麗莎這樣的孩子。老師一定要好好把握教育機(jī)會(huì)，讓自己從一個(gè)依規(guī)定懲罰的惡人轉(zhuǎn)為受學(xué)生信任的朋友，和學(xué)生建立更好的信任關(guān)系。想一想，我們平時(shí)對(duì)待不做作業(yè)的孩子首先是不信任，然后是大聲訓(xùn)斥一番，再就是罰他做完。結(jié)果學(xué)生仍然會(huì)明知故犯，讓我們頭疼。雷夫老師的做法值得我學(xué)習(xí)。他嚴(yán)于律己的精神更讓我佩服：“我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人中最和氣待人最認(rèn)真勤勉的一個(gè)”“別想愚弄小孩，他們很聰明，一定會(huì)識(shí)破的”。要做到他這樣很難，但我會(huì)努力去做學(xué)生的榜樣。
讀完了《第56號(hào)教室的奇跡》第一章，我明白，教室里不應(yīng)該充滿恐懼。我們要盡最大努力把恐懼從課堂趕走，做個(gè)公平的人，做個(gè)講道理的人。我也應(yīng)該朝這個(gè)目標(biāo)努力，讓教室成為學(xué)生的綠洲，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。我希望通過(guò)后文的閱讀和學(xué)習(xí)，尋求更多的方法，讓我的教室的容量伸展得大一些，更大一些。
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