性格色彩學讀后感
性格色彩學讀后感
弄懂性格色彩學的話，我們就可以達到這“洞見、洞察、影響、修煉”的境界。來幾篇性格學的讀后感，提升一下境界吧。下面是學習啦小編精心為你整理性格色彩學讀后感，希望你喜歡。
性格色彩學讀后感篇一
看完樂嘉的書《人之初，性本色》，其實還是沒有完全弄懂自己的性格是屬于哪一類或者是說屬于哪類跟哪類的綜合型。感覺自己有紅色的外露和不夠善始善終的缺點，也有藍色內斂心思細膩內心強大的長處，還有黃色的實用主義以及目標明確，唯一能夠確定的是，我真心不是綠色性格，哈哈哈那么高級的什么都沒所謂的超然的生活狀態(tài)，我真的還達不到啊?？赐陼院缶C合考慮還探究了下，終于可以確定，自己是藍+黃的性格，以藍為主，以黃為輔。不知道這算不算是達到了書中所說的“洞見”的初級水平(性格色彩的四個體系：洞見、洞察、影響、修煉)哈哈哈。
確實，像書中所說，參透性格色彩學，達到這“洞見、洞察、影響、修煉”的境界，確實是可以做到在繁華浮世中安定平和的生活了，但是，人的一生畢竟是短暫的，終其一生，世上能做到的也沒幾個人吧?樂嘉現在的狀態(tài)是屬于“影響”?
我沒有那么遠大的志向，也不會像樂嘉那樣，終其一生都在探究這個性格色彩，但是，能把這個理論體系套用到生活上，讓它為生活服務，還是很好的。至少，我能更清楚的認識自己，更加明白自己想要的是什么，也更加能跟在這社會上的形形色色的人相處，對于工作和處世還是相當有裨益的啊。所以，這個書還是有用的，沒有白看哈哈哈。我也愿意在以后的生活中，去活用這一理論體系，更加精化。
性格色彩學讀后感篇二
一個偶然的機會，我看到了樂嘉老師的綜藝節(jié)目，從短短的一期綜藝節(jié)目使我認識到了《性格色彩學》。讓我喜歡了這本書，然后開始讀這本書。
樂嘉老師這本書寫的很生動，語言言簡意賅，也很易理解。我把這本書從頭到尾讀了兩遍，第一遍是精讀，第二遍是泛讀，并做了一些摘抄，很有體會，并試著用從這本書學到的知識去分析自己和身邊的人，很有意思。
書中提到，“性格是天生的”，“個性是后天的”，“個性決定命運”，“動機無法改變，行為可以訓練”。這些觀點我還是挺贊同的。中國有句古話“人之初性本善“，這么多年來，專家學者對這句話爭議頗多，有的則認為”人之初性本惡“。而我認為，上天是公平的，他在造人的時候，隨機賦予這個人性格，也許是善，也許是惡，善惡維持這世界的平衡，使這世界永續(xù)的發(fā)展下去。其實性格決定了動機，而個性決定了行為，行為又決定了命運。所以一個人要有所成，必須擁有良好的行為。一個人即使“性本惡”，也可以通過后天的訓練，努力做一個好人。同樣，一個“性本善”的人，也可以做出“十惡不善”的事。我認為，這兩者是可以相互轉化的。
樂嘉老師在這本書里把人的性格分為四種顏色，紅色，藍色，黃色，綠色。我總結了一下它們各自的特點。紅色，性格沖動，敢愛敢恨，心直口快，是個直腸子，性格外向。藍色，比較喜歡計劃，什么都愛事先計劃好的走，計劃一旦被打亂，會很惱火。藍孩兒比較喜歡苛求完美，如果一件事其他都好，只有一點瑕疵，會特別失望。藍孩兒謹慎小心，嚴謹，顧慮的較多，喜歡思考。黃色，喜歡征服，喜歡挑戰(zhàn)，征服欲特強，比較自信，有時比較自我，而忽視集體。綠色，性格較好，既來之則安之，比較懶散，事事與我無關，沒什么大不了，比較求安定，安逸。
我看的時候同時試著用性格色彩學去分析身邊的人，或是班里的孩子。
我個人，是屬于紅色偏藍色的性格。喜歡事先安排自己的事，按著計劃走。但是也很沖動，對人對事是那種眼里容不得沙子的人，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡。我們班里有個孩子，她是個頭比較小的孩子，她就是屬綠色性格的孩子。特別好說話，怎么樣都可以。對老師的安排從來都是認真做。還有一個小男孩。他是屬于黃色性格的人。在班里不管是玩游戲還是上課還是其他生活環(huán)節(jié)。他總是表現的特別自信，自信到好像他是最最最棒的，好像老師都要聽他的。同時，他還特別喜歡幫助老師管理小朋友等等。
這本書還特意講了一些親子教育的例案，使我明白了每一種性格的孩子需要不同的方法來教育引導。比如：紅色性格孩子需要用好處來慰勞。紅色孩子做事往往不是為自己做，而是為了贏得其他人對自己的表揚，以及后續(xù)的好處。對孩子口頭表揚之后，適當的時候，還應該對孩子一段時間或者相同行為取得的成績給予實實在在的獎勵，比如帶孩子出去玩，給孩子買點禮物，允許他帶同學來家做客，等等，投其所好。讓孩子感覺到自己是勞逸結合，不會對學習感到過于乏味、無趣。對于藍色孩子來說，要讓他時刻知道自己在做什么，每件事都安排地井井有條，嚴格按照計劃執(zhí)行。嚴謹、追求完美、三思而后行，是藍色孩子最突出的優(yōu)點。主要是效率的培養(yǎng)。而黃色性格的孩子比較好勝，所以不輕易妥協。不能用命令或者打壓的方式，這樣會激起黃色孩子更大的反抗和不配合。應該用以柔克剛的方式引導黃色孩子，先給他一些切中要害的表揚，認可黃色孩子的優(yōu)勢，再通過自身的示范作用，讓孩子知道這樣做的好處，慢慢再用簡明扼要的語言告訴他應該怎樣做，黃色孩子一旦心里接受了，行為上自己就會迅速有所轉變，效果是立竿見影的。最后一個是綠色性格的孩子，綠色孩子就像和平使者，與人為善，不急不躁。從不會掀起任何的風波，能忍就忍，能躲就躲。這樣的孩子不會給自己施加任何壓力，當壓力來臨的時候，他也能及時開解自己，天塌下來還有大個的頂著。好脾氣的綠色孩子在寬容別人的時候，更懂得包容自己。因此，綠色孩子在學習上，沒有明確的目標和計劃，家長和老師逼得急了，就動一動，反而放松了，孩子也就更無所謂了。
看完這本書，讓我們更能了解自己，了解身邊的人。不管是親人，朋友，同事，領導等等。我覺得這也是增進彼此相處的“一劑藥”。
性格色彩學讀后感篇三
初識樂嘉是在他跟孟非合作的電視節(jié)目《非誠勿擾》上，他詼諧，他看人的眼光毒辣，他的見解獨到，給我留下極深的印象。一日逛書店看到這本書，一半出于對樂嘉其人的好奇，一半是我曾對性格色彩有一點粗淺的了解，藉此便促使它成了我的眾多書本中的一員。
這本書與我看到過的同類型的書最大的不同之處是采用了文字和漫畫相結合的方式，把性格色彩學通過一種非常有趣的方式表述出來。心里不免嘲笑作者的“幼稚”，轉念一想才真正體會到作者的良苦用心。當代人的閱讀習慣與前人大不相同，黑色的文字恐怕早已提不起他們的閱讀興趣來，他們中已經很少有人愿意坐下來靜下心來讀完一本書。而樂嘉采用如此的方式一是讓我們讀起來不會沉悶，二是由于漫畫的內容是對文字部分的強調，更利于加強我們的記憶。這本書增加了很多在工作、學習和生活中都很實用的技巧，針對性、功能性都很強，我覺得對于我們在更好了解我們的學生方面也是很有益處的。
色彩于我們來說并不陌生，在美術和音樂等等領域當中都是有運用的。實際上“性格色彩學”的源頭可以追溯到古希臘，被西方尊為“醫(yī)學之父”的古希臘醫(yī)生希波克拉底就已經提出了“沒有兩個完全一樣的人，但許多人有著相似的特征”的理論。樂嘉在這一理論的基礎之上，進一步結合發(fā)展了個性修煉的有效策略和不同性格產生的行為互動關系及塑造個性的內容，并與其他性格分析系統相互整合，在分析“性格”和“性別”的區(qū)別，“行為”和“動機”的不同的基礎上，書的開篇便是30個測試題，讓我們明了自己的性格色彩。在不經意的的輕松閱讀中，我不僅知道了屬于自己的性格色彩，同時我也輕松掌握了生活中“紅黃藍綠”四種色彩中人類性別中所表現出來的心理差別、個性特征和優(yōu)劣勢了。這門技能如果可以自如運用的話，是可以幫助我們探索自己和他人內心深處的神秘，并帶領我們找出自己和別人的本色，讓我們擁有一個知己知彼，百戰(zhàn)不殆的生命力。
書中提到，“性格是天生的”，“個性是后天的”，“個性決定命運”，“動機無法改變，行為可以訓練”。這些觀點我還是挺贊同的。
樂嘉將人的性格分成四類：紅、黃、藍和綠四種。紅色性格的人風趣幽默又精力充沛，他們往往管理能力不強，對每一個新事物都感興趣，但只有3分鐘熱度，遇到更有興趣的事就會放棄先前的追求。藍色性格的人的情緒是相對比較穩(wěn)定的，學習成績或者工作業(yè)績也是比較穩(wěn)定的。藍色性格的孩子如果對老師有意見不會輕易地表現出來，只是心里有數而已。藍色性格的人是完美的，表現為強烈地希望他人的理解，當對方無法理解或者承諾不兌現時，他們內心痛苦的情緒久久不能釋懷。但一旦讓藍色性格的人不滿意，爆發(fā)了，那將一發(fā)不可收拾。黃色性格的人不像紅色那么張揚，也不像藍色那么內斂，他們會設定下必須要達成的目標，并采取各種方法掌控局面，不達目標誓不罷休。綠色性格的人比較穩(wěn)定，他們本身的變化和需求無多，更多扮演比較隨性的人，有就有，沒有就拉倒。但是跟別的人一樣他們也很聰明的，大部分時間他們只看不說，心里很明白，他們的觀察力是最棒的，是個啞巴吃餃子——心里有數的主。
前面我說過，這本書對我們的教育對象學生也很適用，我們完全可以試著將班里的學生一一對號，盡力去理解他們的內心世界，盡量從 多方面培養(yǎng)學生，使學生能更好的發(fā)展。
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2.樂嘉成功的演講