讀一讀新世紀(jì)幼兒園說課稿，能增長我們的見識(shí)。想視野變得更大的同學(xué)，請(qǐng)往下看。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理新世紀(jì)幼兒園說課稿讀后感，希望你喜歡。

　　新世紀(jì)幼兒園說課稿讀后感篇一

　　【拓展閱讀】

　　青春是美好，給予我們無盡的憧憬，然而青春很短暫，需要我們好好的珍惜。最近我看了一本流動(dòng)著青春熱血的好書——《青春之歌》。

　　《青春之歌》是我國著名作家楊沫的成功力作，他通過描寫以林道靜為主要人物的一批進(jìn)步青年在那個(gè)時(shí)代那個(gè)背景下的年輕人的革命精神。這是一部全面反映二十世紀(jì)三十年代學(xué)生運(yùn)動(dòng)的長篇小說。看完了這部作品之后，我深深地感受到他們那個(gè)時(shí)代愛國學(xué)生對(duì)祖國的熱愛和真誠，他們的信念是那么的堅(jiān)貞。

　　《青春之歌》以“九一八”到“一二九”運(yùn)動(dòng)，這些歷史時(shí)期的愛國學(xué)生為背景，描寫了以此大學(xué)生為中心的一批愛國進(jìn)步青年。在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下如火如荼的革命斗爭，塑造了各種類型的知識(shí)分子形象，反映了在階級(jí)矛盾日益尖銳激烈動(dòng)蕩的年代，知識(shí)分子的崛起和分化。表現(xiàn)中國的一代青年在黨的領(lǐng)導(dǎo)教育下，不斷更新自己，擺脫舊思想來束縛的曲折成長過程，說明了廣大青年知識(shí)分子只有在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，積極投身于無產(chǎn)階級(jí)偉大革命之中，才是唯一正確出路，才能擁抱起美好青春。

　　這部作品以林道靜為主要人物，她是由一個(gè)小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子成長為無產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士的典型。她的成長表明那個(gè)時(shí)代廣大知識(shí)分子走過的一找曲折艱難的道路，作為一個(gè)具有崇高的無產(chǎn)階級(jí)信念和旺盛的革命熱情的青年革命者。經(jīng)過了一條艱苦的磨練和改造過程。她出身于一個(gè)地主家庭，佃農(nóng)生母，慘遭迫害致死。她深受異母的凌辱和虐待，她憎恨害死她生母的封建家庭和封建制度，為反抗不幸的命運(yùn)離家出走，這是“五四”以來，許多小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子走向社會(huì)時(shí)共同邁出的第一步。但她仍然不是一個(gè)成熟的革命者，最后在盧嘉州、林紅等人的教育幫助下，經(jīng)歷了二次鐵窗血與火的洗禮，參加農(nóng)民搶麥斗爭，并參加“一二九”學(xué)生運(yùn)動(dòng)，在一系列革命實(shí)踐中變?yōu)閳?jiān)強(qiáng)，政治上逐漸成熟起來。

　　在《青春之歌》中我領(lǐng)略到了林道靜對(duì)于黨的真摯的依賴的就象孩子見到母親一樣的情感;領(lǐng)略到他們那一群青年象火山一樣噴發(fā)的熱血的愛國之情;領(lǐng)略著那個(gè)動(dòng)蕩的、轟轟烈烈的時(shí)代的風(fēng)云。這一作品成功地寫出了那一代人最壯美的青春!

　　生活在和平時(shí)期的我們，見證著祖國的繁榮富強(qiáng)，享受著無比優(yōu)越的物質(zhì)和精神，但新時(shí)期的建設(shè)任重道遠(yuǎn)，需要我們像《青春之歌》中林道靜有無私的奉獻(xiàn)精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志，青春是美好而短暫的，需要我們?cè)谝坏赖揽部乐新砷L，需要我們意氣風(fēng)發(fā)的走向新時(shí)代!

　　新世紀(jì)幼兒園說課稿讀后感篇二

　　(一)內(nèi)容簡介

　　本書所列的幾十個(gè)說課實(shí)例是工作在幼兒教育一線的教師在學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基礎(chǔ)上，在教學(xué)改革的實(shí)踐中孕育而生的。根據(jù)幼兒園教學(xué)實(shí)際，我們將這些說課實(shí)例分為根據(jù)教材的說課、對(duì)老教材的說課、對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的說課、活動(dòng)后的說課、根據(jù)目標(biāo)的說課等五大類型，旨在更明確、更具體地展示各類說課方式。每個(gè)說課實(shí)你都詳述了教材分析、目標(biāo)擬定、流程再現(xiàn)及特色說明等，它不僅體現(xiàn)了幼兒教師不同的教學(xué)策略和風(fēng)格，也反映了幼兒教師在本領(lǐng)域的教學(xué)水平和研究能力。當(dāng)然，本書所展示的說課實(shí)例，只是提供了一種說課的思路，愿本書能對(duì)廣大幼兒教師開展說課活動(dòng)，提高說課能力有所幫助。

　　(二)推薦理由

　　在沒看這本書之前，我一直不知道什么是說課，怎樣叫說課，更不知道怎么寫說課稿了。但我閱讀了它，我才發(fā)現(xiàn)寫說課稿其實(shí)并不難，說課稿一共分為五塊內(nèi)容：說教材、說目標(biāo)、說準(zhǔn)備(說重難點(diǎn))、說活動(dòng)過程、說教學(xué)特色。至于每一塊的說課內(nèi)容如何寫，從哪些角度寫，本書介紹得清清楚楚。而且，本書還站在說課者的角度，告訴我們每說一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該怎么過渡較好，如：說完教材分析應(yīng)該這樣過渡“基于對(duì)教材的理解和分析，我從認(rèn)知、能力、情感三方面制定了如下目標(biāo)1.XXX;2.XXX3.XXX”，非常的詳細(xì)。

　　新世紀(jì)幼兒園說課稿讀后感篇三

　　上周，在不經(jīng)意中得知一位老師多出來一本《新世紀(jì)幼兒園說課稿精選》的書。想想自己在說課方面不是特別有自信，特別是對(duì)一些即興的說課更是沒有把握，于是趕緊買來下去拜讀。斜躺在被窩里，化一個(gè)晚上的時(shí)間就把這本書讀了下來，感到收獲頗豐。

　　1.對(duì)說課的認(rèn)識(shí)：隨著教學(xué)改革的不斷深入，作為教師，就不能光停留在教學(xué)這一方面，需要對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的教材分析、目標(biāo)擬定、教學(xué)流程、設(shè)計(jì)思想、活動(dòng)特色等作出自己的判斷和分析，因此說課就成了教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有效階梯，一種關(guān)聯(lián)策略。

　　1)說課的支架作用——教師梳理與活動(dòng)有關(guān)的各個(gè)刺激因素，并進(jìn)行偵查、檢查、反應(yīng)，通過說課的途徑，檢驗(yàn)計(jì)劃的可行性、科學(xué)性和有效性，猶如整個(gè)活動(dòng)的“靈魂”。

　　2)說課的表征作用——要對(duì)教材的處理和幼兒進(jìn)行分析，再考慮采用的模式，這是一個(gè)信息加工的過程，更是一個(gè)表征過程。

　　3)說課的傳遞作用——教師不斷傳遞著教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的分析和改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式的情況，取消陳舊的、重復(fù)的部分，增加教材的可靠性、挑戰(zhàn)性和合作性。

　　4)說課的調(diào)控性——通過說課，教師要把本活動(dòng)與教材有益的、有關(guān)的信息通過篩選吸納進(jìn)來，具有調(diào)控作用。

　　5)說課的連結(jié)作用——教師適當(dāng)考慮教學(xué)前期、教學(xué)過程和教學(xué)延伸的連結(jié)，最大限度地設(shè)計(jì)說課實(shí)例，完整地呈現(xiàn)，使說課達(dá)到有效的整體策略的展示。

　　2.對(duì)各類說課形式的把握

　　全書為我們提供了很多的教學(xué)說課實(shí)例，涵蓋幼兒園教學(xué)的五大領(lǐng)域，因此對(duì)我們一線教師來說具有很大的借鑒和學(xué)習(xí)的作用。而且每種類型的說課各有各的側(cè)重點(diǎn)和說課思路。

　　1)根據(jù)教材的說課。這樣的說課，我們要把握的是：閱讀教材、分析教材——研究教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)——找準(zhǔn)教材與施教對(duì)象的結(jié)合點(diǎn)——擬定目標(biāo)、設(shè)計(jì)流程、實(shí)施策略。

　　2)對(duì)老教材的說課。這樣的說課，我們要把握的是：閱讀、分析教材后要提取老教材中有應(yīng)用價(jià)值的精辟部分，并找準(zhǔn)老教材與現(xiàn)今教育思想內(nèi)涵之間的結(jié)合點(diǎn)，然后再擬定目標(biāo)(結(jié)合現(xiàn)今教育思想、理念)、設(shè)計(jì)流程和實(shí)施策略。

　　3)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的說課。這類說課，教師首先要對(duì)節(jié)日進(jìn)行分析，提取傳統(tǒng)節(jié)日教育在現(xiàn)代幼兒教育中有價(jià)值的要素，然后分析施教的對(duì)象;在擬定傳統(tǒng)節(jié)日與幼兒之間的教育結(jié)合點(diǎn)之后設(shè)計(jì)活動(dòng)。

　　4)活動(dòng)后的說課。這類說課要說說活動(dòng)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想;活動(dòng)中所體現(xiàn)的一些教育理念;活動(dòng)目標(biāo)的制定與突破;活動(dòng)流程的概述;活動(dòng)特色的呈現(xiàn)以及根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行重構(gòu)。

　　5)根據(jù)目標(biāo)的說課。這類說課一般不常用，也是我沒有碰到過的，因此讀的時(shí)候更加仔細(xì)，特別是要理清怎樣從“目標(biāo)”到“課例”的思路。如根據(jù)目標(biāo)“語言領(lǐng)域目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，擴(kuò)展詞匯，發(fā)展想象力”來說課。拿到這樣的目標(biāo)，我們首先要反復(fù)閱讀目標(biāo)、理解目標(biāo)和分析目標(biāo)，再分析目標(biāo)與領(lǐng)域的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)、領(lǐng)域與施教對(duì)象的結(jié)合點(diǎn)，然后再選擇出合適的教材進(jìn)行說課。

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