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第56號教室的奇跡讀后感

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  《成功無捷徑-第56號教室的奇跡》的作者雷夫,這是一本與教育有關(guān)的書!大家讀后都有哪些感受?下面我們就來看看第56號教室的奇跡讀后感,歡迎參閱。

  第56號教室的奇跡讀后感篇一:

  同樣作為教師,雷夫老師對教育的熱愛是我所不及的,他那堅持到底的信念是我所缺乏的。初上教壇的我也懷著想雷夫老師那樣的信念,我想成為一名優(yōu)秀的教師,然而,我卻像雷夫老師所說的那大部分年輕教師一樣沉溺在茫茫人海中。

  如何做一名優(yōu)秀的教師,雖然有很多的答案,但我還是很茫然,沒有一個明確的方向?,F(xiàn)在我從雷夫老師身上看到了希望。在這個經(jīng)濟社會中,我們最缺乏的就是奉獻。

  為了幫助孩子提高閱讀和算數(shù)的水平,雷夫老師在放學(xué)后,甚至周末都和孩子一起學(xué)習(xí),而且是無償?shù)?。最讓我印象深刻的是,他為了讓孩子們有同一本書來學(xué)習(xí)而跑遍了圖書館,費了很大的功夫借來了這些書,如果是我,也許早就放棄了。還有他自費帶孩子們出去旅游,這多么讓人難以置信呀,這樣做不僅讓他負(fù)債累累,還讓他身體變的疲憊??赡苓€會換來一句,“你看,這人多傻呀,真是吃力不討好。”也許就有人這么說,可雷夫不在意,他只在意如何教好學(xué)生。

  雷夫的學(xué)生大多數(shù)來自移民家庭。家庭都比較貧窮,且英文大多不是他們的母語。我的學(xué)生多來自外地民工家庭。同樣是有著貧窮與暴力。似乎本來這些孩子該注定一輩子平庸,然而雷夫老師卻改變了他的學(xué)生,而我則無力,因為我較多的是抱怨,抱怨我的學(xué)生品行不好,抱怨家長不配合教育。當(dāng)孩子考試考不好時,我們多是責(zé)備,雷夫則說:測驗只是理解的溫度計,不管考得如何,隔天太陽都照樣升起,給孩子的唯一壓力是讓他竭盡全力。雖說現(xiàn)在是素質(zhì)教育,但現(xiàn)實是大部分教師還是唯分是命。我們常常會忽略掉孩子特長的培養(yǎng),尤其是我們外地民工學(xué)校。雷夫說他班里的學(xué)生很少有家庭作業(yè),聽上去讓人難以致信,他說這樣做是為了讓孩子有更多的時間花在自己的特長和愛好上。我的學(xué)生總是或多或少的有一些作業(yè),要是哪天沒作業(yè),那肯定是老師外出聽課忘了布置作業(yè)了。我的學(xué)生似乎很少有特長,或是沒發(fā)現(xiàn),或是發(fā)現(xiàn)了卻沒有條件去學(xué)習(xí),他們除了在馬路上玩耍似乎沒什么可吸引他們的。這是教育環(huán)境的差異吧。我不是一個全能的老師,對于培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)方面實在是心有余而力不足。但我能做的是讓我的學(xué)生擁有良好的品質(zhì)。

  雷夫也經(jīng)歷過失敗,也被傷害過。當(dāng)我看完三劍客的故事后,我很能理解他當(dāng)時的感受。作為外地民工子女的老師,要忍受一個學(xué)期有十幾甚至二十幾個學(xué)生的流動。你為學(xué)生拼命的付出,而學(xué)生不會對你表達一聲謝意,然后拍拍屁股回家了,這是多么讓人傷心的事呀,大多數(shù)老師都安慰自己,“瞧,桃李滿天下,我的學(xué)生遍布大江南北。”經(jīng)過許久,雷夫才撫平三劍客帶來的傷痛。‘一個好老師會從自己的工作業(yè)績中得到滿足和安慰。’

  最后用哈爾.霍爾布魯克對這本書的評價來作為結(jié)束語吧,畢竟我的文字夠笨拙的。“從雷夫老師和學(xué)生的身上,我們會發(fā)現(xiàn),就算你缺少家庭溫暖,你依舊可以對未來充滿美夢,成為一流的公民。這樣說來,這世界上還有什么比擁有一位好老師更重要呢?!”希望每個老師都能想雷夫一樣,不怕奉獻,一切為了孩子,也許我也能成為一名優(yōu)秀的教師。

  第56號教室的奇跡讀后感篇二:

  艾斯奎斯給人的感受,首先不是教學(xué)的技巧,而是一種職業(yè)的激情,這也是新教育提倡的一種精神。艾斯奎斯無疑是個富有激情的老師,特立獨行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是艾斯奎斯教學(xué)熱忱的體現(xiàn)。很早便成名的艾斯奎斯本來有很多機會離開教學(xué)一線,但他不愿離開學(xué)生。他服務(wù)的叢林小學(xué)處于一個充滿貧窮與暴力的地區(qū),56號教室里的孩子大多來自移民家庭,成長的環(huán)境并不好。但這些孩子經(jīng)過艾斯奎斯的教育,在各個領(lǐng)域都取得了不凡的成就。在他看來盡管教書是件苦差事,但成果卻是甜美的。

  艾斯奎斯給全班學(xué)生定的座右銘是“好好表現(xiàn),勤奮學(xué)習(xí)”,教室正面的墻上掛有“成功無捷徑”標(biāo)語。艾斯奎斯說,我希望孩子成為什么樣的人,我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個友善、勤奮的人,因此,我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。艾斯奎斯把自己的熱情傳染給了孩子們,可以說艾斯奎斯是上帝送給孩子們的禮物。

  艾斯奎斯的教育生涯也并非一帆風(fēng)順。艾斯奎斯一直精心構(gòu)想著如何做一個好老師,但“三劍客”還是傷害了他的感情。由此可見,任何時候,教育都是一項艱苦的工作。的確需要經(jīng)歷一段時間,才能開發(fā)出自己的智慧,成為一流的教師。一個好老師需要相當(dāng)?shù)穆斆鞑胖?,還必須得扮演好社會工作者和心理學(xué)家的角色。一個對學(xué)生充滿期待的老師,才能教育好一個班級。任何教學(xué)的決策都必須謹(jǐn)慎小心,務(wù)必以學(xué)生的最大利益為考慮。學(xué)會使用更優(yōu)雅、更成熟、更能達成目的的方式去解決問題,以超然的角度和孩子站在同一陣線,用心體會他們的問題。

  這點,促使我重新審視自己,剖析自我。仔細(xì)回想一下,真的是當(dāng)局者迷,我一直認(rèn)為自己是一個有責(zé)任心的好老師。但有很多次,教育方式有所偏頗,其實我應(yīng)該再多點耐心。尤其是班級里家庭環(huán)境復(fù)雜的孩子,讓人難以琢磨,行為粗野過于放縱,出現(xiàn)了嚴(yán)重的狀況,并使我陷入了艱難的境遇。令人沮喪的失敗也隨之而來,這是一種可怕的經(jīng)歷。好心做了傻事,這的確令人很尷尬、很難過,有些甚至是刻骨銘心的痛苦。

  成功是沒有捷徑的,必須要努力才行。雖然曾經(jīng)有過成功、有過失誤,但我依然熱愛自己的職業(yè)?!冻晒o捷徑—第56號教室的奇跡》是我自我發(fā)現(xiàn)之旅的開始,從艾斯奎斯身上值得學(xué)習(xí)的地方還有很多很多。如何找到平衡真正以孩子的觀點來看待問題,汲取教訓(xùn)學(xué)會跟孩子溝通,讓自己成為一個既有智慧又很成功的教師。

  第56號教室的奇跡讀后感篇三:

  關(guān)于讀書,我是又愛又怕。愛讀書是因為內(nèi)心對知識的渴求;怕讀書,是因為每每捧讀一本好書,就會感受到自身知識的匱乏,勾起陣陣心痛。讀完《成功無捷徑—第56號教室的奇跡》,這種心痛的感覺越發(fā)濃烈。不過還是要感謝劉校長的推薦,讓我又讀到了一本好書,這是我從教十多年,第一次看到如此真實、感人、細(xì)膩地反映教育歷程的書籍,也最真切感受到——教育是多么的不平凡!

  在讀了“點燃孩子們的閱讀激情”這一章節(jié)后,使我更加理解到讀書的重要性。雷夫認(rèn)為,“閱讀是學(xué)校里最重要的一門課程,其重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他課程。如果孩子不能學(xué)著好好讀書并且喜歡閱讀,那么這個孩子在其他方面發(fā)現(xiàn)成功和幸福的機會就很低。”正如雷夫老師相信:熱愛閱讀的孩子們將擁有更美好的人生。

  在第56號教室,是以“讀書時發(fā)出多少笑聲”和“流下多少淚水”來衡量學(xué)生的閱讀能力。我認(rèn)為我的孩子讀書也不少,但我沒能感覺到他讀書時能得到多少快樂和流下多少淚水,這也正是我這幾年多來的困惑所在。我也略知語文的學(xué)習(xí)是靠“讀”和“寫”來完成的,我曾多次督促孩子們能在讀之后寫點兒什么,但他們一直未能完成我的心愿。不知孩子們何時能走過這道讀與寫的“坎”

  在書中曾提到“打掉將孩子交給學(xué)校就萬事大吉的觀念”,我認(rèn)為總結(jié)的很好。咱們作為學(xué)?;鶎拥慕逃ぷ髡?,對這個觀點我有很深的體會。現(xiàn)在社會上還有為數(shù)不少的家長還是單單依靠學(xué)校來教育孩子。有許多家長以自己“忙”為借口,而不管不顧自己孩子的成長,當(dāng)孩子出現(xiàn)“不可收拾”的問題時,總是責(zé)問學(xué)校是怎樣教育的,總是責(zé)問孩子為什么不好好學(xué)習(xí),而從來不從自身尋找根源。有許多任課教師都能體會到哪些學(xué)生好教、省力,有哪些學(xué)生費力、不好教。為什么校園內(nèi)農(nóng)村的孩子比城里的孩子隨手丟垃圾的多。這些反映出來的等等小問題。在此,我認(rèn)為做為教師的我們不僅要做好學(xué)生的思想工作,更重要的是做好家長的思想工作。

  讀了這本書我還了解到雷夫老師在教育生涯中,以強烈的教書育人的責(zé)任感和超強的學(xué)習(xí)能力,嘔心瀝血,鞠躬盡瘁,全身心撲在教育工作中,并不斷審視、反思、嘗試,逐步認(rèn)清了人生使命,建立了自己的教育信念,形成了自己的獨特的教育思想。事實上,“成功無捷徑”既激勵了學(xué)生,也是激勵雷夫老師走向成功的信念。他在實踐教育中,不斷總結(jié)和思考,還逐步感悟形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”,“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來過上一流的生活做準(zhǔn)備”、“不要把信仰強加于孩子”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對孩子的關(guān)注”等等觀念和認(rèn)識。由此,我也想到,我們的教育過程中,實際也經(jīng)常遇到雷夫老師所遇到的難題,如孩子不愛學(xué)習(xí),家庭教育有問題、成功的學(xué)生并不會感激教師等等,但他在遇到問題時,不是先從客觀方面去找原因,找借口,而是進行積極思考,并及時去糾正自己的觀點和做法,這是值得我們深思和借鑒的。

  武漢市光谷第六小學(xué) 李彩霞

  第56號教室的奇跡讀后感篇四:

  書拿到書已有些日子了,因為寒假忙著拜年,一直到最近些日子才記得拿出來翻閱。

  對教育充滿熱愛的 雷夫老師創(chuàng)造了第56號教室的奇跡。第56號教室的座右銘:成功無捷徑!第56號教室的口號:做個好孩子,行事要努力!這個令人感動的教室在洛杉磯某個充滿貧窮與暴力的地區(qū)的叢林小學(xué)。這個與眾不同的小學(xué)教室――第五十六號教室里的大多數(shù)的學(xué)生都是來自移民家庭。家庭都比較貧窮,且英文大多不是他們的母語。似乎本來這些孩子該注定一輩子平庸,然而雷夫老師卻改變了這一切。他將教室打造成一個充滿歡樂、學(xué)習(xí)氣氛濃厚的教室。讓孩子自發(fā)的去學(xué)習(xí)及管理自己,使得許多孩子畢業(yè)后能夠進入知名大學(xué)就讀。從這里可以看到一個老師不斷去思考及反省的情形。

  我佩服雷夫老師對教育的熱愛和表現(xiàn)出來的小宇宙的激情,所以才能創(chuàng)造出56號教室的奇跡。

  這點,促使我重新審視自己,剖析自我。我一直認(rèn)為自己是一個有責(zé)任心的老師,但總覺得缺乏激情,也缺乏耐心。其實我應(yīng)該再多點耐心,尤其是對班級里家庭環(huán)境復(fù)雜的孩子,讓人難以琢磨,出現(xiàn)了嚴(yán)重的狀況,就很容易使我陷入了尷尬又艱難的境地。

  雷夫一直在充滿貧窮與暴力的地區(qū)的叢林小學(xué)教學(xué),但是他書中很少提到學(xué)生的“暴力”,只是偶爾提到“傷害”二字。他一直強調(diào)的事實是學(xué)生的“貧困”和“落后”,他也一直從這些對他的學(xué)生進行教育。但是一部反映他真實教學(xué)經(jīng)歷的電影《熱血教師》就很明顯地演繹了他在叢林小學(xué)教學(xué)的艱難,不是源于學(xué)校,而是來自學(xué)生對他的無視,甚至在課堂上對他的粗暴行為。

  也許在他看來,這些并不算什么,導(dǎo)致他們這些行為只是因為他們生活在有這些行為的環(huán)境里中。最主要的原因還是因為他們的“貧困”。所以在沒有任何家長資助的情況,他自己掏腰包甚至去兼職給學(xué)生籌集經(jīng)費。雖然他后來也說那時的自己“很傻冒”,但他依然不后悔。

  當(dāng)他談到“很多教師通過降低期望值來定義成功”時,我便想到自己。是的,有時候你覺得自己已經(jīng)很努力地教學(xué)生了,可有時候他們還是無法達到你所預(yù)想的期望值,我就降低要求,想著,他們達到這個水平就可以了。也許這就是一種自我安慰吧,不想承認(rèn)自己失敗,只好改變目的讓自己成功。

  雷夫說“一個有著不可動搖之新年的老師,一個對學(xué)生充滿期望的老師,才能教育好一個班級,學(xué)生們才能有驚人之杰出成就。”我想,這就是我以后的方向。

  第56號教室的奇跡讀后感篇五:

  國慶七天假期里,我認(rèn)真品讀了張校長推薦的《成功無捷徑—第56號教室的奇跡》一書,心靈再一次受到震撼,被雷夫。艾斯奎斯老師的教育激情所感動。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念:要達到真正的卓越是要做出犧牲的,需要從錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力,成功是無無捷徑可走的。

  雷夫身上所體現(xiàn)的職業(yè)激情也正是新教育提倡的一種精神。雷夫無疑是個富有激情的老師,特立獨行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是雷夫教學(xué)熱忱的體現(xiàn)。很早便成名的雷夫本來有很多機會離開教學(xué)一線,但他不愿離開學(xué)生。他從教的小學(xué)處于一個充滿貧窮與暴力的地區(qū),56號教室里的孩子大多來自移民家庭,成長的環(huán)境并不好。但這些孩子經(jīng)過雷夫的教育,在各個領(lǐng)域都取得了不凡的成就。在他看來盡管教書是件苦差事,但成果卻是甜美的。是的,自古瓜兒苦后甜,沒有付出就沒有收獲。反思我們的教育,真感到汗顏。

  雷夫的教育生涯也并非一帆風(fēng)順。雷夫一直精心構(gòu)想著如何做一個好老師,但“三劍客”還是傷害了他的感情。并使雷夫先生陷入艱難的境遇。但雷夫先生并沒有因此而氣餒,并沒有因此離開他所鐘愛的教育事業(yè),而是領(lǐng)悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。雷夫給全班學(xué)生定的座右銘是“好好表現(xiàn),勤奮學(xué)習(xí)”,教室正面的墻上掛有“成功無捷徑”標(biāo)語。雷夫說,我希望孩子成為什么樣的人,我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個友善、勤奮的人,因此,我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。雷夫把自己的熱情傳染給了孩子們,可以說雷夫是上帝送給孩子們的禮物。

  雷夫老師堅持“成功無捷徑”,多么利落又有力的一句標(biāo)語。對孩子來說,學(xué)習(xí)的成功無捷徑;對我們成人而言,事業(yè)的成功無捷徑;對所有人來講,一切的成功無捷徑。只有堅持并不斷付出,才能淬煉出卓越的成果!

  《成功無捷徑—第56號教室的奇跡》是我自我發(fā)現(xiàn)之旅的開始,“成功無捷徑”將會成為我以后教育生涯中的座右銘,激勵著我成為一個既有智慧又很成功的教師。

  
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