汪國真詩歌讀后感
汪國真詩歌讀后感
汪國真詩歌激勵一代又一代的人。那讀者有何感受已經(jīng)寫下來了呢?來看看學習啦小編精心為你整理汪國真詩歌讀后感，希望你有所收獲。
汪國真詩歌讀后感篇一
借了本<又見汪國真>，翻閱間不禁回味起我的汪國真情結(jié)。從上初中開始，我就喜歡在個精致的小本摘抄些小詩，短句。有事兒沒事兒總愛拿出來讀讀，品品，歡喜的不得了，從不知也不問原創(chuàng)是何方神圣。
高中時，尤其是后高中時代，時間緊，目標明確，但就是老犯迷茫，一有時間就翻書抄句子。汪國真詩集讀后感。那些個豪言壯語，那些個經(jīng)典心聲，每每提升我的斗志，甚愛之。身邊的摯友，誰心情不好了，誰又迷茫抑郁了，總愛用藍色或黑色筆認認真真地抄下來，虔誠地送去，希望他能得到些慰籍。
后來，看的那些東西多了，無意中注意到那些作者，竟非常驚奇地發(fā)現(xiàn)，那些美好的詩文，都誕生于汪國真的筆下，呃呀，那個感慨啊，頗有相見恨晚之感!但終究還是不知汪國真是個什么人物，什么樣的臉龐，什么樣的發(fā)型，呵呵，也不那么較真，非弄清不可。嘗到了雞蛋的美味，又何必非要見識一下那只下蛋的雞啊?就這樣存著那份好奇竟到了高中畢業(yè)。
再后來在校內(nèi)外的小書店里瞥見了一本<汪國真詩集>，翻開扉頁，一個清秀陽光的老男孩闖入眼簾，架著副黑色大號眼鏡，充滿文人氣息，卻透出一份灑脫，不禁微微笑了…小心翻閱眼前的這本書，竟載有國真老師的散文、書畫、歌曲等，始知國真老師才高九斗有余啊!佩服!
還有記錄說，十多年前中國曾掀起過“汪國真風暴”，尤其在男女青年中，呃，我竟從不聽聞，哀哉!十多年前的風暴，至今的我依然鐘愛，我知道，不是我的心偏老，是國真老師的心永葆青春啊——
每個句子都在口中唱歌，每篇佳作都在心頭舞蹈，或滋滋潤潤的，妙不可言，或青春立志的，久不敢忘……
呵呵，真好，真好……
汪國真詩歌讀后感篇二
又隨手翻開《汪國真詩文精選》，又是一種新的感受。
記得在二零零二年九月的一天，打開電視，正在播映的是鳳凰電視臺的王牌節(jié)目之一--《魯豫有約》。就在這天的這個節(jié)目中，我認識了一位元曾經(jīng)在八十年代末到就是年代處風靡中國詩壇的詩人--汪國真。
在節(jié)目中，我瞭解到汪詩的發(fā)展過程:由“校園手抄本”到連續(xù)出版幾十萬冊。因為好奇，好奇于汪詩的魅力，我特意在學校圖書館借了一本汪詩選。后來，好奇變成喜愛，喜愛上了讀汪國真的詩。
翻開扉頁，鑲嵌著兩行橫向的裝潢得漂亮的楷體字--“沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山”是汪詩的名句。這是一個既通俗有深刻的句子。這句子的十六個字再簡單不過了，讓人毫不費力就能的清楚;但又是深刻的，把“腳”、“人”與“路”、“山”相比，一下字就把人生路途上的個人努力抬高了，同時給讀者以自信。這是以簡潔、通俗的句子給人啟迪，從而使讀者的心中樹立一種樂觀積極的態(tài)度。
通俗易懂是汪詩的一大特點。汪國真拋棄了朦朧詩那艱澀難懂的成分，取其“柔”;拋棄了古典詩詞的格律限制，取其“韻”;拋棄了現(xiàn)代散文的冗長，取其“深”。這樣直抒胸臆而沒有剛銳之氣，沒有格律而不乏押韻，句子短小精悍而道理深邃，總的說來就是通俗，如平時說話交談一樣，直白而不加修飾。這樣的語言最有可能打動人，也最有可能讓人明白深刻道理。
如《我微笑著走向生活》一詩中，連續(xù)用了四組“報我以……?我……”這樣的自問自答，好象真的看到作者對著鏡子自言自語，是親切的語言，有著深刻的思考。
除了語言的通俗，汪詩的內(nèi)容也很通俗。自八十年代以來，改革的逐漸深化，詩歌的定義也不斷改變，由“意識形態(tài)的工具”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;文化的載體”，詩歌里的“紅色”字眼少了，更多的是對現(xiàn)代化建設的贊美，對人民生活的贊美，對人生的感悟，對生命的感嘆。讀者也更多地關注自己的人生、前途命運，要求一些感情的慰籍、寄托與安靜。
席慕容等人的詩歌廣受歡迎就是這原因。不過席慕容的詩歌在很多人看來，還隱藏著一種無奈，特別對情愛方面，有一種無力感。而汪詩不同，自里行間，始終散發(fā)出一種積極向上的樂觀精神。
樂觀的精神，在汪詩中大有體現(xiàn)。欣賞一下《希望你活得瀟灑》就知道了:“希望你活得瀟灑，不要走不出以前的籬笆:把目光朝想未來，不要總牽掛昨日的黃花。失去的不一定是最好的，是你把它想成了最美的圖畫。前面的路上還有許多風景，不要耽擱快邁出生活的步伐……”
“把目光朝向未來，不要耽擱快邁出生活的步伐”這是多么樂觀、豁達、美好的呼喚!是存在與我們身邊的道理，卻又好象從九重天外一下子注入心房，使人豁然開朗，使人充滿力量。這樣的詩，出自汪國真筆下的實在多得很。
一本讀罷頭飛雪，只有一段一段韻律詩篇回蕩心間。作為汪詩的讀者，我感覺到了汪國真的詩的魅力。
年輕人有一種要對事物解釋一番的沖動，而一種樂觀、向上、激勵人生的精神，正中了年輕人的意。
愿現(xiàn)在一直到未來，會有一種如汪詩般的魅力引領我們的時空……
汪國真詩歌讀后感篇三
朋友不是書，書卻是朋友。
朋友可能背叛你，書卻永遠忠實。
怎么辦呢?像選擇書一樣去選擇朋友，像熱愛朋友一樣去熱愛書。
悠閑的時候，去書中游弋一翻，就仿佛從花叢中走出來，身上也滿是芳香。
本以為教師是一個輕松的職業(yè)，可真正成為教師才懂得要做一名優(yōu)秀的教師，自身應該注重多種品質(zhì)
自信
沒有自信，便沒有成功。一個獲得了巨大成功的人，首先是因為他自信。
作為教師……
如若沒有自信，便沒有三尺講臺上的講者風度。
如若沒有自信，便沒有兩代共處中的師者風范。
有時總是問自己:我能成功嗎?這時，我還難以擷取成功的花枝，當滿懷信心地對自己說:我一定要成功，這時，收獲的季節(jié)離我們已不太遙遠了。
容納
對于有價值的東西，不一定要什么都喜歡，卻應什么都容納，容納是借鑒也是汲取，借鑒使人明智，汲取使人強大。
作為教師……
我們更應容納別人的理念，使自己卓越不凡。
我們更應容納社會的規(guī)則，使自己凌然不憤。
容納可以彌補我們的某些薄弱，也可以彌補個人的才能不足，誰是完美無缺的呢?誰又敢說自己是才華橫溢的呢?
給予
生活中給予和接受的事每天不知發(fā)生多少，細究起來，有許多給予是不求回報的。
作為教師……
給予學生知識，并樂在其中。
給予學生歡樂，并樂此不疲。
給予并不難，只要是給予不求回報，給予及時。給予求知者知識文化，給予灰心者信心鼓勵，并能認清給予是平等的，而不是恩賜或施舍。
當我們自信，我們更有力量。
當我們?nèi)菁{，我們更加卓越。
當我們給予，我們更具品質(zhì)。
不求生活有多絢麗多彩，只要在寧靜的時候，讀一讀文字組成的書，品一品大自然組成的另一本書，增強自信，擴大容納，充實給予。
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