讀后感作文教學(xué)
讀后感作文教學(xué)
讀后感，顧名思義就是指讀一篇文章或一本書后的感想。那老師要如何教學(xué)呢?來看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理讀后感作文教學(xué)，希望你有所收獲。
讀后感作文教學(xué)
讀后感作文教學(xué)，讀是前題，感是寫作重點，也是教學(xué)的目的。教師只有指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀懂課文，把握課文的主要內(nèi)容和中心思想，才能體會作者的思想感情，寫出自己的真情實感，并從中受教育和啟迪。
新課標(biāo)小學(xué)語文五年級上冊第七單元編排了讀后感作文教學(xué)。學(xué)生初次遇到寫讀后感作文，總會碰到新的問題--難寫，甚至不會寫。因為小學(xué)生作文大多是以寫記敘文為主，學(xué)生一般能按事情發(fā)展的順序把事情的經(jīng)過寫出來。而寫讀后感作文卻有別于記敘文，它必須寫出因讀后感的內(nèi)容。可以寫課文中某一個詞的理解，也可以寫對一個句子或一段話的理解和感悟;當(dāng)然也可以寫對一篇文章或一本書的總體感受或見解。在寫讀后感中提出自己的質(zhì)疑，經(jīng)過分析，表達自己的觀點，抒發(fā)自己的情感?？梢?，讀后感作文又帶有議論文的寫作成分。因此，讀后感作文教學(xué)時，關(guān)鍵要教給學(xué)生的寫作方法。
怎樣教學(xué)生寫好讀后感作文呢?總體可圍繞“引、析、聯(lián)、結(jié)”這四個環(huán)節(jié)來開展作文教學(xué)。
一、“引”指引用課文的內(nèi)容。即對課文中的好詞、好句，精彩的片段，或故事描寫的內(nèi)容及最感人的地方摘錄引用。當(dāng)然，“引”的內(nèi)容要堅持“一事一議”的原則。不能貪多抄襲，引用課文內(nèi)容，以免沖淡“感”的內(nèi)容。
二、“析”主要對所引用課文的內(nèi)容加以分析理解。在充分分析理解的基礎(chǔ)上，挖掘出文章重點詞句的內(nèi)涵，掌握文章所要表達的思想感情，才能做到“析”為“感”服務(wù)，才能“感”在點子上，而后闡明自己的觀點或見解。
三、“聯(lián)”顯然要在“引”和“析”的基礎(chǔ)上，有地放矢地結(jié)合自己的學(xué)習(xí)及生活中的實際，寫出自己切身的感受，感悟人生觀和價值觀。提高對正確與錯誤，正義與邪惡，真理與謬論等是非辨別能力，這是作文教學(xué)的重點。
四、“結(jié)”是對前三部分的總結(jié)，是對自己所寫的感想做最后總結(jié)，或抒發(fā)情感或表達自己的決心，起到“畫龍點睛”的作用。
如在教學(xué)生寫《狼牙山五壯士》讀后感時，要在引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨、忠于人民的崇高品質(zhì)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生交流自己讀后的感想。談?wù)務(wù)n文中五壯士奮勇殺敵的哪些地方最讓人感動的?這些感動的場面又是怎樣描寫的?怎樣刻畫五壯士的壯舉?通過學(xué)習(xí)、引導(dǎo)、交流、再引出一個內(nèi)容，加以詳細指導(dǎo)。
如課文中“引上絕路”這部分內(nèi)容雖然不是詳寫內(nèi)容，但卻是故事發(fā)展的一個轉(zhuǎn)機。五壯士在勝利完成掩護任務(wù)后，本來可以跟上轉(zhuǎn)移的部隊，脫離生命危險。但如果這樣做，敵人很快就會發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)移的群眾和連隊主力。班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲:“走!”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。從這里我們可以讀出五壯士那種忠于黨、忠于人民，舍已為人的崇高精神。因此，這段話就可以教學(xué)生“引用”，然后再抓住“斬釘截鐵”、“熱血沸騰”這兩個重點詞分析、理解，體會五壯士把敵人引上絕路的堅強決心和高昂的斗志。同時，從字里行間感悟五壯士熱愛祖國、熱愛人民和不顧個人安危的崇高品質(zhì)。
學(xué)英雄，談感受。在“引用”與“分析”的基礎(chǔ)上緊接著指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，想想遇到困難時怎樣克服?與同學(xué)之間發(fā)生矛盾時怎樣處理?接受學(xué)校老師給的任務(wù)怎樣完成?在交流讀后感時，姚雅英同學(xué)深有感觸地說:“父母為了養(yǎng)家，忙于打工掙錢，許多家務(wù)活都需要我?guī)兔?。我平時即要忙于做作業(yè)，又要幫忙做家務(wù)活，總覺得苦和累，甚至有時會埋怨父母。這與五壯士奮不顧身的精神相比，我覺得太渺小，太自私了。我一定要用五壯士的精神來激勵自己，做生活中的強者┉┉”鄭藝偉同學(xué)也激動地說:“平時，我好動。有時愛動手動腳欺負同學(xué)。看到被欺負的同學(xué)痛哭時，自己卻哈哈大笑。想到五壯士為了掩護群眾和連隊安全轉(zhuǎn)移，連生命都不要了，而我卻把自己的快樂建立在同學(xué)痛苦的身上，真是不應(yīng)該。”同學(xué)一個接一個地發(fā)言，都能結(jié)合課文內(nèi)容，對比五壯士，說出真心話，談出自己的感想。學(xué)英雄找差距，學(xué)習(xí)楷模，再接再勵。這樣，學(xué)生就有話可說，寫作文時就能打開思路，順理成章，并能達到學(xué)文明理的效果。最后，再總結(jié)全文，闡明觀點。
《狼牙山五壯士》課文中“頂峰殲敵”、“英勇跳崖”等激烈的場面也都很感人的。教師也可以指導(dǎo)學(xué)生抓住其中一個感人的情節(jié)進行寫作，抓住要點談感受。同時，應(yīng)避免面面俱到，主次不分的毛病，以保證所寫的讀后感詳略得當(dāng)，中心突出。
拓展閱讀：讀后感范文一
讀過《假如給我三天光明》這本書的朋友一定會被作者的堅強、奮斗、樂觀與勇氣深深感動。如果你還不了解作者海倫凱勒，那么就讓我來向你作介紹吧。海倫凱勒原來是位健康活潑的小女孩，在19個月大時，因一場急病導(dǎo)致失明、失聰和失語，從此小小的海倫凱勒變得暴躁、任性和孤獨。直到七歲，，她在充滿愛心與耐心、曾經(jīng)接近失明、當(dāng)時只有20歲的莎莉文老師費盡心思的引導(dǎo)下，走出了黑暗與孤寂，感受到了語言的神秘，領(lǐng)悟出了知識的神奇。從此，海倫凱勒求知若渴，憑著自己驚人的毅力，在莎莉文老師的教育和幫助下，以優(yōu)等的成績完成了哈佛大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，成為人類歷史上第一位獲得文學(xué)學(xué)士的盲聾人。
“假如給我三天光明”，海倫凱勒將仔細端詳自己的莎莉文老師、親人、朋友，還有環(huán)視自己生活的環(huán)境;到森林進行一次遠足，放縱一下自己的眼睛;到博物館對世界的歷史與未來、人類進步的奇觀作匆忙一瞥;看看黎明時由黑夜變成白晝的動人奇跡;到劇院或電影院享受色彩、優(yōu)美和動作的完美結(jié)合;瀏覽城市中令人敬畏的建筑藝術(shù);漫步在大街、公園，瞧瞧萬花筒般五光十色的景象……
“我的眼睛不輕易放過一件小事，它爭取密切關(guān)注它所看的的每一件事物。”“此后，我摸到每件物品，我的記憶都將鮮明地反應(yīng)出那件物品是個什么樣子。”這三天對于海倫凱勒真的是奢望。而我們已經(jīng)擁有了三千多天的光明，讓我們反省一下，我們是否都充分利用這天賦的五官和四肢去感受大自然的美麗和生活的美好了嗎?“善用你的眼睛吧，猶如明天你將遭到失明的災(zāi)難。”的確，我們太幸運了，我們擁有美好的一切——健全的體魄、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、優(yōu)秀的老師……從今天起一定抓緊每一分一秒，不要讓光陰虛度，不要等失去了才懂得珍惜，要像海倫凱勒那樣，不埋怨、不放棄，好好珍惜自己所擁有的，奮發(fā)學(xué)習(xí)，以微笑面對厄運，以頑強的毅力克服困難，以杰出的成就顯示生命的價值!
拓展閱讀：讀后感范文二
《困難可以讓翅膀更強壯》，它講得是：一個小孩，發(fā)在菜園里一個蝴蝶的繭上裂開一個小口，蝴蝶用了好長一段時間費力的向外掙扎，沒有多大進展，于是那個小孩“好心”地用剪刀剪開繭想幫蝴蝶出去，展翅翔游，可蝴蝶只是帶著萎縮的身子和癟塌的翅膀爬行，永遠沒有飛起來，這小孩子哪里知道蝴蝶只有通過從繭上的那小口，通過一擠壓的過程，將體液從身體擠壓到翅膀，才能翱翔……當(dāng)我讀完后，我這才體會到困難的重要，只有困難才能讓我變得更成熟，只有堅持才能取得更大的成功，一位哲人說：“一個人絕對不可在遇到困難時，背過身去試圖逃避，若這樣做，只會使困難加位。相反，如果對它毫不退縮，困難便會減半。
這個小故事挽回了我面對困難的信心，在快樂中學(xué)習(xí)，不放過任何一個考試面試的機會，把握自己，發(fā)揮自身最好的水平，努力學(xué)習(xí)，終于考上了自己和父母滿意的學(xué)校。
通過這次小升初，我明白了人生中的酸甜苦辣，讓我們有能力去永不言敗，堅持到底，也讓感到：Leaning is verg interesting(學(xué)習(xí)真有趣)!
讀后感范文相關(guān)文章：