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我的教育心讀后感

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我的教育心讀后感

  《我的教育心》是李鎮(zhèn)西老師的成長(zhǎng)自述,講述了自己如何從一名教師,不斷成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的歷程。讀了倍受鼓舞。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你精心整理的我的教育心讀后感,希望你喜歡。

  我的教育心讀后感篇1

  讀完李鎮(zhèn)西老師的《我的教育心》,最大的感受就是他的文字激情飛揚(yáng)、絢麗多彩、卻又樸實(shí)真摯、情意綿綿。

  該書(shū)以自傳體的形式介紹了自己從教三十年的經(jīng)歷,有成功,有失敗,有歡樂(lè),也有憂慮。讓我們?cè)陂喿x的過(guò)程中看到了一個(gè)真實(shí)、立體的李老師的形象。徘徊在書(shū)架前,一席話映入我眼簾:“在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代,我愿意守住自己的靈魂。這個(gè)“靈魂”其實(shí)就是一顆樸素而真實(shí)的心。”

  這看似一顆樸素之心,卻充滿了對(duì)教育的無(wú)限摯愛(ài),對(duì)事業(yè)的不懈追求,對(duì)現(xiàn)實(shí)的不斷挑戰(zhàn),對(duì)自己的不斷超越。這顆心是平凡的,也是偉大的。他的這顆心既影響、熏陶著曾教過(guò)的千萬(wàn)莘莘學(xué)子,更牽動(dòng)、感染著當(dāng)今不計(jì)其數(shù)仰慕他的同行。本書(shū)以成長(zhǎng)為主線,以反思為主題,力圖比較客觀地展示作者走過(guò)的歷程。不僅作為老師的我們教授知識(shí)給學(xué)生們,反過(guò)來(lái)學(xué)生們也能教會(huì)我們?cè)鯓映蔀橐幻美蠋?。和學(xué)生一起成長(zhǎng),一起進(jìn)步是我最大的愿望。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考。我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。”

  思考是一種好習(xí)慣,它傳承精華,去除糟粕,孕育智慧。善于思考必定受益無(wú)窮。也正是因?yàn)樗伎迹删土擞谟勒?、李吉林等一代名師??紶柕孪5抡f(shuō):“成功的、有效率的教師傾向于主動(dòng)地創(chuàng)造性地反思他們事業(yè)中的重要事情,包括他們的教育目的、課堂環(huán)境,以及他們自己的職業(yè)能力”,“反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素”。

  美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。相反,如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么,即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20次重復(fù),除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進(jìn)。”他永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。反思是教師積極探究心態(tài)的表現(xiàn),它可以使教師重新找回失去的自我,不唯書(shū),不唯上,不唯專家,相信自己才是處理自己?jiǎn)栴}的專家

  我的教育心讀后感篇2

  最近有幸拜讀李鎮(zhèn)西老師的《我的教育心》。讀罷,如醍醐灌頂,恍然大悟。李鎮(zhèn)西老師樸實(shí)的言語(yǔ)中飽含著教育的熱情,普通的教育事例中折射出深刻的教育哲理。字字句句如黃鐘大呂警醒著我,把如井中之蛙的我拽出那方窄窄的洞口,才發(fā)現(xiàn)教育的天空那么藍(lán)那么廣闊……一、愛(ài),曲線地去表達(dá)老師都是愛(ài)學(xué)生的,往往愛(ài)之深,但往往表達(dá)方式不當(dāng),給彼此心靈和身體造成傷害??芍^,愛(ài)是一把雙刃劍。什么樣的愛(ài)是有效的呢?想起了:寒風(fēng)和春風(fēng)比賽看誰(shuí)能把游人身上的衣服吹掉。寒風(fēng)越猛烈的吹,游人就越裹緊衣服。而春風(fēng)月溫暖的吹,游人漸漸的不由自主的脫去衣服……可見(jiàn),良藥是苦口利于病,但學(xué)生怕苦。直接赤裸愛(ài)的表達(dá),對(duì)于脆弱、敏感、叛逆的學(xué)生難以承受。愛(ài)的起點(diǎn)是尊重。尊重學(xué)生的個(gè)性與差異。不著急,慢慢陪著學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。正如李鎮(zhèn)西老師說(shuō)“教育是一種心心相印的活動(dòng),教育之樹(shù)必須根植與尊重學(xué)生的肥沃土地上才會(huì)枝繁葉茂。親而顯愛(ài),愛(ài)而生信,信而樹(shù)威。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“失敗的教育是,學(xué)生感覺(jué)到你是在教育他”。

  因此,兩點(diǎn)之間最短不再是線段。教育應(yīng)春風(fēng)化雨,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般地滋潤(rùn)學(xué)生的心田。二、努力做一個(gè)可愛(ài)且有智慧的老師社會(huì)在變,時(shí)代在變,教育的觀念也需要轉(zhuǎn)變。學(xué)生較喜歡幽默風(fēng)趣有童心的老師。因此新時(shí)代的老師,在傳到授業(yè)解惑的時(shí)候,

  應(yīng)摒棄教條、刻板。努力做到嚴(yán)肅而不失活潑風(fēng)趣。所以老師要有教學(xué)專業(yè)知識(shí)外的大視野大智慧,試試恰當(dāng)給也已枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂增添幾分輕松和愉悅。三、教育是一門藝術(shù),更是一項(xiàng)良心工程月亮既然選擇了夜晚,就不畏黑暗和孤寂,努力放出光芒,哪怕很微弱。駱駝既然選擇了沙漠,就不懼怕風(fēng)沙和干渴,堅(jiān)持為行人帶路前行。我既然選擇了教育,就不怕清貧和心苦,矢志不移把愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生,永遠(yuǎn)守住一顆樸素的教育心。

  我的教育心讀后感篇3

  讀書(shū)是一種幸福,一種樂(lè)趣,更是一種享受。有人說(shuō),讀一本好書(shū)就是和一位大師對(duì)話。這句話我以前沒(méi)有深入理解過(guò),最近我的理解卻深刻了起來(lái)。幾天來(lái)我專心閱讀了李鎮(zhèn)西的教育專著《我的教育心》,邊看邊與自己平時(shí)的工作相比較,有了感觸,有了共鳴。讀完李鎮(zhèn)西老師的這本書(shū)后,我深深地感到自己與名師的差距。和以前一樣,我只看到名師的輝煌,知道名師是那么出名,可是卻很少去關(guān)注他們?cè)趺闯蔀槊麕煹?很少去關(guān)注他們對(duì)某一方面的用心。這本專著

  在教我如何當(dāng)一個(gè)老師的同時(shí),也教會(huì)了我如何做一個(gè)有激情會(huì)思考的好老師。

  一、思想上的轉(zhuǎn)變

  這本書(shū)里沒(méi)有套話、空話,講的都很實(shí)在,字里行間是李老師

  30年如一日的“教育心”,也就是一顆“童心“。正如李老師在書(shū)中講到:“童心”意味著理想、純真、熱情、好奇、良知……一個(gè)平庸教師和一個(gè)優(yōu)秀教師的區(qū)別可以體現(xiàn)在許多方面,其中之一就是平庸教師的童心會(huì)很快隨著時(shí)間的退役而泯滅,而優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀就是直到最后一次站在講臺(tái)上,他依然懷著一顆純潔的童心。通過(guò)對(duì)文章的閱讀,我對(duì)教師的角色有了客觀的認(rèn)識(shí)。教師無(wú)論從事任何學(xué)科,首先想到的自己是一名教育者,其次才是教學(xué)工作。在工作中不能就經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理事情,不能只看事情的表面現(xiàn)象,而要深入地考慮自己是否從科學(xué)的教育手段來(lái)解決問(wèn)題。從事班主任工作,從事教師工作,能讓自己的教育人生更加完整、更加豐富,能從另外一個(gè)角度來(lái)促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。正如我曾經(jīng)看過(guò)的一篇文章中寫(xiě)道:教育就是反思與行動(dòng),愛(ài)撫與照料,對(duì)話與合作,引導(dǎo)與建構(gòu),促進(jìn)與生長(zhǎng),教育就是互動(dòng)與相互成全。從閱讀中,我的思想上有了很大的轉(zhuǎn)變,我有種被提醒被激醒的感覺(jué),而如何將書(shū)中理念運(yùn)用于我們的教學(xué)中,我覺(jué)得應(yīng)該從關(guān)注學(xué)生的情感,尊重每個(gè)孩子,從寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍開(kāi)始,讓學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)有積極的情感,盡可能的建立融洽、民主的師生關(guān)系,我們的教育才不會(huì)失敗。

  二、做一個(gè)不斷進(jìn)取專業(yè)性的教育者

  教師的責(zé)任就是教育。教育,就是教書(shū)育人。教書(shū)育人,必先修身。因此我們每一個(gè)做教師的要加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高自身素質(zhì)。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),多學(xué)習(xí)理論知識(shí),記好筆記,認(rèn)真寫(xiě)心得體會(huì)。要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,同時(shí)要反思自己的教學(xué),對(duì)照新課改精神,明確不足,找準(zhǔn)差距,爭(zhēng)取提高。海納百川,才有了大海的浩瀚無(wú)邊。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師,就應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者,向前輩學(xué)習(xí),向優(yōu)秀者學(xué)習(xí),甚至像李老師那樣向我們的孩子學(xué)習(xí)。“教育在歷史上第一次在為不可知的未來(lái)服務(wù),教師和孩子間的代溝從來(lái)沒(méi)有像今天那么大,教師第一次不得不拋去因經(jīng)驗(yàn)豐富而擺出的架子,虛心向孩子學(xué)。這是我們怕見(jiàn)到而不得不見(jiàn)到的一幅圖景。教師此時(shí)有‘一桶水’也是不夠用的”。面對(duì)我們的孩子,面對(duì)他們突然冒出的新花樣、新想法,我們常常會(huì)發(fā)出感嘆:現(xiàn)在的孩子啊,我們常常有無(wú)所適從的感覺(jué)。這時(shí),你的腦海里應(yīng)敲響警鐘:你已經(jīng)落后于你的孩子了。因此,我們每一個(gè)教育者都應(yīng)該做一個(gè)不斷進(jìn)取專業(yè)性的教育者,只有這樣我們?cè)诮虒W(xué)中才能游刃有余。

  三、做一個(gè)有思想會(huì)思考的教育者

  一直堅(jiān)信巴爾扎克的一句話:“一個(gè)有思想的人才真是一個(gè)有力量的人!”。的確,生命之所以寶貴,是因?yàn)樗罱K要面對(duì)死亡;思想之所以寶貴,是因?yàn)樗梢宰屔篮?。蘇格拉底也說(shuō):“人之所以為人,就是因?yàn)樗兴枷搿?rdquo;。思想是人的靈魂所在,是生命的精髓。教師作為人類靈魂的工程師,更應(yīng)該成為思想的先行者。人沒(méi)有了思想,根本就屬于酒囊飯袋、行尸走肉。教師沒(méi)有了思想,就不能稱其為教育者。如果沒(méi)有思想,我們有些教師就會(huì)幾十年如一日,教學(xué)方法死板老套,從來(lái)不知道學(xué)生在想什么,他們需要什么,甚至?xí)鋽嗟匕呀逃щy的原因單方面歸結(jié)在學(xué)生身上。孰不知反思是一個(gè)教育者不斷進(jìn)步的動(dòng)力源泉之一,是一個(gè)優(yōu)秀教師的重要素質(zhì)的體現(xiàn)。教育不光需要有思想的教育學(xué)者,有思想的行政管理者,更需要有成千上萬(wàn)有思想的一線教師。這具有兩方面的意義:一是用思想去重塑我們的教育行為,“觀念改變,行動(dòng)改變;行動(dòng)改變,命運(yùn)改變”。二是用思想陶冶學(xué)子的心靈。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格,在教育世界中,倘若有豐富的思想熠熠生輝,倘若有豐富的思想相互碰撞,淌若有高尚、豐富、獨(dú)到、深刻的思想來(lái)鼓舞人心,我們的工作,我們的人生,才更有趣味,更有魅力,我們才真正無(wú)愧于上蒼給予我們的不可重復(fù),不可替代,無(wú)比高貴的生命。

  讀書(shū)是一種幸福,讀書(shū)是一種享受,讀書(shū)使我們的生活變得更加精彩!但光讀書(shū)還不夠,還要與實(shí)踐相結(jié)合。希望我能在實(shí)踐中磨練,走出更成穩(wěn)的腳步 !


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