一線教師讀后感600字讀書心得
一線教師讀后感600字讀書心得
看完了《一線教師》這本書,細(xì)細(xì)回味管老師的所作所為,我想作為一名語文老師所要做的,就是踏踏實(shí)實(shí)的教學(xué)生學(xué)語文,干一行愛一行,更是快樂人生的必要智慧。下面學(xué)習(xí)啦網(wǎng)要分享給你的是一線教師讀后感600字,希望你能喜歡。
一線教師讀后感600字篇1
一直喜歡讀書的我拿到管老師的這本書,忽然就有一種親切感。這和自己也是一名初出茅廬的教師有關(guān)吧!真如管老師在序言中所說“不只是我,每個(gè)一線教師,無日不做著大量的瑣碎事,它吞噬著一線教師的鮮活的生命,它最不該被視而不見。”
書如其名,這本書記錄了他作為一名教師每天付出的不為人知的部分,看到書中一個(gè)個(gè)鮮活的例子,就是在記錄身邊的瑣事,這個(gè)過程中他道出了我們一線教師的困惑與迷茫。忙碌與快樂,這應(yīng)該是我們每們一線教師每天所必須經(jīng)歷的吧。但是他的方法更好的引領(lǐng)著我們?nèi)ス芾怼?/p>
書中給我印象深刻的地方有很多,就抓班級(jí)紀(jì)委,從排隊(duì)的重視,我就看到了我在平日工作中的不足,所以我也利用到了僅是二年級(jí)學(xué)生的身上,學(xué)生明顯比此前整齊多了,說話的也少了,真可謂不同策略,不同效果。
作為一名青年教師,為人好、愛讀書、求上進(jìn),但是教學(xué)質(zhì)量上不去,管不住紀(jì)律這不僅是班主任的事。我認(rèn)為應(yīng)該是我們每位任課教師所必須抓好的一件事,兩者密切配合學(xué)生才能紀(jì)律好,認(rèn)真聽課,成績(jī)才會(huì)上得去。
在書中,講到有一位計(jì)算機(jī)教師,她的課上學(xué)生紀(jì)律不錯(cuò),為什么呢?那是因?yàn)樗看稳グ嗉?jí)帶學(xué)生,都要求學(xué)生將隊(duì)整齊,保持安靜到機(jī)房門口。由于平時(shí)抓得好,所以上起課來教得順手,學(xué)生學(xué)的也認(rèn)真。我也平時(shí)讓學(xué)生安靜上課,卻總也沒有向她一樣自己去親自做,所以在今后我還得不斷改進(jìn)新方法。
其實(shí),我覺得抓紀(jì)律,也不完全是抓課堂。我反而喜歡活躍的課堂氛圍。我認(rèn)為平時(shí)點(diǎn)滴不抓,就算喊破了嗓子,也起不到效果,教學(xué)效果自然就上不去。
讀完這本書,我深深地回味了許久,體會(huì)到了我們平凡工作中所包含的大學(xué)問。所以在今后的工作中,我還得向老教師請(qǐng)教、學(xué)習(xí),同時(shí)發(fā)揮自己的智慧,把每一件小事做好、做實(shí),讓學(xué)生受益,老師輕松。
一線教師讀后感600字篇2
看完了《一線教師》這本書,細(xì)細(xì)回味管老師的所作所為,我想作為一名語文老師所要做的,就是踏踏實(shí)實(shí)的教學(xué)生學(xué)語文,干一行愛一行,更是快樂人生的必要智慧。我們需要的是用真誠(chéng)待人,用事實(shí)說話,為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)我們的智慧與愛心。“為渠哪得清如許,為有源頭活水來。”我們應(yīng)該做學(xué)習(xí)型教師,不斷更新教育理念,開拓創(chuàng)新,才能掌握發(fā)展的主動(dòng),更能使自己在教海中搏擊暢游。因?yàn)橐粋€(gè)頭腦空空的人想要有所成就,那是不可能的。作為教師,我們要認(rèn)識(shí)終身學(xué)習(xí)的重要性。有了廣闊的知識(shí)、思維和表達(dá)就有了穿透力,備課上課就會(huì)輕松自如。你才明白成功并沒有你想象的那么難。
“把簡(jiǎn)單的事做好是不簡(jiǎn)單,把平凡的事做好就是不平凡。”管老師帶著夢(mèng)想上路,煥發(fā)了我對(duì)成功的渴望,從一樁樁小事做起,創(chuàng)造了從小學(xué)教師到特級(jí)教師的神話。的確,只有在失敗中成長(zhǎng),在記錄中總結(jié)教育,你才會(huì)有所感悟,有所啟迪。一個(gè)人的內(nèi)涵,不在于他有多成功,而在于他承受了多少打擊。只有在深刻中才能有所發(fā)展,有所進(jìn)步。在教學(xué)中,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)管老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和孜孜不倦的教學(xué)態(tài)度,爭(zhēng)取教育教學(xué)中有個(gè)新發(fā)展和突破。
當(dāng)然,除了要勤奮的學(xué)習(xí),更要善用智慧工作。有方法,才能不斷創(chuàng)新;有恒心,自會(huì)越挫越勇;有鉆勁,便會(huì)自我提升。“心態(tài)決定事態(tài),用心改變事實(shí)。”我們的努力不是一定要成為名師,但可以明確自己前進(jìn)的方向,最起碼做一個(gè)恪盡職守、兢兢業(yè)業(yè)的教師,做一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師。
再次回味此書,我覺得它為我指明了前進(jìn)的方向。在今后的教學(xué)生涯中,我將會(huì)像管老師那樣以持之以恒的態(tài)度把事情做好、做實(shí)。
一線教師讀后感600字篇3
剛拿到這本書的時(shí)候我以為這又是一本枯燥無味的教育理論書籍。但當(dāng)我看完序言和目錄的時(shí)候,我一陣驚喜。書中竟是管建剛老師的教育隨筆,里面沒有高深的理論,有的僅僅是娓娓道來的親切與自然,讓我手不釋卷。于是利用晚上時(shí)間我仔細(xì)閱讀了這本書。
書中一個(gè)個(gè)貼近平日教學(xué)的鮮活案例透漏著管老師對(duì)學(xué)生的愛,透漏著管老師面對(duì)學(xué)生時(shí)的耐心,透漏著管老師工作和教學(xué)中的智慧和藝術(shù)。這本書讓我在班級(jí)管理和語文教學(xué)上都有所收獲。書中讓我印象最深的管老師的“一線激勵(lì)學(xué)。”
在書中管老師說過這樣一段話:“激勵(lì)是管理藝術(shù)的核心藝術(shù)。一線教師離不了激勵(lì)學(xué)的運(yùn)用。一線教師要努力成為一名激勵(lì)學(xué)生的高手。善于激勵(lì)的老師,能夠煥發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,于干枯中找到一汪清澈的泉涌;能夠點(diǎn)燃起學(xué)生內(nèi)在的精神火種,與困境中獲得超越的勇氣和力量;能夠給學(xué)生心中鐫刻入奔騰的藍(lán)圖,與失敗中想見成功的喜悅和美好。”由此可見激勵(lì)在教學(xué)中還是很重要的。兒童都是喜歡表揚(yáng)、鼓勵(lì)而厭惡批評(píng)、指責(zé)的。“管老師的專項(xiàng)獎(jiǎng)”如:“最佳語文小助手、”“最大進(jìn)步獎(jiǎng)”、“作文新星獎(jiǎng)”、“作文成就獎(jiǎng)”、“課堂表現(xiàn)獎(jiǎng)”、“學(xué)生細(xì)致獎(jiǎng)”管老師的這些獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)計(jì)其實(shí)就是根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)為每一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)的。讓每一個(gè)學(xué)生都能夠感受到成功的喜悅,讓每個(gè)學(xué)生都能夠看到自己和他人的長(zhǎng)處,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這讓我明白:教學(xué)中激勵(lì)應(yīng)該是多角度,多方面的,只有這樣才能喚起學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生自覺地能動(dòng)的根據(jù)自己的特長(zhǎng)和發(fā)展優(yōu)勢(shì)去努力,使自己能夠全面發(fā)展。
除此之外,書中的“一線作業(yè)學(xué)”、“一線紀(jì)律學(xué)”等等都能讓人從中找到一把開啟智慧大門的金鑰匙。細(xì)細(xì)的讀書中每一篇文章,每一個(gè)故事,其實(shí)管老師在這些細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出來的智慧來自于他對(duì)學(xué)生無私的愛;來自于他的善于觀察分析;來自于他的堅(jiān)持不懈,細(xì)致踏實(shí)!
一線教師讀后感600字篇4
作為班主任,第一要緊的本領(lǐng)就是得管得住班級(jí)紀(jì)律,因此,帶著想從管建剛老師的“一線紀(jì)律學(xué)”中得到“靈丹妙藥”的我,把“一線紀(jì)律學(xué)”反反復(fù)復(fù)看了許多遍。
看“一線紀(jì)律學(xué)”中,“吵鬧的早上安靜下來了”,“慢亂差”變成了“快靜齊”……可見問題隱藏于平常小事中,教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,不能光看到事情的表面現(xiàn)象 ,更要透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)的問題所在,并對(duì)癥下藥,采取對(duì)應(yīng)的解決措施。
回想自己的班級(jí),早讀,起初是老師不到班,班上亂哄哄的,后來,我指定五個(gè)同學(xué)每天早上輪流領(lǐng)讀、領(lǐng)背,慢慢的,早讀的氣氛出來了,后來這段早讀的時(shí)間,老師在與不在一個(gè)樣。再比如中午書法課之前這段時(shí)間,我是讓學(xué)生看課外書的,雖然由組長(zhǎng)監(jiān)督,但還是只要老師往教室門口一站,學(xué)生才立馬拿起書,做出認(rèn)真看書的姿態(tài),究竟是不是腦眼合一呢?老師不得而知,后來我就在班上宣布:只要中午書法課之前在班上認(rèn)真看書的學(xué)生,組長(zhǎng)要記下名字,在月養(yǎng)成教育評(píng)比中,綠色讀書卡就是這些一個(gè)月中每天堅(jiān)持認(rèn)真讀書的學(xué)生。別說還真有效果,以后每天這個(gè)時(shí)候認(rèn)真看書的學(xué)生越來越多了。還有班上的“量化積分”制度,我也是最近看到班上有部分學(xué)生習(xí)慣差,常??郯喾植哦ㄖ频?。班上有十二個(gè)小組,每個(gè)小組發(fā)一個(gè)本子,組長(zhǎng)管理。組長(zhǎng)記下本組名單,每個(gè)學(xué)生沒有基礎(chǔ)分,不論哪位老師上課,只要課上表揚(yáng)一次加五分,批評(píng)一次扣五分,如果大隊(duì)委檢查扣班分一次,被扣分的學(xué)生組長(zhǎng)要扣其十分,如果做好事給班上加分的學(xué)生,組長(zhǎng)要給其加十分。每周五班會(huì)之前各組長(zhǎng)要算出本組總分、個(gè)人得分,如果哪一組得分最高,組長(zhǎng)和得分最高的學(xué)生老師要警醒口頭表揚(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),本組成員全班進(jìn)行表揚(yáng)。哪一組分最低,這一組中分最低的學(xué)生將離開本組,一周坐在最后角查看,表現(xiàn)好方可歸隊(duì)。這樣一來,學(xué)生的興趣極高,每天都有人給我匯報(bào):老師,今天我班誰誰扣分了,老師,今天誰誰做好事為我班掙分了。從中我看出了:學(xué)生給我匯報(bào)的何止是分?jǐn)?shù),更是他們對(duì)班級(jí)榮譽(yù)的極大關(guān)注。
我想:對(duì)于這一群說大不大,說小不小的孩子來說,老師要想“拿住”他們,真的要想辦法,動(dòng)腦筋,重視細(xì)節(jié)。因?yàn)闆Q定成敗的關(guān)鍵就隱藏在這些細(xì)節(jié)當(dāng)中。
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