讀爸爸的16封信有感
《爸爸的16封信》這本書(shū)是臺(tái)灣著名兒童文學(xué)作家林良寫(xiě)的作品，本書(shū)還榮獲臺(tái)灣社會(huì)四十多年的經(jīng)典作品。下面是學(xué)習(xí)啦小編向各位推薦的讀爸爸的16封信有感，希望對(duì)各位能有所幫助!
讀爸爸的16封信有感篇一
《爸爸的16封信》這本書(shū)是臺(tái)灣著名兒童文學(xué)作家林良寫(xiě)的作品，本書(shū)還榮獲臺(tái)灣社會(huì)四十多年的經(jīng)典作品呢。
這本書(shū)講述的是有一個(gè)讀小學(xué)高年級(jí)的女孩叫櫻櫻，在生活中遭遇到一些事情，發(fā)生困惑，就經(jīng)常說(shuō)給爸爸聽(tīng)，而這名爸爸是文字工作者，下班回家還要緊張地趕寫(xiě)稿子，只有在吃晚餐的時(shí)候才能見(jiàn)他一面，媽媽又不許我們?cè)陲堊郎细职指哒勯熣?，所以爸爸只好等深夜工作完畢后，再給櫻櫻寫(xiě)信，并放在櫻櫻的書(shū)桌上，讓櫻櫻可以在第二天早上讀到。櫻櫻把信保存了下來(lái)，到了小學(xué)畢業(yè)那年，數(shù)一數(shù)，竟有16封，這里所發(fā)表的，就是櫻櫻所珍惜的那16封完完整整的信。
當(dāng)我翻開(kāi)書(shū)本，讀起第1封信的時(shí)候，講述的是櫻櫻和許達(dá)三很要好，他們兩個(gè)長(zhǎng)得一樣的高，一樣的漂亮，功課也都還不錯(cuò)，同學(xué)們都喊他們“雙胞胎”。可是有一天，櫻櫻拿著一套新買(mǎi)的郵票，而許達(dá)三卻沒(méi)理她，櫻櫻很生氣，而第二天上學(xué)才得知原來(lái)許達(dá)三媽媽在醫(yī)院開(kāi)刀了。讀了這封信，我很感動(dòng)，一個(gè)人不能老等著享受別人對(duì)他的歡迎。應(yīng)該想想別人不是專(zhuān)為你一個(gè)人活著的。如果別人冷落了你，總是有原因的。把心放寬，不要計(jì)較，并且學(xué)習(xí)去慰問(wèn)別人。不能只知道別人對(duì)我的熱情，而自己卻根本不知道別人對(duì)我的熱心。
當(dāng)我讀到第10封信的時(shí)候，書(shū)中的媽媽替別人著想，是呀，在日常生活中，大人替我們著想，我們又有為他們著想嗎?只有在替別人著想時(shí)，才能懂得和平、信義、仁愛(ài)。子女替父母著想，自然會(huì)孝敬父母。而父母替子女著想，自然會(huì)疼愛(ài)子女。一切的美德，不都是替別人著想開(kāi)始嗎?
讀了第10封信，我懂得了：只有在替別人著想時(shí)，才能懂得和平、信義、仁愛(ài)。
讀爸爸的16封信有感篇二
說(shuō)起和《爸爸的16封信》相遇，純屬巧合。即便，她已經(jīng)為無(wú)數(shù)孩子無(wú)數(shù)家庭送去溫暖;即便，她帶給無(wú)數(shù)父親當(dāng)頭棒喝，讓無(wú)視，忽視，輕視兒童的成年人汗顏;即便，她在兒童文學(xué)圈子里已經(jīng)是明星級(jí)的讀本，是不可計(jì)數(shù)的兒童與父母枕邊的最?lèi)?ài)……我和她的相遇，只是一次邀約。
福建少兒社引進(jìn)了林良先生的諸多作品，其中就有《爸爸的16封信》。出版社約我參與共讀沙龍，先期讓我閱讀。我清晰地記得第一次捧起她的時(shí)候，我沒(méi)有絲毫的心理準(zhǔn)備，我以一種“隨手翻翻”的態(tài)度翻開(kāi)了第一頁(yè)，閱讀第一封信。
未曾想，就這樣被征服。
成長(zhǎng)，有你相隨即是幸福。
成長(zhǎng)中，兒童需要什么呢?先看看成長(zhǎng)中兒童都遇到些什么吧。
人的成長(zhǎng)，是從相對(duì)封閉，備受呵護(hù)的家庭走向開(kāi)放的學(xué)校，邁入廣袤的社會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，兒童脫離了父母的呵護(hù)，要獨(dú)立面對(duì)同伴，教師，各色各樣的成年人，完成形形色色的任務(wù)。成長(zhǎng)，就是在一次次面對(duì)，一個(gè)個(gè)經(jīng)歷，一場(chǎng)場(chǎng)傷痛中磨礪出來(lái)的。伴隨著成長(zhǎng)的，除了歡樂(lè)，更多時(shí)候是難以排解的憂慮，無(wú)法解決的困惑，壓抑不住的沖動(dòng)。
如果，在這樣的時(shí)候，我們有一個(gè)父親，有一封由信任的人親筆在夜里寫(xiě)就，明晨醒來(lái)后即能閱讀的書(shū)信，不能不說(shuō)是幸運(yùn)的。這就好像自己擁有了“機(jī)器貓叮當(dāng)”一樣，能解百憂;也像“圣斗士星矢”中遇險(xiǎn)時(shí)的吶喊——“賜予我力量吧”一樣管用。應(yīng)該說(shuō)，這就是傳說(shuō)中兒童的幸福。
來(lái)看這16封信——第1 封信 ：為什么大家不理我?第2 封信： 專(zhuān)心的人是活神仙。第3 封信 ：“樂(lè)觀”使你萬(wàn)事如意。第4 封信 ：從從容容 穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。第5 封信： 不敢站起來(lái)說(shuō)話的人。第6 封信： 別人可以跟你“不同”。 第7 封信： 朋友就像一本一本的好書(shū)。第8 封信： 最不應(yīng)該的行為。第9 封信： 誰(shuí)都怕失敗，但是…… 第10 封信： 也應(yīng)該替別人想想。第11 封信： 快樂(lè)的敵人——發(fā)脾氣。第12 封信： 孔雀是不妒忌的。第13 封信： “一人”對(duì)“眾人”。 第14 封信： 最受歡迎的人物。第15 封信 ：“這是我應(yīng)盡的責(zé)任”。 第16 封信： 人人都有自己的難題。
現(xiàn)在你知道了吧，幸福都是誕生于艱難困惑中的。所以，幸福來(lái)臨時(shí)我們會(huì)感到溫暖。再想想，假如小時(shí)候你也收到這樣的一系列來(lái)自爸爸的信，你是不是感到你的童年別樣精彩呢?
淺語(yǔ)，帶著暖意的愛(ài)的文字
閱讀林良先生的文字，像極了在冬日里的火爐邊取暖。眼見(jiàn)得爐中的火苗低低矮矮地跳躍，平緩而持久不斷地傳遞來(lái)溫暖，直到身體，整顆心都暖起來(lái)，最后，靈魂都被溫暖，被照亮。請(qǐng)不要試圖尋找那些我們慣常欣賞的文字風(fēng)景，林良的文字沒(méi)有波瀾壯闊的起伏跌宕，也沒(méi)有綺麗曲折的迂回百轉(zhuǎn)。平平常常，素素淡淡，就像品質(zhì)優(yōu)良的水存在唇齒之間，你不能牛飲殆盡，你可以含住，琢磨再琢磨，會(huì)品出甜來(lái)。
原來(lái)，這就是傳說(shuō)中的“淺語(yǔ)的藝術(shù)”。淺語(yǔ)，這一概念就出自林良先生本人，但是由林文寶教授最先為我們介紹。淺語(yǔ)，“并非低俗粗野的字句，而是孩子能讀得懂的語(yǔ)言。”原來(lái)，在林良先生的寫(xiě)作目的中，有一條為同樣創(chuàng)作兒童文學(xué)的作家們所忽視或者有意扭曲的目的——為兒童而作。兒童文學(xué)，就應(yīng)該為兒童而作;為兒童而作，就要讓兒童自能讀懂。僅從淺語(yǔ)的藝術(shù)這一次層面看，林良先生就是有良心的兒童文學(xué)作家。良心，也可以看做是一種責(zé)任心，愛(ài)心，童心與謙和之心。淺語(yǔ)是藝術(shù)，因?yàn)槠渥龅搅?ldquo;在晦澀難懂的字句當(dāng)中抽絲剝繭，如剝筍子般，把最核心幼嫩的地方，留給孩子。”
這一點(diǎn)，在如今的熱熱鬧鬧的兒童文學(xué)原創(chuàng)圈中，是多么難得。兒童觸手可及的灌之以“兒童文學(xué)”的讀本，夾雜著連成年人都未必能看明白的文字，只在恍惚間覺(jué)得作家是“不明覺(jué)厲”，此外留下的，也許是各種驚悚，怪異，惡搞……文字中夾雜著和“兒童”“童年”“純真”無(wú)法兼容的信息，不知道他們是否應(yīng)該看看林良先生的文字。
千萬(wàn)不能無(wú)視語(yǔ)言的力量，特別是兒童文學(xué)領(lǐng)域。相對(duì)于內(nèi)容而言，語(yǔ)言完成的是更為隱逸且影響深遠(yuǎn)的生命信念的傳遞。內(nèi)容好看，吸引孩子，這毋庸置疑是創(chuàng)作兒童文學(xué)的“王道”。但語(yǔ)言淺顯有溫度，兒童自能讀懂，能領(lǐng)悟，這如同王者手中的“權(quán)杖”，是一種象征，信仰，精神支柱。以“淺語(yǔ)”描述兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物，展示充滿童真、童趣的故事內(nèi)容，讓兒童在自主自能的閱讀中，能自覺(jué)感受到文字間，內(nèi)容里夾雜著那種言說(shuō)不明，但又極有滋味的東西。這就是傳播生命的信念。文學(xué)之所以能動(dòng)容，動(dòng)心，動(dòng)情，就是信念成為源于文字又高于文字的精神符號(hào)被傳遞，被吸納，被融合。林良先生創(chuàng)作《爸爸的16封信》，讓自己的女兒櫻櫻從中汲養(yǎng)，獲取成長(zhǎng)中的“維生素”，對(duì)抗私欲，消除煩惱，獲取快樂(lè)。作家的意圖正在于此，淺語(yǔ)的功能發(fā)揮得淋漓盡致。
兒童文學(xué)家都是點(diǎn)燈人，播種人。點(diǎn)亮的是兒童心靈中最善良最溫暖的星火，播種的是人生路程上最頑強(qiáng)，最具生命力的精神種子。我堅(jiān)信，林良先生是有大愛(ài)，博愛(ài)的。在創(chuàng)作《爸爸的16封信》，他的心里裝著的不僅僅是櫻櫻，而是天下和櫻櫻一樣的兒童。林良憑借著創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，清楚地知道：不僅僅是自己的女兒櫻櫻，統(tǒng)領(lǐng)的孩童們都有著一樣的成長(zhǎng)煩惱，有著一樣的境遇困惑，同樣需要面對(duì)成長(zhǎng)中無(wú)數(shù)的未知。于是，他決定用“淺語(yǔ)”,讓這十六封信讓更多的孩童收益。這些信寫(xiě)就后，一直為櫻櫻保存。有一位出版人發(fā)現(xiàn)后希望集結(jié)出版，目的就是讓所有的兒童都可以讀到。櫻櫻請(qǐng)示爸爸，不但得到爸爸的同意，而且還親自寫(xiě)了序言。書(shū)籍出版后，每一個(gè)閱讀她的兒童都有一種感覺(jué)“這不就是為我而寫(xiě)的么?”可見(jiàn)，先生一直保有的是對(duì)普天下所有兒童的大愛(ài)，這份愛(ài)，在文字中透露出來(lái)。
寫(xiě)信，一種久違的方式
《爸爸的16封信》就是林良先生給女兒櫻櫻寫(xiě)的私家信件。請(qǐng)注意，一個(gè)父親給女兒寫(xiě)信，用這樣的方式和女兒互動(dòng)，表達(dá)關(guān)懷，是有些許無(wú)奈的。林良的工作那樣繁忙，而女兒成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題又是迫在眉睫，歷歷在目。于是，簡(jiǎn)單而短暫的交流后，林良在工作之后的深夜，在勞頓之后的正午，在整個(gè)周遭的世界都靜謐后的時(shí)光中，即辛勞又享受地承擔(dān)著做父親的責(zé)任。我?guī)缀跄芸吹搅至枷壬隈雎?tīng)櫻櫻陳述時(shí)的專(zhuān)注，不亞于《西游記》中的“諦聽(tīng)”，幾乎能看到他在疲憊之后依然精神抖擻地書(shū)寫(xiě)，因?yàn)樽x信的是處于困惑中的女兒，是一顆讓他牽掛到無(wú)法入眠的童心。
這個(gè)時(shí)代，幾個(gè)父親能給子女寫(xiě)信?幾個(gè)父親能給子女寫(xiě)一系列的信件，幾個(gè)父親能在信件中細(xì)心回答子女提出的問(wèn)題，逐一分析在成年人眼中可能是毫不起眼的“大事件”?林良做到了。他沒(méi)有沾沾自喜，因?yàn)樗X(jué)得這是父親的天職。但這已經(jīng)超越一個(gè)個(gè)肩負(fù)著天職的父親。書(shū)信中，蘊(yùn)含著我們這個(gè)時(shí)代欠缺的教育真諦。其一，源自父親的關(guān)愛(ài)，通過(guò)書(shū)信中親筆寫(xiě)下的字跡傳遞，更顯溫暖。這是何等的不易。時(shí)代讓手機(jī)，微信做主，擠占了緩慢、溫和、原始的溝通方式。不知道多少兒女而曾見(jiàn)過(guò)父親寫(xiě)字，未曾收到父親寄來(lái)的書(shū)信。甚至見(jiàn)面，也是在各自的刷屏中埋頭擦肩……這不能不說(shuō)是無(wú)言的悲哀。櫻櫻的幸福也在此顯得那樣讓人羨慕。其二，源自成熟的思想，經(jīng)過(guò)書(shū)信語(yǔ)言的重組變得更加醇美和完善。與兒女面對(duì)面交流，言語(yǔ)中我們少了一分思考后的沉穩(wěn)，夾雜著臨時(shí)迸發(fā)出來(lái)的隨性和親切。而以書(shū)信對(duì)話，在思維之后書(shū)寫(xiě)，在書(shū)寫(xiě)之中調(diào)整，在調(diào)整之后刪改，在刪改之后可能還有一次的謄寫(xiě)。過(guò)程中的每一步都蘊(yùn)含著父親的嚴(yán)謹(jǐn)與真誠(chéng)。林良先生知道面對(duì)兒女，文字表達(dá)是容不得半點(diǎn)馬虎的。其三，源自思考后的友善建議，以書(shū)信的方式定格，值得珍藏與不斷復(fù)讀回味。話，聽(tīng)一遍可能會(huì)忘，或者在情緒的干擾下，可能左耳朵進(jìn)，右耳朵出。書(shū)信寫(xiě)就即是定格，在子女手中留存的就是一份父親永恒的友善建議。時(shí)不時(shí)拿出來(lái)讀一讀，重溫一遍，體會(huì)一遍，進(jìn)步一點(diǎn)。書(shū)信，經(jīng)過(guò)歲月的洗禮，依然為你保留著當(dāng)初最為純潔本初的印記。
文學(xué)評(píng)論關(guān)注作家，讀者，環(huán)境，作品四個(gè)方面?！栋职值?6封信》在四個(gè)方面都能得到好評(píng)。作者是臺(tái)灣兒童文學(xué)泰斗級(jí)大師林良，是個(gè)有良心，有愛(ài)心的溫厚長(zhǎng)者;讀者是天下的子女，成長(zhǎng)中的兒童，淺語(yǔ)讓每個(gè)孩子都是可能的讀者，每一個(gè)成年人都能產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的讀者;這些信件經(jīng)過(guò)時(shí)間的考驗(yàn)，至今讀來(lái)依然澄澈如水，甜美似泉。因此，這是經(jīng)典的作品，值得珍藏于不斷復(fù)讀。
讀爸爸的16封信有感篇三
“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”這句讀書(shū)名言一直銘刻在我的心中，所以，我花了三天時(shí)間，讀完了一本書(shū)——《爸爸的十六封信》。
我非常喜歡這本書(shū)。在這本書(shū)中一共寫(xiě)了十六封信，有《為什么大家不理我?》、《專(zhuān)心的人是活神仙》、《“樂(lè)觀”使你萬(wàn)事如意》、《不敢站起來(lái)說(shuō)話的人》、《別人可以和你“不同”》、《朋友就像一本一本的好書(shū)》、《最不應(yīng)該的行為》、《誰(shuí)都怕失敗，但是……》等等故事，無(wú)奇不有，把我們?cè)谏钪杏龅降睦щy差不多全部寫(xiě)了出來(lái)。我喜歡這本書(shū)的原因有很多，①、封面的圖案很精致。②、每一封信中的句子很清晰明朗。③、信中還藏著許許多多的好詞好句，討人喜愛(ài)。
在這十六封信中，有一封我最喜歡，那就是第二封信《專(zhuān)心的人是活神仙》。講的是櫻櫻在吃飯時(shí)說(shuō)了一句話，讓父親想了很久也沒(méi)想通。櫻櫻說(shuō)：“家里太吵，我沒(méi)辦法讀書(shū)”。“家里不太吵”，就這樣，爸爸說(shuō)：“我們家己經(jīng)算是安靜的了，在你做功課時(shí)，每個(gè)人都在做自己的事，家里不可能一丁點(diǎn)兒的聲音也沒(méi)有吧。我在報(bào)社里寫(xiě)稿子，邊上有打電話聲，走路聲，汽車(chē)的喇叭聲，可我還是能專(zhuān)心寫(xiě)出我自己的稿子。”在這本書(shū)中，我學(xué)會(huì)了寫(xiě)信的格式，讀了這個(gè)故事，我也學(xué)會(huì)了在任何環(huán)境下專(zhuān)心做事和學(xué)習(xí)，這本書(shū)的教育意義很深刻，讓我回味無(wú)窮。
良林爺爺?shù)臅?shū)非常好看，大家一定要記得閱讀啊!
讀爸爸的16封信有感相關(guān)文章：
1.讀非常爸爸有感
讀爸爸的16封信有感
