讀暖愛有感3篇
讀暖愛有感3篇
讀暖愛有感1
它，是一篇篇小故事，猶如河底七彩斑斕的石頭，細(xì)細(xì)拼湊，組成一幅完美的畫卷?；蚪o我們感動(dòng)，或給我們啟示，或教會了我們什么。
有一種愛，叫血緣。無論是你人生迷茫的時(shí)候，徘徊的時(shí)候，進(jìn)步的時(shí)候，總有一個(gè)人會聽你慢慢傾訴，給你安慰，給你鼓勵(lì)，給你最無私的關(guān)懷，那是你的父親，或母親。在你成長的過程當(dāng)中，當(dāng)你猶如新的樹苗一般向上伸展的同時(shí)，他們會慢慢俯下身去，用日漸衰老的身體為你遮風(fēng)擋雨，終有一天，他們在歲月面前刻畫出最后的年輪，猶如一株生機(jī)耗盡的植物，飄散到了塵埃之中，再也看不到了，但在你的心中卻成為永恒，無法忘卻。
有一種俗世里的地老天荒，也許梁?；墓适逻^于虛幻，也許執(zhí)手相看淚眼的場景過于遺憾，也許生死離別過于殘忍……在公園里，總能看到一對對白發(fā)蒼蒼的老人，或是閑聊，或只是靜靜地坐著，臉上洋溢著平和與安詳，仿佛萬事都不再索懷，他們都是俗世中的人，卻同樣用生命書寫著地老天荒的傳奇，凡塵俗世里，你在，就心安，別無他求。也許在他們記憶的長河里，都曾經(jīng)有過花樣年華，都有過遇見你的純真歲月，都經(jīng)歷過坎坷不平，都享有的幸福甜蜜，苦辣酸甜，悲歡離合，人間百味，只有執(zhí)子之手，與子偕老才是他們暮年最滿意的結(jié)果。
我們也曾在青春的路上相逢，它給予我們的不僅僅是記憶，還有沖動(dòng)的淚水，天馬行空的想象，肆意揮灑的青春，老師、同學(xué)、朋友……許許多多彌足珍貴的人與事發(fā)生在我們身邊，多年以后，或許早已記不清他們的容顏，但那是無法把握的未來，請好好的去珍惜這段時(shí)光，珍惜現(xiàn)在的我們。通訊錄，這早已不是什么新鮮事物，有時(shí)接過來一張慢慢地填，也未覺得這代表了什么。正如一句俗話所說：有緣千里來相會，無緣對面不相識。
人世間，因愛生暖，又因暖生愛。一顆愛的心上，住著的是善良、是溫暖。你被暖著了，他被暖著了，整個(gè)世界便被暖著了，世界因此美好得讓人留戀，讓人不舍。
那么，趁著我們還能相愛的時(shí)候，好好愛吧。抽時(shí)間陪陪年邁的父母，感念他們的養(yǎng)育之恩。把一段閑暇，分給親愛的人，感謝他們，在生命中與你相遇。在他人危難之際，伸出援助的手，相攜著走一程。實(shí)在幫不了，就送他一個(gè)微笑吧。
人生不易，有悲傷有陰霾，可因?yàn)橛袗墼冢阌写号ㄩ_。你的愛，我的暖。
讀暖愛有感2
《暖愛》這本書，是我在國慶假前用一位同事的淘寶帳號買的其中一本書。
之所以買這本書，那是本學(xué)期開學(xué)初以來，我在教學(xué)七年級第一單元課文的過程中，為了給學(xué)生推薦美文閱讀，我在翻閱資料過程中看到了一篇美文《母親的心》，我當(dāng)時(shí)讀后，覺得這篇文章文筆十分樸實(shí)，情感十分真摯感人，非常適合推薦給學(xué)生讀，于是就上網(wǎng)查詢了關(guān)于作者的其它作品，于是就在網(wǎng)絡(luò)上看到了這本書，當(dāng)時(shí)一看到這本書的名字《暖愛》，心里就有一種“暖暖的感覺”，就打心眼里很是好奇和喜歡，于是就用同事的淘寶帳號把它給買了，國慶放假那幾天里，已經(jīng)看好了，所以今天就借這個(gè)機(jī)會把自己剛剛讀完后的一些“暖暖的感受”給大家作個(gè)簡單的交流與分享：
這是一本散文集，是作者精品十年精選集之一，作者丁立梅，是中國作家協(xié)會會員，也是職業(yè)教師?？梢哉f這是一位身在教學(xué)一線的教師寫的一本書，書中的很多故事就是取材于教書過程中的故事。所以，讀起來倍感親切。
這本書，讀了之后，我總的感受是：感人，讓人心靈倍覺溫暖。書中的每一篇文章，語言十分流暢，文字或優(yōu)美或樸實(shí)，很多故事描繪的都是普通人的生活和故事，但描寫得富有詩情畫意，讀來很愜意，讀了能暖心，字里行間傳遞的都是人世間的真、善、美，所以每讀完一篇文章，就在內(nèi)心深處倍感溫暖，似乎能給當(dāng)下這個(gè)人心浮躁、功利的社會，傳遞許許多多的正能量，值得一讀，值得回味，也特別值得在座的老師們推薦給你們的孩子或?qū)W生“悅讀”。
而我本人在閱讀過程中，除了有上述這些總體的感受之外，我更多的是帶著一種“教師的閱讀”和“自我內(nèi)省”的視角去讀這本書的：
我的作為教師的閱讀，就是關(guān)注于文章的語言風(fēng)格、章法結(jié)構(gòu)、遣詞造句、修辭運(yùn)用等方面的閱讀，這樣的閱讀，一方面能提高我自身的文本賞析能力，同事也可以提高自身的寫作水平，這些都能為我的教學(xué)工作“助力”。
比如，當(dāng)我讀到《母親的心》這篇文章時(shí)，我在為文章中“母親的這顆心”所感動(dòng)的同時(shí)，更多的是喜愛于文章語言的樸實(shí)文風(fēng)。(“這是六月天，外面太陽炎炎，聽得見暑氣在風(fēng)中‘滋滋’開拆的聲音。她趕了不少路，額上的皺紋里，滲著密密的汗珠，皮膚黝黑里泛出一層紅來。像新翻開的泥土，質(zhì)樸著。”)(“世界的美好，因此而搖曳在一杯溫開水之中”)(“熱乎乎的甜，軟乎乎的香”)等等。
再比如，當(dāng)我讀到“母親自言自語，背影看起來，真小啊，小得像一枚褶皺的桃核”“母親坐在黃昏的陽臺上，母親的身影淹在一層夕照的金粉里，母親在給我折疊晾干的衣裳”“三月天，蜜蜂從土墻的洞里鉆出來，嗡嗡鬧著。柳樹綠了，桃花開了，菜花更是開得驚心動(dòng)魄，鋪一望無際的黃。”等等這些語言的時(shí)候，我就喜愛于文章語言的“遣詞造句之精妙”“修辭運(yùn)用之恰當(dāng)生動(dòng)”。
再比如，當(dāng)我讀到《粉紅色的信箋》一文時(shí)，我就為此文的開篇就十分吸引人閱讀興趣的“倒敘結(jié)構(gòu)”而喜歡，同時(shí)也在感慨于文章最后一段(“青春的歲月里，原是少不了一些臺階的，得用理解、用寬容、用真誠去砌，一級一級，都是成長的階梯。”)的同時(shí)，我也因這段話里的“臺階”一詞，想到了課文《臺階》(李森祥)，心里覺得這篇文章可以作為教學(xué)完《臺階》一文后向?qū)W生推薦閱讀之用。
總之，只要帶著“教師的視角”用心去讀，這方面的例子書中很多，我就不一一舉了。
至于這本書有助于促進(jìn)“自我內(nèi)省”的作用，我個(gè)人覺得，讀了這本書后，我似乎覺得這本書就像是一本心理輔導(dǎo)書，抑或是一本哲學(xué)書，每每我去讀它，就會讓我沉浸其中，回味其中……
比如，“別把幸福想得太遙遠(yuǎn)，它有時(shí)，只是一低頭的距離。低頭，你看見親人的笑臉，你看見朋友的笑臉，你看見，一朵花開了，一棵草綠了;別把幸福想得太復(fù)雜，它有時(shí)，只是一杯暖茶的相伴，一頓飯菜的守望，一句問候的抵達(dá)。”“可以失望，但不可以絕望。失望之后，我們還可以重拾希望。而絕望之后，只有墜落。”“人生的每一步，都是一種體驗(yàn)。好的，壞的，我們都將擔(dān)待著，從而成就人生的完整。”“年輕的心，被傷起來似乎太過容易，一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，便能把心傷得千瘡百孔。”“一句話，對于說的人來說，或許如行云掠過。但對于聽的人來說，有時(shí)，卻能溫暖其一生。”等等。這些書中的“慧言慧語”，如果我們能夠沉浸其中加以咀嚼回味和并不斷反省自身，對于我們自身的個(gè)人修養(yǎng)都是不無裨益的。
記得有名人講過類似這樣的話，“好書是改造靈魂的工具”“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”那么，此次能夠與這位作家，這本書結(jié)緣，我覺得就是一種幸福，一種美麗的邂逅。當(dāng)然，“好書不厭百回讀”，此書，我將繼續(xù)沉浸其中，因?yàn)?ldquo;怎一個(gè)‘暖’字了得!”。
在閱讀的日子里，我深深的感覺到：有書讀的日子是幸福的，能讀書的日子是快樂，因此，最后，有兩句話想跟老師們共勉：
①“要做教書人，先做讀書人。”
②“閱讀：教師專業(yè)成長的主題詞。”
?、?ldquo;每天睡前半小時(shí)，讓閱讀，溫暖夢鄉(xiāng)!”
讀暖愛有感3
正如丁立梅老師的《每一棵草都會開花》一文中所說，每一棵草，都會開花的。不管是名貴的還是普通的，不管是美麗的還是樸素的，就如田野中那些淺黃的，而后結(jié)成雪白的絨球的蒲公英花，或是像一條條毛茸茸的狗尾巴似的狗尾草開的花，它們開的花是眾所周知的，而有的小草綻放的花朵卻絲毫不引人注目。只是因?yàn)榇蠹抑活欀蕾p那些美麗的、生動(dòng)的草花，卻忽略了那些不起眼的草花。
文章中，有一位在班級里很不出眾的男孩，皮膚黑黑的，還有些耳聾，雖然付出很多努力，但不為人知。他平時(shí)總被人遺忘，成績可以“忽略不計(jì)”，甚至大考時(shí)的分?jǐn)?shù)都不計(jì)入班級總分。這樣的一個(gè)孩子，在班上，定受了不少委屈吧。
但是，他仍不放棄自己，沒有破罐子破摔，一如既往地努力著。
一次省里手工競賽，學(xué)生們都很踴躍地參加，然而送上去的手工作品卻令人很失望。這時(shí)，有孩子送上去十個(gè)泥娃娃，都各具情態(tài)，讓人驚嘆。作品獲得了省里唯一的特等獎(jiǎng)，而作品的主人，竟然就是那個(gè)耳聾的孩子。他說：“我想，只要我努力，我總會做成一件事的。”
就像每所學(xué)校每個(gè)班級里，都有一些同學(xué)成績并不理想，在老師眼中，他們可能絲毫不起眼。俗話說：十根手指都不一樣長，但是各有各的用處，缺一不可。在班級里也是這樣。成績差的同學(xué)里，有些唱歌好，可以為班級的大合唱做貢獻(xiàn);有些機(jī)靈鬼腦子靈活，可以為班級的活動(dòng)出謀劃策;有些手工、書法或是畫畫很不錯(cuò)，可以為班級參賽，爭得榮譽(yù);即使是毫無特長的同學(xué)們，也可以幫班級打掃衛(wèi)生，給上課的老師和同學(xué)們一個(gè)好心情。
小學(xué)低段時(shí)的同班同學(xué)，到現(xiàn)在大多數(shù)的印象早已模糊，但是有一個(gè)男生給我的印象特別深刻。是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績名列前茅嗎?不，恰恰相反。他是成績最差的那一位，像文章中的那位主人公一樣，他一直坐在教室的最角落，毫不起眼，甚至被同學(xué)們忽略。在上課時(shí)，他就肆意在書上亂涂亂畫，或者趴下頭來睡覺。他安靜的很，即使是下課他也從不打鬧，也從來不跟同學(xué)說一句話。每當(dāng)有同學(xué)或是老師叫到他的名字，他總是靦腆地把頭低下去，臉紅的像個(gè)大蘋果。一次老師趴在他耳邊說了些什么，他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，眼中好像迸發(fā)出光芒。第二天早晨，我剛踏進(jìn)教室，便發(fā)現(xiàn)了教室比以往更整潔了，而他也早早地坐在位置上拿出本子開始畫畫。見我看著他驚訝的眼神，他朝我笑了一下。忽然發(fā)現(xiàn)，他的笑容那么好看，那么燦爛，就如同那天早晨的陽光。從那天起，他每天比以往來得更早，一如既往為我們打掃教室。在班級門口的那塊玻璃牌上，貼滿了紅色的五角星。這其中的奧秘，他知道，我們也都知道。而他，一如紅星耀眼。
不僅僅是成績好的同學(xué)才能為班級爭光，成績差的照樣可以。就如不僅僅是名貴的草才能開花，普通的照樣可以開出絢麗的花。
從此在班級里，我不敢再輕易看輕任何一個(gè)成績不好的同學(xué)。他們就如同鄉(xiāng)間田野的那些小草們，每棵草都有每顆草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會把黃色的花，藏在葉間。開得細(xì)小而執(zhí)著。
每一棵草都會開花。
每一朵花兒都值得我們欣賞。