成功無(wú)捷徑第56號(hào)教室的奇跡讀后感3篇
成功無(wú)捷徑第56號(hào)教室的奇跡讀后感3篇
帶著懷疑再次重讀這本書(shū)，讀著讀著，我感覺(jué)不是在讀《第56號(hào)教室的奇跡》，而是在解讀我們國(guó)際部的奇跡……下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的成功無(wú)捷徑第56號(hào)教室的奇跡讀后感，希望大家喜歡。
成功無(wú)捷徑第56號(hào)教室的奇跡讀后感1
拿到這本書(shū)，第一眼就被書(shū)名吸引，很喜歡這個(gè)書(shū)名，“成功無(wú)捷徑”說(shuō)的很好。將它寫(xiě)在自己的書(shū)桌前，當(dāng)作自己的座右銘。隨手翻開(kāi)幾頁(yè)，卻被雷夫深深震撼了。他就是教師中的南丁格爾。
讀了這本書(shū)讓我覺(jué)得當(dāng)個(gè)好老師首先應(yīng)該要具有創(chuàng)新精神。開(kāi)篇雷夫就告訴我們做一個(gè)好老師不必隨大流。很多老師總是喜歡照搬老教師的經(jīng)驗(yàn)，按著他人的腳印前行，沒(méi)有一點(diǎn)自己的思考，卻從不停下腳步來(lái)反思自己的教學(xué)。在學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)行改革。新課改中也對(duì)教師提出了要具有創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性的進(jìn)行工作。
第二，好老師應(yīng)該是熱愛(ài)閱讀的人。要讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)教師首先要做個(gè)愛(ài)閱讀的人。雷夫老師自己就是一個(gè)熱愛(ài)閱讀、信奉經(jīng)典的人。他在教學(xué)中，也很重視指導(dǎo)學(xué)生的閱讀，他認(rèn)為，無(wú)論什么都比不上閱讀更重要，閱讀是學(xué)校最最重要的一門(mén)課。但在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，他并沒(méi)有按照規(guī)定的教材進(jìn)行教學(xué)，而是為學(xué)生選擇了孩子們感興趣的讀物，并以排戲劇等形式點(diǎn)燃學(xué)生們閱讀的熱情。其實(shí)，“只要學(xué)生上了‘大量的高品位的閱讀’的路子，別說(shuō)語(yǔ)文，所有功課的學(xué)習(xí)都將如同遠(yuǎn)航的帆船，擁有了持久強(qiáng)勁的順風(fēng)。”“要提高綜合能力，光靠摳教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有在掌握書(shū)本知識(shí)的前提下，投身于課外閱讀的汪洋大海，在那里練就搏擊風(fēng)浪的本領(lǐng)。”
第三，好老師一定要愛(ài)孩子。沒(méi)有愛(ài)的教育，不能稱(chēng)之為教育。愛(ài)是教育好學(xué)生的前提。雷夫老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)在書(shū)中隨處可見(jiàn)。每天為了自己的學(xué)生早上三點(diǎn)多從家里出發(fā)，倒好幾次車(chē)在早上六點(diǎn)多趕到教室。節(jié)假日還帶著學(xué)生到學(xué)校去上課，這些都是免費(fèi)的。愛(ài)好孩子是很容易的，但要愛(ài)那些調(diào)皮的孩子，就真的需要我們老師的愛(ài)心了。對(duì)于班上的任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們的態(tài)度，我都是不放棄，不拋棄。因?yàn)?，教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，我們肩負(fù)的東西太多?；蛟S剛走上三尺講臺(tái)時(shí)，我還沒(méi)有真正理解“教師”這個(gè)詞語(yǔ)的含義，但現(xiàn)在的我，應(yīng)該有了更多更深的感觸?，F(xiàn)在每個(gè)家庭都只有一個(gè)孩子，那孩子就是這個(gè)家庭的全部希望。作為老師，你要肩負(fù)起對(duì)每個(gè)家庭的責(zé)任。所以，我告訴自己，對(duì)每個(gè)孩子都不拋棄，不放棄。不管再艱辛，我都會(huì)用心去愛(ài)他們，用心去領(lǐng)著他們前行。
第四，好老師一定要有智慧。雷夫通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、反思，最終成為一個(gè)
成功和智慧的教師。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中也需要智慧，智慧來(lái)源于研究，我們要做一個(gè)研究型教師，而不是一個(gè)高高在上的管理者。遇到問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該先想想為什么，再去想怎么辦?沒(méi)找到原因就去教育孩子，其效果是可想而知的。很多情況下，我們老師所運(yùn)用的方法是 “看到現(xiàn)象——進(jìn)行教育——達(dá)到教師目的”。這種思考問(wèn)題的主線是“管理”，讓學(xué)生知道錯(cuò)誤，在老師面前認(rèn)個(gè)錯(cuò)，很多情況下我們對(duì)于一件事情的處理就算完成了，其實(shí)這連個(gè)開(kāi)頭都算不上。我們之所以認(rèn)為事情已經(jīng)處理完了，那是因?yàn)槲覀儾](méi)有搞清楚孩子為什么會(huì)犯錯(cuò)誤，我想的只是怎么辦，怎么才能讓孩子不再犯?解決問(wèn)題的思路應(yīng)該是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)”，這才是研究型教師的思路。這樣才有利于學(xué)生問(wèn)題的根除，有利于教師自身的成長(zhǎng)。“成功的關(guān)鍵不在于得到答案，而在于知道如何尋找答案。”面對(duì)問(wèn)題我們要做智慧型的教師，不要以簡(jiǎn)單的方式加以控制，而是要究其原因，進(jìn)行研究，這樣才能真正找到問(wèn)題的本質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生不斷進(jìn)步。
總之，從這本書(shū)中讓我懂得了很多，我將朝著這樣的方向去努力前行。
成功無(wú)捷徑第56號(hào)教室的奇跡讀后感2
雷夫老師在班級(jí)管理及教學(xué)方式的優(yōu)秀案例，引人入勝，使我深思自己的教學(xué)，強(qiáng)烈的中美教育對(duì)比震撼我的心靈。美式教育一直是我想探索的，非常高興學(xué)校為我提供了這個(gè)機(jī)會(huì)，由于自己是從事科學(xué)學(xué)科教學(xué)，看到雷夫老師在英語(yǔ)，數(shù)學(xué)，歷史等科目的精彩教學(xué)案例，我以最熱切的期待翻開(kāi)《第56號(hào)教室的奇跡》的第八章。
然而我并沒(méi)有看到什么驚奇的教學(xué)方法，和我們學(xué)校提出的教學(xué)模式：在小組合作學(xué)習(xí)中展開(kāi)活動(dòng)，啟發(fā)思維!差不多，他們提出來(lái)的“自然課的教學(xué)重點(diǎn)，是讓學(xué)生自己動(dòng)手做。”不過(guò)該章節(jié)中，雷夫的女兒卡琳說(shuō)的一句話讓我深有觸動(dòng)：“孩子們上自然課的時(shí)候應(yīng)該放下書(shū)本，拿起實(shí)驗(yàn)器材。他們必須觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、分析。最重要的是，他們必須失敗，并從失敗中學(xué)習(xí)。”在科學(xué)課上，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)都是力求學(xué)生能做成功的，看到他們想看到的現(xiàn)象。我在百度、谷歌上搜索著小學(xué)生能做的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在想想我為什么一定要搜“小學(xué)生”能做的呢，原來(lái)我是在逃避失敗，避免我的學(xué)生失敗，并且在讓學(xué)生開(kāi)始操作之前就已經(jīng)為他們排除了一些干擾因素，從未讓他們小小的心靈經(jīng)受過(guò)任何打擊。然而不流一滴汗，不花一點(diǎn)力氣就能成功，沒(méi)有點(diǎn)點(diǎn)失敗，沒(méi)有任何反思，他們究竟獲得了什么呢?現(xiàn)在他們還能記得什么呢?
獲得一個(gè)概念知識(shí)，“解決一個(gè)問(wèn)題可能5分鐘就解決了，也可能要花兩個(gè)月”。仔細(xì)嚼一嚼這句話，恍然大悟，我現(xiàn)在的教學(xué)不就是幫助學(xué)生在5分鐘內(nèi)成功的把問(wèn)題解決掉嗎?孩子們快速的突破難題，實(shí)現(xiàn)成功，滿足了心里所想。但是這種喜悅感無(wú)異于一個(gè)普通的觀眾看了一個(gè)精彩的表演吧!如果是另一種喜悅感呢，是作為一個(gè)表演者通過(guò)自己積極動(dòng)腦探索，不斷克服困難完成了一個(gè)精彩的表演，這對(duì)孩子的影響才是深遠(yuǎn)的吧!我想我以后的教學(xué)應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生在兩個(gè)月解決一個(gè)問(wèn)題”，讓他們自己去探索，讓他們不斷失敗!
雷夫老師說(shuō)他在和學(xué)生建造云霄車(chē)時(shí)，不斷經(jīng)歷失敗實(shí)驗(yàn)的那兩個(gè)月，是全年自然課中最令學(xué)生們驚奇、興奮的時(shí)光。孩子們自豪的說(shuō)那是他們自己做出來(lái)的，他們了解那座云霄飛車(chē)的物理原理。雷夫在那兩個(gè)月期間展現(xiàn)了最佳教學(xué)水平，因此我想我也應(yīng)該向雷夫老師學(xué)習(xí)閉上嘴巴，敬請(qǐng)學(xué)生觸摸!
在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育方面，這本書(shū)向我們展示了一個(gè)教育案例：一個(gè)年輕教師班里出現(xiàn)了一位邋遢的孩子，書(shū)包整天都是亂糟糟、臟兮兮的。為了讓他改掉這個(gè)毛病，年輕教師當(dāng)著全班學(xué)生的面把這位學(xué)生的書(shū)包抖摟出來(lái)，并拿出相機(jī)拍照，揚(yáng)言要在家長(zhǎng)返校日公開(kāi)，還說(shuō)出了“誰(shuí)那里有垃圾，就丟到這位同學(xué)的桌子上，反正他那里已經(jīng)是垃圾桶了。”的話語(yǔ)。其結(jié)果是，家長(zhǎng)十分的氣憤，告到了校長(zhǎng)處。最可悲的是當(dāng)事教師還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，反而認(rèn)為自己做的對(duì)，說(shuō)現(xiàn)在這個(gè)孩子已經(jīng)指導(dǎo)整理好自己的書(shū)包了。雷夫先生卻認(rèn)為“不要把害怕當(dāng)成教育的捷徑”。是呀，大人拿出一些手段和惡語(yǔ)，是會(huì)嚇著或唬著孩子的，但是這不是教孩子們學(xué)好，而是用自己的言行教會(huì)學(xué)生怎樣嚇唬人，怎樣用暴力解決問(wèn)題?？吹竭@里時(shí)我可能想，如果我碰到這樣的情形可能也會(huì)做出過(guò)激行為——直接將書(shū)包里的書(shū)全扔在地上讓他重新裝。這樣的事還真讓我碰到了，我們班賀一芙，他的書(shū)包非常的亂，是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?一天他媽媽來(lái)接他，我正站在旁邊和他媽媽聊，讓賀一芙整理書(shū)包，眼睜睜的看著他將書(shū)亂七八糟的往書(shū)包里塞，不知所措的站在旁邊。讀了這本書(shū)后，這是多么好的習(xí)慣養(yǎng)成的教育機(jī)會(huì)呀。當(dāng)我面對(duì)這樣的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該這樣處理：把學(xué)生的書(shū)包放在書(shū)桌上，一本一本的幫他整理好，教他怎樣整理書(shū)包，對(duì)他講明有序擺放自己物品對(duì)自己能帶來(lái)的好處，讓他學(xué)會(huì)不僅書(shū)包要整理好，只要是自己的物品都要排放整齊。在第二天的時(shí)候再對(duì)全班同學(xué)說(shuō)下如何整理書(shū)包，然后說(shuō)放學(xué)要檢查。做實(shí)驗(yàn)時(shí)沒(méi)有紀(jì)律大聲叫喊，就告知他離開(kāi)座位停止實(shí)驗(yàn)，看其他同學(xué)實(shí)驗(yàn)。而不是，班里一人搗亂，其他所有同學(xué)都被批評(píng)?，F(xiàn)在將這種處理方式運(yùn)用到各班級(jí)，反可是學(xué)生總有那么多行為習(xí)慣是不好的，那學(xué)生要是犯錯(cuò)誤了我們應(yīng)該如何處理呢?雷夫老師也提出了他的建議：對(duì)不當(dāng)行為的處罰，應(yīng)該不準(zhǔn)參加發(fā)生不當(dāng)行為時(shí)所進(jìn)行的活動(dòng)。在一次和黃老師、羅老師吃飯時(shí)，他們也向我建議這種做法例如誰(shuí)在應(yīng)較好，孩子們也能更加注意自己的行為。
這本書(shū)里雷夫老師用樸實(shí)的語(yǔ)言向我們將他在教學(xué)工作中的一些細(xì)節(jié)向我們娓娓道來(lái)，精彩的教育教學(xué)案例讓我感受到一個(gè)教學(xué)工作者的幸福，雷夫老師打造的沒(méi)有恐懼感的教室，以及他對(duì)學(xué)生的愛(ài)和對(duì)教育教學(xué)的專(zhuān)注都讓我感受到強(qiáng)烈的震撼。美式教育為何能培養(yǎng)出那么多優(yōu)秀的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，答案就在這里!
成功無(wú)捷徑第56號(hào)教室的奇跡讀后感3
三月份我們國(guó)際部所有教師共讀了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)，第一次讀這本書(shū)時(shí)，沒(méi)有想象中順利，感覺(jué)有些不懂，想到當(dāng)時(shí)陳校給我們介紹這本書(shū)時(shí)的慷慨陳詞，一本好書(shū)，我怎么沒(méi)有一點(diǎn)感覺(jué)呢?帶著懷疑再次重讀這本書(shū)，讀著讀著，我感覺(jué)不是在讀《第56號(hào)教室的奇跡》，而是在解讀我們國(guó)際部的奇跡……
培養(yǎng)終身閱讀的孩子。這是雷夫·埃斯奎老師為了孩子們終身發(fā)展所做的教育之一。我們國(guó)際部不也是從開(kāi)辦起就注重培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣嗎?課間時(shí)間，我們的孩子們都是坐在教室里聽(tīng)著輕音樂(lè)看著自己喜歡的書(shū)籍，甚至滲透了家庭，每晚睡覺(jué)之前也是要閱讀15分鐘的書(shū)后才入睡。對(duì)于一年級(jí)的孩子，識(shí)字量不是很大，我一直都是在懷疑孩子真的愛(ài)閱讀了嗎?效果會(huì)明顯嗎?看了雷夫老師關(guān)于閱讀的一些實(shí)踐活動(dòng)，我也深感同受，并不是所有的孩子都愛(ài)閱讀，但是我可以開(kāi)展一些更細(xì)致的活動(dòng)，從孩子的個(gè)性出發(fā)，多一些指導(dǎo)，將學(xué)部的具體要求一點(diǎn)一點(diǎn)落實(shí)到孩子身上，多開(kāi)展一些活動(dòng)，比如家庭閱讀分享，讓家長(zhǎng)和老師一起落實(shí)，沒(méi)有做不到的，只有想不到的!
加加看。看到這一章節(jié)的時(shí)候，我的感觸是最多的，因?yàn)槲乙彩且晃粩?shù)學(xué)教師，如何讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)課堂，覺(jué)得數(shù)學(xué)課是最有趣的，一直都是我深思的問(wèn)題。我們國(guó)際部有一項(xiàng)特色課程：數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課。平時(shí)孩子們最喜歡這節(jié)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課，他們覺(jué)得可以解決很多生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)了一種解決問(wèn)題的策略，我在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)候更多考慮的還是圍繞學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有完全放開(kāi)?？吹嚼追蚶蠋煹乃鶠橹螅矣X(jué)得自己還是沒(méi)有更好發(fā)揮這節(jié)課的初衷，就如雷夫老師所說(shuō)的：應(yīng)該要孩子了解數(shù)字的威力，明白數(shù)學(xué)和他們的生活息息相關(guān)，而且趣味無(wú)窮!特別是一二年級(jí)的孩子，多設(shè)計(jì)一些游戲，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在玩中感悟生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系!
行萬(wàn)里路。這是雷夫老師帶領(lǐng)孩子們大量實(shí)踐活動(dòng)之一。讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉、提升，開(kāi)展各種精彩的活動(dòng)，一直也是我們國(guó)際部的精彩之一。但是每一項(xiàng)活動(dòng)思考更多地的是領(lǐng)導(dǎo)，我們老師只是在落實(shí)。比如，上個(gè)學(xué)期我們開(kāi)展的快樂(lè)秋游實(shí)踐活動(dòng)之一，從游前的了解、制作到游中的考察到游后的評(píng)比等等，都是我們的陳校一個(gè)人在思考，在引導(dǎo)，回來(lái)后，看到孩子們玩的開(kāi)心，家長(zhǎng)們高興孩子們能走出去，家長(zhǎng)更滿意的是孩子們的收獲!我當(dāng)時(shí)只是感慨陳校怎么這么有才?看了雷夫老師的每一個(gè)活動(dòng)準(zhǔn)備，我才意識(shí)到每一項(xiàng)活動(dòng)并不是領(lǐng)導(dǎo)的事，更多地是我作為第一責(zé)任人應(yīng)該把工作做的更細(xì)致一些，考慮問(wèn)題更全面一些，行前準(zhǔn)備是關(guān)鍵!
失敗是好事。讀完了這本書(shū)，我覺(jué)得我最佩服的就是雷夫老師善于反思，善于接受意見(jiàn)，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)失敗是好事，對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)應(yīng)該直視失敗、錯(cuò)誤。雷夫老師能接受女兒對(duì)自己的批判，及時(shí)改變了自己的課堂，把不可能的事變成了可能。現(xiàn)在的孩子們都喜歡表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，承受能力越來(lái)越差，一直是我們擔(dān)心的問(wèn)題。那我們老師呢?善于接受意見(jiàn)嗎?遇到任何錯(cuò)誤的時(shí)候都能敢于面對(duì)，坦然接受，樂(lè)于反思嗎?我們要求孩子們能做到的，我們自己一定要先做到!善于從問(wèn)題背后找問(wèn)題，才能讓我們進(jìn)步!小組合作學(xué)習(xí)曾困擾了我們很久，當(dāng)堂任務(wù)不能完成，一個(gè)月后，孩子們個(gè)個(gè)能上臺(tái)大方展示了，失敗未必就是一件壞事!
讀《第56號(hào)教室的奇跡》是一個(gè)充滿驚訝和感動(dòng)的過(guò)程!雷夫老師所創(chuàng)造的奇跡或許我們現(xiàn)在無(wú)法企及，但是，雷夫老師就是把一件平凡的事情做好了，把一件簡(jiǎn)單的事情做好了!只要我們有愛(ài)心、重細(xì)節(jié)、抓習(xí)慣、善反思，我們也能成為雷夫老師!
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