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讀后感作文輔導

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讀后感作文輔導

  讀后感到底該怎么寫?應該怎么幫助學生寫好一篇讀后感?下面就是學習啦小編給大家整理的讀后感作文輔導,希望大家喜歡。

  讀后感作文輔導(一):

  一、什么是讀后感

  讀后感,顧名思義,就是讀了一本書,一篇文章,一段話,或幾句名言后,把具體感受和得到的啟示寫成的文章 。 所謂“感”,可以是從書中領悟出來的道理或精湛的思想,可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想,可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想,也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺。 二、讀后感的題目

  為中華之崛起而讀書

  讀《 》有感 用愛澆灌心靈的花

  讀《 》有感

  師生情 ----世間最美的感情

  讀《 》有感

  月光下的愛

  --------讀《 》有感

  三、讀后感的基本思路如下:

  1、“引”

  簡述原文有關內(nèi)容。如所讀書名、

  “引”就是圍繞感點,有的放矢的引用原文:材料精短的,可全文引述;材料長的,或摘錄“引”發(fā)“感”的關鍵詞、句,或概述引發(fā)“感”的要點。不管采用哪種方式引述,“引”都要簡練、準確,有針對性。

  表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的,就是這篇文章的主要觀點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中。初中學寫作的同學,最好采用開門見山的方法,把觀點寫在篇首。

  注意:議--分析材料,提練感點。在引出“讀”的內(nèi)容后,要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析;也可以由現(xiàn)象到本質(zhì),由個別到一般的作一番挖掘;對寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己的感點。

  “聯(lián)”圍繞基本觀點擺事實(舉例子)講道這部分就通過擺事實講道理證明觀點的正確性,使觀點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是,所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點,為基本觀點服務

  注意:聯(lián)--聯(lián)系實際,縱橫拓展。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。聯(lián),就是要緊密聯(lián)系實際,既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實

  生活中相類似的現(xiàn)象,也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼,也可以從小處入手。這“實際”可以是個人的思想、言行、經(jīng)歷,也可以是某種社會現(xiàn)象。聯(lián)系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點,為觀點服務,而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。

  2、“結”--總結全文,升華觀點(感想點)??偨Y既可以回應前文,強調(diào)感點;也可以提出希望,發(fā)出號召。不管采用哪種方式結尾,都必須與前文貫通,渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束,開頭要引“讀”,中間還要不時地扣(扣題)“讀”的內(nèi)容,結尾也要恰當點(題)“讀”的內(nèi)容不放松。 以上四點是寫讀后感的基本思路,但是這思路不是一成不變的,要善于靈活掌握。 四、讀后感易犯毛病:

  1)、用復述原文內(nèi)容代替感想,常常開頭說幾句文章如何感人,然后就大段復述內(nèi)容,結尾表決心或提希望。

  2)、脫離原文,說上一通自己的想法。

  3)、內(nèi)容雜亂,東拉西扯,漫無中心

  五、具體范文

  淡泊以明志

  ——《陋室銘》讀后感 劉禹錫的名篇《陋室銘》,寫了詩人劉禹錫當時所處的環(huán)境之艱難,仕途失意被貶,住在陋室里,周圍環(huán)境都很破敗,但他依然能苦中作樂,用樂觀的精神來對待人生中的種種不幸,寫出精辟的文章,成為傳世佳作。這篇不足百字的室銘,表現(xiàn)了作者安浮的獨立人格,作者的樂觀心情是寶貴的財富。(引)

  透過這些,我看到了另一種境界,看到了一種我所推崇的精神(聯(lián))――在現(xiàn)代這個商品經(jīng)濟的世界里。  那么,就讓我們帶著淡泊的心境,在大千世界中努力成就自己的一份事業(yè)吧!(結)

  讀后感作文輔導((二):

  讀后感可簡單歸納為“三段法”。

  第一、由讀而引出感

  這一部分就象一個帽子或引子一樣,交待清楚讀了什么書,有什么感想。這一部分一般來說要簡明扼要、開門見出,不要繞圈子。只要概括性說出感受就可以了。

  第二、具體的感受過程

  我們讀書看報看電影是視劇等都有一個過程,而我們的感受也是在這個過程中一點一點接受的。這第二部分就是要說這個過程。

  寫法應采用邊敘邊議的方法,敘就是敘述所看的書報電影電視劇的感人的情節(jié),議就是抒發(fā)我們的感受。要有層次有順序把感一步一步推向頂點。敘述是簡述,抓住要點,不要照抄原文。議論要真實得體,這樣才能感人。這其實就是議論文的論述部分。

  第三、把感受落實到自己的現(xiàn)實生活中

  感的目的就是要指導我們的實際行動,要不感就沒有意義了。這一部分就是要把感受和現(xiàn)實生活結合起來,把感受落到實處。把自己在現(xiàn)實生活中的所作所為同書報電影電視劇感動自己的人或事比較,找出差別,提出改進的方法或建議。這其實就是議論文的結論部分。 讀后感是一種比較特殊的文體,如果給它歸類的話,大體應分在議論文中。對于小學生來說,議論文太難了不必撐握,讀后感比議論文要簡單的多。讀后感就是在你讀了一本書或一篇文章后,寫出你的感受來。

  讀后感作文輔導(三):

  讀后感是議論文中最常見的文體之一,也是初高中學生必須掌握的一種文體。但從以往讀后感訓練的情況來看,效果并不盡人意。其實,寫好讀后感也有章可循。若活用“四字訣”,則更容易生效。

  一、引—圍繞感點,引述材料。讀后感重在“感”,而這個“感”是由特定的“讀”生發(fā)的,“引”是“感”的落腳點,所謂“引”就是圍繞感點,有的放矢的引用原文:材料精短的,可全文引述;材料長的,或摘錄“引”發(fā)“感”的關鍵詞、句,或概述引發(fā)“感”的要點。不管采用哪種方式引述,“引”都要簡練、準確,有針對性。

  二、議—分析材料,提練感點。在引出“讀”的內(nèi)容后,要對“讀”進行一番評析。既可就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析;也可以由現(xiàn)象到本質(zhì),由個別到一般的作一番挖掘;對寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己的感點。

  三、聯(lián)—聯(lián)系實際,縱橫拓展。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開,感不能深入,文章就過于膚淺。泛泛而談,往往使讀后感缺乏針對性,不能給人以震撼。聯(lián),就是要緊密聯(lián)系實際,既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實生活中相類似的現(xiàn)象,也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼,也可以從小處入手。當然在聯(lián)系實際分析論證時,還要注意時時回扣或呼應“引”部,使“聯(lián)”與“引”“藕”斷而“絲”連。

  四、結—總結全文,升華感點??偨Y既可以回應前文,強調(diào)感點;也可以提出希望,發(fā)出號召。不管采用哪種方式結尾,都必須與前文貫通,渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束,開頭要引“讀”,中間還要不時地回扣“讀”的內(nèi)容,結尾也要恰當回扣“讀”的內(nèi)容不放松。

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