高中《讀者》假期讀后感大全5篇
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當(dāng)品味完一本著作后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢?下面小編給大家整理高中《讀者》假期讀后感大全，希望大家喜歡！
高中《讀者》假期讀后感大全1
文化饗宴、綜藝清流、喚醒文學(xué)……一前一后，兩個(gè)有關(guān)讀書(shū)的電視節(jié)目在熒屏和朋友圈同時(shí)攪起了一股熱潮，那些難得一見(jiàn)、堪稱(chēng)殊榮的標(biāo)簽也隨即貼在了節(jié)目的名字上，這是對(duì)節(jié)目制作者的褒揚(yáng)，也是對(duì)當(dāng)下收視環(huán)境的批判。
不可否認(rèn)，《見(jiàn)字如面》《朗讀者》的成功，是多種因素交疊之后產(chǎn)生的聚光：既有依然需要明星名人的光環(huán)效應(yīng)，也有相對(duì)克制、不以煽情爆料為看點(diǎn)的制作理念;既有對(duì)人生價(jià)值、人生情感的挖掘，也有對(duì)紙上文字的重塑和重新演繹。
這些成功的因素也再一次證明文學(xué)不朽，文字不朽。無(wú)論穿越怎樣的時(shí)間空間，無(wú)論歷經(jīng)怎樣的社會(huì)變遷，那些或久遠(yuǎn)、或晚近的文字還是會(huì)和心靈很近，滋潤(rùn)人心，溫暖生命。
然而，觀賞追光下的電視讀書(shū)節(jié)目，贊譽(yù)其為清流的同時(shí)，至少還有幾個(gè)需要強(qiáng)調(diào)的背景。
一是清流也未能免俗。
真人秀節(jié)目大行其道，各類(lèi)綜藝花活輪番上演，觀眾已經(jīng)審美疲勞，厭倦之情溢于言表。所謂綜藝清流正是相對(duì)于這些“濁流”而言的。
在一圈低級(jí)趣味、過(guò)度娛樂(lè)化甚至低估觀眾智商、大量抄襲復(fù)制的綜藝節(jié)目的反襯下，傳遞日漸缺失的溫情和責(zé)任感的電視讀書(shū)節(jié)目自然鶴立雞群，贏得了觀眾的認(rèn)可。
不過(guò)，清流也未能免俗，名人依然是看點(diǎn)，深廣的舞臺(tái)、絢爛的燈光依然不可或缺。
二是電視讀書(shū)對(duì)閱讀的重啟，究竟有多大的作用。
顯而易見(jiàn)，《見(jiàn)字如面》《朗讀者》這種節(jié)目的核心內(nèi)容，是傳統(tǒng)電視讀書(shū)節(jié)目為適應(yīng)時(shí)代需求的嬗變，是對(duì)讀書(shū)的重啟，是一種文字在其他平臺(tái)上的再生。
可是，正如現(xiàn)代媒介批判經(jīng)典《娛樂(lè)至死》一書(shū)的作者尼爾·波茲曼所說(shuō)，影像要求造成視覺(jué)沖擊，要求有更多的畫(huà)面?；蛘哒f(shuō)，電視這種媒介的天然屬性，本身就很難給人以完整的理性思考，只能是一種碎片化的，感官?zèng)_擊強(qiáng)烈的敘事。
比如，《見(jiàn)字如面》也好，《朗讀者》也罷，都在——讀，這種讀，是有聲音的讀，是有情感的讀，也是有選擇的讀，選擇語(yǔ)速、選擇重音、選擇聲調(diào)，等等。這是節(jié)目的亮點(diǎn)，可能也是和正常讀書(shū)最大的不同。
比如，電視節(jié)目節(jié)奏的推進(jìn)是線性的，而讀書(shū)則是可以跳躍的，甚至是可以停駐的、反復(fù)的、回旋的。比如讀信，我不知道怎樣的聲音可以讀出“意映卿卿如晤”，怎樣的心情才能讀出“少卿足下”，我不知道“醒來(lái)覺(jué)得甚是愛(ài)你”應(yīng)該怎么表達(dá)，“我的良心就是你”應(yīng)該怎么尋找重音?？墒俏抑溃陂喿x這些文字的時(shí)候，每個(gè)人的體驗(yàn)可能都不一樣。
高中《讀者》假期讀后感大全2
此書(shū)講了閱讀要跨界，在自己的邊界上在不斷探索，不斷擴(kuò)大自己的疆域，真正體會(huì)到閱讀帶來(lái)的美好和快樂(lè)。
讀這本書(shū)我很快樂(lè)，因?yàn)闀?shū)中講跨界閱讀撓的我心癢癢，真想抓緊多讀幾本書(shū)。
作者把閱讀比作飲食，分為四種：
第一種閱讀，我概括為讀“有用之書(shū)”，以解決問(wèn)題為目的，比如職業(yè)、工作、生活、生理、心理等方面，這一類(lèi)閱讀作者定義為主食。主食閱讀，又可以稱(chēng)之為“生存需求的閱讀”。
第二種閱讀，不以直接解決問(wèn)題為目的的閱讀，比如：文學(xué)、哲學(xué)、科學(xué)、歷史、藝術(shù)。作者把這一類(lèi)閱讀定義為“美食”。美食閱讀，又可以稱(chēng)之為“思想需求的閱讀”。
第三種閱讀，是工具書(shū)，以字典為代表，還包括百科全書(shū)、地圖等這些書(shū)籍，作者認(rèn)為這一類(lèi)閱讀像飲食中的蔬菜、水果。蔬果閱讀，又可以稱(chēng)之為“工具需求的閱讀”。
第四種閱讀，我概括為讀“無(wú)用之書(shū)”。以興趣為目的，純粹為了娛樂(lè)、消遣，比如：武俠、推理、言情等小說(shuō)、漫畫(huà)、寫(xiě)真集、八卦內(nèi)幕等等，很像是飲食里的甜食或零食。甜食閱讀，又可以稱(chēng)之為“休閑需求的閱讀”。
看書(shū)和飲食一樣需要營(yíng)養(yǎng)搭配。
書(shū)中用了一些篇幅來(lái)講教育與學(xué)生階段的閱讀，我談?wù)勎业母惺埽攸c(diǎn)來(lái)講下目的與手段。
書(shū)中提到學(xué)習(xí)是目的，而考試是手段，考試是為了檢驗(yàn)有沒(méi)有學(xué)會(huì)，所以只要學(xué)會(huì)就好。何為學(xué)會(huì)?把詩(shī)詞一字不錯(cuò)的背誦下來(lái)?這不是學(xué)會(huì)，是死記，學(xué)會(huì)是領(lǐng)略到其中的美，并能靈活運(yùn)用，就是學(xué)以致用，知行合一，所以學(xué)完就得立馬用。可現(xiàn)在本末倒置，考試是目的，學(xué)習(xí)是手段，就像爺爺變成了孫子，孫子變成了爺爺，這是不正常現(xiàn)象。為了考試而學(xué)習(xí)，會(huì)很痛苦，現(xiàn)在中國(guó)的學(xué)生就是這樣，悲哀!
再往前邁一步，考試是為了什么?為了分?jǐn)?shù)，考高分才能上好大學(xué)，上大學(xué)又是為了什么?為了文憑，那一紙文憑。沒(méi)有文憑，好工作特難找，這又是一個(gè)怪圈，目的與手段的倒置，這社會(huì)充滿了怪誕荒謬。把工作做好的前提是工作能力，而不是文憑。大學(xué)里是分專(zhuān)業(yè)的，而大學(xué)生畢業(yè)后找與專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作可以說(shuō)不是大概率事件。當(dāng)然，有人說(shuō)上大學(xué)并不是為了學(xué)好專(zhuān)業(yè)，而是有其他很多更重要的因素，我不否認(rèn)，但這些并不一定非在大學(xué)里學(xué)啊。
現(xiàn)在科技這么發(fā)達(dá)，在網(wǎng)上就可以上麻省理工大學(xué)的課程，有人說(shuō)線上不如線下效果好，那線下也有許多課啊，為什么非要去正規(guī)大學(xué)上學(xué)?這又繞回來(lái)了，還是為了文憑。
高中《讀者》假期讀后感大全3
今天，我讀了一篇文章，是《讀者》上的。故事雖不長(zhǎng)，但給我的感悟倒也不淺。故事很簡(jiǎn)單，講的就是一個(gè)窮人家的孩子——馬利拉。他向圖書(shū)館借了一本書(shū)，可一個(gè)月了還沒(méi)還。于是，按照慣例，他必須退還那本書(shū)，并且圖書(shū)館將退還押金。接過(guò)80里拉的押金后，馬利拉長(zhǎng)吁一口氣，但接過(guò)錢(qián)后，良心開(kāi)始不安了。其實(shí)，這本書(shū)的押金只值30里拉，可由于家里實(shí)在是太窮了，他便動(dòng)起了小腦筋，偷偷地把3改成了8。
這樣他就可以從中賺取到50里拉，這對(duì)他來(lái)說(shuō)，是個(gè)不小的數(shù)字......幾天后，他覺(jué)得有些“不安”，便帶著錢(qián)，打算去和館長(zhǎng)講清楚。正準(zhǔn)備開(kāi)口，館長(zhǎng)就笑了笑說(shuō)，孩子你還小，要好好學(xué)習(xí).......聽(tīng)完這些話，馬利拉的心結(jié)也打開(kāi)了。他沒(méi)再說(shuō)什么，只是像館長(zhǎng)笑了笑。許多年過(guò)去了，馬利拉的事業(yè)很成功。便打算回到母?？赐僧?dāng)他到故鄉(xiāng)的時(shí)候，館長(zhǎng)卻已經(jīng)去世了。他帶著一絲失望和愧疚離開(kāi)了母校。
是的啊、當(dāng)年，館長(zhǎng)是那么的包容他，鼓勵(lì)他，促使他成為一個(gè)人才，他的“賬單”還沒(méi)還呢，馬利拉怎么能不愧疚?仔細(xì)地想想，這種包容，是真的很重要的。現(xiàn)在，人們經(jīng)常會(huì)有事故。坐在餐桌上聽(tīng)客廳里電視上的新聞，總會(huì)有爭(zhēng)吵聲，兩個(gè)女的大喊大叫、路邊兩個(gè)人為了一輛自行車(chē)而吵得你死我活，最后打的鼻青臉腫......這個(gè)其實(shí)都是不包容而導(dǎo)致的。我們沒(méi)有學(xué)著去寬容，太小氣，而從不為別人著想......人人都希望和諧的世界，沒(méi)有爭(zhēng)吵，只有幸福。但這也是需要我們創(chuàng)造的，就從這些小事做起吧!就從學(xué)會(huì)包容著別人做起吧!
高中《讀者》假期讀后感大全4
我的印象中，電視黃金檔不是播放電視連續(xù)劇，就是播放綜藝文藝節(jié)目，《朗讀者》是一臺(tái)文化情感類(lèi)節(jié)目，怎么會(huì)在央視一臺(tái)黃金檔時(shí)間播出?我?guī)е@個(gè)疑惑，懷著好奇心，觀看了已經(jīng)播出的《朗讀者》1-3期，我懷著激動(dòng)的心情，滿足地看完了，也明白了為什么。也明白了為什么它還被微信的各個(gè)公眾號(hào)大肆宣傳!
這檔節(jié)目每一期都有一個(gè)主題詞：“遇見(jiàn)”、“陪伴”、“選擇”。第一期的“遇見(jiàn)”，既是一個(gè)好的開(kāi)端，也讓我們遇見(jiàn)了《朗讀者》這檔節(jié)目;而第二期的“陪伴”讓人感到了各種溫暖;第三期的“選擇”則讓我明白了一個(gè)道理：人生，是由各種選擇組成的。你做出了正確的選擇，人生軌跡就會(huì)把你帶向光明的未來(lái)。
來(lái)參加節(jié)目的人形形色色，有跨國(guó)際醫(yī)生蔣勵(lì)，她遇見(jiàn)了埃博拉病毒，以及那些患病的人們;童話大王鄭淵潔，因?yàn)樗母改父淖兞艘簧Ｔ父嗟娜丝吹竭@檔節(jié)目，知道更多的感人故事，了解更多的好書(shū)!
2月18日，《朗讀者》開(kāi)播，董卿自己任制作人、導(dǎo)演和主持人。它是一檔由董卿主持的大型朗讀類(lèi)真人秀節(jié)目。節(jié)目以個(gè)人成長(zhǎng)、情感體驗(yàn)、背景故事與傳世佳作相結(jié)合的方式，選用精美的文字，用最平實(shí)的情感讀出文字背后的價(jià)值，節(jié)目旨在實(shí)現(xiàn)文化感染人，鼓舞人，教育人的傳導(dǎo)作用。
《朗讀者》中的“朗讀”二字重文字，“者”字重人。最感動(dòng)人的是那些朗讀者背后的真實(shí)情感故事，并感動(dòng)于他們讓觀眾遇見(jiàn)了大千世界。
《朗讀者》能夠在黃金檔播出的真正原因，是因?yàn)樗鶄鬟f的責(zé)任感、溫情符合中國(guó)人的傳統(tǒng)觀念，而且現(xiàn)在我們正是需要這種擁有文化內(nèi)涵，讓人感受到文化的魅力，也能讓人感到精神振奮的節(jié)目。
高中《讀者》假期讀后感大全5
暑假，我和爸爸媽媽去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，媽媽幫我挑了一本書(shū)，她跟我說(shuō)，這本書(shū)很好，講了很多道理，我一看，上面寫(xiě)著“讀者文摘”這幾個(gè)字，我又一看，什么，這么厚一本“媽?zhuān)@么厚，我要看多久才看得完啊!”我看著媽媽?zhuān)皼](méi)事，慢慢看嘛，反正要讓你明白些道理。”……
后來(lái)，我就天天看，發(fā)現(xiàn)，這本書(shū)真的不錯(cuò)，寫(xiě)了很多生活的道理，所以，我每天都要摘抄一些好的名人名言，和一些道理。它一共有八章：第一章放棄是一種選擇，第二章與真愛(ài)一起跳舞，第三章幸福就在不遠(yuǎn)處，第四章理想的神秘花園，第五章人性的光輝，第六章機(jī)遇成就完美人生，第七章陽(yáng)光燦爛的日子，第八章快樂(lè)就這么簡(jiǎn)單。每一章里有許多故事，每一個(gè)故事里都有名人名言和道理。例如：第一章放棄是一種選擇的只用四種感覺(jué)，就是講：?jiǎn)讨巍た地悹柣加须p眼先天性白內(nèi)障，小時(shí)候，他完全不知道自己看不見(jiàn)，在六歲時(shí)，球就要擊中康貝爾了，另一個(gè)孩子提醒了他，可他還是被擊中了，他回家后問(wèn)媽媽?zhuān)瑸槭裁戳硪粋€(gè)孩子知道他將被球擊中，媽媽告訴了他實(shí)情，他媽媽說(shuō)：“人的5根手指頭代表五種感覺(jué)，而你只有四種感覺(jué)，那你也要用這四種感覺(jué)抓住豐富而幸福的生活”康貝爾最終做到了。它寫(xiě)了一句名人名言：只要抱著希望，死去的意志會(huì)在內(nèi)心復(fù)活?！_曼·羅蘭，也告訴我了這則故事的道理：人生在世，不可能事事如愿，遇到任何傷心、失望的事情，也不要灰心喪氣。我們要抱著希望與失望決斗，當(dāng)勇氣與堅(jiān)決的雙手握緊，勝利就已經(jīng)在我們的手中。
大家喜歡嗎?喜歡就去買(mǎi)來(lái)看吧!我推薦大家看!