《最后的一課》感悟
《最后的一課》感悟篇1
《最后一課》透過阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生弗郎士在最后一堂法語課中的見聞和感受,真實(shí)地反映了法國淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國的熱愛,以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志,集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。
第一部分,從“那天早晨上學(xué)”到“趕到韓麥爾先生的小院子里”。這一部分描述了弗郎士在上學(xué)的路上的見聞和心理活動(dòng)。作者以簡潔的筆觸,交待了故事的背景和弗郎士的身份、性格特征,同時(shí)為情節(jié)的發(fā)展作了巧妙的鋪墊。小說先寫弗郎士上學(xué)晚了,加之沒有復(fù)習(xí)好功課,害怕挨老師的“訓(xùn)斥”,因而閃過想逃學(xué)的念頭。這一獨(dú)白式的心理描述,生動(dòng)地刻畫了弗郎士的稚氣、貪玩,是個(gè)不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。而后寫了弗郎士在上學(xué)路上對(duì)景物的感受。他感到天晴日暖,聽到林邊鳥語,看到普魯士軍隊(duì)在操練,而他認(rèn)為“這些景象比分詞用法搞笑多了”。然而他沒有為之所動(dòng),而是“急忙向?qū)W校跑去”。那里一方面突出了弗郎士天真好玩的性格,而另一方面,也正是作者要強(qiáng)調(diào)的一面,就是突出了弗郎士的意志力,他最后戰(zhàn)勝了想逃學(xué)的念頭。
之后作者描述了弗郎士經(jīng)過村政府時(shí)的心理活動(dòng),展示了他的性格的另一側(cè)面,即對(duì)敵人的恨。當(dāng)弗郎士看到不少人在布告牌前時(shí),就立即想到:“最近兩年來,我們的一切壞消息都是從那里傳出來的”;同時(shí),想到“又出了什么事啦”?說明這個(gè)看來稚氣的孩子的內(nèi)心是愛憎分明的,統(tǒng)治者的罪惡行徑他是牢記在心的。鐵匠的話,他以為是和他開玩笑,諷刺他,所以他氣急敗壞地跑進(jìn)了韓麥爾的院子。這說明他是有很強(qiáng)的自尊心的。鐵匠的話也給讀者造成懸念,為什么說“用不著那么快呀,孩子,你反正是來得及趕到學(xué)校的”!吸引讀者追讀下文。
這部分,在直接描述弗郎士的同時(shí),也間接地表現(xiàn)了韓麥爾老師的嚴(yán)厲,這對(duì)下文寫老師態(tài)度的變化,突出主題,有烘托的作用。此外,作者獨(dú)運(yùn)匠心,安排了人們看布告牌的細(xì)節(jié),巧妙地交待了故事的背景,而且對(duì)刻畫性格、情節(jié)發(fā)展,有一舉多得的效果。
第二部分從“平常日子”到“我將永遠(yuǎn)記住這最后的一課”。是小說的中心部分,主要寫弗郎士和韓麥爾老師在“最后一課”中表現(xiàn)的愛國熱情。按情節(jié)發(fā)展,又能夠把這部分分為三層。
第一層,從“平常日子”到“書上橫放著他那副大眼鏡”。寫弗郎士跑到學(xué)校以后發(fā)現(xiàn)的種.種不平常現(xiàn)象,渲染出一種嚴(yán)肅、悲憤的氣氛。弗郎士看到教室里用極端肅靜代替了往日的“喧鬧”,他走進(jìn)教室,平日嚴(yán)厲的韓麥爾老師和藹地說在等待他來上課,當(dāng)弗郎士“稍微平靜”之后,注意到韓麥爾老師這天卻穿著只有“督學(xué)來校視察”或是“發(fā)獎(jiǎng)的日子”時(shí)才穿的服飾;最使他“吃驚”的是課室里坐著許多本村的人,他們“個(gè)個(gè)看來都很憂愁”。這一切透過弗郎士不一樣心境,由粗到細(xì)的觀察,一步緊一步地烘托了“最后一課”的嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氛圍。
再一層,從“我看見這些情形”到“表示對(duì)就要失去的國土的敬意”。在這一層里,正面揭示了“最后一課”的嚴(yán)肅好處,點(diǎn)明了主題。正當(dāng)弗郎士對(duì)這一切不平常的情景感到奇怪的時(shí)候,韓麥爾老師說道:“我的孩子們,這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來了命令,阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語了?!@天是你們最后一堂法語課,我期望你們多多用心學(xué)習(xí)?!表n麥爾的話,點(diǎn)明了“最后一課”的含義。普魯士統(tǒng)治者禁止阿爾薩斯、洛林人民學(xué)習(xí)自我祖國的語言,妄圖用這種陰險(xiǎn)、毒辣的方法奴役法國人民。韓麥爾老師在這種狀況下,連連強(qiáng)調(diào)這一課無論是對(duì)老師對(duì)學(xué)生說來都是“最后一課”。這樣,“最后一課”本身就是抗議侵略者奴役法國人民的愛國舉動(dòng)。在杯具命運(yùn)的打擊下,弗郎士埋藏在心靈深處的愛國情、亡國恨一齊迸發(fā)出來。這是“我的最后一堂法語課”,這句話,作者讓它獨(dú)立成段,是為了突出韓麥爾老師的話,在弗郎士感情上引起的共鳴和反響。聽了老師的話,弗郎士的感情發(fā)生了巨大的變化,首先表此刻他對(duì)這“最后一課”的珍惜,為“再也不能學(xué)法語”而無限惋惜,為過去“曠了課去找鳥窩,到薩爾河上去溜冰”而悔恨。其次他對(duì)于感到“厭惡”的書和嚴(yán)厲的韓麥爾老師在感情上也變了:書,“像是我的老友
”;老師“責(zé)罰”自我的事,全都忘了;再就是,他剛才還迷惑不解的現(xiàn)象,豁然明白了:韓麥爾老師穿上節(jié)日盛裝,村里的老人到學(xué)校里來,是為了“表示對(duì)就要失去的國土的敬意”,是為了上這“最后一課”。這一段心理活動(dòng),證明了老師真摯深切的愛國熱情,也透過弗郎士對(duì)老師的憐憫、尊敬和感激之情,證明了孩子的心靈上愛國意識(shí)正在成長。
最后一層,從“我正想著這些的時(shí)候”到“我真永遠(yuǎn)忘不了”。這一層,寫韓麥爾老師和學(xué)生在愛國主義精神鼓舞下,在“最后一課”中認(rèn)真教學(xué)的感人情景。
德國侵略者強(qiáng)行剝奪阿爾薩斯、洛林人民學(xué)習(xí)自我祖國語言的權(quán)利和自由,激起了韓麥爾老師、弗郎士和全體學(xué)生、村里的老人們的悲憤和愛國熱情。他們把法語和祖國視為同義語,愛法語就是熱愛法蘭西祖國。因此,他們對(duì)統(tǒng)治者的恨和對(duì)祖國的愛,都凝聚在這“最后一課”中。
弗郎士珍視這最后一堂法語課,并且把學(xué)好自我祖國的語言作為熱愛祖國的神圣職責(zé),因而產(chǎn)生了高度的學(xué)習(xí)熱情。所以,當(dāng)韓麥爾老師讓他背書時(shí),心里想的是“如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來”。當(dāng)他一句話也拼不出時(shí),心里想的不再是害怕挨老師的“訓(xùn)斥”,而是“心里挺難受,頭也不敢抬起來”。他有了羞恥感。弗郎士在學(xué)習(xí)文法時(shí),他自信“從來沒有這樣細(xì)心聽講過”。過去一個(gè)字也記不住的文法,此刻覺得很容易懂。這使他自我都感到“奇怪”。當(dāng)他聽到學(xué)校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時(shí),他想到“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧”。這聯(lián)想,表現(xiàn)出弗郎士對(duì)敵人禁教法語的卑劣行徑的輕蔑和對(duì)祖國語言的深厚感情。
韓麥爾老師對(duì)祖國的深情和盡職精神,在“最后一課”中是極其感人的。這個(gè)平時(shí)嚴(yán)厲的老師,當(dāng)弗郎士背誦不出分詞規(guī)則時(shí),他不再“訓(xùn)斥”他,而是沉痛地總結(jié)以往的教訓(xùn):“總要把學(xué)習(xí)拖到明天,這正是阿爾薩斯人最大的不幸?!蓖瑫r(shí)指出自我也有就應(yīng)“自責(zé)”之處??偨Y(jié)過去的目的,在于讓學(xué)生珍視這“最后一課”。他針對(duì)侵略者禁教法語的陰謀,贊美法語的優(yōu)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)掌握法語的重要好處:法語“是世界上最美的語言,……我們務(wù)必把它記在心里,永遠(yuǎn)別忘了它,亡了國當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”。這段話,寓意深刻,語重心長,以此激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)法語,用它作為武器,為法蘭西祖國的自由統(tǒng)一而斗爭。韓麥爾老師的高度職責(zé)感,使弗郎士感到他“從來沒有這樣耐心講解過”,感到他“好像恨不得把自我明白的東西在他離開之前全教給我們,一下子塞進(jìn)我們的腦子里去”。韓麥爾老師為了學(xué)生們上好習(xí)字課,還別出心裁地在字帖上用圓體字寫:“法蘭西”,“阿爾薩斯”,象征著阿爾薩斯和法蘭西祖國永遠(yuǎn)在一齊。使弗郎士感到“好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)”。韓麥爾老師忍受著離開服務(wù)了四十年的本鄉(xiāng)的痛苦,認(rèn)真地教好“最后一課”。
《最后的一課》感悟篇2
讀了《最后一課》這篇課文,我的心靈受到了極大的震撼!我深刻地感受到了戰(zhàn)爭給無辜的人民帶來了什么!或許,有一點(diǎn)還“不錯(cuò)”,就是戰(zhàn)爭能讓一個(gè)人瞬間成長。但我想,誰都不喜歡這種“成長”方式吧!?
普法戰(zhàn)爭暴發(fā)后,從白發(fā)老人到年幼小童,都是那樣地愛國!這,使我感動(dòng)。
我不盡想起了,在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的中國人民,也是如此,為了祖國,不惜一切代價(jià)。雖然地域不一樣,種族不一樣,時(shí)代不一樣,但是戰(zhàn)爭對(duì)人民的損害卻是一樣一樣一樣地!
可惡的侵略者,該死的戰(zhàn)爭狂,無恥的叛國賊,他們是對(duì)不起國家,對(duì)不起人民,對(duì)不親父母,更對(duì)不起自我的罪人!
我覺得母語對(duì)于一個(gè)國家、一個(gè)民族是不可分割的一部分,是禮貌的承傳載體。如果母語沒了,國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐嗣裾Z言彼此不通,就是一盤散沙
那么,外語與母語到底哪個(gè)重要呢?
如今這個(gè)社會(huì),不學(xué)英語你就別想上高中大學(xué),更別想找個(gè)好工作了。既然外語如此重要,學(xué)外語的人多就不奇怪了。此刻連幼稚園都開設(shè)英語課了。English成了全球通用的“國際普通話”,其他語種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅,面臨消失的危險(xiǎn)……這是不能忽視的。
當(dāng)法國阿爾薩斯被普魯士侵占,最后一堂法語課便顯得格外重要。“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”正道出了亡了國的法國國民心聲。
“亡了國當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?!?/p>
《最后的一課》感悟篇3
曾經(jīng),我以為,在我們的小小世界中,每個(gè)人都有自私的一面,都會(huì)以自我為中心,但是當(dāng)我學(xué)了《最后一課》后,就覺得這種想法是多么愚蠢啊。
做父母的要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),不要為了賺錢,而耽誤了孩子的學(xué)習(xí);做老師的也要關(guān)心、教育好學(xué)生,因?yàn)檫@些孩子們中說不定就有“救世主”呢!
可惡的德國軍隊(duì),為什么你們的野心要這么大?為什么你們不會(huì)安分地守護(hù)好自己的國家呢?為什么你們要這么殘忍的對(duì)待別人?為什么?
你們可否為法國人民想過?國家被人侵略,被人占領(lǐng)會(huì)令法國人生不如死!可是為了自己的國家,他們不能死,他們要好好地活著!如果他們死了,法國將不復(fù)存在!
家長、老師、,最重要的是孩子們,你們醒醒吧,不要失去了才懂得珍惜,我相信,只要你們努力,盡管國家被占領(lǐng)了,但是骨子里還是法國!
可是回頭想一想,我還真是沒有資格說這些話,我自己都沒有以身作則,貪玩得很啊!因?yàn)槲覍?shí)在沒有什么愁的,衣食住行全靠父母,但是仔細(xì)想一想又有一點(diǎn)后悔,因?yàn)椋荷賶巡慌?,老大徒傷?
《最后的一課》感悟篇4
“人們啊,愛自己國家的語言吧!”讀完都德的《最后一課》,我禁不住從心靈深處發(fā)出疾呼。
小弗朗士,原本是一個(gè)貪玩厭學(xué)的孩子。甚至覺得普魯士士兵在阿爾薩斯的土地操練的景象“比分詞用法有趣多了。”可是看著他的結(jié)果吧——那些普魯士人會(huì)有理由地說:“怎么?你還說自己是法國人呢,你們連自己的語言都不會(huì)說,不會(huì)寫!……”雖然小弗朗士內(nèi)心無比懊悔,然而,時(shí)光匆匆,不會(huì)倒流,阿爾薩斯人淪為了亡國奴,不懂祖國的語言成為他們最大的不幸。
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,在我們當(dāng)中,不也有很多似小弗朗士的學(xué)生嗎?他們討厭學(xué)語文課,不愿學(xué)習(xí)語法、造句,作文漏洞百出,寫字馬馬虎虎;有的人竟然還將這樣的作文作為“得意”大作展覽呢;我也有這種習(xí)慣。一些學(xué)生學(xué)社會(huì)上那種流里流氣的模樣,經(jīng)常口出臟話,造出荒謬的詞匯、句子罵人。
這是什么行為?這是對(duì)祖國語言的褻瀆!一個(gè)人,不愛自己的國家、不愛自己國家的語言,該是多么可恥、可恨而又可悲啊!如果我們每人都能夠?qū)W習(xí),懂得自己國家的語言,正確地運(yùn)用自己國家的語言,那么站在外國人面前,我們就可以當(dāng)之無愧地說:“我們是中國人,是炎黃子孫!”我們的祖先創(chuàng)造的文字,比任何國家的都要科學(xué)。
人們啊,愛自己國家的語言吧!只有這樣,你才能無愧地說:“我屬于自己的祖國!”
《最后的一課》感悟篇5
《最后一課》這篇課文,我的心靈受到了極大的震撼!我深刻地感受到了戰(zhàn)爭給無辜的人民帶來了什么!或許,有一點(diǎn)還“不錯(cuò)“,就是戰(zhàn)爭能讓一個(gè)人瞬間成長。但我想,誰都不喜歡這種”成長“方式吧!? 普法戰(zhàn)爭暴發(fā)后,從白發(fā)老人到年幼小童,都是那樣地愛國!這,使我感動(dòng)。 我不盡想起了,在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的中國人民,也是如此,為了祖國,不惜一切代價(jià)。
雖然地域不同,種族不同,時(shí)代不同,但是戰(zhàn)爭對(duì)人民的損害卻是一樣一樣一樣地! 可惡的侵略者,該死的戰(zhàn)爭狂,無恥的叛國賊,他們是對(duì)不起國家,對(duì)不起人民,對(duì)不親父母,更對(duì)不起自己的罪人! 我覺得母語對(duì)于一個(gè)國家、一個(gè)民族是不可分割的一部分,是文明的承傳載體。如果母語沒了,國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐嗣裾Z言彼此不通,就是一盤散沙。 那么,外語與母語到底哪個(gè)重要呢? 如今這個(gè)社會(huì),不學(xué)英語你就別想上高中大學(xué),更別想找個(gè)好工作了。
既然外語如此重要,學(xué)外語的人多就不奇怪了。現(xiàn)在連幼稚園都開設(shè)英語課了。english成了全球通用的“國際普通話”,其他語種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅,面臨消失的危險(xiǎn)……這是不能忽視的。 當(dāng)法國阿爾薩斯被普魯士侵占,最后一堂法語課便顯得格外重要?!八麄?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”正道出了亡了國的法國國民心聲。 “亡了國當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”
《最后的一課》感悟篇6
一打開都德的短篇小說集,我就被第一篇《最后一課》深深吸引住了。
小說主要講了普法戰(zhàn)爭時(shí)期,普魯士軍隊(duì)占領(lǐng)了法國阿爾薩斯。普魯士人剝奪了法國人學(xué)習(xí)本族語言的權(quán)利。一所鄉(xiāng)村小學(xué)里,阿麥爾老師在上最后一節(jié)法語課,他刻意穿了禮服來上課,從來不識(shí)字的市民也來參加,經(jīng)常逃課的學(xué)生弗朗茲也認(rèn)真聽課了。在課程快要結(jié)束時(shí),老師在黑板上寫下“法蘭西萬歲”。小說通過學(xué)生弗朗茲的敘述生動(dòng)表現(xiàn)了法國人民遭受異國統(tǒng)治的痛苦,表達(dá)了法國人對(duì)祖國的熱愛和期待國家解放的堅(jiān)定意志。
文中給我印象最深刻的是弗朗茲經(jīng)常逃課、遲到,沒有珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)阿麥爾老師說:“總是認(rèn)為‘我有的是時(shí)間。明天再學(xué)吧?!偸前呀逃频矫魈欤Y(jié)果連自己的語言都不會(huì)說、不會(huì)寫!”我就想到平時(shí)我也沒有好好利用時(shí)間來學(xué)習(xí),有時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)東看看、西摸摸,下意識(shí)地多玩一二分鐘。“明日復(fù)明日,明日何其多?!蔽颐刻爝@樣讓時(shí)間浪費(fèi),時(shí)間就會(huì)偷偷地從身邊溜走,最終我也將一事無成。這樣的.損失又該如何彌補(bǔ)呢?再看看文章中提到阿爾薩斯的孩子們以后沒辦法再學(xué)習(xí)自己的母語了,只能去學(xué)侵略者的語言。這是多么可怕又羞恥的事情啊!現(xiàn)在想想,身處和平時(shí)代的我沒有經(jīng)歷戰(zhàn)亂、沒有殖民掠奪,卻經(jīng)常因?yàn)橐恍╇y背的單詞,難懂的古文,難解的數(shù)學(xué)題而放棄學(xué)習(xí),真的非常慚愧。很多東西往往失去才會(huì)珍惜,我要好好檢討自己,珍惜無憂無慮的時(shí)光,認(rèn)真學(xué)習(xí)和生活,追求自己的夢(mèng)想!
《最后的一課》感悟篇7
暑假里,我看了一本書一一《最后一課》,這本書是法國作家都德的短篇小說。這本書寫的是在普法戰(zhàn)爭中,法國慘敗,東部的阿爾薩斯和洛林兩省,隨即淪為異族的統(tǒng)治。這種悲劇所激發(fā)的是兩省的愛國情緒,既不是以大抗議大示威高呼口號(hào)怒吼出來的,也不是槍對(duì)槍炮對(duì)炮用槍炮聲所宣告的,而是通過小學(xué)校的一堂法文課來表達(dá)的。
從這本書中我知道了每時(shí)每刻心中都要記住祖國,也悟出了學(xué)習(xí)的真諦。
假如今天是我在學(xué)校的最后一天,我會(huì)是多么難過,因?yàn)槲疑岵坏脟?yán)肅負(fù)責(zé)的語文老師、溫柔幽默的英語老師、喜歡跟同學(xué)互動(dòng)的數(shù)學(xué)老師。
想想平日一起玩耍的兄弟們,和班里成績優(yōu)異,卻有一點(diǎn)點(diǎn)暴力傾向的“女漢子”們,我多么喜歡在學(xué)校上課的日子。
我記得剛來學(xué)校讀一年級(jí)的時(shí)候,我們相互都不認(rèn)識(shí),我們都是個(gè)幼稚的一年級(jí)小孩,而今五年過去了,我們長高長大了,而且學(xué)到了很多知識(shí)。
安琪拉說過“知識(shí)就是力量”,你沒有知識(shí),就是沒有力量,沒有力量,你就沒有在社會(huì)上立足的資格。但《最后一課》書中的孩子們卻從此以后不能去學(xué)校上課了,不能學(xué)文化知識(shí)了,這都是戰(zhàn)爭帶來的惡果!
我們生活在今天這個(gè)幸福的年代,和平的年代,我們就應(yīng)該珍惜這美好的時(shí)光,努力學(xué)習(xí)。而我卻不太認(rèn)真學(xué)習(xí)。有一次期中考試我不及格,回到家里媽媽說:“期中考試多少分?”我如實(shí)相告,媽媽一聽拿起衣架來抽我。
直到暑假看了《最后一課》,我才開始認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí),才知道生活在和平的年代,有書讀是多么幸福,應(yīng)該加倍珍惜這讀書的美好時(shí)光。
《最后的一課》感悟篇8
讀完了《最后一課》這篇課文后,我的心靈受到了極大的震撼,也深深地體會(huì)到了其中的愛國情。
這篇課文主要寫了在普法戰(zhàn)爭中,受侵略的阿爾薩斯地區(qū)被迫教德語。寫的是韓麥爾先生所交的最后一節(jié)法語課。通過寫小弗朗士在最后一節(jié)法語課的見聞和體驗(yàn),表達(dá)了法國人民熱愛祖國和憎恨侵略者的情感。
小弗朗士他的國家在遭遇了苦難后,他們是多么的悲傷,多么的痛苦。他們?cè)趪液推綍r(shí),不認(rèn)真學(xué)習(xí),總是想著“算了吧,時(shí)間有的是,明天再學(xué)也不遲?!?/p>
知道他們的國家被侵略后,才知道去懊悔。順應(yīng)了這句話:失去了,才懂得珍惜。遇難后才知道去懊悔,為什么不在平時(shí)好好地努力呢?
這篇課文使我想起了在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的人民,在被日寇侵略后,才懂得要團(tuán)結(jié)在一起,才能將日寇趕出去。
故事的主人公,就如同現(xiàn)在的`我們一樣,在平時(shí)肆無忌憚地玩耍,到最后了才拼命努力。所以我們應(yīng)該在平時(shí)就應(yīng)該好好努力學(xué)習(xí)。
我覺得母語對(duì)于一個(gè)國家、一個(gè)民族來說,是一個(gè)不可分割的部分,是文明傳承的載體。如果母語沒學(xué)好,人們無法溝通,那么國家的統(tǒng)一和民族的團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。
所以我們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)熱愛祖國語言,將其學(xué)好。熱愛自己的祖國,發(fā)奮學(xué)習(xí),不斷上進(jìn)。不要到最后才懂得珍惜。