桂花雨八百字讀后感(優(yōu)秀3篇)

桂花雨八百字讀后感要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗，參考優(yōu)秀的桂花雨八百字讀后感樣本能讓你事半功倍，下面分享【桂花雨八百字讀后感(優(yōu)秀3篇)】，供你選擇借鑒。

桂花雨八百字讀后感篇1

《桂花雨》的作者是琦君，她寫的這篇文章的確十分優(yōu)美。初捧這篇文章，我便愛不釋手地讀起來，如淋浴在一場香香的桂花雨中。在那濃郁而迷人的香氣中，感受著琦君那如雨般的思鄉(xiāng)之情?？墒?，雖然文章充滿著琦君的這份濃濃的思鄉(xiāng)之情，可也正如那“得仔細(xì)地從綠葉叢里找細(xì)花”一樣得從字里行間細(xì)品方見。所以必須要將自我全身心放入文章當(dāng)中，你才能真正體會作者的那番思鄉(xiāng)情，童年樂。下頭就是我今日在課堂上的小小的體會：

“搖桂花”這一段既是課文資料的重點，也是教學(xué)的重點。這部分教學(xué)我注意了讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入地體會了“搖桂花”時的歡樂心境。教學(xué)時我先讓學(xué)生初讀課文，并概括文章主要資料，然后從課文插圖入手，讓學(xué)生說說圖畫上的資料，再從文中找出描述圖畫資料的相關(guān)段落，讓學(xué)生朗讀后劃出重點語句，然后步步深入，漸入佳境。對于作者盼望“搖桂花”的迫切心境和“搖桂花”的歡樂，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀文字，從領(lǐng)會對話和動詞入手，用分主角朗讀和讓學(xué)生說說這樣讀的理由，在閱讀中體驗和感悟作者的.急切和歡樂之情。對于“桂花雨”的感受，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合淋雨的生活經(jīng)驗來體驗其舒服的感覺，然后又讓學(xué)生直接來喊一喊：“啊!真像下雨!好香的雨呀!”體驗喊時的心境，然后帶著這種感悟和體驗再次進(jìn)入文字，讀出了其中的感情。最終，引導(dǎo)學(xué)生回憶自我的童年生活，說說難以忘懷的人和事，進(jìn)行情感和本事的遷移。

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，對于像我這樣普普通通的一線教師來說，更是遺憾多多。前半堂課課堂很沉悶，為什么會出現(xiàn)這種情景呢我想，主要原因在于當(dāng)學(xué)生劃出了描述香氣的句子談感受時，脫離了文本具體的語言環(huán)境，孤零零地那么幾個句子，確實很難入情入境。讓學(xué)生自讀4、8小節(jié)，在語境中感受體會，或許情景就不一樣了。我感覺教師牽得痕跡太濃，略讀的味道沒上出來。但具體如何放，我不明白，這方面僅有以后多關(guān)注，在教學(xué)實踐中爭取摸索出一點教學(xué)略讀課文的方法來。

經(jīng)過這次上課，我發(fā)現(xiàn)了自身存在很多不足之處?；蛟S，有些不是一朝一夕能改正過來的，但學(xué)習(xí)無止境。

桂花雨八百字讀后感篇2

《桂花雨》的作者是琦君，她寫的這篇文章的確十分優(yōu)美。初捧這篇文章，我便愛不釋手地讀起來，如淋浴在一場香香的桂花雨中。在那濃郁而迷人的香氣中，感受著琦君那如雨般的思鄉(xiāng)之情?？墒?，雖然文章充滿著琦君的這份濃濃的思鄉(xiāng)之情，可也正如那“得仔細(xì)地從綠葉叢里找細(xì)花”一樣得從字里行間細(xì)品方見。所以必須要將自我全身心放入文章當(dāng)中，你才能真正體會作者的那番思鄉(xiāng)情，童年樂。下頭就是我今日在課堂上的小小的體會：

“搖桂花”這一段既是課文資料的重點，也是教學(xué)的重點。這部分教學(xué)我注意了讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入地體會了“搖桂花”時的歡樂心境。教學(xué)時我先讓學(xué)生初讀課文，并概括文章主要資料，然后從課文插圖入手，讓學(xué)生說說圖畫上的資料，再從文中找出描述圖畫資料的相關(guān)段落，讓學(xué)生朗讀后劃出重點語句，然后步步深入，漸入佳境。對于作者盼望“搖桂花”的迫切心境和“搖桂花”的歡樂，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀文字，從領(lǐng)會對話和動詞入手，用分主角朗讀和讓學(xué)生說說這樣讀的理由，在閱讀中體驗和感悟作者的.急切和歡樂之情。對于“桂花雨”的感受，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合淋雨的生活經(jīng)驗來體驗其舒服的感覺，然后又讓學(xué)生直接來喊一喊：“啊!真像下雨!好香的雨呀!”體驗喊時的心境，然后帶著這種感悟和體驗再次進(jìn)入文字，讀出了其中的感情。最終，引導(dǎo)學(xué)生回憶自我的童年生活，說說難以忘懷的人和事，進(jìn)行情感和本事的遷移。

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，對于像我這樣普普通通的一線教師來說，更是遺憾多多。前半堂課課堂很沉悶，為什么會出現(xiàn)這種情景呢我想，主要原因在于當(dāng)學(xué)生劃出了描述香氣的句子談感受時，脫離了文本具體的語言環(huán)境，孤零零地那么幾個句子，確實很難入情入境。讓學(xué)生自讀4、8小節(jié)，在語境中感受體會，或許情景就不一樣了。我感覺教師牽得痕跡太濃，略讀的味道沒上出來。但具體如何放，我不明白，這方面僅有以后多關(guān)注，在教學(xué)實踐中爭取摸索出一點教學(xué)略讀課文的方法來。

經(jīng)過這次上課，我發(fā)現(xiàn)了自身存在很多不足之處?；蛟S，有些不是一朝一夕能改正過來的，但學(xué)習(xí)無止境。

桂花雨八百字讀后感篇3

我覺得《桂花雨》這篇課文寫的很好，把作者想搖桂花的心急寫得恨不得立刻就搖，還把母親的那種擔(dān)憂寫得好像很怕臺風(fēng)此刻就來把桂花給吹走。

作者把桂花的香味寫的我好像都聞到了，“好香??！”雖然作者把桂花的缺點寫了出來，但絲毫沒有讓作者對桂花的喜愛減少。另外還說了桂花的優(yōu)點，有桂花很香，桂花能泡茶和做桂花糕的材料，這些優(yōu)點，讓作者對桂花的喜愛只增無減。

作者寫搖桂花的樂趣時，感覺好好玩，我都想去搖一搖桂花了。作者還說桂花能夠泡茶和做糕點，想到那里，我的口水就溢出來了。

作者去杭州讀書時，那滿山遍野的桂花樹，結(jié)成花時，說十里飄香，讓我特想去那美麗的地方玩耍幾天。

讓我流口水的桂花糕和桂花茶，讓我戀戀不舍的搖桂花的樂趣，讓我想去游玩的桂花林，這些都讓我戀戀不忘，想去痛痛快快的玩耍幾天，再回來。

《桂花雨》這篇文章是我最喜歡讀的，因為文章里包含了深刻的道理。

《桂花雨》文中寫道：“桂花樹不像梅花那么有姿態(tài)，笨笨拙拙的。不開花時，只是滿樹茂密的葉子，；開花季節(jié)，也得仔細(xì)地從綠葉叢里找細(xì)花。桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人?！边@句話表面上似乎是說：桂花沒梅花美。是的，桂花很小，在百花叢中，桂花確實是小得可憐，甚至是微不足道?？墒?，《桂花雨》又繼續(xù)寫道：“桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。”

是啊，桂花不像月季、牡丹那樣炫耀自我的花朵，它只是憑借自身濃郁的香氣來美化人們的生活。這讓我聯(lián)想到社會上有些人能說會道，但缺乏吃苦耐勞、踏實肯干的精神，做一點事情就自以為了不起，整天像蟬一樣叫。而有些人，雖然不善于言談，卻一心關(guān)注事業(yè)，苦干、實干，成為有用的人?！豆鸹ㄓ辍愤@篇文章中所揭示的哲理就是提醒我們不要做華而不實的人，而要做一個不圖名利、對社會有用的人。