關(guān)于《三重門》讀后感6篇
《三重門》里寫得是一個(gè)學(xué)生——林雨翔，由初中升入高中，這段時(shí)光里的故事。下面是小編為大家整理的三重門讀后感，希望大家喜歡!
《三重門》讀后感一
今天也許是要井噴了，呵呵，我貌似對(duì)井噴的具體意思還是不大清楚的，但暫且就在這借用一下吧。第一次想要寫多一點(diǎn)，既可以讓我的這個(gè)文檔的內(nèi)容看起來不是那么枯瘠，也怕哪天不寫，看著這些東西，也好有些成就感。
周五，我在網(wǎng)絡(luò)上開始拜讀韓寒的大作《三重門》了，當(dāng)我跟我爸說我在看韓寒的文章時(shí)，他的第一反應(yīng)是“你還看得懂韓寒的文章?”我笑而不語，其實(shí)當(dāng)時(shí)我是慚愧的，因?yàn)槲倚睦砬宄n寒的文章絕對(duì)沒有表面讀起來那么簡(jiǎn)單，其中有著對(duì)社會(huì)，對(duì)人性的諷刺，然而即使我知道有這些含義，卻仍然讀不出那層味道，只要當(dāng)明確地有“中國(guó)的教育制度就是這樣。”的文字出現(xiàn)時(shí)，我才能發(fā)現(xiàn)，所以的確是慚愧。
其實(shí)我對(duì)韓寒的了解是很淺的，比對(duì)毛主席的了解還要淺。盡管我對(duì)毛主席也不是了解多少。說實(shí)話，讀韓寒的文章時(shí)，目前的我有一種驕傲的感覺，感覺讀他們這種作家的文章是很高尚的，我的思想是很進(jìn)步的，盡管事實(shí)并非如此。
我是第一次讀《三重門》，以我的水平，我只能將它當(dāng)作一篇校園小說，寫到這里，真心感覺我的覺悟低，可即使是這樣，有很多的文段都被我無情地跳過了(對(duì)不起韓寒)。
原本還指望能寫出點(diǎn)東西來，至少像個(gè)半篇讀后感，盡管我還沒有完全讀完，但經(jīng)自己這么一分析，還是算了，不要拆了自己的臺(tái)面。我在想，如果我哪天能讀懂韓寒的文章了，那我也許已經(jīng)完全浸沒的社會(huì)這灘渾水里了。
寫這種東西完全是受胡佳凌同學(xué)的啟發(fā)，引用她的原話：“每個(gè)人都會(huì)遇到那么一些事，只是這個(gè)時(shí)候的我就會(huì)慢慢地靜下來，思考一下。直到下一次坐在書桌前無所事事的時(shí)候，便會(huì)又想起來，于是記錄下我所生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！?/p>
我才寫完沒幾篇就急于摘出一篇發(fā)表了，呵，人還是要面子的動(dòng)物啊，自以為有點(diǎn)成就就急于炫耀了。寫到這里，自己的雞皮疙瘩都起來了。
《三重門》讀后感二
用剛買的kindle看完的第一本書就是三重門，我居然會(huì)在這個(gè)年齡才看，很大程度上可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)出版是嚴(yán)肅的黑色封面上白色的三個(gè)大字，讓我覺得是一本有關(guān)佛教的武俠小說吧。
因?yàn)樽罱n寒和他的這本書都挺火，就趁著剛買kindle還沒捂熱乎的時(shí)候花了幾個(gè)晚上的時(shí)間把這本書看了一遍，有人說一個(gè)小時(shí)就可以看完，我看了十幾頁就一個(gè)小時(shí)了，看書的速度太慢啊。
可以看出我沒看過幾本書。但以我目前的水平來看，這本書還是不錯(cuò)的，但是絕對(duì)不能叫好書。雖然書中以其天馬行空的筆法描寫了一個(gè)普通的帶有自傳性質(zhì)的故事，波瀾不驚的像一般中學(xué)生的作文一樣，只是其中遍布作者的奇思妙想的比喻。
雖然這些東拉西扯的比喻生動(dòng)而且形象，但是總感覺和文章有些分離，什么二戰(zhàn)迅速被拿下的波蘭什么的，有些太突兀了。而這樣的比喻全篇都是。文章不是以細(xì)致入微的描寫、生動(dòng)具體的形象和扣人心弦的情節(jié)取勝，而僅僅是一個(gè)個(gè)支離破碎的比喻將平淡的敘述串聯(lián)起來。
《三重門》讀后感三
用剛買的kindle看完的第一本書就是三重門，我居然會(huì)在這個(gè)年齡才看，很大程度上可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)出版是嚴(yán)肅的黑色封面上白色的三個(gè)大字，讓我覺得是一本有關(guān)佛教的武俠小說吧。
因?yàn)樽罱n寒和他的這本書都挺火，就趁著剛買kindle還沒捂熱乎的時(shí)候花了幾個(gè)晚上的時(shí)間把這本書看了一遍，有人說一個(gè)小時(shí)就可以看完，我看了十幾頁就一個(gè)小時(shí)了，看書的速度太慢啊。
可以看出我沒看過幾本書。但以我目前的水平來看，這本書還是不錯(cuò)的，但是絕對(duì)不能叫好書。雖然書中以其天馬行空的筆法描寫了一個(gè)普通的帶有自傳性質(zhì)的故事，波瀾不驚的像一般中學(xué)生的作文一樣，只是其中遍布作者的奇思妙想的比喻。
雖然這些東拉西扯的比喻生動(dòng)而且形象，但是總感覺和文章有些分離，什么二戰(zhàn)迅速被拿下的波蘭什么的，有些太突兀了。而這樣的比喻全篇都是。文章不是以細(xì)致入微的描寫、生動(dòng)具體的形象和扣人心弦的情節(jié)取勝，而僅僅是一個(gè)個(gè)支離破碎的比喻將平淡的敘述串聯(lián)起來。
《三重門》讀后感四
韓寒的長(zhǎng)篇小說《三重門》剛一問世，就引起了社會(huì)的關(guān)注，在中學(xué)生中更是捧客如云。讀了這部小說之后，我為韓寒豐富的學(xué)識(shí)與超時(shí)代的文學(xué)素養(yǎng)深深折服。但我認(rèn)為，同他那精彩萬分，無懈可擊的雜文《杯中窺人》，《穿著棉襖洗澡》相比，《三重門》實(shí)在是大為遜色。
韓寒的知識(shí)就應(yīng)是豐富的，所以他的小說隨手拈來就有很多東西。只是，一涉及到社會(huì)場(chǎng)面的描述，多少就顯得有些蒼白無力了，很典型的就是在小飯館里看朋友打架的那一情節(jié)。用了大段的文字來描述雙方如何互丟“生煎”，寫得索然無味且毫無真實(shí)感。或許是到最后他自我也寫得無趣，于是趕緊把筆鋒一轉(zhuǎn)，讓主人公逃離現(xiàn)場(chǎng)——呵，什么都解決了。韓寒在《三重門》的序中提到，他是用了知識(shí)來代替生活閱歷的不足。但我認(rèn)為，閱歷方面的東西是永遠(yuǎn)無法替代的。所以，稍加留心就能夠發(fā)現(xiàn)，在韓寒的小說中凡涉及到現(xiàn)實(shí)社會(huì)的情節(jié)，多是零星幾筆，不敢多作停留。
韓寒的書中充滿了智慧的語言，讓人忍俊不禁，卻又引人深思?？上н@種風(fēng)格沒能堅(jiān)持到最后，當(dāng)小說過半后，寫到林雨翔進(jìn)入市南三中起，也許是作者的智慧已經(jīng)用盡了，也許是這段故事與他當(dāng)時(shí)的處境太相近了，以致他無法如上帝般遠(yuǎn)距離地看著書中的人生。沒有了距離，太貼近的故事似乎使韓寒寫的時(shí)候施展不開，雄心勃勃地拉出的幾個(gè)人物，如和主人公同為體育生的幾個(gè)同學(xué)，都無力再深入寫下去了——隆重的出場(chǎng)，卻無力的退出。
韓寒的小說中還有相當(dāng)重的模仿痕跡，尚未構(gòu)成自我的風(fēng)格。感覺上，韓寒似乎是邊看著《圍城》邊琢磨著如何下筆的——韓寒寫林雨翔，說他的獲獎(jiǎng)作文是從旅游手冊(cè)中翻過來的，說他評(píng)論著那首臥梅詩時(shí)候的尷尬，說他想爭(zhēng)奪文學(xué)社社長(zhǎng)時(shí)的處心積慮……一點(diǎn)情面也不給，把主人公一點(diǎn)一點(diǎn)地剝了皮，揭出他內(nèi)心的軟弱，無能和虛偽來——明明白白的錢氏風(fēng)格。即使是小說的主人公林雨翔也都充滿了方鴻漸的影子，沒有了自我獨(dú)特的形象。更糟的是，到了最后，韓寒最后不忍心再對(duì)小說的主人公刻薄下去了，竟讓女主人公Susan愛上了他，結(jié)尾的那幾個(gè)電話，真是壞了他的風(fēng)格。即使是差的小說，里面有一個(gè)人物形象鮮明一些，也會(huì)讓這部小說的地位有所提高，最典型的就是那部描述著“輕舞飛揚(yáng)”的小說。
《三重門》讀后感五
自己也不是很了解韓寒是何許人也，但也略聽過他的名字。至少"當(dāng)代青年領(lǐng)袖"這個(gè)名號(hào)在高中的時(shí)候還是知道的。當(dāng)然，我也不知道他是否讀完了整個(gè)義務(wù)制教育階段(小學(xué)，初中，高中)，但是從《三重門》里的東西來看，這廝應(yīng)該有所見，有所聞吧。
我倒是完完整整的從幼兒園讀起，一直到高中畢業(yè)。的確，中國(guó)的應(yīng)試教育就像舊時(shí)女人裹腳，裹完才發(fā)現(xiàn)走起路來一搖一擺，可是已經(jīng)沒法恢復(fù)了。但是，現(xiàn)在在大學(xué)里的我往回想，在記憶里最深刻的學(xué)習(xí)時(shí)段還真是高中三年。什么原因那就不細(xì)談，不是因?yàn)楦咧欣蠋熣f過"當(dāng)你畢業(yè)后，回想起來最深刻的是高中"，也不是什么高中那些美好的讀書時(shí)光，就我而言，比起小學(xué)，初中以來，高中更讓我自信了，也或者是初中和小學(xué)記憶力太差，記不住，高中才是真正發(fā)育階段，這樣理解也行。現(xiàn)在看來，最最懷念的是高中時(shí)候和同學(xué)打鬧的情形。自然我沒有像林雨翔那樣為了過度的證明自己(的確是過度的證明自己)而和他人斗氣，去掙些沒必要的東西。而且，我很慶幸自己在讀高中以前沒有沾染所謂的"文人之氣"，沒有說中文時(shí)亂用英語代替詞語什么的，初中在那郊區(qū)讀的好處就是讀完后你啥也不懂。
完了，寫了半天寫自己了。這不是讀后感嗎?反正我寫讀后感一向都是沒有任何思緒。初中的假期作業(yè)中寫的讀后感基本都被老師當(dāng)差文扔了回來，接著就被當(dāng)草稿紙了，自然沒有用來當(dāng)草紙，那太浪費(fèi)了。你想想，一個(gè)本子要五毛，寫完作文后利用最后的空間，連老師打的勾勾叉叉也不放過，這不是國(guó)家倡導(dǎo)的節(jié)能減排嗎?
完了，又寫過頭了。哎，算了，繼續(xù)寫下去估計(jì)應(yīng)試教育階段的生活也給全端出來了。不敢否認(rèn)應(yīng)試教育的確很惡心。但是我也是從應(yīng)試教育中混過來的人。雖然沒有資格去亂評(píng)論他人的書，但總是觸景生情，這景，好的寫手是能夠通過文章表現(xiàn)出來的?，F(xiàn)在想來，還是很懷念高中的生活，但是卻不想再次去經(jīng)歷了。
《三重門》讀后感六
韓寒，我為數(shù)不多的偶像之一，年少就曾為他的文才而傾倒，如今拿出他的《三重門》一看，果然不出意外地再次被傾倒。我覺得這本書就是韓寒年輕時(shí)的縮影，也是他對(duì)于學(xué)生時(shí)代的紀(jì)念。書中描述了主角林雨翔從初中到高中的一段生活，書中主角就是利用長(zhǎng)跑加分才如愿進(jìn)入了重點(diǎn)中學(xué)，這跟韓少的過去如出一撤，所以曾經(jīng)有人說過作家寫的就是自己的故事。
雖然書中有濃重的借鑒錢鐘書，大段大段賣弄文字的段落，但是我就是喜歡這種犀利的文風(fēng)，而且韓少也在書中通過主角的身份對(duì)自己進(jìn)行了自嘲，因?yàn)榱钟晗杓尤脒^文學(xué)社，所以交文章時(shí)也喜歡引用錢鐘書的文章結(jié)果不被老師所喜。
書中的女主角susan，不知道這是不是韓少的一種精神寄托，雖然他現(xiàn)在已經(jīng)娶妻生女，但是不知道會(huì)不會(huì)想起這個(gè)這個(gè)她當(dāng)年創(chuàng)作的角色，但是那個(gè)林雨翔深愛的susan。
讀別人的故事往往會(huì)想起自己的故事，我仿佛也開始懷念當(dāng)時(shí)的那段青蔥歲月。那時(shí)候有用不完的精力，那時(shí)候有聊不完的話題，學(xué)業(yè)的壓力根本算不上壓力，只有暢所欲言的朋友和內(nèi)心深愛的女孩。現(xiàn)在想想過去，會(huì)覺得當(dāng)時(shí)自己為什么這么傻，為什么會(huì)拉不下面子對(duì)他道個(gè)歉，為什么會(huì)因?yàn)槟懶]對(duì)她說出那句話，為什么想起當(dāng)年的無憂無慮，青春飛揚(yáng)，笑著笑著卻笑出了淚花。
或許韓寒就是林雨翔，或者我們每一個(gè)人都是林雨翔。我們有著不同的故事，我們有著不同的過去，但是我們都擁有最美的青春，擁有最好的年華。這段年華我們都曾揮霍過，享受過，不管當(dāng)時(shí)你是怎樣的經(jīng)歷，它都已經(jīng)一去復(fù)返了。
當(dāng)年闖過的禍，當(dāng)時(shí)受過的傷，當(dāng)時(shí)燦爛的微笑，當(dāng)時(shí)閃過的淚光，這一切都彌足珍貴，因?yàn)檫@都是我們回憶時(shí)所需要的素材，根據(jù)這一塊塊拼圖拼出一幅完整的畫面?；蛟S有一首歌很符合現(xiàn)在的情境，那就是周杰倫的《回到過去》。昨日相思淚，今朝仍未干。
懷念之后便是無盡的落寞和空虛，雖然這不是南柯一夢(mèng)，但現(xiàn)在和過去之間的距離已遙不可及，觸不可及，所以就請(qǐng)把你在世上的每一秒都變成最好的年華吧。
最后套用文章中的一句話作為結(jié)尾“一張落寞的臉消融在夕陽中”……
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