《無(wú)條件養(yǎng)育》讀后感范文5篇
《無(wú)條件養(yǎng)育》里面談到我們有的時(shí)候，會(huì)選擇孩子做對(duì)了什么，我們才認(rèn)可孩子，這就是有條件養(yǎng)育。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你們整理的內(nèi)容，希望你們喜歡。
《無(wú)條件養(yǎng)育》讀后感
看著書(shū)中的內(nèi)容，多處好像都是平時(shí)經(jīng)歷過(guò)的，對(duì)照著書(shū)中所說(shuō)的一些內(nèi)容，自感是在父母的有條件養(yǎng)育中長(zhǎng)大的。書(shū)中這樣寫(xiě)道：試圖培養(yǎng)內(nèi)化和自律性，意味著試圖遙控指揮孩子的行為，這只不過(guò)是一種更加嚴(yán)重的“順從”。當(dāng)我看到這句話的時(shí)候，似乎現(xiàn)在的我就是這樣在做的。
由強(qiáng)迫設(shè)立規(guī)則而讓孩子形成的自律，與孩子發(fā)自?xún)?nèi)心，通過(guò)自我判斷，自我認(rèn)知形成的“自律”是完全不一樣的。想起來(lái)，我小的時(shí)候，很喜歡看電視，如果沒(méi)有限制，我可以看半天，看到我這么喜歡看電視，爸爸開(kāi)始限制我，只能作業(yè)做好看一會(huì)，慢慢地我也養(yǎng)成了習(xí)慣，作業(yè)做好后去看一下電視，而后就去做其他事情?，F(xiàn)在細(xì)想來(lái)，看了書(shū)中的內(nèi)容后，我有些質(zhì)疑這樣形成的“自律”，難道不是書(shū)中所說(shuō)的“聽(tīng)話”嗎?規(guī)則的不斷重復(fù)，讓我最終內(nèi)化到心里，當(dāng)能夠做到“自律”，爸爸的高興是不是一種條件呢?像這樣的例子在日常教育學(xué)生的過(guò)程中也很多，我現(xiàn)在管理的是四年級(jí)男孩子，接管這批孩子，從幾次的集會(huì)中發(fā)現(xiàn)這些孩子不懂得傾聽(tīng)，只要我一說(shuō)話，他們就開(kāi)始講，無(wú)論什么話題都要插嘴，我就拿出了措施，只要他們一說(shuō)話，我就停止講話，保持沉默，看他們能說(shuō)多久，剛開(kāi)始幾次，孩子沒(méi)什么反應(yīng)，幾次后有幾個(gè)孩子會(huì)察覺(jué)停止講話，慢慢這樣的孩子越來(lái)越多。到現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)會(huì)有事舉手講或者等我把事情說(shuō)完最后講。我想，這也許是一種慢慢形成的“自律”。
再說(shuō)價(jià)值觀，人生觀。也許我們是不可能要求孩子與我們有同樣的價(jià)值觀和人生觀，我們需要放手給孩子自己去形成自己的價(jià)值觀和人生觀。但如何做到，我想還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，要在不斷地摸索與實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)。
《無(wú)條件養(yǎng)育》讀后感范文
學(xué)校開(kāi)展幸福工程也已很多年，老師們?cè)诠ぷ髦邢硎苤\(yùn)動(dòng)、讀書(shū)等帶來(lái)的幸福。從每學(xué)期末圖書(shū)館的統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，我們生活老師的閱讀量是最大的，讀書(shū)成了我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊患铝?。這學(xué)期因?yàn)閳D書(shū)館改造，老師們無(wú)法借閱書(shū)籍，生活部就為大家購(gòu)買(mǎi)了一些教育書(shū)籍，不定期的交換閱讀。這次我們工會(huì)分發(fā)到的書(shū)籍是《無(wú)條件養(yǎng)育》，老師們看了這本書(shū)后，在對(duì)照目前自己對(duì)自己孩子的養(yǎng)育，感嘆的確做得不夠到位。
在日常的管理中，一些孩子總是聽(tīng)不得批評(píng)，容不得別人比自己好。是不是因?yàn)橐恢币詠?lái)孩子認(rèn)為自己做的事情都比別人更有價(jià)值，所以孩子理所當(dāng)然地認(rèn)為自己比別人有價(jià)值。事實(shí)是每個(gè)孩子都有真正獨(dú)特的價(jià)值，孩子所有表現(xiàn)都有價(jià)值的，沒(méi)有做到父母要求的期望同樣有價(jià)值，因?yàn)楹⒆釉诔约合矚g做的事情在走，這是一種享受。
我們需要的是還孩子自主感，不是被貼畫(huà)所控制的喜怒哀樂(lè)，當(dāng)孩子不能達(dá)到我們期望的行為時(shí)，我們需要考慮孩子的感覺(jué)、思想、需要和意愿，最重要的是他們現(xiàn)在需要什么，我們就知道怎么幫助他們達(dá)到我們期望的行為，即使沒(méi)有達(dá)到我們的期望，也讓孩子更好地看待自己。
《無(wú)條件養(yǎng)育》讀后感范文
看完《無(wú)條件養(yǎng)育》，之前認(rèn)為懲罰孩子是萬(wàn)萬(wàn)不行的，屬于居高臨下的判罰，其實(shí)表?yè)P(yáng)孩子同樣屬于居高臨下的施予，是屬于硬幣的兩面。雖然一個(gè)聽(tīng)起來(lái)殘忍，一個(gè)聽(tīng)起來(lái)是贊賞，但都屬于強(qiáng)者對(duì)弱者的一種評(píng)判。
為什么會(huì)造成這種現(xiàn)象?不管是之前的傳統(tǒng)教育里的懲罰包括體罰，還是現(xiàn)在所傾向的不打賞識(shí)教育，本質(zhì)上針對(duì)的是孩子的行為。我們做到寵辱不驚，不因?yàn)楹⒆佑辛撕艽蟮倪M(jìn)步，很好的表現(xiàn)就怎么樣自己的孩子。我們自己心理上首先保持一個(gè)平常心。特別是優(yōu)秀的孩子，不需要有壓力地成長(zhǎng)，他們需要自我感覺(jué)好，對(duì)自己無(wú)論是什么樣的都認(rèn)同自己。因?yàn)閮?yōu)秀的孩子就是老師口頭表?yè)P(yáng)的對(duì)象，尤其要擺正心態(tài)。經(jīng)常受批評(píng)的孩子更需要父母的無(wú)條件認(rèn)同。所以中等的孩子更容易保持平常心。
我們的教育模式要明確地告訴孩子：我們無(wú)條件接納她。一下子心理就沒(méi)有負(fù)擔(dān)了，真正擁有了健康的心靈..
《無(wú)條件養(yǎng)育》的讀后感
在《無(wú)條件養(yǎng)育》第七十二頁(yè)里，艾爾菲?？贫魈岬疥P(guān)于孩子入學(xué)年齡的問(wèn)題。里面談到在作者小的時(shí)候家長(zhǎng)傾向于讓孩子早一年上幼兒園，因?yàn)榭梢宰尯⒆于A在起跑線上;而現(xiàn)在會(huì)有些家長(zhǎng)選擇讓孩子晚一年上學(xué)，因?yàn)楹⒆涌赡軙?huì)因?yàn)楸韧瑢W(xué)年齡大而更加老練。他認(rèn)為，這種養(yǎng)育行為上的180度大轉(zhuǎn)變滑稽而可笑，但是二者真正的問(wèn)題在于這個(gè)決定是否是真正建立在孩子的需要之上。
這也讓我反思，幾年前我就決定讓銳寶晚一年上學(xué)，到底是不是正確的行為。
不得不承認(rèn)，我也有覺(jué)得讓銳寶比同學(xué)年齡大顯得有些沾光的想法，因?yàn)楹⒆釉叫。顜讉€(gè)月接收和理解能力都會(huì)有不同，我的確有這樣可以增加銳寶自信心的認(rèn)識(shí)。但又不完全是，這是因?yàn)閲?guó)內(nèi)教育現(xiàn)狀以及銳寶的年齡相聯(lián)系的?！ ′J寶出生在九月，如果去年入學(xué)，他才不到六歲，在班級(jí)里會(huì)是最小的孩子。可能在識(shí)字量和數(shù)學(xué)上不會(huì)比別的同學(xué)差，但是他在力量和身體發(fā)育上，手指肌肉發(fā)育能不能跟上一年級(jí)作業(yè)多的情況，都是我要考慮到的。如果早一年上學(xué)，可能會(huì)讓銳寶會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)過(guò)多而失去對(duì)學(xué)習(xí)探索本身的興趣，這才是我擔(dān)心的。并且，因?yàn)樵诎嗉?jí)里會(huì)是年齡最小的，就有可能在作業(yè)上不如別人寫(xiě)的快，而拉整個(gè)班級(jí)的后腿，老師有可能會(huì)經(jīng)常有批評(píng)，批評(píng)有時(shí)會(huì)傷害到孩子學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，與其這樣，還是讓銳寶晚一年好點(diǎn)。對(duì)于低年齡的孩子，老師和來(lái)自外界的批評(píng)，有可能會(huì)引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)興趣減弱，我不想去冒這個(gè)險(xiǎn)。
而晚一年上學(xué)，銳寶和一起上幼兒園的小朋友一起入學(xué)，可以多玩一年，在身體發(fā)育上，接收理解上更加好一些。如果學(xué)校作業(yè)少，當(dāng)然更好，他可以多做一些自己喜歡的事情，比如說(shuō)就可以去打打乒乓球或者報(bào)名參加他喜歡的小牛頓實(shí)驗(yàn)班。如果作業(yè)多，他的手指肌肉發(fā)育強(qiáng)勁一些，寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，傷害有可能就少點(diǎn)。如果他作作業(yè)快，當(dāng)然好，可以做他自己喜歡的事情，如果做作業(yè)慢，也不會(huì)引起他太多的反感。即便是晚上一年學(xué)，銳寶還是有曾經(jīng)因?yàn)樽鳂I(yè)多而淚眼汪汪讓人心疼的時(shí)刻。即使是現(xiàn)在，他還會(huì)說(shuō)不喜歡周末，因?yàn)樽鳂I(yè)布置的會(huì)比平時(shí)要多!
我改變不了學(xué)校教育的現(xiàn)狀，盡管當(dāng)時(shí)為銳寶挑選這個(gè)學(xué)校，在我們當(dāng)?shù)剡€是作業(yè)最少的，可是因?yàn)槟昙?jí)組長(zhǎng)是一個(gè)以作業(yè)多為好的教育理念。這些方方面面的情況我都要去考慮到!怎么樣做，可以保護(hù)好銳寶對(duì)知識(shí)強(qiáng)烈的求知欲。
所以我還是覺(jué)得，我讓銳寶上學(xué)早一年還是晚一年，都是為了保護(hù)他探索、學(xué)習(xí)的興趣來(lái)選擇的!很慶幸，目前來(lái)說(shuō)，晚一年上學(xué)的決定，還算好!
就在剛才銳寶睡覺(jué)前，我還和他聊天，問(wèn)他，現(xiàn)在是復(fù)習(xí)了，他會(huì)喜歡嗎?(因?yàn)槲覔?dān)心復(fù)習(xí)會(huì)不會(huì)有些讓他枯燥)銳寶說(shuō)，他喜歡，“因?yàn)閺?fù)習(xí)也會(huì)有些有意思，有趣的知識(shí)”。我想，關(guān)于入學(xué)年齡早晚這件事情，就已經(jīng)不是問(wèn)題了，因?yàn)閷?duì)他來(lái)講，興趣，會(huì)是他最好的動(dòng)力!
無(wú)條件養(yǎng)育讀后感
昨天《無(wú)條件養(yǎng)育》這本書(shū)到了，盡管已經(jīng)讀了不少與之相似的書(shū)，但還是想了解多點(diǎn)關(guān)于《無(wú)條件養(yǎng)育》方面的東西。
上周和銳寶同學(xué)的媽媽討論關(guān)于孩子的興趣的時(shí)候，有媽媽說(shuō)，為了讓孩子長(zhǎng)大了有個(gè)興趣，就得培養(yǎng)孩子彈鋼琴，盡管孩子已經(jīng)明顯表示他不喜歡，沒(méi)興趣。難道我們比孩子自己更加清楚他的興趣是什么嗎?還是我們認(rèn)為孩子是個(gè)不知道自己興趣所在的沒(méi)有能力的人?!這讓我想起武志紅先生在他的書(shū)里寫(xiě)的一位媽媽始終不給孩子買(mǎi)她喜歡吃的冰淇淋的故事。
小姑娘一直想吃這種口味的，而媽媽一直堅(jiān)持自己的女兒不會(huì)喜歡這種口味，而是會(huì)喜歡媽媽給她挑選的口味。
一個(gè)連自己喜歡什么不喜歡什么都沒(méi)有選擇權(quán)的孩子，怎么可能做主選擇自己的人生?
記得當(dāng)年曾經(jīng)在銳寶一歲左右的時(shí)候，看到一篇網(wǎng)絡(luò)文章上有位媽媽是這樣教育自己的孩子的：她的孩子兩三歲左右，喜歡撥家里花盆的花草，她媽媽采取的行為就是：當(dāng)孩子撥花草的時(shí)候，就不抱孩子，當(dāng)孩子不撥花草，媽媽就抱孩子。當(dāng)年覺(jué)得似乎這個(gè)方法很好，但是隨著學(xué)習(xí)育兒和心理學(xué)知識(shí)越來(lái)越多，就發(fā)現(xiàn)了其中的弊病那就是：你做的對(duì)了，你才值得媽媽抱(愛(ài))，你做的不對(duì)，你就不值得媽媽抱(愛(ài))。
看了一些小巫的書(shū)孫瑞雪的書(shū)，慢慢開(kāi)始給了孩子更多的自由、愛(ài)和尊重。我只是陪伴孩子，在他需要我出現(xiàn)的時(shí)候，在他主動(dòng)要求我?guī)兔Φ臅r(shí)候，我會(huì)和他一起想辦法來(lái)解決問(wèn)題，而絕不是不相信孩子的能力，去全力包辦。
從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，其實(shí)我也很喜歡蒙臺(tái)梭利和華德福的教育理念，相信孩子才是他生命的主人，我們當(dāng)家長(zhǎng)的只是陪伴他她們成長(zhǎng)。
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