《無條件養(yǎng)育》400字教師讀后感
看完《無條件養(yǎng)育》，之前認(rèn)為懲罰孩子是萬萬不行的，屬于居高臨下的判罰，其實(shí)表揚(yáng)孩子同樣屬于居高臨下的施予，是屬于硬幣的兩面。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你們整理的內(nèi)容，希望你們喜歡。
《無條件養(yǎng)育》讀后感
《無條件養(yǎng)育》這本書著眼于這樣一個(gè)區(qū)別：家長對(duì)于孩子的愛到底是出于他們做了什么，還是因?yàn)樗麄兪钦l?前者是有條件的愛，意味著孩子只有在做到家長期望的事或是達(dá)到家長所規(guī)定的某些標(biāo)準(zhǔn)之后才可以得到愛;后者則是無條件的愛;無論他們成功與否，無論他們是否乖巧，無論如何，都是毫無保留地給予他們愛。
不過在此之前，作者還對(duì)無條件的愛進(jìn)行了堅(jiān)實(shí)的鋪墊，讓我們深思自己的養(yǎng)育目標(biāo)，尤其是長遠(yuǎn)目標(biāo)。并提前“警告”大家：我們?cè)綀?zhí)著于遠(yuǎn)的養(yǎng)育目標(biāo)，事情就會(huì)變得越復(fù)雜。
凡是養(yǎng)育過孩子的人都知道，天下沒有生來“聽話”的孩子，每一個(gè)孩子都具備獨(dú)一無二的人格，都會(huì)給父母帶來無盡的挑戰(zhàn)，尤其是挑戰(zhàn)我們的耐心。因?yàn)槲覀兯腥硕加幸粋€(gè)基本需求，即做我們生活的“主宰”，而非“小卒”。經(jīng)歷自主感很重要，一種我們是自己行為“創(chuàng)始人”的感覺。事實(shí)上，我們做了什么選擇往往沒有選擇這個(gè)行為本身更有意義。孩子學(xué)會(huì)做正確決定的方式就是通過做決定，而不是遵循安排。
《無條件養(yǎng)育》讀后感
一直以為乖巧、懂事，不讓家長操心的孩子，才是好孩子。因?yàn)檫@些年在外工作，除了放假，我很少回家與女兒相處，沒有感受到孩子成長的變化，不知不覺中，我家女兒初長成，她學(xué)會(huì)了自己照顧自己，會(huì)問候媽媽的身體如何，要在外開心工作，這些問候捎來了無限溫暖，給了我前進(jìn)的動(dòng)力，我們約定一起朝著目標(biāo)，相互學(xué)習(xí)。
每當(dāng)書中有好的經(jīng)典語句，我會(huì)和孩子們一起分享，并讀給孩子們聽，因?yàn)槲伊私夂⒆觽兩钐腋Ａ?，在生活中受不了一點(diǎn)委屈，書中有一句話這樣寫到，在不同環(huán)境成長的孩子相比之下，被某些人奚落嘲弄的無條件自我評(píng)價(jià)，變成了人生中應(yīng)該被爭(zhēng)取的最佳目標(biāo)，一般來說，不將自己的價(jià)值感建立在成績之上的人，會(huì)更傾向于將失敗看做是短暫的挫折和一個(gè)需要解決的問題，他們不太容易陷入焦慮或絕望，所以我會(huì)告訴孩子們?cè)谌魏螘r(shí)候都要保持一顆謙虛的心，不驕不躁，懂得感恩，珍惜美好時(shí)光，生命的意義在于你奉獻(xiàn)了多少，給予了多少，而不是得到了多少，因?yàn)槲覀兌际窃诘玫街惺ブ?，在付出中收獲著。但要過得充實(shí)，要擁有一個(gè)良好的心態(tài)，才是成功的一半。
《無條件養(yǎng)育》讀后感
我們面對(duì)孩子犯錯(cuò)時(shí)，往往想到的是如何給他個(gè)教訓(xùn)，語言批評(píng)、令其反省、賠禮道歉、將功補(bǔ)過等等都是教育方法，我們唯一忽視的是孩子的眼神，讀懂孩子的眼神就讀懂了他的心。我們不妨換位思考，“如果我是學(xué)生，心里會(huì)怎樣?”如果能深入到心理，教育的效果就會(huì)更好。每次當(dāng)孩子眼神中流露出憤怒、委屈、害怕、甚至祈求時(shí)，我們心里會(huì)怎樣呢?是熟視無睹還是心生憐憫，是默默地說“罪有應(yīng)得”，心中竊喜，還是反省孩子其實(shí)很天真，沒有我們想象的那么壞。
站在孩子立場(chǎng)想問題有助于我們想明白我們教導(dǎo)他們什么。孩子不好好吃飯，如果我們只是威脅他“不吃掉要扣分”然后命令他必須吃掉。這時(shí)，老師的威信在孩子心中很有可能降低，因?yàn)槠渲械脑驔]有了解。這時(shí)，通過孩子的眼神完全可以讀懂一切，有可能生病了;有可能不喜歡吃，看了就不舒服;也有可能食物被別人不小心弄臟等等。如果此時(shí)站在學(xué)生立場(chǎng)上想一想，問一問，關(guān)心一下，鼓勵(lì)一下，就算食物依然剩下，我們老師卻保住了自己的尊嚴(yán)和威望。
眼睛是心靈的窗戶，學(xué)會(huì)察言觀色，教育事半功倍。
《無條件養(yǎng)育》讀后感
拿到工會(huì)發(fā)的書時(shí)，一眼就被書的題目吸引了，翻看書中的內(nèi)容后，知道了什么是無條件養(yǎng)育。想起平時(shí)在教育兒子的時(shí)候，都是附帶一些條件的。原來有條件養(yǎng)育是關(guān)注孩子的行為，而不關(guān)注孩子行為背后的需求;而無條件養(yǎng)育不是放縱孩子為所欲為。對(duì)于同一個(gè)問題，有條件養(yǎng)育與無條件養(yǎng)育是從兩個(gè)截然不同的角度看待，同樣包括看待人性。就動(dòng)機(jī)而言，無條件養(yǎng)育會(huì)更多的從“內(nèi)在”而非“外在”去動(dòng)機(jī)，無條件養(yǎng)育認(rèn)為，孩子的行為只不過是其感覺、思想、需要和意愿的外在表達(dá)，簡言之“重要的是實(shí)施行為的孩子本身，而不是行為”。
有條件養(yǎng)育的后果：作為這種愛的接受方，孩子會(huì)唾棄自己不受珍視的那部分，最終他們會(huì)認(rèn)定自己只有以某種特定方式表現(xiàn)(思考、感覺)時(shí)才是有價(jià)值的。結(jié)果是(得到的)支持越有條件，自我價(jià)值感的認(rèn)知就會(huì)越低。如果孩子得到的愛是被附加條件的，那么他們?cè)诮邮茏约簳r(shí)也會(huì)附帶條件。
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