教你寫作文讀后感5篇600字
培養(yǎng)謙虛好學(xué)和活潑開朗的性格。謙虛好學(xué)是教師性格的一個(gè)重要方面?，F(xiàn)在，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，新知識(shí)層出不窮，下面是小編為大家?guī)?lái)的教你寫作文讀后感，希望你們喜歡。
教你寫作文讀后感1
影響我最深刻的一本書是《轉(zhuǎn)瞬為風(fēng)》，在上課時(shí)老師推薦給我們的關(guān)于跑步這一方面的優(yōu)良課外讀物。
這本書描寫了幾個(gè)高中男孩從高一到高三，在田徑場(chǎng)上揮灑汗水、跌倒成長(zhǎng)與互相激勵(lì)的故事。主角本來(lái)是足球隊(duì)的一員，因?yàn)闊o(wú)法超越哥哥神谷健一，所以升上高中后選擇和兒時(shí)玩伴一起加入田徑隊(duì)。雖然故事中發(fā)生許多難過的事，但是他們始終不放棄，這個(gè)精神令人佩服。書里我也學(xué)到了跑步的技巧。起跑時(shí)不能一下子就沖刺，要一步、一步踏實(shí)的跑，不然全身會(huì)僵硬，進(jìn)而影響到全程。
接力絕非只靠你的力量，團(tuán)結(jié)的力量更重要。接力賽中，接棒是大家最難克服的關(guān)卡，要幾步才起跑，幾步才接到棒子。在這些過程里，就像在學(xué)校分工合作一樣，我?guī)湍?、你幫我，可以增加彼此的默契，也能使班?jí)的向心力與日俱增，每位同學(xué)都能不吝付出。
這本書的作者在書里寫出友情的'珍貴和青春的熱血，讓我感受到那友情和青春的價(jià)值，是用金錢都買不到的。作者啟發(fā)了一個(gè)信念，只要肯努力，不管再怎樣艱難的事，勝利一定掌握在自己的手中。
我看過很多課外讀物，這本《轉(zhuǎn)瞬為風(fēng)》給了我最大的啟示，包括跑步的技巧、接力賽的激烈和友情相互交融等等，這些過程雖然很難熬，但是只要把每一件是一步、一步的完成，你就會(huì)離你的夢(mèng)想愈來(lái)愈近;人生的啟示來(lái)自于自己的領(lǐng)悟，要多思考、多努力加上信心與毅力，總有一天一定會(huì)達(dá)成自己的目標(biāo)。
教你寫作文讀后感2
古有鑿壁偷光、螢?zāi)矣逞鼊t有宋濂求學(xué)之苦，就讓我們走進(jìn)這篇蘊(yùn)意深刻的古文，開啟學(xué)習(xí)的另一扇成功之門。
《送東陽(yáng)馬生序》是作者宋濂對(duì)前來(lái)拜訪的馬君則所寫的贈(zèng)序。文中提到了宋濂自己的求學(xué)歷程。他自幼因家境貧寒而無(wú)書可讀，但這并不是他放棄他最大的愛好——讀書的理由。在嚴(yán)寒的冬天，筆墨都已經(jīng)結(jié)冰，他為抄向別人借的書一刻也沒有怠慢，并從未違約。直到成年，他對(duì)學(xué)說(shuō)更加仰慕，不遠(yuǎn)百里去求師，遇師叱咄未曾灰心，堅(jiān)持不懈地詢問疑難。最后，求學(xué)之路的艱辛和同舍生的華麗衣飾也沒能動(dòng)搖他對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。作者通過這段曲折的求學(xué)經(jīng)歷來(lái)勉勵(lì)馬生珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件，勤奮學(xué)習(xí)，才能有所成就。
令我觸動(dòng)的當(dāng)然不是作者的寫作目的，在當(dāng)時(shí)那個(gè)年代，窮人家的孩子注定沒有出息，可宋濂憑著似乎天生就具備的熱愛讀書的精神，和后天的勤奮與不畏艱辛，獲得了應(yīng)有的成就，也成為一名“先達(dá)”。他所擁有的這些可貴的精神，是我們現(xiàn)在缺乏也是最應(yīng)該學(xué)習(xí)的。我們生活在今天這個(gè)幸福的年代，書籍對(duì)于我們來(lái)說(shuō)不是奢望，可我們有好好珍惜嗎?沒有磨難的生活反而造就了我們的慵懶，我們的學(xué)習(xí)勁兒是遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上宋濂的，除了學(xué)習(xí)他，還是否有些慚愧呢?學(xué)習(xí)還應(yīng)有技巧，例如宋濂的多問才能多學(xué)，謙虛地向他人請(qǐng)教，與老師和睦相處，也是學(xué)習(xí)之路關(guān)鍵的一步。莫等閑，白了少年頭，空悲切!
教你寫作文讀后感3
道路是凱文·林奇所提到的城市意象五要素中的主體要素。如果將一座城市看做一個(gè)人體時(shí)，那么道路就是這個(gè)人體內(nèi)的骨骼，是一個(gè)城市的生命線，是城市意象的絕對(duì)主導(dǎo)要素。一個(gè)城市的網(wǎng)格形狀是與道路的延展性、方向性、可測(cè)量性密不可分的，可以給人對(duì)城市的感知帶來(lái)直觀的印象，所以書中也提到“特定的道路可以通過許多種方法變成重要的意象特征”。
西安，古稱長(zhǎng)安、京兆，是舉世聞名的世界四大文明古都之一。它道路形式由唐代就開始初現(xiàn)端倪。西安的北大街，寬至雙向八車道，沿街控制了建筑高度，更突顯了北大街的寬廣。行駛在城墻內(nèi)，穿梭往來(lái)于久負(fù)盛名的鐘鼓樓前，古與今、歷史與現(xiàn)代的激烈碰撞，成為西安城市特色特有的意象要素。然而，西安曲江新區(qū)的道路就顯得不是那么的寬大。曲江，曾經(jīng)是我國(guó)歷史上著名的皇家園林，它興起于秦漢，繁盛于隋唐，歷史一千三百年之久，被譽(yù)為中國(guó)古典園林的先河。相比北大街的直來(lái)直往，曲江新區(qū)的道路特定卻顯得柔性多了。曲江的道路基本以大唐芙蓉園為中心向外呈不規(guī)則弧形散開，道路兩旁的景觀與西安其他道路相比，顯得精心而又優(yōu)美，這無(wú)疑使其曾加了可識(shí)別性。
邊界是每個(gè)城市不被視為道路的線型要素，起著分割兩個(gè)區(qū)域的作用。根據(jù)不同的線型可以區(qū)分不同的邊界，隔斷、延展、增高、連續(xù)等都不同的邊界線型可以構(gòu)成不同的城市意象。當(dāng)人們進(jìn)入一個(gè)陌生的城市，當(dāng)來(lái)到了邊界就意味著已經(jīng)進(jìn)入到這個(gè)陌生城市的入口。凱文·林奇認(rèn)為，城市入口就是一種邊界。但時(shí)至今日，在全球一體化的背景下，想要分清城市的入口已經(jīng)很難了。交通的發(fā)展給我們帶來(lái)了極大的便利，飛機(jī)、高鐵、高速公路等，都為著越來(lái)越的人們服務(wù)?，F(xiàn)在，當(dāng)我們進(jìn)入到一個(gè)城市的入口，其實(shí)就是來(lái)到了這個(gè)城市的機(jī)場(chǎng)、火車站和汽車站。
我認(rèn)為，邊界的概念在五種意象要素中描述的比較含糊，在我的理解中，邊界可能是一條分割了兩邊區(qū)域的路或者水，或者一些其他的帶狀構(gòu)筑物。就以西安為例子，最明確的邊界就是城墻與護(hù)城河了，城門和吊橋充當(dāng)了這條“邊界”的入口。現(xiàn)階段的西安明城墻，并不是最初的皇城墻。最初的唐長(zhǎng)安城的皇城墻是距現(xiàn)在城墻大約有4.5千米的地方?，F(xiàn)在城墻已經(jīng)不復(fù)存在了，這條明確的邊界意象已經(jīng)模糊，取而代之的是帶狀的唐長(zhǎng)安城遺址公園，一段在現(xiàn)在明德門小區(qū)附近，另一段在曲江。這些遺址公園不僅強(qiáng)調(diào)了歷史，更是為了加強(qiáng)歷史城區(qū)邊界意象。
教你寫作文讀后感4
暑假我有幸拜讀了北京大學(xué)中文系教授曹文軒的《 曹文軒教你寫作文》。在這本書中曹教授以“我與故事一起出生、這個(gè)世界屬于那些細(xì)心的人、作文時(shí)要學(xué)會(huì)無(wú)中生有、我因閱讀而高貴”為提綱，教給我許多寫作的本領(lǐng)。文中曹教授有這樣四句話使我印象深刻：第一句話是：我與故事一起出生。說(shuō)到這句話，曹教授在書中說(shuō)，人一出生，就是這個(gè)故事的開頭。你就是你的故事中的主角，里面記錄的是你一生及身邊所發(fā)生的事情。曹教授說(shuō)，他所寫書中的大部分故事都是他親生經(jīng)歷的。比如《草房子》里的主人公桑桑，他所做的壞事都是曹文軒小時(shí)候自己干過的。寫作文首先要有信心，世界上的任何事物都可以作為一個(gè)作文，寫下來(lái)。第二句話是：這個(gè)世界只屬于那些細(xì)心的人。如果，把這句話和上一句話聯(lián)系起來(lái)，它們的意思就是：你的誕生，就是一個(gè)故事的開始。寫作文要有信心，沒有“沒東西可寫”，只有你是不是一個(gè)細(xì)心的人!曹先生以俄國(guó)著名作家契訶夫?yàn)槔f(shuō)明只有細(xì)心的人才能捕捉到生活中的細(xì)節(jié)，寫出來(lái)的文章也才能更加生動(dòng)。曹先生還舉了這樣一個(gè)例子。
前兩年，他到溫嶺一所中學(xué)去演講，那天是一位司機(jī)開車送他到學(xué)校的。轎車停到停車場(chǎng)，按理說(shuō)他應(yīng)該從后面自己下車，但他一時(shí)沒找到開車門的法子，停車后還沒打開車門司機(jī)就下去了。司機(jī)是個(gè)急性子，而且車也停了有一小會(huì)兒，所以他想當(dāng)然以為曹老師已經(jīng)下車，就隨手用遙控鑰匙鎖上了車門，自己進(jìn)了會(huì)場(chǎng)。曹文軒在車?yán)锩娲舐暫埃緳C(jī)也沒聽見，他在里面怎么也無(wú)法出去。大家就以為這位主講人走丟了，于是到處去找。找來(lái)找去，等來(lái)等去就是不見曹文軒。上千個(gè)學(xué)生在會(huì)場(chǎng)里等著
曹文軒一個(gè)人在汽車?yán)镎垓v著。最后司機(jī)才想起來(lái)：“難道曹教授還在車?yán)锊怀?”于是大家才到停車場(chǎng)把他“救”出來(lái)。曹文軒告訴孩子們，這就是生活，這就是細(xì)節(jié)，這段小插曲完全可以被寫成一篇好作文。第三句話是：無(wú)中生有。曹先生認(rèn)為，一般人都把“無(wú)中生有”看為貶意詞，但到了作文當(dāng)中卻是褒意詞。這短短的四個(gè)字，能不能掌握它，意味著能否把想像作文和童話寫好。從無(wú)到有，這需要豐富的想像力。它的意思是鼓勵(lì)孩子們?nèi)コ浞职l(fā)揮想像，用本不可能發(fā)生的事情去揭示深刻的道理，使文章既有意義又有意思。當(dāng)談到這句話時(shí)，曹文軒說(shuō)自己將要出版的《大王書》，里面的故事多是想像、編織、虛構(gòu)出來(lái)的。第四句話是：我因閱讀而高貴。高爾基曾說(shuō)：“讀一本好書，就是與一個(gè)高尚的人對(duì)話?！辈芪能幷J(rèn)為，讀書能陶冶人的情操，改變?nèi)说男郧?。讀書不僅能使人下筆有神，而且能使人心靈高貴。但讀書一定要選擇有文脈的好書。
教你寫作文讀后感5
吉林省公主嶺市嶺南小學(xué) 五年一班 王浩然 讀書不僅能使人下筆有神，更像是與一個(gè)高尚的人對(duì)話，它能使我們受益匪淺。暑假我認(rèn)真閱讀了北京大學(xué)中文系教授曹文軒的《 曹文軒教你寫作文》。在這本書中曹教授以“我與故事一起出生、這個(gè)世界屬于那些細(xì)心的人、作文時(shí)要學(xué)會(huì)無(wú)中生有、我因閱讀而高貴”為提綱，教給我們?cè)S多寫作的本領(lǐng)。
書中曹教授面對(duì)不少中小學(xué)生作文寫不好、題材找不到的困惱，他認(rèn)為，對(duì)于我們學(xué)生，已經(jīng)有不少的生活經(jīng)歷與觀察，面對(duì)寫作，應(yīng)該是不缺少話題與故事，之所以還寫不好，就是沒有發(fā)現(xiàn)自己的“財(cái)富”。他說(shuō)過，“財(cái)富就是你自己，你就是你自己最大的財(cái)富”。
在這本中，有四句話給我留下了深刻的印象：第一句話是：我與故事一起出生。曹教授說(shuō)，他的很多作品都是源于自己的親身經(jīng)歷，都是他小時(shí)候看到和聽到的故事。曹文軒的家鄉(xiāng)在江蘇省鹽城市農(nóng)村，從小在蘆葦蕩中生活玩耍，這也是他的作品中多次出現(xiàn)油麻地、蘆葦蕩的根由，暢銷作品《丁丁當(dāng)當(dāng)》也是以曹文軒家鄉(xiāng)的一家人為原型的?！恫莘孔印防锏闹魅斯Ｉ?，他所做的壞事也都是曹文軒小時(shí)候自己干過的。他告訴我們，寫作文首先要有信心，世界上的任何事物都可以作為一個(gè)作文，寫下來(lái)。
第二句話是：這個(gè)世界只屬于那些細(xì)心的人。他告訴我們，寫作文要有信心，沒有“沒東西可寫”，只有你是不是一個(gè)細(xì)心的人。在生活中要多觀察、多記錄、多思考，多實(shí)踐，這樣才能寫出來(lái)自于生活而高于生活的好文章，這才是真正的成功。
第三句話是：無(wú)中生有。在這本書中，曹教授提倡寫作文要“學(xué)會(huì)無(wú)中生有”。一個(gè)好的作品是現(xiàn)實(shí)和虛構(gòu)的完美結(jié)合?！盁o(wú)中生有”就是從無(wú)到有，這需要豐富的想像力。它的意思是鼓勵(lì)我們?nèi)コ浞职l(fā)揮想像，用本不可能發(fā)生的事情去揭示深刻的道理，使文章既有意義又有意思。
第四句話是：我因閱讀而高貴。他認(rèn)為，“寫作是只箭，閱讀是把弓”。只有閱讀過很多書，才能發(fā)現(xiàn)生活、創(chuàng)作生活。他建議我們學(xué)生，要多閱讀書籍，只有知識(shí)積累到一定程度，靈感才能爆發(fā)。
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