初中生朝花夕拾讀后感或深刻體會(huì)
《朝花夕拾》中常攝取生活中的小細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大，寫(xiě)人則寫(xiě)出人物的神韻，寫(xiě)事則寫(xiě)出事件的本質(zhì)。你讀完《朝花夕拾》了嗎?記得寫(xiě)讀后感哦!下面就是小編給大家?guī)?lái)的初中生朝花夕拾讀后感或深刻體會(huì)5篇歌，希望能幫助到大家!
朝花夕拾初中生讀后感一
“書(shū)香德圖”活動(dòng)要求報(bào)一本自己喜愛(ài)的書(shū)，由于以前念中學(xué)時(shí)幾乎每本語(yǔ)文課本上都有魯迅的作品，所以在同事的催促下隨口報(bào)了《朝花夕拾》。到外借室找了本1928年北平未名社出版的初版本的影印本細(xì)細(xì)讀起來(lái)。
《朝花夕拾》是魯迅先生在風(fēng)燭殘年的歲月里寫(xiě)下的，收錄了魯迅先生記述他童年和青年生活片段的10篇文章。老了，累了，回味起童年時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中還是會(huì)有當(dāng)初的味道，想必還別有一番滋味吧。清晨綻放的鮮花有了晨曦會(huì)顯得更加?jì)赡?，到了夕?yáng)西下時(shí)分去摘取，失去了剛剛盛開(kāi)時(shí)的嬌艷與芳菲，晚霞的照射卻使它平添了一中風(fēng)韻，那若有若無(wú)的清香在風(fēng)的導(dǎo)送下，讓人浮想聯(lián)翩。像是在嘗一道佳肴，細(xì)細(xì)咀嚼，幼年時(shí)童真的味道留在心頭，慢慢漾開(kāi)。它真實(shí)地紀(jì)錄了魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活道路和經(jīng)歷，追憶那些難以忘懷的人和事，抒發(fā)了對(duì)往日親友和師長(zhǎng)的懷念之情，生動(dòng)地描繪了清末民初的生活風(fēng)俗畫(huà)面。
一開(kāi)始，看這本書(shū)的第一篇文章就像是在聽(tīng)故事一樣。文中的魯迅可是把他仇貓的原因一五一十的說(shuō)了一遍。雖然我平時(shí)不太喜歡貓和老鼠，但看了這篇文章，突然覺(jué)得其實(shí)有只"隱鼠"也不錯(cuò)啊!
印象最深的情節(jié)是《從百草園到三味書(shū)屋》和《藤野先生》,這兩篇在中學(xué)時(shí)代曾經(jīng)讀過(guò)。細(xì)讀《從百草園到三味書(shū)屋》享受這不時(shí)從字里行間中透露出來(lái)的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫(huà)。三味書(shū)屋后面還有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。最好的工作是抓了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄的。描述了兒時(shí)在家中百草園玩耍的無(wú)限樂(lè)趣?；叵胛覀儍簳r(shí)假期，抓蛐蛐、下河游泳、抓魚(yú)等，體味如今生活給予我們的甘甜，我們的生命里也有無(wú)數(shù)的活力。又相對(duì)于那個(gè)封建的年代，現(xiàn)在生活是多么的寬松?？墒?，也不得不說(shuō)，以孩子們當(dāng)事人的眼光來(lái)看，中國(guó)的教育，仍然讓人快樂(lè)不起來(lái)。我正接受，所謂更加“全面”的教育但沒(méi)有一點(diǎn)興趣，很累，很累。我不再能夠體會(huì)，究竟什么才是我們的快樂(lè)。
在《藤野先生》中，魯迅日本的醫(yī)學(xué)導(dǎo)師藤野先生是一位穿著不拘小節(jié)的人，他常常會(huì)忘記戴領(lǐng)結(jié)，冬天也只是一件舊外套，寒顫顫的。但在我看來(lái)，藤野先生對(duì)工作的極其認(rèn)真，是絕對(duì)不會(huì)被讀者所忽略的。藤野先生把魯迅的講義都用紅筆修改過(guò)了，就連血管移了一點(diǎn)位置也要指出。通過(guò)藤野先生的穿著和藤野先生對(duì)工作的負(fù)責(zé)做比較，寫(xiě)出了藤野先生高貴的品質(zhì)，也體現(xiàn)了魯迅對(duì)他的景仰。藤野先生對(duì)中國(guó)的學(xué)生孜孜不倦的教誨及對(duì)學(xué)生的一視同仁，這是讓我覺(jué)得很景仰的。再把日本學(xué)生對(duì)中國(guó)學(xué)生生的蔑視拿來(lái)對(duì)比，就更加體現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)，他是一個(gè)真正的正人君子。
魯迅在《朝花夕拾》中對(duì)一個(gè)人用了相當(dāng)多的筆墨，那便是魯迅的保姆“長(zhǎng)媽媽”，她是個(gè)需要一分為二看待的人。因?yàn)樯鐣?huì)的影響，“阿長(zhǎng)”保留了許多迂腐的習(xí)俗，像在新年的早晨要吃福橘，喜歡切切察察，喜歡告狀，還盲目地對(duì)“長(zhǎng)毛”的故事妄加評(píng)論，甚至還踩死了“我”喜愛(ài)的隱鼠。因此，“我”對(duì)她懷恨在心?？吹竭@，讀者在腦子里勾勒出的是一個(gè)活脫脫粗俗、守舊的婦女形象。然而，魯迅對(duì)她的印象遠(yuǎn)不止這些。她有可愛(ài)的一面?！鞍㈤L(zhǎng)”知道“我”喜歡《山海經(jīng)》，跑了許多路，幫“我”買(mǎi)來(lái)了《山海經(jīng)》。由此，“我”又認(rèn)為她“有偉大的神力”
童年，在隨著你我的長(zhǎng)大漸行漸遠(yuǎn)，或許它會(huì)消失在人生的盡頭，但它卻留在了那一片片瑣碎的記憶，閃耀在星空中，雖然只是點(diǎn)點(diǎn)微光卻足以照亮你我前行的路……在如今的時(shí)代中，不如讀一讀魯迅先生的《朝花夕拾》吧!品一品不同時(shí)代不同人的童年吧!
朝花夕拾初中生讀后感二
《朝花夕拾》是魯迅先生寫(xiě)的一篇回憶散文集，原名《舊事重提》。這本書(shū)中的每篇文章都是回憶文，全書(shū)一共有十篇散文，前五篇寫(xiě)于北京，后五篇寫(xiě)于廈門(mén)。魯迅先生的書(shū)好似一杯濃郁的茶，剛開(kāi)始品嘗時(shí)可能會(huì)覺(jué)得平淡，但讀完后再細(xì)細(xì)品味，你會(huì)覺(jué)得你的唇間都是余香。雖然開(kāi)始讀時(shí)有不懂之處，但到了后來(lái)，你就會(huì)體會(huì)到其中的真諦。讀完這本書(shū)，給我的心靈帶來(lái)了深深的震撼。我從這本書(shū)中，我體會(huì)到了五個(gè)字——酸甜苦辣咸。
酸，就是心酸，我是從《父親的病》中體會(huì)到的，主要寫(xiě)了父親病重，后來(lái)衍太太讓我大叫父親。父親用一絲虛弱的聲音回應(yīng)了我，才過(guò)了一會(huì)兒，便咽了氣。直到后來(lái)，魯迅還為這一行為而后悔。用這簡(jiǎn)練的語(yǔ)言為整個(gè)文章塑造了一種祥和安寧的氣氛，其實(shí)不以為然，作者用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，從側(cè)面諷刺了衍太太這個(gè)壞心眼，自私多言，愛(ài)使壞的形象。令人心酸。
甜，這本書(shū)，只要你細(xì)細(xì)品味。你就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多甜蜜而溫馨的場(chǎng)景。如阿長(zhǎng)與魯迅在一起時(shí)美好的日子，看五猖會(huì)時(shí)的興奮、開(kāi)心。其中最為甜的，還是作者在百草園中的生活。那里是作者兒時(shí)的樂(lè)園，“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴……”多么令人向往的地方啊!字里行間流露出了作者對(duì)童年的懷念之情，和向往那個(gè)甜美的童年故鄉(xiāng)。
苦，本書(shū)中許多人物相繼離魯迅而去，先是阿長(zhǎng)，然后又是他的父親，接著又是……這是苦。而且當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境苦、革命苦、百姓苦、魯迅也十分苦。所以一些段落就自然流露出了這種苦來(lái)。
辣，想必大家或多或少都知道。這就是魯迅的一寫(xiě)作特點(diǎn)，辛辣。他擅長(zhǎng)用犀利的筆風(fēng)諷刺、嘲諷一些事物。他的嘲諷、諷刺尖酸刻薄，正中靶心。他的諷刺好似一把利劍，一擊致命。
咸，就是淚水的咸。這幾篇散文，既樸實(shí)無(wú)華，又是如此感人至深。甚至還會(huì)催人淚下，他的文章，喚起了許多人的沉睡的心靈，這才是真正的走進(jìn)了人內(nèi)心的深處。
《朝花夕拾》，是那么的令人心酸，卻又是那么的甜蜜溫馨。在這“朝花夕拾”過(guò)后，我們大家能做的，也只能是好好地把握當(dāng)下的時(shí)光了!
朝花夕拾初中生讀后感三
《朝花夕拾》的作者是現(xiàn)代著名文學(xué)家、思想家和革命家——魯迅，“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛是”是魯迅先生一生的寫(xiě)照。
讀《朝花夕拾》，讓我走進(jìn)魯迅先生的記憶窗口，站在他自己的思想高度上，觀望他的童年記憶和青年旅程?！安槐卣f(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚，也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了……”從作者這一連串充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的描述中，我似乎隨著他的心情愉悅地來(lái)到了那個(gè)充滿(mǎn)童趣、碧綠的、生機(jī)勃勃的花園里，體驗(yàn)一個(gè)孩子與自然相處的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
作者的童年樂(lè)趣中還包括畫(huà)畫(huà)和看戲帶來(lái)的的渴望與滿(mǎn)足?！巴娴臅r(shí)候倒沒(méi)有什么，但一坐下我就記得繪畫(huà)的《山海經(jīng)》”“大概太過(guò)于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事”“我常著這樣一個(gè)希望:這一次所見(jiàn)的賽會(huì)，以前一直繁盛一些”“大清早大家就起來(lái)”“我笑著跳著，催他們要搬得快”……作者在《狗、貓、鼠》、《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》、《二十四孝圖》等多篇文章中都寫(xiě)到童心的稚嫩、易受傷等。一只小小的隱鼠，一個(gè)弱小的生命，也給小小少年無(wú)窮的想象及與弱者和平相處的滿(mǎn)足。作者想象它是傳說(shuō)中的黑猴，對(duì)隱鼠的照料是他的精神寄托，而“當(dāng)我失掉了所愛(ài)的，心中有著空慮時(shí)，我要充錢(qián)以報(bào)復(fù)的惡念!”
《朝花夕拾》是作者受社會(huì)壓迫，“學(xué)者”們的排擠，又經(jīng)歷戰(zhàn)亂后寫(xiě)下的回憶。作者在小引中這樣開(kāi)頭:“我常想在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái)，然而委實(shí)不容易。目前是這么離奇，心里是這么蕪雜。一個(gè)人做到只剩了回憶的時(shí)候，生涯大概總算是無(wú)聊了罷了，但有時(shí)竟連回憶都沒(méi)有?！睂?duì)往事的回憶也許只是對(duì)生活現(xiàn)實(shí)的一點(diǎn)安慰，在這些回憶中作者也多次寫(xiě)到封建教育的失敗和狹隘。所以作家反映社會(huì)的作用是直接的、顯性的，他們對(duì)自身經(jīng)歷的敘述，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的反思，能夠傳播到大眾的思想中，引起大家的共鳴和反思。因此，作家特別是每個(gè)民族杰出的思想家和作家的作品就具有了更積極的、社會(huì)的、民族的、人性的意義。讀《朝花夕拾》，我隨作者一起回到了“我”的童年時(shí)代，重新回味那些人和事。
走過(guò)留學(xué)日本的求索過(guò)程，一起追憶失去的老友，沿著這一線索，我們看到了二十世紀(jì)初以“我”為中心的一個(gè)個(gè)生活場(chǎng)景、人物心理歷程。讀著每一個(gè)寓意深遠(yuǎn)、回味無(wú)窮的結(jié)束句，我們的情感也隨作者一起起起落落。讓我們感受作者以熾熱烈深沉的情感來(lái)表達(dá)自己對(duì)往事的追憶和對(duì)已故親友的真誠(chéng)的懷念!
朝花夕拾初中生讀后感四
《朝花夕拾》是魯迅先生的一篇回憶性散文，剛勁有力卻又溫柔的筆鋒中透露出了種.種情感：長(zhǎng)媽媽為她買(mǎi)“三哼經(jīng)”——透露出魯迅感受到的溫暖;去五猖會(huì)前被父親逼著背書(shū)——透露出無(wú)奈與痛苦;在百草園中盡情的玩?！嘎冻鲎杂膳c歡樂(lè);在三味書(shū)屋背書(shū)、赴日本留學(xué)——透露出汗水與付出;有著志趣相投的好友——熱愛(ài)祖國(guó)，堅(jiān)守革命的范愛(ài)農(nóng);還有著敬業(yè)、對(duì)民族沒(méi)有歧視的老師——藤野先生。
從“舊事重提”到“朝花夕拾”，就可見(jiàn)魯迅先生的寫(xiě)作功底深厚。這特別的名字，就暗示了它有著特別的意義——朝花夕拾，明明清晨的花兒才伴有露珠、在第一抹陽(yáng)光的伴隨下競(jìng)相綻放顯得嬌艷欲滴，可作者卻一定要在夕陽(yáng)西下時(shí)采摘已經(jīng)褪去光芒，失去了嬌艷的花朵，這是為何?原來(lái)是因?yàn)檫@時(shí)的花朵更有風(fēng)韻，不是只有嬌艷的外表而沒(méi)有底蘊(yùn)，沒(méi)有內(nèi)涵的擺設(shè)。這本書(shū)是魯迅先生在他不惑之年寫(xiě)的，回憶的是他從前的故事，必然會(huì)有許多留戀與不舍，其中還有他經(jīng)歷滄桑悟出的道理，這故事已不再是單一的故事，所以取名為“朝花夕拾”。
魯迅先生的筆法也尤為細(xì)膩，每個(gè)人物都讓人印象深刻。我最喜歡的一篇故事要數(shù)《藤野先生》了。這是一位值得尊敬的老師，他一絲不茍，熱情公正，關(guān)愛(ài)學(xué)生，為人誠(chéng)懇……藤野先生作為一個(gè)日本人，對(duì)中國(guó)卻沒(méi)有絲毫偏見(jiàn)，他認(rèn)為所有人都是值得尊重的，沒(méi)有高低貴賤之分，他讓我明白了“尊嚴(yán)不分國(guó)界”。談到藤野先生我就想到了陳必娣小姐。生在加拿大、長(zhǎng)在美國(guó)的她聽(tīng)說(shuō)盧溝橋事變時(shí)，不顧勸阻地搬遷到中國(guó)，為中國(guó)人治病，醫(yī)學(xué)出生的她是不少中國(guó)人的救命恩人，她一生都在為中國(guó)做貢獻(xiàn)。藤野先生與陳必娣小姐的一生都在為自己的使命而奮斗著，他們兢兢業(yè)業(yè)，有著超越國(guó)界的博大胸懷!他們是偉大的，他們是受人敬仰的!書(shū)中還有許多人物都令人敬佩。壽鏡吾先生、范愛(ài)農(nóng)、長(zhǎng)媽媽……他們的精神都值得我們學(xué)習(xí)?；蛟S我們還忽略了一個(gè)人——魯迅，魯迅先生棄醫(yī)從文，以筆為劍，奮筆疾書(shū)，戰(zhàn)斗一生，被譽(yù)為民族魂!他的精神，令人敬佩;他的作品、他所想告訴世人的話語(yǔ)值得流傳千古。向這些偉大的人致敬!
朝花夕拾初中生讀后感五
翻開(kāi)《朝花夕拾》，在魯迅先生文字的帶領(lǐng)下，我走近了他的童年……
《朝花夕拾》是魯迅先生回憶童年的一本書(shū)，里面記載了他童年中令他難忘的事情。有開(kāi)心的，也有令人難過(guò)的;有讓人引起共鳴的，也有讓人感到氣憤的。它講述了魯迅先生的家境由盛到衰，揭示了封建社會(huì)的種.種丑態(tài)。
其中，令我印象最深刻的是《五猖會(huì)》這一篇文章。它是說(shuō)魯迅的父親逼著小魯迅背書(shū)，背不完就不準(zhǔn)去看小魯迅期待已久的五猖會(huì)，父親的要求讓激動(dòng)的小魯迅頓時(shí)沮喪了下來(lái)。
文中的父親一點(diǎn)不顧孩子的心理，只想借他最期待的東西去威脅他學(xué)習(xí)，強(qiáng)制性地去逼迫孩子，扼殺了他的玩性。愛(ài)玩，是每個(gè)孩子的天性，可大人一點(diǎn)也不管，只會(huì)用命令、威脅甚至打罵去逼著孩子做他們不愛(ài)做的事。這樣造成的后果表面上是他妥協(xié)、聽(tīng)話，實(shí)際上是讓孩子的天性一點(diǎn)一點(diǎn)地磨滅。很多老師一定百思不得其解，為什么學(xué)生們造句都是千篇一律。
用“蘋(píng)果”造句就一定是“小姑娘的臉”;用“星星”造句就一定是“眼睛”。那是因?yàn)楹⒆觽冐S富的想象力早已被大人抹去?！安恍?這不是這樣的!”“錯(cuò)了!”“這什么東西啊?這么糟糕!”這種話就像魯迅父親一樣，讓你背書(shū)你就背，讓你做事就必須按示范的樣子做。用這種教育方法教出來(lái)的孩子，十個(gè)有九個(gè)半都沒(méi)了想象力。曾經(jīng)火遍全網(wǎng)的“方形西瓜”你知道它是怎么種出來(lái)的嗎?是在西瓜剛結(jié)出小瓜時(shí)，農(nóng)民們便用方形的模具將它束縛住，這樣種出來(lái)的西瓜雖然好看，但它的味道既不甜，又沒(méi)有太多汁水。而孩子們就像這西瓜一樣，在被家長(zhǎng)們束縛著。
孩子們的天性是他們最寶貴的東西，家長(zhǎng)們哪怕稍微站在孩子的角度上為他們想想，也不至于將他們的童心殺死。請(qǐng)家長(zhǎng)們不要再給孩子塞進(jìn)模具，不要再去扼殺他們的天性、童心，好嗎?
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