盧溝橋的獅子讀書筆記
盧溝橋的獅子讀書筆記
讀完盧溝橋的獅子，你可以這樣做筆記：一篇介紹我國著名建筑文章——《盧溝橋的獅子》，有歷史意義的建筑。還想更多了解相關(guān)讀書筆記，也歡迎來欣賞學(xué)習(xí)。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理盧溝橋的獅子讀書筆記，希望你喜歡。
盧溝橋的獅子讀書筆記篇一
[鄂教版第五冊課文]
11 盧溝橋的獅子
北京有句歇后語：“盧溝橋的獅子——數(shù)不清。”這座獅子多得數(shù)不清的橋，建于1189年。這是一座聯(lián)拱石橋，總長約266米，有281根望柱，每根柱子上都雕著獅子。要不仔細(xì)數(shù)，真是數(shù)不清呢。
這些獅子真有意思。它們有大有小。大的有幾十厘米高，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都看不清。它們的形狀各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝著遠(yuǎn)方長吼;有的低著頭，好像專心聽橋下的流水聲;有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡;有的小獅子藏在大獅子的身后，好像在做有趣的游戲;還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子用爪子按在地上……
盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，真是很難數(shù)清楚。
盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地。1937年7月7日，侵華日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起反擊?？谷諔?zhàn)爭從這里正式開始。正由于這件事，盧溝橋成了我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。
盧溝橋的獅子讀書筆記篇二
[語文A版第三冊課文]
15 盧溝橋的獅子
北京西南的永定河上有一座石頭橋，那就是舉世聞名的盧溝橋。它又叫獅子橋。橋兩邊的石柱上，都雕刻著栩栩如生的石獅子，就像一個石獅子展覽館。
這些獅子真有意思。它們有大有小。大的有幾十厘米，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都看不清。它們的樣子各不相同。有的蹲坐在石柱上，好像朝著遠(yuǎn)方長吼;有的低著頭，好像專心聽橋下的流水聲;有的小獅子依在母獅子的懷里，好像正在熟睡;有的小獅子藏到大獅子的身后，好像在做有趣的游戲;還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子用爪子按在地上……
盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，很不容易數(shù)清楚。民間有一句歇后語：“盧溝橋的獅子——數(shù)不清。”現(xiàn)在人們把這里的獅子數(shù)清了，總共有501只。
盧溝橋的獅子讀書筆記篇三
《盧溝橋的獅子》中第2自然段對獅子形狀的描寫生動有趣,是本文的教學(xué)重點。作者用生動形象的語言,并列整齊、瑯瑯上口的句式,把盧溝橋獅子的形態(tài)描繪得栩栩如生,呼之欲出,體現(xiàn)了作者細(xì)致的觀察力和非凡的想象力。細(xì)細(xì)品讀這段文字,學(xué)生不僅會有如臨其境,如見其“獅”之感,而且喚起了他們的創(chuàng)造意識,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維提供了可貴的條件。這段句末的省略號為讀者留下了再創(chuàng)造的廣闊空間,任由讀者的思維縱橫馳騁。下面的教例,正是緊緊地把握教材的這些顯著特點,挖掘文中的思維訓(xùn)練因素,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),促使學(xué)生的創(chuàng)造思維在學(xué)習(xí)語言、理解語言、運(yùn)用語言的過程中得到發(fā)展。
《盧溝橋的獅子》是一篇介紹我國著名建筑——盧溝橋的說明文。原以為說明性的文章都是枯燥無味的，然而看了盛老師的優(yōu)秀課例后，我才知道原來說明文也能講得如此深情跌宕，動人心扉，而這一切都是歸于盛老師豐富、流暢、生動的教學(xué)語言。
語言是情感傳遞的手段和途徑，教師在情感教學(xué)里的任務(wù)就是通過教學(xué)語言突破時空的界限，把作者的感情傳遞到學(xué)生的心中，讓學(xué)生傾聽作者心靈的傾訴。
一、美妙流暢的教學(xué)語言。
可以說，盛老師的每一句教學(xué)語言都是經(jīng)過精心打造錘煉而成的，因此，每一個詞，每一個句子都充滿了詩意般的美，仿如一首優(yōu)美的樂曲，把孩子們帶入夢一般的境界之中。如：盛老師在為孩子們創(chuàng)設(shè)意境，想像盧溝橋上石獅子的美時，她說：“讀著，讀著，我們仿佛覺得這些獅子仿佛是有人性的，充滿了濃濃的人情味。在和平的時代里，這些獅子正在盡情地嬉戲，享受著天倫之樂呢!”，“同學(xué)們，可愛的獅子，古老的石橋，美麗的月色下如詩如畫，想不想去欣賞一下?”，“這么多可愛的獅子，在和平、祥和的氣氛中，它們?yōu)楸R溝橋的美麗添上了濃墨重彩的一筆。每一尊獅子都栩栩如生，都是精美的藝術(shù)品，怪不得馬可波羅要由衷地贊嘆，這是世界上最好的獨一無二的橋。”
二、嚴(yán)謹(jǐn)精確的教學(xué)語言。
盛老師的教學(xué)語言豐富多彩，其中不少優(yōu)美富麗的詞句為課文增添了不少美感。但是，盛老師堅持教學(xué)語言不管富麗與否，都是為情感的宣泄和交流服務(wù)的，每一詞每一句都應(yīng)該是恰到好處，合情合理的，都承擔(dān)著其特定的任務(wù)，是為教學(xué)服務(wù)的，所以她的教學(xué)語言明顯表現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)精確的特點。如：學(xué)生學(xué)了獅子吼后，盛老師及時給予引導(dǎo)：“這么威武，這么有力，這句話應(yīng)該怎么讀?大伙讀，氣勢大，一起讀!”“威武”和“有力”二詞恰如其分地概括出石獅子勇敢威猛的形象特點。
三、跌宕起伏，激情洋溢的教學(xué)語言。
盛老師認(rèn)為僅僅使用富麗的語言是無法把作者隱藏在石獅子背后的復(fù)雜的感情激發(fā)出來，要挖掘出更加豐厚的精神底蘊(yùn)，就必須以激情澎湃的教學(xué)語言為工具。語言要與精神緊密結(jié)合，教學(xué)語言的激情洋溢是為激起學(xué)生情感海洋里的波濤。如：“那一陣陣密集的槍炮聲把我們的思緒帶到了67年前那些血雨腥風(fēng)的歲月，讓我們在睜大眼睛看看這些槍林彈雨中的盧溝橋的獅子。還是這些獅子，但再看到這些獅子，你的情感、你的想象就會發(fā)生變化。”“這些在槍林彈雨中的獅子，它們還會幸福嗎?還有快樂嗎?”“同學(xué)們，這些飽經(jīng)滄桑的盧溝橋的獅子，它們親眼看到了日寇的兇狠殘暴，親耳聽到了這震驚全世界的抗日戰(zhàn)爭的第一槍，它們可是最好的見證啊!”
四、豐富多變的教學(xué)語言。
盛老師教學(xué)語言的豐富多變主要體現(xiàn)在導(dǎo)語和激勵用語上。如：同是引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，盛老師的導(dǎo)語是豐富有趣的，“我覺得這個大的還不夠大，小的還不夠小，在來一次!”“愿意分享它們的快樂嗎?一起讀讀這句話。”“老師給你提個建議，你能不能按得再重一點，不然淘氣的小獅子還會再逃走的，再讀一次吧。”“然而，歷史終究是歷史，67年過去了，如今國富民強(qiáng)的祖國給盧溝橋的歷史翻開了嶄新的一頁。如今，橋兩邊，橋兩畔，披了800多年風(fēng)塵的獅子，又在盡情地嬉戲，享受著盧溝橋的這份寧靜與祥和呢!你們愿意去分享一下它們的快樂嗎?我們再來讀讀這句話吧!”為了激發(fā)起學(xué)生朗讀課文熱情，盛老師使用的激勵用語也十分恰當(dāng)獨特。如“真有趣，讀成兩聲部了，再讀一遍吧。”“也獎勵你光榮地站著。”“咱們展示一下，把描寫你最喜歡的那尊獅子的語句有聲有色地讀給大家聽。”
離開杭州，回味盛老師的課，仍有“余音繞梁，三日不絕”之感。盛老師美妙多彩的教學(xué)用語不但激蕩起學(xué)生們的心濤，還強(qiáng)烈地震撼著我們在場每一位老師的心。一直以來，我們都在苦思一個問題：如何才能在日常教學(xué)中豐富學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力?盛老師的課帶給我們很好的啟示：以精心錘煉，豐富多彩的教學(xué)語言喚起學(xué)生情感的體驗，以自身豐厚的人文素養(yǎng)為示范，讓學(xué)生的口頭表達(dá)能力在潛移默化中得到長進(jìn)，這不就是最好的方法嗎?
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