小狗包弟讀書(shū)筆記
小狗包弟讀書(shū)筆記
小狗包弟是巴金寫(xiě)的。讀完小狗包弟，也來(lái)看看大家寫(xiě)的筆記加深印象。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你精心整理的小狗包弟讀書(shū)筆記，希望你喜歡。
小狗包弟讀書(shū)筆記篇一
十年浩劫，多少人失卻愛(ài)失卻良心。
文中的藝術(shù)家在武斗后被拖著游街，認(rèn)識(shí)的人看見(jiàn)半死不活的他都掉過(guò)頭去，然而，鄰家的小狗卻非常高興地跑到他跟前，親熱地叫喚，撲向他，低頭聞聞，用舌頭舐舐他，用爪撫摸他。這是多么鮮明的對(duì)比啊!為了避嫌，為了保全自己，那些在快樂(lè)的時(shí)光里自稱(chēng)朋友的人們選擇了視而不見(jiàn)。只有一條惦念著藝術(shù)家的好小狗不顧一切親近他，甚至面對(duì)著棒打腳踢也不愿離開(kāi)。人們常以豬狗不如形容一個(gè)人的低劣，那么避禍唯恐不及的人們真的是連豬狗都不如，這條小狗比他們高尚多了。
巴金在文中記述了小狗包弟的種種可愛(ài)，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一條日本種黃色小狗，作著揖向我討糖吃。然而，這一條可愛(ài)的小狗卻因““””的浩劫與巴金為求保全的愿望而被送上了解剖臺(tái)?？梢韵胂?，當(dāng)它在解剖臺(tái)上被開(kāi)肚剖腹之時(shí)，它必定在質(zhì)問(wèn)，質(zhì)問(wèn)這世間：為什么?!
為什么?!為什么?!因?yàn)槿耸亲运降?為了自己，人往往是自私的，犧牲別人保全自己的念頭在瞬間占據(jù)上風(fēng)，良心在那一刻只不過(guò)是論斤稱(chēng)的廉價(jià)貨罷了!總有著許許多多的人在犧牲他人之后，只是撇撇嘴，道“只是他運(yùn)氣不好罷了”，把所有的責(zé)任推給命運(yùn)。
小狗包弟讀書(shū)筆記篇二
自從我閱讀《巴金散文集》之后，我的心情久久不能平靜，讓我深深地體會(huì)到了大自然里無(wú)限的奧妙，也讓我的心靈感到強(qiáng)烈的震撼。 巴金的作品中中，最讓我難忘的一篇文章是《小狗包弟》，那篇文章讓我明白了一個(gè)寫(xiě)作者，不應(yīng)該想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，而要把良好的思想作品寫(xiě)給讀者們閱讀與欣賞，如果灌輸給讀者們的作品起了毒害作用，那么讀者們就會(huì)把它扔進(jìn)垃圾箱，寫(xiě)作者的寫(xiě)作生涯也到此停止，所以，如果寫(xiě)作者沒(méi)有了讀者，也不會(huì)有什么成就，當(dāng)然，讀者們對(duì)于寫(xiě)作者的作品的評(píng)價(jià)信就相當(dāng)于寫(xiě)作者的養(yǎng)料，沒(méi)有了養(yǎng)料，寫(xiě)作者就無(wú)法生存。所以，身為一個(gè)寫(xiě)作者，只有通過(guò)讀者們的評(píng)價(jià)信才能檢查自己的寫(xiě)作效果，才能檢查自己作品對(duì)社會(huì)的作用。
在文章中的開(kāi)頭 以一個(gè)悲慘但感人的故事來(lái)引入文章。故事中 小狗與藝術(shù)家的友好往來(lái)讓人們感到快樂(lè)，同時(shí)也為后文小狗的悲慘命運(yùn)埋下伏筆 寫(xiě)藝術(shù)家的道途失意 寫(xiě)他的可憐。
但就是這樣 凸顯了小狗與他之間濃厚的感情是永遠(yuǎn)不會(huì)被摧毀的 小狗在藝術(shù)家成為老鼠 被人人罵是 ，仍然熱情的撲上去 去與藝術(shù)家親熱 在人們可惡的動(dòng)作中 人不愿離開(kāi)他 并為他哀叫了三天而死去 這個(gè)感人的故事 其實(shí)也是巴金的黑暗的真實(shí)的寫(xiě)照 寫(xiě)出了巴金的悔恨與慚愧 悔恨將包弟的性命丟失 慚愧自己連個(gè)小狗都保護(hù)不了 并且通過(guò)多出用白描、對(duì)比、夸張等修辭格的手法 更加突出了巴金對(duì)自己的埋怨與自責(zé) 巴金用他那不屈的筆寫(xiě)出了無(wú)人感寫(xiě)的自己的過(guò)錯(cuò) 敢于揭露自己的黑暗 這是黑暗中的光明 讓人迷途知返 重新做人
小狗包弟讀書(shū)筆記篇三
這篇課文是巴金《隨想錄》中的名篇。它講述了作者家中的一條可愛(ài)的小狗在““””中的悲慘遭遇，從一個(gè)側(cè)面反映那個(gè)瘋狂時(shí)代的慘無(wú)人道的現(xiàn)實(shí);文章還描寫(xiě)了小狗的悲慘遭遇留給作者心中永難磨滅的創(chuàng)痛，表達(dá)了深重的悲憫、歉疚和懺悔之情。
這篇課文的主要價(jià)值，首先在于它的認(rèn)識(shí)作用，它從一個(gè)側(cè)面反映了十年動(dòng)亂的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以及當(dāng)時(shí)的人們普遍的命運(yùn)窮困、人性扭曲的狀況，由此而產(chǎn)生課文應(yīng)有的認(rèn)識(shí)教育作用，包括現(xiàn)在的高中生在內(nèi)的所有中國(guó)人都不應(yīng)該忘記那個(gè)年代，就像我們經(jīng)常教育下一代不應(yīng)該忘記風(fēng)起云涌、波瀾壯闊的新中國(guó)建設(shè)史、中國(guó)現(xiàn)代史、中國(guó)近代史一樣;課文的價(jià)值還在于作者的深刻反省、自我拷問(wèn)的警醒人心的力量，老年的巴金顯示出一個(gè)正直的成熟的作家嚴(yán)于解剖自己、敢于說(shuō)真話(huà)的勇氣和度量，進(jìn)而可以引發(fā)學(xué)生對(duì)過(guò)去那個(gè)年代甚至當(dāng)今時(shí)代的民族精神、民族文化心理的探討和拷問(wèn)，這有助于學(xué)生形成高尚的人格和道德情操。
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