幼兒園教師實(shí)習(xí)的讀書筆記
幼兒園教師實(shí)習(xí)的讀書筆記
假期我們實(shí)習(xí)幼兒園教師也要多看一些提高自己能力書籍的讀書筆記，來提升作家的能力。接下來學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了幼兒園教師實(shí)習(xí)的讀書筆記，歡迎閱讀!
幼兒園教師實(shí)習(xí)的讀書筆記篇一
書籍作為生活的一個(gè)載體已經(jīng)成為我們生存、發(fā)展、進(jìn)步的必需品。有了書籍才使我們的話語有了意義，讓我們的存在有了價(jià)值。好的書當(dāng)然是要精心細(xì)讀，細(xì)心品味。讀好書有如品嘗美味食品，只有細(xì)細(xì)咀嚼，其味才能充分享受，其養(yǎng)才能充分吸收。
最近我仔細(xì)拜讀了吳放老師的《和孩子一起跳舞》。書中作者將自己的教育生活以簡潔樸素的語言，生動(dòng)鮮活的故事，書信的形式娓娓道來，讀起來倍感親切。書中介紹的一些方法，有時(shí)能輕而易舉地解決我遇到的一些困惑?？赐甏藭刮腋惺艿搅擞變航逃ぷ鞯亩嘧硕嗖?，同時(shí)也使我對幼兒教師這份平凡的職業(yè)有了新的認(rèn)識。
曾經(jīng)，在我的腦海中無數(shù)次閃過這樣的想法：幼兒教師是個(gè)辛苦而又不被人理解的職業(yè)：每天早上七八點(diǎn)到幼兒園開始忙碌，接待家長、組織活動(dòng)、開會(huì)、學(xué)習(xí)、看午睡……一直忙到了下午四五點(diǎn)鐘，有時(shí)還要加班布置環(huán)境，晚上還要做一些文案工作，做得很苦，做得很累，卻有時(shí)得不到家長的認(rèn)同和理解。有些家長甚至?xí)?jīng)常抱怨老師沒有很好照顧好自己的孩子，有時(shí)僅僅是為了孩子的褲子穿反了或者是鞋帶沒有系好。
但當(dāng)我仔細(xì)閱讀了吳放老師的《和孩子一起跳舞》后，我的想法就徹底變化了。換個(gè)角度看待問題，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們并不是這么辛苦、緊張而又忙碌的工作著，我完全可以讓孩子們的所思所想，讓孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步成為我快樂工作的動(dòng)力。原來，快樂的工作是這么簡單的一件事!孩子還是孩子，我還是原來的我，原來痛苦和快樂只是一個(gè)想法的轉(zhuǎn)變，只是那么一點(diǎn)點(diǎn)的改變。
當(dāng)我驚奇的意識到后，我真的發(fā)現(xiàn)，我的工作中處處充滿著歡樂和甜蜜。有時(shí)，當(dāng)我午餐過后，拿著書在孩子旁看時(shí)，不知不覺中，我的身后躲著幾個(gè)小家伙笑著給我敲背呢;有時(shí)，當(dāng)和孩子們一起到大型玩具處玩耍時(shí)，孩子們不時(shí)傳來叫我一起來玩的親熱叫喚聲;有時(shí)，當(dāng)家長們從我手中接過孩子的衣服真誠的對我說謝謝……這些讓我興奮不已，原來快樂地工作可以是這么簡單!
讀了這本書，真的是受益匪淺，我一定會(huì)懷著“我孩子一起跳舞”的情懷投入到以后的工作中。最后，用書中的一句話與大家共勉：“保持一顆童心，學(xué)會(huì)用兒童的眼光看世界，世界就會(huì)變得更美好
幼兒園教師實(shí)習(xí)的讀書筆記篇二
今天我閱讀了《撥開教育的責(zé)任》中《標(biāo)準(zhǔn)不能只有一個(gè)》這篇文章，文中說到每一個(gè)兒童都是獨(dú)立的個(gè)體，都會(huì)呈現(xiàn)不一樣的特征，他們既有共性也有個(gè)性，而正是因?yàn)椴煌膫€(gè)性，才成就了這個(gè)世界的五彩繽紛。
這就是說每個(gè)孩子都有其特殊性，我們要從孩子的本身出發(fā)，以理解的心態(tài)去詮釋孩子的一言一行。
曉頻是一個(gè)輕度弱智的孩子。她剛到幼兒園時(shí)什么都不會(huì)，也聽不懂老師說的話，什么都要老師幫忙，平時(shí)總是會(huì)大喊大叫摔東西，有時(shí)也會(huì)打人，還經(jīng)常亂跑。
由于她經(jīng)常這樣無理取鬧搞破壞，我也漸漸的習(xí)以為常，慢慢的把她忽視了。記得有一次開展打擊樂的活動(dòng)，我給每個(gè)孩子發(fā)了樂器，惟獨(dú)沒有發(fā)給她。當(dāng)我在上面講要求時(shí)，曉頻突然在下面大喊大叫起來，顯得十分煩躁。我怕影響其他孩子正常上課，于是我便把她送到了辦公室里，請搭班老師看著。
在那之后，這樣的情況還是時(shí)常會(huì)出現(xiàn)。就在我不知道該拿她怎么辦才好時(shí)，搭班老師的一句“現(xiàn)在的曉頻和剛來的時(shí)候的她比起來已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。”讓我突然醒悟了。從這時(shí)起，我便重新開始關(guān)注起徐曉頻來。對她的生活、學(xué)習(xí)更加的關(guān)注，試著去了解她的性格。我發(fā)現(xiàn)，原來她發(fā)脾氣不乖時(shí)都是有原因的。亂倒積木是因?yàn)橛腥巳屗姆e木或不準(zhǔn)她玩積木，上課時(shí)大喊大叫是因?yàn)樗蚕胂衿渌⒆右粯訉W(xué)習(xí)。慢慢的，我開始越來越了解她，也能理解她了。
從那以后，我發(fā)現(xiàn)了她越來越多的可愛之處，她總是希望和別人抱抱，有時(shí)也會(huì)來親親我，我也經(jīng)常親切的稱呼她為“頻頻”。我也發(fā)現(xiàn)其實(shí)她并不比其他孩子笨，她在音樂方面很有天賦。每次我上音樂課她都學(xué)得特別認(rèn)真，也能比較好的演唱部分歌曲。當(dāng)我放音樂時(shí)，她總會(huì)隨著音樂的節(jié)奏舞動(dòng)，特別可愛。每次上打擊樂的課時(shí)，我也都讓她一起參加，她總是特別高興。一開始她不懂，總是亂打，漸漸的也有了點(diǎn)進(jìn)步。頻頻還認(rèn)識很多字，其實(shí)她是個(gè)挺聰明的孩子。現(xiàn)在我跟她講話或?qū)λ嵋恍┮?，她都能聽得懂，照著做。頻頻的進(jìn)步我們看在眼里喜在心里，真慶幸我們沒有放棄她。
幼兒園教師實(shí)習(xí)的讀書筆記篇三
最近我在認(rèn)真拜讀伍香平的《幼兒教師易犯的150個(gè)錯(cuò)誤》這本書，讀完之后這本書中的內(nèi)容，所出現(xiàn)的錯(cuò)誤及案例讓我深有感觸，這些錯(cuò)誤不正是我們現(xiàn)在也正在犯的錯(cuò)誤嗎?回憶我兩年的幼教工作生涯我深有感悟，以前我教育幼兒的行為與方式，對教育和保育的認(rèn)識是毫無錯(cuò)誤的嗎?這使我陷入深深地沉思中。
在我印象最深的就是這本書的第二個(gè)環(huán)節(jié)“晨間活動(dòng)”，放羊式的晨間活動(dòng)組織方式——孩子來園后，老師帶著幼兒走出活動(dòng)室，交代規(guī)則之后，大手一揮，自己去玩吧，然后就幾個(gè)老師三五一群的聚集聊天說笑，玩手機(jī)等等。
忽視與家長的溝通——幼教工作室需要家園合作的，而晨間活動(dòng)是老師和家長進(jìn)行溝通的最佳時(shí)機(jī)，通過晨間談話活動(dòng)來告知家長幼兒的在園情況及家長需要配合的工作等等，這些環(huán)節(jié)在我們身上不是也體現(xiàn)了嗎?這些錯(cuò)誤環(huán)節(jié)不正是我們工作的折射點(diǎn)嗎?
早操內(nèi)容單一缺乏變化，我們幼兒園的早操基本上是一年才變換，有時(shí)可能更久，天天如此幼兒就沒有興趣了，他們感覺天天這樣，見怪不怪了，沒有興趣了，有時(shí)甚至動(dòng)都不愿動(dòng)了，站在那里自己玩自己的，如果老師叫了他的名字，他才敷衍的動(dòng)一下，他們已經(jīng)完全沒有興趣了，也達(dá)不到晨間鍛煉的目的了。
通過讀完這本書，看了這個(gè)晨間活動(dòng)環(huán)節(jié)及老師給的建議使我明白了晨間活動(dòng)要有計(jì)劃，一日活動(dòng)皆教育，晨間活動(dòng)也是教育，既然是教育就一定要有方案有計(jì)劃，晨間活動(dòng)組織方式要改變，晨間活動(dòng)內(nèi)容要更新，一年都是一套早操，孩子們就慢慢的失去了之前的新奇，變成應(yīng)付了，那樣早操就毫無意義了，我們可以定期更換早操，或是讓幼兒與家長共同參與我們的早操編排。
對于上述的錯(cuò)誤，可以說是在我們幼兒園全面覆蓋，需要們逐步的去改正，這本書是幼兒教師觀察幼兒，反省自身，提高專業(yè)知識專業(yè)成長的有力工具，我們要懷著虔誠的心態(tài)來面對這一特殊的教育——幼兒教育。
幼兒園教師實(shí)習(xí)的讀書筆記