創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的讀書筆記
建立國家創(chuàng)新體系，構(gòu)成民族的創(chuàng)新性格，形成創(chuàng)新文化，要經(jīng)過長期的奮斗過程。同時，不能只考慮科技創(chuàng)新，各行各業(yè)都要創(chuàng)新。下面是小編為大家精心挑選的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的讀書筆記，希望大家喜歡!
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的讀書筆記篇一
廣州市教育學(xué)會會長，系上海市政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會副主任。主持多項國家級教育科研項目。
話題動機
中國目前正大力建設(shè)創(chuàng)新型國家，“創(chuàng)新”正成為決定民族未來和國家命運的事情。如何才能更加有效地培育國家的創(chuàng)新能力，如何才能為“創(chuàng)新”活動創(chuàng)造長盛不衰的氛圍，使之成為民族文化的厚重底蘊?這是一個值得深入探討的熱點課題
創(chuàng)新并非只是科技界的事
記者(以下簡稱記)：我國現(xiàn)在強調(diào)建設(shè)創(chuàng)新型國家，在您看來，提高自主創(chuàng)新能力，應(yīng)該從哪些方面著手?
張民生(以下簡稱張)：現(xiàn)在提出自主創(chuàng)新，已經(jīng)不是什么前瞻性命題，而是當(dāng)前中國發(fā)展的必走之路。改革開放以來的20多年是打經(jīng)濟基礎(chǔ)，等總量上去后，就必須談創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變增長方式。現(xiàn)在能源資源緊張，石油、鐵礦等都抓在別人手上，資源瓶頸、能源瓶頸、環(huán)境瓶頸……不創(chuàng)新，國家發(fā)展受到嚴(yán)重制約。
建立國家創(chuàng)新體系，構(gòu)成民族的創(chuàng)新性格，形成創(chuàng)新文化，要經(jīng)過長期的奮斗過程。同時，不能只考慮科技創(chuàng)新，各行各業(yè)都要創(chuàng)新。建設(shè)創(chuàng)新型國家，要立足當(dāng)前，放眼長遠(yuǎn)。從眼前說，提高自主創(chuàng)新能力，需要一個民族的生態(tài)環(huán)境，不僅要建立技術(shù)創(chuàng)新體系，還需要從政策、金融、市場等多個方面加以引導(dǎo)，扶持和保障。從長遠(yuǎn)看，創(chuàng)新要從基礎(chǔ)教育抓起，要讓孩子們有吸收人文營養(yǎng)的時間，有突發(fā)奇想的時間，要培養(yǎng)和鼓勵孩子們的創(chuàng)新思維，敢于超常規(guī)，要克服浮躁，降低對功利的追求，這就涉及到教育改革和教育創(chuàng)新的問題。
現(xiàn)在有種傾向，一談創(chuàng)新，就看科研，特別是高端科研，這是片面的。在我看來，一個國家要形成創(chuàng)新的氛圍，在于全體公民樹立創(chuàng)新型的思維方式，這就涉及到對當(dāng)前教育體制的改革，所以，構(gòu)建創(chuàng)新型的教育體系事關(guān)重大。
記：怎么理解創(chuàng)新的基礎(chǔ)在教育?
張：當(dāng)前，我們對“創(chuàng)新”這個概念的理解，大都還停留在科研和技術(shù)領(lǐng)域，往往把“創(chuàng)新”當(dāng)作一項工程來建設(shè)，這種思維方式是不全面的，是有局限的，缺乏文化的底蘊。一個國家或者一個地區(qū)是否能夠不斷創(chuàng)新，歸根到底與其文化底蘊有關(guān)。舉個例子，浙江的溫州和寧波民營經(jīng)濟很活躍，產(chǎn)品不斷推陳出新，這與當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化不無關(guān)系。溫州人和寧波人自古就不輕商，從小就幫助家里打理生意，所以他們在市場經(jīng)濟中如魚得水，總是搶得先機。
所以，我們需要擺脫那種把“創(chuàng)新”當(dāng)作一項工程來建設(shè)的思維方式。工程是短期內(nèi)的大量投入，有期限，到時要收工的。但創(chuàng)新是長遠(yuǎn)的文化建設(shè)，要形成一種長期的氛圍積淀和人文底蘊，這就需要靠從小到大的教育，一代一代積累起來。所以要建設(shè)創(chuàng)新型國家，創(chuàng)新教育必不可少。
記：現(xiàn)在我國的教育離創(chuàng)新教育有多遠(yuǎn)?
張：中國現(xiàn)在的教育體系基本上還是圍繞著精英教育。精英教育只面向個別人，而創(chuàng)新教育是面對大眾，面對所有人，盡管最后在科研和技術(shù)領(lǐng)域，真正作出大的創(chuàng)新性成就的始終都是少數(shù)精英，但他們植根于普遍具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的大眾土壤之上，其內(nèi)涵是不一樣的。
創(chuàng)新教育強調(diào)保持人與生俱來的好奇心和興趣，逐步培養(yǎng)一種批判性、發(fā)散性和質(zhì)疑性的思維品質(zhì)。但追求標(biāo)準(zhǔn)答案的選拔機制，會扼殺好奇心，更讓人不敢批判，不敢懷疑。
創(chuàng)新教育要以德育為核心
記：是否可以認(rèn)為，創(chuàng)新教育的核心就是批判、懷疑、創(chuàng)造?
張：不完全是這樣。你覺得“9·11”是不是創(chuàng)新?開個飛機去撞人家的大樓，那可是以前人從來沒用過的創(chuàng)造性的戰(zhàn)爭方式。但那不能算做創(chuàng)新，因為它是反人類的創(chuàng)造，是對歷史的反動。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的讀書筆記篇二
在我國高校日益重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景下，應(yīng)用型本科院校應(yīng)根據(jù)地方社會經(jīng)濟發(fā)展的需求不斷深化各項教學(xué)改革，以培養(yǎng)契合地方社會經(jīng)濟發(fā)展所需的應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。“市場營銷學(xué)”既是應(yīng)用型本科商貿(mào)類專業(yè)一門十分重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中一門十分重要的必修課程，應(yīng)用型本科“市場營銷學(xué)”課程的教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，突出學(xué)生營銷實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
1 “市場營銷學(xué)”課程改革對加強應(yīng)用型本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義
在我國，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具體包括創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育兩個方面。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為目標(biāo)，注重啟發(fā)和利用學(xué)生的好奇心和探索精神，促進(jìn)學(xué)生的個性和潛能發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格，開發(fā)人的創(chuàng)造力;創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)技能等綜合素質(zhì)，并最終使受教育者具有一定創(chuàng)業(yè)能力的教育。應(yīng)用型本科院校應(yīng)該以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為主，培養(yǎng)以應(yīng)用為目的，面向生產(chǎn)服務(wù)一線的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高等技術(shù)應(yīng)用性人才。“市場營銷學(xué)”課程在應(yīng)用型本科商貿(mào)類專業(yè)中是一門十分重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時它也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中非常重要的必修課程，融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的“市場營銷學(xué)”課程改革對于培養(yǎng)學(xué)生的市場意識、營銷實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都具有十分重要的作用，同時它對于提高應(yīng)用型本科院校“市場營銷學(xué)”課程教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的質(zhì)量也具有十分重要的作用。
2 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下應(yīng)用型本科“市場營銷學(xué)”課程設(shè)置的要求
在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的社會大背景下，大力加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為我國高校一致的共識。在應(yīng)用型本科商貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高素質(zhì)應(yīng)用型商貿(mào)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。應(yīng)用型本科院校應(yīng)根據(jù)地方社會經(jīng)濟發(fā)展的需求不斷深化各項教學(xué)改革，以培養(yǎng)契合地方社會經(jīng)濟發(fā)展所需的應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下應(yīng)用型本科課程“市場營銷學(xué)”課程建設(shè)與改革的要求是以校企合作為基礎(chǔ)，以工學(xué)結(jié)合為核心，依據(jù)各專業(yè)所定崗位(群)和對應(yīng)行業(yè)企業(yè)對營銷能力培養(yǎng)的需要，突出學(xué)生營銷實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
3 應(yīng)用型本科“市場營銷學(xué)”課程建設(shè)存在的主要問題分析
目前，湖北省應(yīng)用型本科“市場營銷學(xué)”課程建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有實現(xiàn)有機地融合，在“市場營銷學(xué)”課程建設(shè)的過程中存在的主要問題有：
(1)課程建設(shè)沒有融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。在湖北省應(yīng)用型本科商貿(mào)類專業(yè)“市場營銷學(xué)”課程建設(shè)的過程中，為了突出“應(yīng)用”特色，“市場營銷學(xué)”課程建設(shè)注重培養(yǎng)學(xué)生的市場意識，普遍注重通過強化課程實踐環(huán)節(jié)來提高學(xué)生的營銷實踐能力。然而，在培養(yǎng)學(xué)生市場意識和提高學(xué)生營銷實踐能力的過程中，沒有融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的系統(tǒng)培養(yǎng)和訓(xùn)練，也缺乏對學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)過程中所需要營銷技能的針對性訓(xùn)練。
(2)課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計不能滿足應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的要求。在湖北省應(yīng)用型本科商貿(mào)類專業(yè)“市場營銷學(xué)”課程建設(shè)的過程中，為了提高學(xué)生的營銷實踐能力，“市場營銷學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計注重不斷優(yōu)化課程本身的教學(xué)內(nèi)容，注重結(jié)合營銷具體的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計實驗項目。雖然通過教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和這些實驗項目的訓(xùn)練，能增進(jìn)學(xué)生對理論知識進(jìn)一步的理解，也確實在一定程度上能提升學(xué)生的營銷實踐能力，但是這些實驗項目的訓(xùn)練內(nèi)容未能與學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，因而課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計不能滿足應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的要求。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的讀書筆記篇三
為全面貫徹黨的十七大精神，落實教育部和江蘇省教育廳關(guān)于高校職業(yè)發(fā)展教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及大學(xué)生素質(zhì)教育的相關(guān)規(guī)定，進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新培養(yǎng)過程，融大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育、創(chuàng)業(yè)教育、第二課堂活動于人才培養(yǎng)全過程，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、終生發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實踐能力的高素質(zhì)專門人才，特制定本實施意見。
一、 目標(biāo)與原則
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的職業(yè)理想、職業(yè)目標(biāo)、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和綜合能力為重點，以激發(fā)學(xué)生自主管理、自覺學(xué)習(xí)、自我探索的內(nèi)在動力為著力點，推進(jìn)職業(yè)發(fā)展教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、第二課堂活動一體化建設(shè)，努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
堅持課程引領(lǐng)與實踐錘煉相結(jié)合，第一課堂與第二課堂相銜接，團(tuán)體輔導(dǎo)與個性化指導(dǎo)相結(jié)合，切實推進(jìn)職業(yè)發(fā)展教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;堅持普及與提高相結(jié)合，基本要求與多樣化發(fā)展相統(tǒng)一，按照“三商(智商、情商、靈商)并舉”、“五能(外語、計算機、溝通、寫作、專業(yè)技能)并重”、“四學(xué)會(學(xué)會知識技能、學(xué)會動手動腦、學(xué)會生存生活、學(xué)會做事做人)的要求，按模塊設(shè)置職業(yè)發(fā)展類課程和第二課堂活動，融入人才培養(yǎng)方案及培養(yǎng)過程，分類分層次加以推進(jìn);堅持約束與激勵結(jié)合，科學(xué)制定考核方法，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，努力增強職業(yè)發(fā)展教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和第二課堂活動實效。
二、課程設(shè)置與學(xué)分要求
自二○一○級起，在全日制本科專業(yè)教學(xué)計劃中設(shè)置“職業(yè)發(fā)展類”模塊課程和“第二課堂活動”模塊限修學(xué)分。
(一)職業(yè)發(fā)展類課程設(shè)置及學(xué)分要求
職業(yè)發(fā)展類課程按“1+X”方式(一門必修課，若干門選修課)設(shè)置：
1.開設(shè)《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)基礎(chǔ)》必修課。涵蓋四個方面內(nèi)容：①自我認(rèn)知與自我管理;②職業(yè)探索與生涯規(guī)劃;③求職準(zhǔn)備與應(yīng)試技巧;④就業(yè)政策與心理調(diào)適。共2學(xué)分，54學(xué)時。其中一般講授課程36學(xué)時，按照序列性、全程化的要求，在第二學(xué)期講授①②部分，第七學(xué)期講授③④部分;網(wǎng)絡(luò)課程18學(xué)時(要求學(xué)生在三年級結(jié)束前通過校園網(wǎng)在線修學(xué)相關(guān)視頻專家課程，并通過相應(yīng)的在線測評)。
上述必修課程教學(xué)由全校學(xué)工系統(tǒng)中具有副高以上職務(wù)或碩士以上學(xué)歷的人員承擔(dān)。
2.選修課：《職業(yè)探索與職業(yè)化素質(zhì)》，1學(xué)分，18學(xué)時;《創(chuàng)新思維與素養(yǎng)》，1學(xué)分，18學(xué)時;《KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》2學(xué)分，36學(xué)時;《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)》，2學(xué)分，36學(xué)時。要求所有本科學(xué)生在四年內(nèi)至少修滿其中的2個學(xué)分。
上述選修課程教學(xué)由工商管理學(xué)院相關(guān)教師承擔(dān)。
(二)第二課堂活動模塊及學(xué)分要求
第二課堂活動包括社會實踐、社會工作與社團(tuán)活動、演講溝通、綜合寫作、參加講座、讀書活動、科技文化與技能等7個模塊，其中社會實踐、讀書活動、綜合寫作、演講溝通為必修項目，社會工作與社團(tuán)活動、參加講座、科技文化與技能為任選項目。要求所有本科學(xué)生四年內(nèi)至少獲得6 個第二課堂活動學(xué)分。
1.社會實踐：1.5學(xué)分(每年暑期參加2周以上的實踐活動，經(jīng)考核合格可獲得0.5個學(xué)分)。
2.社會工作與社團(tuán)活動:1學(xué)分(擔(dān)任班級以上學(xué)生干部或加入院級以上社團(tuán)一年以上，經(jīng)考核合格)。
3.演講溝通：1學(xué)分(參加主題演講活動合格)。
4.綜合寫作:1學(xué)分(參加寫作專項活動合格)。
5.參加講座:1學(xué)分(在校期間參加講座30次以上，經(jīng)學(xué)院認(rèn)定合格)。
6.讀書活動:1.5學(xué)分(大三學(xué)年結(jié)束前，每學(xué)期精讀1部學(xué)校指定的經(jīng)典名著，撰寫一篇1500字以上的讀書筆記和1000字以上讀后感，經(jīng)考核合格可獲得0.3個學(xué)分)。
7.科技文化與技能:1學(xué)分。校級(含校級)以上科研項目參加者、校級以上團(tuán)學(xué)活動獲獎?wù)?、院?含院級)以上團(tuán)學(xué)活動三等獎以上獲獎?wù)?、各類專業(yè)水平、專業(yè)技能測試證書獲得者，經(jīng)學(xué)院審查認(rèn)定，均可獲得1個相應(yīng)學(xué)分。
三、組織與實施
為了使職業(yè)發(fā)展教育、創(chuàng)業(yè)教育、第二課堂活動健康、有序地開展，必須在課程引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，按照一般與重點結(jié)合，廣覆蓋與抓特色結(jié)合，普及與提高結(jié)合的總體要求，加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，分工合作，加強平臺建設(shè)，拓展活動載體。
(一)強化課程引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識
1. 加強結(jié)合滲透。政治理論課、人文素質(zhì)類通識選修課及專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課程，要從培養(yǎng)學(xué)生的人生目標(biāo)、職業(yè)理想、職業(yè)精神、職業(yè)道德、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神出發(fā)，將職業(yè)發(fā)展教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課堂教學(xué)，使課堂成為學(xué)生持續(xù)接受職業(yè)發(fā)展教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主渠道。
2.推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革。要根據(jù)職業(yè)發(fā)展教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育序列性、發(fā)展性、實踐性的特點，加強課程建設(shè)，精簡教學(xué)內(nèi)容，改革教育方法， 尤其要引入互動教學(xué)、情景仿真、模擬訓(xùn)練等教育教學(xué)方法，注重知識傳授、觀念與意識引導(dǎo)、技能培養(yǎng)的有機結(jié)合，增強課程的教學(xué)針對性。同時要完善職業(yè)發(fā)展教育系列網(wǎng)絡(luò)視頻課程和職業(yè)測評系統(tǒng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生確立職業(yè)理想與目標(biāo)，了解自身特點、差距與不足，明確努力方向。
(二)堅持普及與提高結(jié)合，拓展載體，強化訓(xùn)練，為學(xué)生提升能力構(gòu)建多層次平臺
1.結(jié)合職業(yè)發(fā)展教育，組織開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、模擬招聘大賽、挑戰(zhàn)杯競賽、學(xué)科競賽、專業(yè)技能大賽、職業(yè)資格認(rèn)證等相關(guān)活動，為學(xué)生增強職業(yè)認(rèn)知，展示職業(yè)技能提供平臺。
2. 結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，組織開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽、商業(yè)模擬游戲、模擬談判等活動，為學(xué)生增強創(chuàng)業(yè)意識，展示創(chuàng)業(yè)才干提供平臺。要依托學(xué)校科技園、綜合實驗室等資源建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺。在對學(xué)生開展系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上，有計劃地遴選一批有強烈的自主創(chuàng)業(yè)欲望和興趣，素質(zhì)好、能力強的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，為他們提供創(chuàng)業(yè)政策咨詢、創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)項目論證等全方位服務(wù)，并盡快設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，為在校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供幫助。要鼓勵學(xué)生深入社會，廣泛開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實踐活動，如：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研、創(chuàng)業(yè)校友訪談、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊孵化等。同時要鼓勵學(xué)生將創(chuàng)業(yè)實習(xí)、實踐與課程實習(xí)、專業(yè)實習(xí)結(jié)合起來，推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。
3. 結(jié)合暑期社會實踐活動，積極為學(xué)生參加各類技能培訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)、課題研究、專業(yè)實習(xí)、海外游學(xué)等提供便利，為學(xué)生個性化發(fā)展搭建平臺。
4. 結(jié)合主題班會活動，在對學(xué)生進(jìn)行演講能力測試的基礎(chǔ)上，通過組織開展演講賽、辯論賽、思辨會等活動，為增強學(xué)生表達(dá)交流能力搭建平臺。
5. 結(jié)合讀書活動和綜合寫作測試，通過組織開展讀書心得交流會、專項征文比賽、案例分析大賽等方式，為提高學(xué)生寫作能力和分析問題解決問題的能力搭建平臺。
6.精心打造南財論壇、南財視野、南財講堂等學(xué)術(shù)、文化園地，邀請學(xué)界名流、業(yè)界翹楚、文體明星來校舉辦報告、講座，為學(xué)生開闊視野，增強自主意識、敬業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意識、進(jìn)取意識，提升綜合素養(yǎng)搭建平臺。各學(xué)院要結(jié)合專業(yè)特點和本院學(xué)生的實際需要，通過舉辦各類專題報告、講座，開展專業(yè)知識、技能競賽等途徑，為提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能搭建平臺。
(三)建立統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級管理、部門協(xié)調(diào)、全員參與的工作體系
1.加強組織領(lǐng)導(dǎo)。職業(yè)發(fā)展教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與第二課堂活動作為學(xué)校人才培養(yǎng)和學(xué)生事務(wù)的重要組成部分，由學(xué)生工作系統(tǒng)組織實施。要按照統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級管理、部門協(xié)調(diào)、全員參與的要求，由分管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)總負(fù)責(zé)，學(xué)生處總協(xié)調(diào)，教務(wù)處、研究生處、科研處、宣傳部、體育部、校團(tuán)委及各學(xué)院協(xié)同配合加以實施。各學(xué)院要加強領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃、明確分工，落實學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系(教研室)主任、團(tuán)總支書記、學(xué)工秘書、研究生秘書、本科生輔導(dǎo)員、本科生導(dǎo)師等各類人員的責(zé)任，有序推進(jìn)職業(yè)發(fā)展教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與第二課堂活動在本學(xué)院的具體實施。
2.成立大學(xué)生職業(yè)發(fā)展中心(CDC)。中心主任由學(xué)校分管學(xué)生工作的副校長擔(dān)任，常務(wù)副主任及副主任分別由學(xué)生處處長、學(xué)生處分管創(chuàng)業(yè)與就業(yè)工作的副處長、校團(tuán)委書記和工商管理學(xué)院院長擔(dān)任。
大學(xué)生職業(yè)發(fā)展中心的主要職責(zé)：①統(tǒng)籌規(guī)劃全校職業(yè)發(fā)展教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、第二課堂活動等相關(guān)工作;②協(xié)調(diào)全校職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程建設(shè)、教學(xué)組織與管理、科學(xué)研究;③指導(dǎo)各學(xué)院根據(jù)學(xué)生需要開展職業(yè)發(fā)展、創(chuàng)業(yè)等團(tuán)體輔導(dǎo)和個性化輔導(dǎo);④會同學(xué)校人事處組織實施全校學(xué)生工作隊伍相關(guān)培訓(xùn)，并做好職業(yè)發(fā)展類課程主講教師的遴選、管理、考核工作;⑤其他與大學(xué)生職業(yè)發(fā)展相關(guān)的教育與管理工作。
3.建設(shè)一支專兼結(jié)合的教育、輔導(dǎo)隊伍。①積極引進(jìn)具有相應(yīng)教育背景和實踐能力的高層次、高水平師資充實職業(yè)發(fā)展教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍;②分類分層次大力開展現(xiàn)有學(xué)工人員、本科生導(dǎo)師的專題培訓(xùn)。一是根據(jù)職業(yè)發(fā)展類課程教學(xué)需要，在全校學(xué)工系統(tǒng)中遴選一部分具有副高以上職務(wù)或碩士以上學(xué)歷的人員，通過到國內(nèi)外高校或?qū)I(yè)培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)修、集中培訓(xùn)等方式，提高職業(yè)發(fā)展教育能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。二是面向全校學(xué)工人員、本科生導(dǎo)師普遍開展相關(guān)培訓(xùn)，使他們具備從事職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、第二課堂活動指導(dǎo)的基本知識與技能。三是鼓勵全校學(xué)工人員根據(jù)個人興趣和工作需要參加職業(yè)規(guī)劃師、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃師等職業(yè)資格培訓(xùn)與考試，努力打造職業(yè)化、專家化的教育與輔導(dǎo)團(tuán)隊;③充分利用社會資源，積極聘請校外有影響的專家、名家及企業(yè)界成功人士來校擔(dān)任各類學(xué)生社團(tuán)顧問，開展職業(yè)發(fā)展、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)及第二課堂活動指導(dǎo)等工作。
四、考核與激勵
職業(yè)發(fā)展教育、創(chuàng)業(yè)教育及第二課堂活動的考核應(yīng)本著引導(dǎo)獎勵為主、限制懲罰為輔，學(xué)生自我組織為主、學(xué)校組織為輔的原則，按照簡化流程、便于操作、靈活多樣、注重實效的要求進(jìn)行。
(一)職業(yè)發(fā)展教育類課程考核應(yīng)緊密聯(lián)系實際，弱化筆試，強化實踐和應(yīng)用。其中，《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)基礎(chǔ)》必修課程既要考核學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)認(rèn)知、在線收看職業(yè)發(fā)展類網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)時及在線測評情況，更要考核學(xué)生制定的職業(yè)生涯規(guī)劃書、求職企劃書及參加模擬面試等活動中的實際表現(xiàn)。職業(yè)發(fā)展教育類選修課的考核要根據(jù)課程特點，重點考核學(xué)生實際應(yīng)用能力。
(二)第二課堂活動考核根據(jù)各模塊特點采取不同方式進(jìn)行：
1.社會實踐模塊。一般安排在每年暑期進(jìn)行，寒假為重修時間，每次實踐活動不少于2周。學(xué)生須在本科生導(dǎo)師的指導(dǎo)下確定實踐課題，持《社會實踐活動情況考核表》參加社會實踐，活動結(jié)束后由接收單位簽署意見并加蓋公章。返校后兩周內(nèi)向本科生導(dǎo)師提交《社會實踐活動情況考核表》，同時提交 2000字以上的書面調(diào)查報告或?qū)嵺`總結(jié)報告，經(jīng)本科生導(dǎo)師批閱合格可獲得0.5個第二課堂學(xué)分(同一位本科生導(dǎo)師所帶本科生中優(yōu)秀比例不得超過20%)。學(xué)生暑期參加專業(yè)技能、職業(yè)資格培訓(xùn)或參加學(xué)校組織的海外游學(xué)活動，可根據(jù)相關(guān)考試成績直接申請該模塊相應(yīng)學(xué)分。
2. 社會工作與社團(tuán)活動模塊。
①學(xué)生擔(dān)任班級以上學(xué)生組織干部、校團(tuán)委注冊備案的社團(tuán)負(fù)責(zé)人滿1年，經(jīng)過考核評議合格可獲得1個第二課堂活動學(xué)分。其中班委、團(tuán)支委的考核評議由所在班級輔導(dǎo)員通過召集班會的方式進(jìn)行，院級學(xué)生干部的考核評議由所在學(xué)院團(tuán)總支書記召集由本院學(xué)生會、團(tuán)總支成員及班長、團(tuán)支部書記代表組成的聯(lián)席會議的方式進(jìn)行，校級學(xué)生干部、各社團(tuán)負(fù)責(zé)人的考核由校團(tuán)委參照上述方法進(jìn)行。
②學(xué)生參加經(jīng)校團(tuán)委注冊備案的社團(tuán)活動滿一年，經(jīng)考核合格，可獲得1個第二課堂活動學(xué)分?？己擞尚Ｉ鐖F(tuán)聯(lián)合會協(xié)助社團(tuán)負(fù)責(zé)人通過召集本社團(tuán)社員評議大會的方式進(jìn)行，優(yōu)秀比例不超過本社團(tuán)注冊社員總數(shù)的20%，評議結(jié)果需報校團(tuán)委審核認(rèn)定。
③藝術(shù)特長生、體育特長生、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)成員、校報記者團(tuán)成員、校友通訊社成員、校園廣播臺成員、校園電視臺成員以及在校院相關(guān)部門從事助理、助管、助研的學(xué)生，服務(wù)期滿1年，經(jīng)考核合格每學(xué)年可獲得1個第二課堂活動學(xué)分，表現(xiàn)優(yōu)秀的經(jīng)相關(guān)部門考核認(rèn)定可獲得1個優(yōu)秀等級的第二課堂活動學(xué)分(優(yōu)秀比例不得超過本部門當(dāng)期同類學(xué)生總數(shù)的20%)。
3.演講溝通模塊?？己送ㄟ^召集主題班會、開展演講比賽等方式進(jìn)行，每年2次，測試評委由各學(xué)院團(tuán)總支遴選(5-7)人，其中本班人員不超過三分之一。演講采用隨機抽題、即興演講的形式，演講結(jié)束，由測試評委現(xiàn)場亮分，測試合格者填寫《南京財經(jīng)大學(xué)本科學(xué)生第二課堂活動學(xué)分申請表》，以班級為單位報所在班級輔導(dǎo)員審核認(rèn)定(優(yōu)秀比例不得超過當(dāng)期測試總?cè)藬?shù)的20%)，記載1個第二課堂活動學(xué)分，不合格者可以下次補測。
4、綜合寫作?？己擞尚F(tuán)委和新聞學(xué)院統(tǒng)一組織，各學(xué)院團(tuán)總支具體實施，采取現(xiàn)場答卷的方式進(jìn)行測試。測試時間為每年5月和10月，測試內(nèi)容為應(yīng)用文、申論、新聞寫作三種體裁，測試結(jié)束交新聞學(xué)院組織評閱。測試及格者獲得1個第二課堂活動學(xué)分，其中優(yōu)秀比例不得超過當(dāng)期測試總?cè)藬?shù)的20%;本科學(xué)生在校級以上報刊發(fā)表文章或稿件在300字以上者及新聞學(xué)院本科生可以免測。
5、講座。 本科生在校期間參加校、院組織的學(xué)術(shù)報告、專題講座30次以上可獲得1個第二課堂活動學(xué)分。學(xué)生每次參加報告、講座須填寫《南京財經(jīng)大學(xué)學(xué)術(shù)報告、專題講座記錄表》，注明參加講座的時間、地點、講座名稱、主講人以及不少于200字的講座記錄。參加報告、講座累計20次以上者可填寫《南京財經(jīng)大學(xué)本科學(xué)生第二課堂活動學(xué)分申請表》，連同《南京財經(jīng)大學(xué)學(xué)術(shù)報告、專題講座記錄表》(20張以上)交所在班級輔導(dǎo)員匯總，報學(xué)院團(tuán)總支審核認(rèn)定講座模塊第二課堂學(xué)分。
6、讀書活動。本科生每學(xué)期可在學(xué)校指定的經(jīng)典著作書目中選擇自己最喜歡的1部精讀，撰寫一篇不少于1000字的讀后感，于下學(xué)期開學(xué)后兩周內(nèi)交本科生導(dǎo)師。由本科生導(dǎo)師通過召集讀書心得交流會的形式進(jìn)行現(xiàn)場考核，每次考核合格者記0.3學(xué)分，優(yōu)秀比例不得超過當(dāng)期所帶班級學(xué)生總數(shù)的20%。本科生須在前三個學(xué)年中完成5次以上讀書活動，共1.5個第二課堂學(xué)分。
7、科技文化與技能。① 本科學(xué)生參加校級(含校級)以上文藝、體育、科技、文化競賽活動獲獎?wù)?優(yōu)勝獎以上)，參加學(xué)院組織的文藝、體育、科技、文化競賽活動三等獎以上者，經(jīng)主辦方審核確認(rèn)每次可直接獲得1個優(yōu)秀等級的第二課堂活動學(xué)分;②完成1個校級(含校級)以上立項科研課題，經(jīng)立項部門審核確認(rèn)，主持人可直接獲得1個優(yōu)秀等級的第二課堂活動學(xué)分，其它主要參加者(不超過2人)可獲得1個第二課堂活動學(xué)分;③獲得各類學(xué)科、專業(yè)水平測試證書可以獲得1個第二課堂學(xué)分，成績優(yōu)秀者可獲得1個優(yōu)秀等級的第二課堂活動學(xué)分。
(三)激勵。為了調(diào)動學(xué)生參與職業(yè)發(fā)展教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和第二課堂活動的主動性、積極性，全面提升綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力，自二○一○級起，將學(xué)生接受職業(yè)發(fā)展教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、參加第二課堂活動情況作為素質(zhì)拓展獎評選的主要依據(jù)。學(xué)生申請素質(zhì)拓展獎的基本條件為：學(xué)年內(nèi)獲得2個 以上職業(yè)發(fā)展教育、創(chuàng)業(yè)教育、第二課堂活動學(xué)分，且1個以上相應(yīng)學(xué)分等級為優(yōu)秀。素質(zhì)拓展獎每年評選一次，獲獎比例為專業(yè)年級學(xué)生總數(shù)的20%。素質(zhì)拓展獎評選細(xì)則另行制定。
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