這是一本大家公認(rèn)的教育經(jīng)典因此如何解讀這本書就成了一個經(jīng)典難題。更讓我覺得困難的是我始終無法認(rèn)可這本書在教育中的經(jīng)典價值盡管它講了不少有效的教育策略也充分地展示了作者的教育智慧也不缺少作者對教育的奉獻(xiàn)精神與濃濃愛意。但在我的眼中始終覺得這本書還是淺了一些盡管有不少的有用的教學(xué)方法但這些方法過于有用讓讀者簡單模仿就可以了而不必去深入地思考這些教學(xué)方法有用性的原因何在。

　　當(dāng)你翻看《給教師的建議》的目錄就會發(fā)現(xiàn)閱讀這本書的困難因?yàn)槿珪皇亲髡呓虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)文集的匯編;甚至可以給出一個粗淺的結(jié)論在作者之后的一百年里會很難發(fā)現(xiàn)有比這樣的經(jīng)驗(yàn)文集更為全面而又有用的文集。所以這本書為我們提供遠(yuǎn)不只是一些有用的方法而是透徹理解教育過程的原始資料。

　　教師要善于確定：每一個學(xué)生在此刻能夠做到什么程度如何使他的智力才能得到進(jìn)一步的發(fā)展--這是教育技巧的一個非常重要的因素。

　　能否保護(hù)和培養(yǎng)每一個學(xué)生的自尊感取決于教師對這個學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個人成績的看法。不要向兒童要求他不可能做到的事。

　　教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。

　　在學(xué)習(xí)中取得成就--這一點(diǎn)形象地說乃是通往兒童心靈中點(diǎn)燃著 “ 想成為一個好人 ” 的火花的那個角落的一條蹊徑。教師要愛護(hù)這條蹊徑和這點(diǎn)火花。

　　如果教師關(guān)于把學(xué)生引進(jìn)一種力所能及的、向他們預(yù)示著并且使他們得到成功的腦力勞動中去就連那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也能多么勤奮地、專心致志地學(xué)習(xí)啊!這些學(xué)生在緊張的勞動中顯示他們那積極活動的精神他們變得跟以前完全兩樣了因?yàn)樗麄兊娜孔⒁饬Χ技性谌绾胃玫赝瓿勺鳂I(yè)上。

　　要精心呵護(hù)孩子 “ 想成為一個好人 ” 的火花。我相信每一孩子都是想學(xué)好的再調(diào)皮的學(xué)生在他的心靈深處都是渴望成為一個好孩子的。這學(xué)期有一個插班生叫邱友煊的孩子讓所有任科教師頭疼不已上課坐不住老是影響前后左右的同學(xué)學(xué)習(xí)。可是他也有認(rèn)真聽課認(rèn)真寫作業(yè)的時候。每當(dāng)他覺得自己表現(xiàn)的不錯的時候下課時就會到我身邊來問我： “ 老師我今天上課不錯吧?你能不能跟我媽媽說我今天在學(xué)校很乖? ” 他也想學(xué)好呀!

　　“ 有些教師常抱怨說兒童在上課時調(diào)皮做小動作 …… 這些話總使我困惑莫解。 ” 我也常聽到這樣的話但我自己盡量注意不說這樣的話。因?yàn)槲沂冀K認(rèn)為學(xué)生上課不愿聽那是因?yàn)槲业恼n不夠精彩。有些時候你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常專注地看著你那是因?yàn)槟愕脑捳Z吸引了他的注意力了。所以我們要思考地就是怎么樣把學(xué)生的注意力吸引過來而不是抱怨學(xué)生不聽課。