帶刺的朋友的讀書筆記
帶刺的朋友首先你會想到誰?下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的帶刺的朋友的讀書筆記,希望大家喜歡。
帶刺的朋友的讀書筆記(一):
晃來晃去 新月斜掛 斑斑駁駁 非常驚愕 嘩嘩作響 噼里啪啦 慢慢活動 匆匆地爬 急火火地跑 暗暗欽佩 躡手躡腳 夜幕降臨 眼前一亮 就地十八滾 必經(jīng)之路 高高興興 繁星閃爍
好句
秋天,棗樹上掛滿了一顆顆紅棗,風(fēng)一吹,輕輕擺動,如果無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去。
本文的作者應(yīng)該是一句小學(xué)生,而這名小學(xué)生叫宗介華。
我覺得作者寫得十分的形象,而且還寫得十分的生動,特別是寫棗樹的那一段十分的生動。例如這一句:風(fēng)一吹,輕輕擺動,同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去。還有一句也寫得非常生動:突然,我眼前一亮,小刺猬鉆出了水溝;徑直向棗樹底下跑來。它發(fā)現(xiàn)了紅棗,向四下看了看,來了個就地十八滾,背上扎滿紅棗一溜煙地跑回去了。
帶刺的朋友的讀書筆記((二):
《帶刺的朋友》是一篇孩子們很感興趣的課文。學(xué)生對本文刻畫的小動物刺猬十分感興趣,對作者筆下的刺猬背棗、自我防衛(wèi)的本領(lǐng)尤其感興趣。因此我抓住了刺猬的可愛及作者對刺猬的喜愛之情組織教學(xué),讓學(xué)生在“讀—找—議—再讀”的過程中體驗。應(yīng)該說,學(xué)生基本走進(jìn)了文本,理解了文本,通過聲情并茂的朗讀體現(xiàn)出來了。
在閱讀時,學(xué)生十分投入,能理解作者對小刺猬的喜愛之情,朗讀中能讀出情感。作者在本文中很好地運(yùn)用了環(huán)境烘托的寫作方法,特別是課后練習(xí)中兩句對比的句子,環(huán)境寫得很美,很具體,在交流、討論后,學(xué)生豁然開朗,既體會了句子的美感,也知道了比喻、擬人兩種修辭方法的作用。
本單元的知識點(diǎn)之一是概括主要內(nèi)容,幾篇課文學(xué)習(xí)以后,學(xué)生這方面的能力有不同程度的提高。課文學(xué)習(xí)中,討論哪幾節(jié)分別寫了兩件事時,學(xué)生中出現(xiàn)了不同意見,部分學(xué)生認(rèn)為“我”想法和“我”與爸爸的對話不屬于事情之中??梢妼W(xué)生對文章段落的概念不清,劃分段落的能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)。在充分朗讀的基礎(chǔ)上,學(xué)生基本能歸納出兩件事的大意。
教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“爸爸為什么會笑了”等問題,學(xué)生的理解比較淺顯,只是“喜歡小動物”。我就以“大自然的奇跡”為主要話題,給孩子們講了人與動物相互依存的關(guān)系,講了保護(hù)自然的道理,這涉及到生態(tài)平衡,他們依然似懂非懂。我想,知識的擴(kuò)展并非語文教學(xué)的全部內(nèi)容,教學(xué)中同樣重要的是讓學(xué)生懂得人類的保護(hù)弱小,愛護(hù)自然,珍惜生命……都是對“善”的追求。
整堂課氣氛輕松活躍,學(xué)生興趣濃厚,積極投入,教學(xué)效果良好。
帶刺的朋友的讀書筆記(三):
天,棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒,風(fēng)兒一吹,輕輕擺動,如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃,看著就讓人眼饞。
一天晚上,新月斜掛,朦朧的月光透過樹枝,斑斑駁駁地灑在地上。我剛走到后院的棗樹旁邊,忽然,看見一個圓乎乎的東西,正緩緩地往樹上爬。
我驚愕地趕忙貼到墻根,注視著它的行動。
那個東西,一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它,詭秘地爬向老樹,又爬向伸出的枝
掛滿紅棗兒的枝杈,慢慢彎下來。
后來,那個東西停住腳,興許是在用力吧,棗枝嘩嘩作響,紅棗劈里啪啦地落了一地。
我還沒弄清楚是怎么回事,樹上那個家伙,“撲”地一聲,徑直掉下來。聽得出來,摔得還挺重呢!
很快,它又慢慢活動起來了??礃幼?,勁頭比上樹的時候足多了。它匆匆地爬向四周,把散落的紅棗逐個地到一起,又“撲嚕”一下,就地打了一個滾兒。你猜怎么著?起的那堆棗兒,全都扎在它的背上了。,它的身子漲大了一圈。興許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧,它馱著滿背的紅棗,向著墻角的水溝眼兒,急火火地跑了。
哎,這不是刺猬嗎?!
我暗暗欽佩:聰明的小東西,偷棗兒的本事真高明啊!
可是,它住在什么地方呢?好奇心驅(qū)使我躡手躡腳地迫到水溝眼兒處,彎腰,水溝眼兒里黑洞洞的,小刺猬已經(jīng)沒有了蹤影。