為了幫助大家更好地備考托福寫(xiě)作，下面小編給大家推薦一位名師，新東方托福寫(xiě)作教師高文成，一起來(lái)了解一下吧！

新東方托福寫(xiě)作教師高文成：教你如何妙筆生花

高文成老師，碩士畢業(yè)于University of California, Irvine，是北京新東方北美研發(fā)中心的高級(jí)研發(fā)員，教授托福沖分班(TF154027)和托福精講精練寫(xiě)作B班(TFJL15415)。高老師自己本身也是個(gè)學(xué)霸，托福寫(xiě)作單項(xiàng)滿(mǎn)分, 是通曉托福、GRE的全科寫(xiě)作老師。在高老師的課堂上，難點(diǎn)知識(shí)的講解深入淺出，重點(diǎn)知識(shí)的強(qiáng)調(diào)清晰明確, 能夠快速讓學(xué)員把握英文寫(xiě)作核心。也正是因?yàn)檫@樣，高老師門(mén)下的高分學(xué)員層出不窮。

緣起新東方，高老師表示：這一切是有魔力的?！拔乙郧吧线^(guò)新東方的托福強(qiáng)化班，記得那個(gè)時(shí)候的講臺(tái)上，老師講得神采飛揚(yáng);講臺(tái)下，學(xué)生聽(tīng)得聚精會(huì)神。當(dāng)時(shí)就覺(jué)得這幫老師很神奇，居然能吸引住所以學(xué)生的注意力。”高老師說(shuō)道，“來(lái)到新東方以后，我一步一步看著學(xué)生成績(jī)有所提高。從托福入門(mén)到取得高分，并開(kāi)始學(xué)習(xí)SAT或者ACT。我會(huì)覺(jué)得，在他們的某個(gè)階段，我能幫到他們，是一件很美好的事情?！比松畲笮沂拢瑹o(wú)疑是在自己熱愛(ài)的領(lǐng)域里樂(lè)在其中。

談到在新東方工作的感悟，高老師提到了三點(diǎn)。首先，高老師說(shuō)：“理想的標(biāo)準(zhǔn)化考試的成績(jī)的確是可以通過(guò)足夠量的訓(xùn)練時(shí)間達(dá)到的?！彼^勤能補(bǔ)拙，想必應(yīng)證的就是這個(gè)道理。其次，高老師表示：“課堂內(nèi)容是可以被設(shè)計(jì)的?！睂?duì)于一名優(yōu)秀的老師來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)就像是天賦一樣與生俱來(lái)。高老師在課堂上會(huì)準(zhǔn)備一些活動(dòng)，都是學(xué)生為主，而高老師本身的角色更像一個(gè)裁判，幫助他們?cè)谝粋€(gè)活躍的氣氛里面學(xué)習(xí)相關(guān)語(yǔ)言點(diǎn)。最后一點(diǎn)，高老師相信：每個(gè)學(xué)生都渴望學(xué)習(xí)，只是缺少一個(gè)努力的借口。本著這個(gè)觀(guān)念，高老師與不少學(xué)生都成為了好朋友。同時(shí)，高老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，也使他的身邊圍繞著一群很有魅力的同事和領(lǐng)導(dǎo)。

托福寫(xiě)作，SAT寫(xiě)作，ACT寫(xiě)作是高老師主要教的科目。這三科寫(xiě)作有什么異同之處呢?高老師告訴大家：如果難度上排個(gè)序，托福寫(xiě)作最簡(jiǎn)單，ACT寫(xiě)作處于中位水平，SAT寫(xiě)作難度稍大。托福寫(xiě)作的重點(diǎn)是:語(yǔ)言和寫(xiě)作。ACT作文考察學(xué)生的思維，英語(yǔ)是表達(dá)思維的一個(gè)載體。除此之外，結(jié)構(gòu)和展開(kāi)方面和托福作文一致。新SAT的寫(xiě)作則顯得完全不同，有點(diǎn)像美國(guó)高中生在學(xué)校寫(xiě)的Literature Review.，學(xué)生基于讀的文章做分析。

討論完不同點(diǎn)，接下來(lái)就要對(duì)癥下藥了。托福的學(xué)生在備考時(shí)，基本遵循單詞到語(yǔ)法的順序，出色的詞匯和語(yǔ)法基礎(chǔ)能夠幫助學(xué)生在考場(chǎng)中獲得高分甚至滿(mǎn)分。但在準(zhǔn)備學(xué)術(shù)性測(cè)驗(yàn)的寫(xiě)作考試時(shí)，語(yǔ)法的重要性就顯得沒(méi)有那么重要了——其側(cè)重點(diǎn)則是放在了思維訓(xùn)練上。簡(jiǎn)而言之，ACT寫(xiě)作 = 托福寫(xiě)作 + 適當(dāng)?shù)乃季S分析。

高老師作為新東方的中流砥柱，自然也挑起了授課大梁。不過(guò)，一個(gè)人能夠身負(fù)多項(xiàng)重任，一定有他自己的理由。使高老師愿意備這么多課的動(dòng)力究竟是什么呢?高老師說(shuō)：“備課的其中一個(gè)動(dòng)力是豐富自己，第二就是想更了解學(xué)生吧。我能夠幫助學(xué)生取得托福寫(xiě)作高分，進(jìn)而是SAT高分，看著他們申請(qǐng)上好的學(xué)校，對(duì)我而言是莫大的榮譽(yù)?！泵總€(gè)人都有自己的信仰，并為之奮斗，也不失為一種幸福。

不久就是寒假了，假期也不能荒廢。高老師建議高一的學(xué)生報(bào)托福強(qiáng)化班;高二的學(xué)生可以選擇SAT或者ACT的強(qiáng)化班，沒(méi)有托福分?jǐn)?shù)的學(xué)員可以選擇托福沖分班，集中學(xué)習(xí)。高三的學(xué)生基本申請(qǐng)結(jié)束了，此時(shí)主要就是AP或者SAT2相關(guān)的課程了。AP和SAT2選擇時(shí)把握兩點(diǎn)：1 滿(mǎn)足學(xué)校的申請(qǐng)需求;2 理科為主，避免文科。

高老師為人師表，態(tài)度認(rèn)真，影響了一代又一代的莘莘學(xué)子。在此，祝福高老師工作順利，桃李滿(mǎn)天下!

【托福寫(xiě)作提分】如何讓托福寫(xiě)作中主語(yǔ)多樣化 是托福作文提分的關(guān)鍵

主語(yǔ)多點(diǎn)變化，人化主語(yǔ)的使用不要太頻繁，口語(yǔ)中我們很習(xí)慣用“某個(gè)人做某件事”來(lái)構(gòu)成基本句式，以至于議論文中有的考生依然寫(xiě)的是這樣的句子：

More and more young students go abroad because they want to get better education and find a better job in the future. I think that they may have problems in study and also in life.

上例中第一句的主句和狀語(yǔ)從句中都是以某個(gè)人開(kāi)始的，第二句中主句和賓語(yǔ)從句也是以人做主語(yǔ)。雖然說(shuō)這兩個(gè)句子的WPS(每句中的詞匯數(shù))都超過(guò) 10個(gè)，應(yīng)該說(shuō)不能算是寫(xiě)的特別初級(jí)的簡(jiǎn)單句，如果句法和詞匯沒(méi)有問(wèn)題還是很有希望達(dá)到6分的。但如果全篇都是這樣的句式，整個(gè)文章就顯得幼稚，類(lèi)似于記敘文寫(xiě)作，絕對(duì)突破不了7分。

建議考生只要避免從“某個(gè)人”開(kāi)始句子就可以了，也就是說(shuō)用比較客觀(guān)的就事論事的態(tài)度。如：避免“學(xué)生出國(guó)”，只寫(xiě)“出國(guó)”;避免 “他們想要…”，只寫(xiě)“想要…”。這樣，上面的句子就可以寫(xiě)成：go abroad to get better education and find a better job in the future,不但很客觀(guān)，而且把原來(lái)的主句和從句兩部分精簡(jiǎn)處理成了一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)。既可以做謂語(yǔ)動(dòng)詞加上原來(lái)的一個(gè)主語(yǔ)構(gòu)成句子，也可以用不定式、動(dòng)名詞和分詞處理為非謂語(yǔ)動(dòng)詞做主語(yǔ)、賓語(yǔ)或者狀語(yǔ)，還可以以從句的形式處理。至于原來(lái)第一句中的主語(yǔ)young students可以用介詞短語(yǔ)的形式插入不定式或者動(dòng)名詞短語(yǔ)中，而下面的句子里的評(píng)價(jià)部分的內(nèi)容提上來(lái)做主句的謂語(yǔ)，組成一個(gè)新的句式。

第二例句中的“have”，一般情況下主語(yǔ)都是某個(gè)人，而在寫(xiě)作中多為“there be”句型所代替，更加客觀(guān)。所以上面的兩個(gè)例句就可以合并成一句：

There may be problems in study and also in life for young students to go abroad in order to get better education and find a better job in the future.

這樣合并不但客觀(guān)而且精煉，每個(gè)單位句子所表達(dá)的內(nèi)容自然就擴(kuò)大，詞匯密度也相應(yīng)地增多，自然容易得高分，如果加上個(gè)別單詞或短語(yǔ)的替換，就可以達(dá)到7分。但切記不可機(jī)械照搬范文中的長(zhǎng)句，從學(xué)員反饋情況看判為模板的文章最低分?jǐn)?shù)降至4.5.

實(shí)際上，“have”和“there be”句型都可以簡(jiǎn)化成更簡(jiǎn)單的介詞“with”結(jié)構(gòu)，如以下所示：

On the table is a box. There is a cover beside it.

這兩個(gè)小句子是小作文的流程圖中經(jīng)常要用到的具體描寫(xiě)事物的句型，凡是描寫(xiě)具有某種屬性或者帶有某種外部特征都可以用”with”結(jié)構(gòu)表達(dá)，所以上述兩句可以合并成：On the table is a box with a cover beside it.

除了一般的“某個(gè)人做某件事情”和“…h(huán)ave…”句型，常見(jiàn)的人化主語(yǔ)的句型還有很受考生偏愛(ài)的幾個(gè)情態(tài)動(dòng)詞，如can, may, should等。建議考生一般前兩個(gè)可改成It is likely /possible to do/ that….;后一個(gè)改成It is necessary/ imperative/ highly expected/ suggested that sth. be done.的句式，請(qǐng)看下面的例示：

We can go anywhere we like with our bicycle. →

It is possible for us to go anywhere we like with our bicycle.

To curb global warming, our government should promulgate new laws to govern the felling of trees.→

To curb global warming, it is imperative that our government promulgate new laws to govern the felling of trees.

議論文中我們要積極避免“某個(gè)人”做主語(yǔ)，盡量用不定式、動(dòng)名詞或者一個(gè)從句做主語(yǔ)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用評(píng)價(jià)性的動(dòng)詞充當(dāng)，這樣就可以由記敘文性質(zhì)的“過(guò)程性句式”順利轉(zhuǎn)化成更符合議論文文風(fēng)的客觀(guān)評(píng)價(jià)性的句式。

【托福作文備考】學(xué)會(huì)如何準(zhǔn)確運(yùn)用轉(zhuǎn)折詞

1. However

1)We thought the figures were correct. However, we have now discovered some errors.我們?cè)詾檫@些數(shù)據(jù)正確，不過(guò)我們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。

2)However, he smothered, as best he was able, these feelings.然而，他盡其所能抑制住了這些感情。

3)If, however, you are an extrovert you are quite likely to enjoy it.然而，如果你是一個(gè)性格外向的人，你很可能會(huì)喜歡它。

4)It was, however, a little disappointing.不過(guò)，這有點(diǎn)兒令人失望。

2. Nonetheless

1) The book is too long but, nonetheless, informative and entertaining.這本書(shū)篇幅太長(zhǎng)，但是很有知識(shí)性和趣味性。

2) The problems are not serious. Nonetheless, we shall need to tackle them soon.問(wèn)題不嚴(yán)重， 不過(guò)我們還是需要盡快處理。

3) Nonetheless, it contains an element of truth.然而它也有些道理。

3. Nevertheless

1) He was very tired, nevertheless he kept working.他累得很，然而仍繼續(xù)工作。

2) There is little chance that we will succeed in changing the law. Nevertheless, it is important that we try.我們幾乎沒(méi)有可能改變法律。不過(guò)，重要的是我們努力爭(zhēng)取。

3) Nevertheless, they deserve notice and respect.然而，他們應(yīng)該受到重視和尊敬。

4. By comparison

1) He was mortified by comparisons between his classmates’ good marks and his own.拿自己的成績(jī)與同學(xué)們的優(yōu)異成績(jī)相比較他感到羞愧。

2) By comparison, expenditure on education increased last year.相比之下，去年教育經(jīng)費(fèi)增加了。

5. By contrast

1) By contrast, she was much more outspoken.對(duì)比起來(lái)，她坦率得多。

2) When you look at their new system, ours seems very old-fashioned by contrast.看看他們的新系統(tǒng)，我們的相比之下就顯得太過(guò)時(shí)了。

6. Therefore

1) He is young and therefore easily pervertible.他年輕，因而容易變壞。

2) All sincere opinions should therefore be respected.因此一切誠(chéng)懇的意見(jiàn)都應(yīng)該收到尊重。

3) He is highly strung, and therefore, subject to heart attacks.他神經(jīng)高度緊張，所以很容易發(fā)心臟病。

4) Therefore energy is now not a peripheral but a central issue in the economy.因此，能源在現(xiàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)中并非枝節(jié)問(wèn)題而是一個(gè)中心問(wèn)題。

5) We have a growing population and therefore we need more and more food.我們的人口越來(lái)越多，因此我們需要越來(lái)越多的食物。

7. Hence

1) It’s handmade and hence expensive.這是手工制作的，因此價(jià)格很貴。

【托福寫(xiě)作提分】托福寫(xiě)作備考：高效練習(xí)3大法則

富麗詞采發(fā)明完滿(mǎn)第一印象：

You never have a second chance to leave the first impression。中國(guó)學(xué)生在英文寫(xiě)作中露出的一個(gè)難題就是習(xí)慣于運(yùn)用一些老生常談(cliché)，這樣的用詞往往會(huì)給讀者帶來(lái)負(fù)面的第一印象。比方在表達(dá)“損壞”這一概念時(shí)，大多數(shù)中國(guó)學(xué)生想到的單詞是“break”，很少有學(xué)生能運(yùn)用更地道和更形象的“undermine”，“devastate”和“jeopardize”。中文寫(xiě)作時(shí)，教師通知咱們要用一些“好詞好句”。

同理，美麗的英文作文也需求一些富麗的詞采。正如咱們可以用“鶴立雞群”來(lái)替代“優(yōu)異”相同，英文寫(xiě)作中可以用“prominent”，“distinguished”等高檔詞匯來(lái)替代被用得眾多的“excellent”。為協(xié)助學(xué)生打破寫(xiě)作，我總結(jié)了寫(xiě)作里邊運(yùn)用頻率最高的50個(gè)單詞，并整理了這50個(gè)單詞的近義詞和短語(yǔ)，學(xué)生在英文寫(xiě)作中運(yùn)用這些富麗詞采毫無(wú)疑問(wèn)能給讀者發(fā)明出完滿(mǎn)的第一印象。

特別句式成果別具一格：

高分作文首要需求學(xué)生可以寫(xiě)對(duì)語(yǔ)句，其次運(yùn)用單個(gè)特別句式如虎添翼，打破高分。比方300字的作文中有認(rèn)識(shí)的寫(xiě)四五個(gè)長(zhǎng)語(yǔ)句，一起運(yùn)用比如定語(yǔ)從句，非謂語(yǔ)，兩層否定，倒裝的語(yǔ)句。比方在描繪“我每天都想你”這個(gè)語(yǔ)句時(shí)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)寫(xiě)“I miss you every day”。這樣的表達(dá)單一庸俗，毫無(wú)立異。

高分作文的表達(dá)方法是“Never does a day go by without missing you.(不想你一天都過(guò)不去)”。這個(gè)語(yǔ)句運(yùn)用了兩層否定以及否定詞前置倒裝的表達(dá)方法。我常常通知學(xué)生，第一個(gè)呈現(xiàn)在你腦海里的表達(dá)常常也是另外學(xué)生想到的表達(dá)，想要在寫(xiě)作中鋒芒畢露，就要把握一些特另外表達(dá)句式。

銜接詞展示細(xì)致的階段內(nèi)部邏輯：

階段寫(xiě)作的難點(diǎn)之一是找不到資料。冰三尺非一日之寒，寫(xiě)作資料需求學(xué)生平常多堆集。TOEFL的寫(xiě)作與平常日子休戚相關(guān)，學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)分可以朝“本錢(qián)，收益，危險(xiǎn)，安康，學(xué)習(xí)，人際，環(huán)境和時(shí)刻”等方面找資料。而SAT的寫(xiě)作資料學(xué)生也可以從“應(yīng)戰(zhàn)威望，窘境成功，美好挑選，謊話(huà)詐騙”等方面樹(shù)立個(gè)人的作文比如庫(kù)。階段寫(xiě)作另一個(gè)難點(diǎn)是連詞成句。簡(jiǎn)略的說(shuō)，寫(xiě)階段就像玩 Jigsaw Puzzle(拼圖玩具)，每一塊小的拼圖猶如階段里邊的語(yǔ)句。完好的拼圖是靠每個(gè)小圖像之間對(duì)應(yīng)的杰出和洼陷相互組合而成，只要當(dāng)每?jī)蓚€(gè)小圖像的銜接正確了，整幅拼圖才干完結(jié)。階段也相同，只要每?jī)蓚€(gè)相鄰語(yǔ)句銜接正確了，整個(gè)階段才干達(dá)意。若是學(xué)生可以順暢寫(xiě)出單個(gè)的語(yǔ)句，再把握并排，轉(zhuǎn)機(jī)，遞進(jìn)，因果，假定，退讓和總分等邏輯銜接詞的正確運(yùn)用方法，階段寫(xiě)作就方便的解決。

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