托?？谡Z(yǔ)給分低原因在哪
有些朋友在托?？谡Z(yǔ)這一塊的分?jǐn)?shù)遲遲提不高，影響了自己的總體成績(jī)，下面小編就和你們聊聊為什么口語(yǔ)分?jǐn)?shù)低，希望對(duì)你們有幫助。
托?？谡Z(yǔ)分?jǐn)?shù)偏低?可能是這些因素導(dǎo)致!
低分的現(xiàn)狀主要是由練習(xí)量少和方法不得當(dāng)所導(dǎo)致，很多中國(guó)學(xué)生對(duì)于口語(yǔ)練習(xí)有誤區(qū)，片面追求發(fā)音，卻長(zhǎng)期忽略表達(dá)內(nèi)容的邏輯和語(yǔ)法詞匯的重要性。與之對(duì)比的是另一個(gè)亞洲國(guó)家的托?？忌《?。這是個(gè)神奇的國(guó)度，發(fā)音彪悍的印度學(xué)生的托福口語(yǔ)平均分自2006年ETS(托福主考機(jī)構(gòu))在全球開(kāi)展托?？谡Z(yǔ)機(jī)考以來(lái)，一直穩(wěn)定保持23分。這足以證明，托?？谡Z(yǔ)真正考察的是學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際使用能力，換而言之，是信息傳遞(get message across )的能力。其具體體現(xiàn)在獨(dú)立題目部分能否清晰迅速表達(dá)自己觀點(diǎn)，綜合題部分能否準(zhǔn)確接收、記錄和轉(zhuǎn)述信息。而印度學(xué)生之所以得到相對(duì)較高的口語(yǔ)分值，絕非仰仗語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，而是在長(zhǎng)期使用英文過(guò)程中，養(yǎng)成了和西方人高度一致的用詞、語(yǔ)法甚至邏輯思維習(xí)慣。當(dāng)然，漂亮的發(fā)音一定可以錦上添花，只是鑒于發(fā)音的改善相對(duì)耗時(shí)較長(zhǎng)，有些學(xué)生從小接觸英文時(shí)，由于條件限制，師資的發(fā)音就不正規(guī)，輸入了錯(cuò)誤的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，改起來(lái)就會(huì)相當(dāng)困難，并且，還有一小部分的學(xué)生先天生理器官缺陷，對(duì)一些音素的正確掌握就會(huì)比較吃力。所以，要想在較短時(shí)間里，有一個(gè)比較體面的分?jǐn)?shù)，中國(guó)學(xué)生應(yīng)該把更多精力首先放在話題展開(kāi)的思路邏輯和語(yǔ)言質(zhì)量上面，然后再用正確的方法，做好跟讀和模仿，不斷打磨語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，方可事半功倍。
隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的逐漸豐富，我慢慢發(fā)現(xiàn)，托?？谡Z(yǔ)的提升并不是培訓(xùn)界的斯芬達(dá)克斯之謎。針對(duì)每位學(xué)員的不同情況，設(shè)定學(xué)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行刻意練習(xí)(deliberate practice)，在培訓(xùn)后，具有正常英文水平的中國(guó)學(xué)生，很容易達(dá)到23-24分。培訓(xùn)內(nèi)容包括較充分的獨(dú)立話題(Task 1&2 )語(yǔ)料準(zhǔn)備，以及綜合題環(huán)節(jié)(Task3-6)記筆記和復(fù)述策略(由于我獲得人事部二級(jí)口譯資格認(rèn)證，有效記錄筆記和篩選信息是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容)。而如果學(xué)生本身就善于模仿，聲音條件佳，平時(shí)就喜歡口語(yǔ)交流，以聽(tīng)英文歌、看美劇，和老外交流為享受，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)比較地道、漂亮，再加上老師的引導(dǎo)和完善做題理念的學(xué)習(xí)，沖刺27加，也司空見(jiàn)慣。所以，高分沒(méi)有捷徑，只有方法。只要方法得當(dāng)，口語(yǔ)達(dá)標(biāo)和高分其實(shí)并不難。
回想到我自己選擇教授托?？谡Z(yǔ)的初心，或者說(shuō)通過(guò)我的工作，更希望達(dá)到的是教學(xué)目標(biāo)是，學(xué)生能基于口語(yǔ)備考和申請(qǐng)單科分?jǐn)?shù)線達(dá)標(biāo)的壓力，愛(ài)上口語(yǔ)，將口語(yǔ)練習(xí)做為輸出自己思維和觀點(diǎn)，向世界傳達(dá)中國(guó)學(xué)生聲音的工具，改變啞巴英文、無(wú)法和native speaker(說(shuō)母語(yǔ)者)對(duì)較深入話題進(jìn)行探討和溝通、無(wú)法有效表達(dá)真實(shí)想法、甚至為了45秒獨(dú)立題的fluency (流利度) 被迫在考試中over-simply(過(guò)度簡(jiǎn)單化)自己觀點(diǎn)。而口語(yǔ)蒙混過(guò)關(guān)的后果是，就算勉強(qiáng)出了國(guó)，在美國(guó)的課堂上不敢張嘴，不僅會(huì)影響你的學(xué)分(課堂發(fā)言占到期末成績(jī)的30%，比期中考試還多)，被老師認(rèn)為你的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;課下無(wú)法和同學(xué)積極互動(dòng)，迷之沉默，也很容易陷入到被同學(xué)們逐漸邊緣化的的尷尬窘境。
為了讓初次接觸托?？谡Z(yǔ)的寶寶更好了解托福口語(yǔ)，讓我們暫時(shí)先回歸到考試本身。
首先，我們來(lái)看托?？谡Z(yǔ)的題型分類(lèi)和評(píng)分過(guò)程：
從大方向上看，托?？谡Z(yǔ)的六道題可以分為獨(dú)立和綜合兩個(gè)類(lèi)型(Task 1& 2為獨(dú)立題，Task 3 4 5 6為綜合題)。在評(píng)分時(shí)，考生的答題錄音會(huì)在經(jīng)過(guò)數(shù)碼降噪處理后被自動(dòng)分為三組，分別是Task 1&2，Task3&5和Task 4&6，即獨(dú)立任務(wù)(第一組)、校園任務(wù)(第二組)和學(xué)術(shù)任務(wù)(第三組);再由經(jīng)過(guò)認(rèn)證的評(píng)分人分別對(duì)考生三組任務(wù)的錄音進(jìn)行評(píng)測(cè)，每道題的評(píng)分等級(jí)由低到高分別用weak，limited，fair和good來(lái)標(biāo)識(shí)，最后六道題的總分將被轉(zhuǎn)換為0~30分的標(biāo)準(zhǔn)分，而考生三組題目的最終得分等級(jí)，也會(huì)標(biāo)示在電子成績(jī)單上(score report)。
關(guān)于評(píng)分，托福官方指南OG里面明確指出，托福口語(yǔ)6大任務(wù)的3項(xiàng)評(píng)分準(zhǔn)則包括：delivery, language use and topic development, 簡(jiǎn)單的說(shuō)，即綜合考察考生的表述能力、語(yǔ)言使用能力和話題展開(kāi)能力，這三項(xiàng)考核并無(wú)優(yōu)先等級(jí)，各占三分之一的比重。所以，盡量做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，避重就輕就很重要。比如，你的發(fā)音不夠完美，可以用話題展開(kāi)和語(yǔ)法、詞匯來(lái)彌補(bǔ)，而如果你的語(yǔ)法差，但語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)好，只需要充分發(fā)揮這方面優(yōu)勢(shì)，并注意邏輯，細(xì)節(jié)和話題拓展，也同樣可以達(dá)到不錯(cuò)的分值。
對(duì)于口語(yǔ)分?jǐn)?shù)長(zhǎng)期偏低的學(xué)生，讓我們客觀分析一下，無(wú)外乎有以下幾種可能：
1. 題型掌握不扎實(shí)，很多人完全不清楚獨(dú)立題是否可以準(zhǔn)備，以及如何準(zhǔn)備，面對(duì)綜合題目的一分鐘復(fù)述，要不要記筆記，如何記筆記，要說(shuō)出哪些信息、以何種順序、以及是否要在一分鐘內(nèi)完成，這些基本概念也都非常模糊;還有一個(gè)常見(jiàn)的掩耳盜鈴的錯(cuò)誤是，即便托?？谡Z(yǔ)考試對(duì)每道題目的答題時(shí)間都進(jìn)行了限制(45秒和60秒)，很多同學(xué)在練習(xí)時(shí)，卻根本不敢或不屑于開(kāi)計(jì)時(shí)器，這些錯(cuò)誤的理念和練習(xí)方法都會(huì)讓你南轅北轍，離高分越來(lái)越遠(yuǎn)。
2. 發(fā)音有硬傷，比如由于從小教育條件所限，接觸到的師資本身發(fā)音就不標(biāo)準(zhǔn)，一開(kāi)始就學(xué)了錯(cuò)誤的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)，則改起來(lái)很難。
3. 獨(dú)立題語(yǔ)料掌握不扎實(shí)，獨(dú)立題的現(xiàn)場(chǎng)15秒準(zhǔn)備，對(duì)大部分同學(xué)而言，是很恐怖的大腦斷片兒的前奏，所以，要保證現(xiàn)場(chǎng)高品質(zhì)的輸出，一定要在考前搭建自己的專(zhuān)屬語(yǔ)料庫(kù)，考場(chǎng)上的15秒準(zhǔn)備時(shí)間，是應(yīng)該用來(lái)將題目和你的語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行檢索和信息匹配用的，而不是寄希望于有太多不確定性的臨場(chǎng)發(fā)揮。
4. 綜合題環(huán)節(jié)不會(huì)記筆記，不會(huì)抓重點(diǎn)和篩選復(fù)述信息，語(yǔ)速不夠快，控時(shí)能力弱。
搭建獨(dú)立題的語(yǔ)料庫(kù)是一項(xiàng)龐大的工程，非一朝一夕之功。思維是否合邏輯，及語(yǔ)言本身是否足夠高品質(zhì)，都非個(gè)體學(xué)生可定奪和拿捏把控。前面也提到，一些題設(shè)本身就很復(fù)雜，比如do you agree or disagree that 18 year old students are mature enough to vote? 你是否同意18歲的學(xué)生足夠成熟來(lái)參加政治投票選舉?Describe one of the social problems in your country. 請(qǐng)描述你們國(guó)家的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。Talk about an important political event in your country. 請(qǐng)談?wù)撃銈儑?guó)家的一件重要的政治事件。Describe a kind of traditional clothing in your country. 請(qǐng)描述你們國(guó)家的一種傳統(tǒng)服飾。對(duì)待這些話題，一定要單獨(dú)提前準(zhǔn)備，把備考當(dāng)成有效擴(kuò)充詞匯、句式，有效提升語(yǔ)言表達(dá)能力的契機(jī)。不要怕復(fù)雜觀點(diǎn)不會(huì)表達(dá)，而選擇幼稚偏激的思維，幻想如此這般，語(yǔ)言可控。但其實(shí)，這種做題方式，不但對(duì)于成績(jī)于事無(wú)補(bǔ)，是自殺行為，還會(huì)讓評(píng)分人鄙視思維能力，并懷疑到你的學(xué)術(shù)潛質(zhì)。
托福備考忠告：口語(yǔ)分?jǐn)?shù)不能太低
1. 不要太低估T的重要性。
或許你們聽(tīng)過(guò)一些只言片語(yǔ)，說(shuō)托福 成績(jī)是申請(qǐng)中最次要的因素。雖然說(shuō)是這么回事，不代表說(shuō)它不很重要你就可以有個(gè)分就行。分低了，如果你背景好可能一個(gè)學(xué)校 不卡你，但你能保證十幾個(gè)學(xué)校都不卡你么?認(rèn)真準(zhǔn)備，考個(gè)100分左右，有用的。
2. 人家說(shuō)分?jǐn)?shù)夠用就行，不代表你也夠用就行。
在我看到的信息里，美國(guó) 較好的研究生院(再次強(qiáng)調(diào): 我是理工科)的最小值是在80多分，加拿大 最好的幾個(gè)大學(xué) 是100分。所以可以認(rèn)為考個(gè)90多就夠用了。但是申請(qǐng)是一個(gè)比拼綜合競(jìng)爭(zhēng)力的事，你要是牛背景(名校 高分 牛推薦 人 甚至有論文)那自不必說(shuō)，你要是背景一般，總得有點(diǎn)拿得出手的東西吧?
3. 口語(yǔ) 不能低!
經(jīng)驗(yàn)是，如果你口語(yǔ)沒(méi)到20，申請(qǐng)可能是會(huì)碰到一些困難的。不過(guò)至于“口語(yǔ)要26+才能申TA”之類(lèi)的說(shuō)法，這是誤傳。ibt最有意義的就是口語(yǔ)成績(jī)，一定要花大力氣練習(xí)。換句話說(shuō)，如果一個(gè)人口語(yǔ)只能得10幾分，他的交流能力肯定不好，日后是要吃虧的!所以好好練口語(yǔ)，沒(méi)錯(cuò)!
再補(bǔ)充一句：練口語(yǔ)重在動(dòng)嘴巴大聲說(shuō)，動(dòng)手寫(xiě)段子!我見(jiàn)過(guò)不少人練口語(yǔ)時(shí)干瞪眼在那默念，這么做沒(méi)戲!
4. 對(duì)于非牛人來(lái)說(shuō)，先T后G更合理。
原因很簡(jiǎn)單，如果都從0開(kāi)始，按工作量來(lái)衡量備考難度，T肯定是會(huì)小些的。而且先G的難度太可怕了，很難考出滿意成績(jī)的。考個(gè)1200多分到頭來(lái)還是重考的命。所以先易后難。
有種說(shuō)法“先考G的話，再準(zhǔn)備T可以不用準(zhǔn)備閱讀 和作文 ，考T會(huì)更容易些” 這是我周?chē)S多小白先考G的理由。稍微動(dòng)動(dòng)腦子都知道這純屬?gòu)U話。那我還說(shuō)先考六級(jí)的話考G也會(huì)容易些呢!先G后T的做法源于早期那些牛校的出國(guó)人群，目的是盡早結(jié)束GT考試 ，以積累專(zhuān)業(yè) 背景和準(zhǔn)備申請(qǐng)。非牛人要借鑒前先動(dòng)動(dòng)腦子!
5. 不要瘋狂收集資料 !
我曾見(jiàn)過(guò)最夸張的人，花了整整倆月，搜集了10個(gè)G托福資料，20多種?？?。有意義么? 兩個(gè)月時(shí)間努力備考，足以把T考下來(lái)了。瘋狂收集資料，只是逃避任務(wù)的做法而已，有志氣就別整沒(méi)用的! 這跟高考的備考道理一樣，我就不多講了，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就破財(cái)免災(zāi)尋求心理安慰。
6. 出國(guó)的準(zhǔn)備工作漫長(zhǎng)，注意工作效率。
時(shí)刻注意節(jié)約時(shí)間，節(jié)約金錢(qián)。我本人家庭不富，因此很不喜歡浪費(fèi)。
托?？谡Z(yǔ)評(píng)分反例解析--低分段案例
托?？谡Z(yǔ)評(píng)分中，有一項(xiàng)是針對(duì)低分段的形容。為避免掉入低分段，今天聊聊托福口語(yǔ)評(píng)分--低分段標(biāo)準(zhǔn)低，我們會(huì)給出一些備考建議，幫助大家在托?？谡Z(yǔ)部分獲得一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。
在正式開(kāi)始今天的內(nèi)容講解之前，老師再給大家兩個(gè)sample responses，請(qǐng)大家評(píng)判一下哪一個(gè)回答更好一些。
Describe a class you have taken in school and explain why the class was important to you. Include details and examples to support your explanation.
sample 1
One class I had last semester is information modeling. This course was very important to me , cause many job I do is modeling. I gained experiences and some theories, and this area. And also introduced new techniques and principles of the way of the new modeling techniques.
sample 2
When I was a freshman, I was sold my new shoes and I thought it well why my parents sold my shoes. I wondered they don’t know the. So now I registered a lecture psychology, so I could know the reason why my parent take my shoes.
聽(tīng)完這兩個(gè)回答后相信同學(xué)們都有了各自的判斷。兩個(gè)回答比起我們上兩期分析過(guò)的3分、4分回答還是有差距的，但是相比較之下sample1會(huì)稍微好一些，雖然sample 1 會(huì)有種.種發(fā)音、語(yǔ)法和展開(kāi)上的問(wèn)題，但我們知道考生在嘗試描述information modeling這節(jié)課，然而sample 2聽(tīng)完后我們基本聽(tīng)不出考生到底想要描述哪一節(jié)課。
Sample 1就是一個(gè)典型的獨(dú)立兩分口語(yǔ)回答，我們來(lái)結(jié)合ets給出的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行一個(gè)具體的分析
2分回答特征
回答概述
盡管話題的展開(kāi)具有局限性，但是回答基本滿足了題目的要求?；卮鹬邪ㄇ逦牟糠?，但是有時(shí)存在表達(dá)和總體連貫性的問(wèn)題，導(dǎo)致部分句意含混不清。這一分?jǐn)?shù)的回答至少包括右邊列出的兩個(gè)特點(diǎn)
語(yǔ)言表達(dá)
表達(dá)基本清晰明了，但是因?yàn)榘l(fā)音不清、語(yǔ)調(diào)怪異，節(jié)奏斷斷續(xù)續(xù)的塬因，聽(tīng)者需要努力去聽(tīng)。一些地方的表達(dá)含煳不清。
語(yǔ)言運(yùn)用
在詞匯和語(yǔ)法的使用上有局限性。這種局限性妨礙了論點(diǎn)的充分表達(dá)。多數(shù)情況下只使用了簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)。 句子結(jié)構(gòu)和詞匯只能表達(dá)簡(jiǎn)短的或是一般的論點(diǎn)。 論點(diǎn)之間的聯(lián)系(如論點(diǎn)的羅列、并列和連接)也很簡(jiǎn)單，并且不清楚。
話題發(fā)展
回答和任務(wù)有一定聯(lián)系，但是所表達(dá)的論點(diǎn)數(shù)量和論點(diǎn)的展開(kāi)有限。大多數(shù)基本論點(diǎn)的闡述 (如細(xì)節(jié)和支持的論點(diǎn))不詳盡。有時(shí)相關(guān)信息表達(dá)不清或是有重復(fù)，論點(diǎn)的聯(lián)系有時(shí)不清楚。
而我們剛剛聽(tīng)的sample 2是一個(gè)典型的1分口語(yǔ)回答，我們一起來(lái)看一下1分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
1分回答特征：
回答概述
回答不論是在內(nèi)容還是連貫性上都有一定的局限性， 或者是和題目要求基本沒(méi)有聯(lián)系?；卮鹪诤艽蟪潭壬喜磺宄＿@一分?jǐn)?shù)的回答至少包括右邊列出的兩個(gè)特點(diǎn)
語(yǔ)言表達(dá)
回答在發(fā)音和語(yǔ)調(diào)上一直有問(wèn)題，這使聽(tīng)者需要花費(fèi)很大精力來(lái)聽(tīng)。 語(yǔ)言表達(dá)斷斷續(xù)續(xù)、不連貫，充滿停頓和猶豫。
語(yǔ)言運(yùn)用
語(yǔ)法和詞匯使用上的局限性嚴(yán)重地限制了語(yǔ)言的表達(dá)。一些低分回答過(guò)于依賴練習(xí)過(guò)的或公式化的表達(dá)。
話題發(fā)展
題目相關(guān)內(nèi)容表達(dá)有限?；卮鹂傮w上缺乏具體的內(nèi)容。 考生不能夠流暢地完成任務(wù)，并且一直重復(fù)題目要點(diǎn)。
了解完1分和2分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)后，我們來(lái)看一下什么樣的回答會(huì)得0分：
0分回答特征：考生沒(méi)有回答問(wèn)題或回答內(nèi)容與題目無(wú)關(guān)。
由此可見(jiàn)，只要我們?cè)谕懈＊?dú)立部分嘗試著回答問(wèn)題，哪怕句意不清楚，邏輯雜糅，但raters聽(tīng)到了一些和題目相關(guān)的關(guān)鍵詞，都一定能得1分。根據(jù)我們第一講中的內(nèi)容，只要每一道題我們都回答了問(wèn)題，根據(jù)分?jǐn)?shù)換算表，最低口語(yǔ)部分也能得到8分。
為了方便大家理解記憶，我們將之前講過(guò)的獨(dú)立口語(yǔ)每個(gè)分?jǐn)?shù)段回答內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)：
0分：考生沒(méi)有張嘴說(shuō)話，或回答內(nèi)容和題目無(wú)關(guān)。
1分：考生嘗試回答了問(wèn)題，但是沒(méi)有給出問(wèn)題的答案，語(yǔ)言運(yùn)用和語(yǔ)言表達(dá)很難聽(tīng)懂。
2分：考生給出了問(wèn)題的回答，有嘗試給出一定的理由來(lái)支撐觀點(diǎn)，但是沒(méi)有細(xì)節(jié)。語(yǔ)言的流利度和語(yǔ)言表達(dá)受限，影響整體理解。
3分：考生回答了問(wèn)題，并給出了一定的理由來(lái)支撐觀點(diǎn)，但是細(xì)節(jié)不夠充分或細(xì)節(jié)間的邏輯雜糅。語(yǔ)言運(yùn)用和語(yǔ)言表達(dá)較好，雖然會(huì)犯錯(cuò)但不嚴(yán)重影響整體理解。
4分：考生回答了問(wèn)題，并給出了充分的理由和細(xì)節(jié)來(lái)解釋自己的觀點(diǎn)。語(yǔ)言運(yùn)用和語(yǔ)言表達(dá)不錯(cuò)，雖然會(huì)犯一些小錯(cuò)誤，但不影響整體理解。
如果我們想在獨(dú)立口語(yǔ)部分拿到一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)需要做到以下叁點(diǎn)：
語(yǔ)言表達(dá)：
清晰流暢，發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏好
語(yǔ)言運(yùn)用：
詞匯恰當(dāng)、語(yǔ)法正確、句子結(jié)構(gòu)多樣
話題發(fā)展：
回答問(wèn)題、給出充分的細(xì)節(jié)支撐觀點(diǎn)、邏輯連貫、說(shuō)滿45s
備考建議
1.熟悉ngsl詞表(new general service list)中基礎(chǔ)詞匯的發(fā)音
2.多做跟讀訓(xùn)練
3.過(guò)一遍17、18年真題
4.背誦萬(wàn)能理由和口語(yǔ)段子
以上就是我們托?？谡Z(yǔ)獨(dú)立部分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的全部?jī)?nèi)容，從下期開(kāi)始，咱們正式進(jìn)入綜合口語(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。
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