小學(xué)生學(xué)英語發(fā)音的方法技巧

　　英語語音是一門英語專業(yè)技能課，具有很強的實踐性和應(yīng)用性。那么對于剛?cè)腴T學(xué)英語的小學(xué)生來講，要想發(fā)音準(zhǔn)確，并不是那么容易的，今天在這里為大家分享小學(xué)生學(xué)英語發(fā)音的方法技巧，一起來看一下吧。

　　小學(xué)生學(xué)英語發(fā)音的方法技巧

　　1、在課堂上學(xué)習(xí)音素(音標(biāo))時，學(xué)生首先要仔細(xì)聽、認(rèn)真看、用心記老師發(fā)音時的唇位、齒位、舌位、口型和聲音，接著模仿所看到的口型及聽到的發(fā)音，然后跟老師朗讀單詞、短語和句子，最后自己朗讀所學(xué)過的內(nèi)容。

　　2、牢記不同音素組合的發(fā)音，如 -ea, -ee 發(fā) [i:] 音。

　　3、正確地把握多音節(jié)(三個及三個以上音節(jié))單詞的重音模式。重音符號落在哪個音節(jié)，哪個音節(jié)的聲音就得往上提，緊跟其后的其他音節(jié)的讀音逐步往下降。如在im'portance 中，重音符號 “ ' ” 落在音節(jié) -por 上，所以，把 -por 的讀音往上提，緊跟其后的音節(jié) -tance 的讀音逐步往下降。運用此方法，遇到多音節(jié)單詞時，多讀幾遍，最終準(zhǔn)能把握其正確的讀音。

　　4、牢記句子重音的規(guī)律：名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、疑問詞和副詞需要重讀，代詞、冠詞、連詞、介詞和助動詞不需重讀。然后，平時經(jīng)常朗讀英語，久而久之，就能熟練地讀出和說出自然、得體的英語。

　　5、失去爆破和連讀是語音學(xué)習(xí)的重點和難點，也是許多英語學(xué)習(xí)者的弱點。學(xué)習(xí)者首先要牢記失去爆破和連讀的規(guī)則，然后大量朗讀含有失去爆破和連讀的單詞和短語，最后，在口語中習(xí)慣地使用失去爆破和連讀來表達(dá)自己的思想和感情。

　　6、正確地把握各種句子語調(diào)的要求：簡單句中的陳述句、祈使句、感嘆句和特殊疑問句用降調(diào)，一般疑問句則用升調(diào)。在并列復(fù)合句中，選擇疑問句 or 前的部分用升調(diào)，or 后的部分用降調(diào)。在復(fù)合句中，從句位于主句之前，從句要用升調(diào)，主句用降調(diào);從句位于主句之后，主句用升調(diào)，從句則用降調(diào)。在反意疑問句中，附加部分 (如：don't you?/do you? ) 可用升調(diào)和降調(diào)，升調(diào)表示疑問，降調(diào)表示肯定。此外，多讀、多聽、多說含有不同語調(diào)的英語句子，就能流利地表達(dá)自己的感情。

　　怎樣提高英語口語能力培養(yǎng)英語興趣

　　口語水平是綜合反應(yīng)一個學(xué)生在聽力、語法、詞匯、語音以及自身的知識等等各方面的修養(yǎng)，要改善學(xué)生的口語水平口語水平是綜合反應(yīng)一個學(xué)生在聽力、語法、詞匯、語音以及自身的知識等等各方面的修養(yǎng)，要改善學(xué)生的口語水平學(xué)中學(xué)的英語口語，語言環(huán)境很重要。目前的英語教學(xué)活動，學(xué)生接觸英語口語的機會少，學(xué)生在言語交際中普遍存在語音語調(diào)不準(zhǔn)確、表達(dá)沒有邏輯性、甚至基本語法使用錯誤等問題。他們往往不注意對方的身份以及說話的場合，例如，對熟人、朋友使用過于禮貌的語言，或?qū)δ吧思霸谡綀龊鲜褂眠^于隨便的表達(dá)方式等不注意使用恰當(dāng)?shù)恼Z體而導(dǎo)致交際上的不得體。開展英語對話課以及英語角可以有效地解決這個問題。對話課是訓(xùn)練聽說技能并獲得相關(guān)能力的示范性教學(xué)。一般來講對話課生動活潑、熱鬧有趣味，而且陌生的詞匯很少，是最活躍的課，而且在教學(xué)中教師可以采用一些直觀的教具，比如用多媒體等技術(shù)設(shè)備來創(chuàng)造一些真實的交際情景，使學(xué)生親臨其境地進(jìn)行口語交流，把書面上的對話變成學(xué)生自己的話表達(dá)出來。

　　我們都知道，中學(xué)的英語口語聽說讀寫在教學(xué)中是一個綜合的整體，其中“聽”、“讀”、“寫”最終都是為“說”服務(wù)的，是“說”的基礎(chǔ)，我們可以將每種形式的課都看成是“說”課。比方說聽力課應(yīng)視為聽說課，不能只聽不說，教師絕不能滿足于學(xué)生聽懂答案是A，B、c還是D。而是要對所講的東西不斷發(fā)問，讓學(xué)生來“說”，這樣一來學(xué)生既昕懂了詞、句的意思，又鍛煉了英語思維模式和口語發(fā)音，初中生學(xué)英語口語從而有效地提高了英語口語交際能力。教師應(yīng)利用一切可利用的條件，讓課堂成為學(xué)生語言實踐的場所，將語言知識的學(xué)習(xí)融于語言使用的活動中，在課堂內(nèi)加入大量的以學(xué)生為主導(dǎo)的練習(xí)方式，如對話、角色表演等為學(xué)生提供能夠開口說話的機會，還可以通過情景模擬，使學(xué)生掌握打電話、購物等日?；顒拥恼Z言表達(dá)功能。這種場景教學(xué)無疑是事半功倍的，它不僅能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性而且能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容記憶深刻。

　　中學(xué)的英語口語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣“興趣是最好的老師”，教師要盡力設(shè)計一些學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生有話可說，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡、實際1：3語水平、課時進(jìn)度等開展一些適合學(xué)生心理特征的興趣活動，比如英語口語競賽、情景模擬對話、唱英文歌曲等，使學(xué)生思維敏捷，從而以最快最有效的方法去獲得新知識，產(chǎn)生一定的成功感。只有激發(fā)學(xué)生對口語表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。另外，教師可以精心設(shè)計，利用教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)造語言情境，充分利用學(xué)生的好勝心和求知欲，啟發(fā)學(xué)生思維，中學(xué)的英語口語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性，在大量口語練習(xí)中形成能力，這樣學(xué)生就可以較輕松、自然地提高英語語言素質(zhì)。如學(xué)習(xí)了英語方位詞之后，老師可讓學(xué)生“talk about your po—sition...”，把多樣化的教學(xué)方法與豐富多彩的課外活動緊密結(jié)合起來，給學(xué)生創(chuàng)造大量表達(dá)的機會，對培養(yǎng)他們的口語表達(dá)興趣是很有幫助的。

　　大家現(xiàn)在對于初中生學(xué)英語口語的練習(xí)方法都學(xué)會了嗎!要是大家認(rèn)為不錯的話，也可以試一試哦!效果和方法還是很不錯的哦!