怎么樣才能提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力？
怎么樣才能提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力？
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我們不僅要完成小學(xué)英語(yǔ)的基本教學(xué)任務(wù)，而且還應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)英語(yǔ)的興趣，為學(xué)生口語(yǔ)能力的提高打下持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
1.增加學(xué)生的外語(yǔ)實(shí)踐水平的量和面，開(kāi)始在外語(yǔ)的海洋中游泳
2. 摸擬生活，讓學(xué)生在生活化的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練
語(yǔ)言來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活。在英語(yǔ)教學(xué)中要根據(jù)生活來(lái)設(shè)置語(yǔ)言情景。讓學(xué)生在模擬中扮演不同角色，從而提高英語(yǔ)表達(dá)能力。如有位老師在講“Let’s eat" 課時(shí), 他利用多媒體展示野餐情景圖，告訴學(xué)生，今天他們要一起野餐，再以L(fǎng)et’s have a picnic today這首歌，營(yíng)造野餐氣氛，接著引導(dǎo)學(xué)生相互交流，喜歡什么食物“I like……” 想吃什么食物“Can I have some……” 想和別人分享什么食物“Have some……” 等。還可以利用試聽(tīng)結(jié)合的能飛英語(yǔ)軟件，讓孩子看著動(dòng)畫(huà)配音練習(xí)，有趣的動(dòng)畫(huà)能激發(fā)孩子的模仿欲望。再之，嘗試著運(yùn)用上各種禮貌用語(yǔ)，贊美用語(yǔ)，如“Thank you. You’re welcome. Oh, it’s nice. I like it” 等。學(xué)生們興趣濃厚，他們?cè)诿M的情景中嘗試交流并進(jìn)行交際，活學(xué)活用地把他們所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去了。
3. 開(kāi)辟學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第二課堂，拓寬學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的渠道
丹麥語(yǔ)言學(xué)家杰斯帕森說(shuō)過(guò)，教好外語(yǔ)的首要條件是盡可能讓學(xué)生接觸外語(yǔ)。中國(guó)有句古話(huà)“種瓜得瓜，種豆得豆。”經(jīng)常閱讀就能提高閱讀能力，不斷開(kāi)口就能提高口語(yǔ)表達(dá)能力。對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們不能只局限于英語(yǔ)課，而應(yīng)擴(kuò)展到日常生活中去。讓學(xué)生在平時(shí)多聽(tīng)、多講，才能達(dá)到運(yùn)用自如的效果。鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)隨地說(shuō)英語(yǔ)，如果老師碰到學(xué)生用英語(yǔ)打招呼，學(xué)生也會(huì)用英語(yǔ)來(lái)和你打招呼，這樣把英語(yǔ)擴(kuò)展到課外，學(xué)生的鍛煉機(jī)會(huì)也多了。
同時(shí)，我們可以在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。比如在黑板報(bào)上開(kāi)辟英語(yǔ)角，寫(xiě)上常用的交際用語(yǔ)或英語(yǔ)單詞，營(yíng)造一個(gè)濃厚的英語(yǔ)環(huán)境。在校園內(nèi)設(shè)立每周英語(yǔ)半小時(shí)，在這半小時(shí)里，學(xué)生可以跟著廣播學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交際句型，也可以看一些英語(yǔ)錄像。我們還可以組織形式多樣的課外活動(dòng)，使學(xué)生的英語(yǔ)交際能力得到持續(xù)的發(fā)展。如英語(yǔ)歌曲，英語(yǔ)講故事比賽，學(xué)生賽前準(zhǔn)備及參加比賽的過(guò)程，不僅可以激發(fā)學(xué)生使用英語(yǔ)對(duì)話(huà)的興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，大大提高了他們的交際能力。
4. 借助多媒體，使學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，從而建立開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的自信心
自信心，是一個(gè)人相信自己的能力的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了自信心，他相信自己能學(xué)好，反映在英語(yǔ)交際方面，就是相信自己能夠說(shuō)好，而根據(jù)一份五年級(jí)學(xué)生中的調(diào)查得知，63%的學(xué)生沒(méi)有自信開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，其中一個(gè)重要原因是怕自己說(shuō)得不準(zhǔn)而遭到同學(xué)嘲笑或老師批評(píng)，學(xué)到正確的語(yǔ)音則可使他們免去這種擔(dān)憂(yōu)而充滿(mǎn)自信地說(shuō)出每一句英語(yǔ)。
要使學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，有聲輔助教學(xué)手段可取到重要作用。教師在日常教學(xué)中要善于借助課文錄音等，使學(xué)生一開(kāi)始就接觸到正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。在教學(xué)過(guò)程中要最大限度地讓學(xué)生聽(tīng)，因?yàn)橹挥写罅康芈?tīng)，才能使他們接觸大量的語(yǔ)言材料，逐步內(nèi)化規(guī)則，擴(kuò)大詞匯量，逐步提高說(shuō)的能力。與此同時(shí)，要求學(xué)生有意識(shí)地模仿錄音上的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。錄音上有些人物的對(duì)話(huà)很夸張，這和外國(guó)小朋友說(shuō)的話(huà)是很相似的，學(xué)生跟讀的時(shí)候也要夸張一點(diǎn)，這樣長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，對(duì)他們說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)也是很有幫助的。課后，也要求學(xué)生多聽(tīng)多讀，并通過(guò)結(jié)合自己錄音，把自己的錄音語(yǔ)調(diào)與錄音帶中進(jìn)行比較，從而在不斷的比較，改正中掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
5. 提高學(xué)生參與意識(shí)，變“要我說(shuō)”為“我要說(shuō)”
由于我們的課堂要求學(xué)生遵守紀(jì)律，認(rèn)真挺舉，學(xué)生上課時(shí)往往不能隨意的暢所欲言，他們靜靜地坐在座位上，等待著老師要他說(shuō)。這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高有很多弊端，它導(dǎo)致了學(xué)生怕違反紀(jì)律而不敢張嘴，怕表達(dá)不當(dāng)或表達(dá)錯(cuò)誤而羞于開(kāi)口.長(zhǎng)期的少開(kāi)口，慢慢的會(huì)使學(xué)生不開(kāi)口。而學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力，只有通過(guò)不斷地練習(xí)，不斷地知錯(cuò)而改才能逐漸地提高。
所以，在教學(xué)中，我們要允許學(xué)生大膽地說(shuō)，自由地說(shuō).即使學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，我們也應(yīng)鼓勵(lì)他們，與此同時(shí)，我們也應(yīng)采取多樣化的教學(xué)手段，提高學(xué)生說(shuō)的興趣，促使學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
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