托福聽(tīng)力必備背景知識(shí)精選
在托福聽(tīng)力備考的過(guò)程中，相信大家都會(huì)感覺(jué)到托福聽(tīng)力考試涉及的內(nèi)容比較多，專(zhuān)業(yè)詞匯更是令大家眼花繚亂。想要快速的融入這些知識(shí)點(diǎn)，并不是想象中的那么容易。然而，在這其中，托福聽(tīng)力的背景知識(shí)則又是一個(gè)很重要的備考資料。那么，一下內(nèi)容中就為大家?guī)?lái)托福聽(tīng)力必備背景知識(shí)精選，希望能為大家的托福聽(tīng)力備考帶來(lái)幫助。
托福聽(tīng)力必備背景知識(shí)：植物學(xué)
植物學(xué)(botany)是生物學(xué)的分支學(xué)科。主要研究植物的結(jié)構(gòu)(structure)、生長(zhǎng)(growth)、繁殖(reproduction)、新陳代謝(metabolism)、發(fā)展(development)、化學(xué)特征(chemical properties)、疾病(disease)及進(jìn)化(evolution)等等。研究可以從多個(gè)角度切入，通過(guò)研究植物的細(xì)胞器(organelle)、細(xì)胞(cell)、組織(tissue)、器官(organ)、個(gè)體(individual)、種群(population)，可以了解到其分子(molecular)、基因(genetic)和生物化學(xué)(biochemistry)各方面的信息。人類(lèi)早期對(duì)于植物的研究主要出于辨別植物能否食用，能否入藥及是否有毒，這也使植物學(xué)成為最老的一門(mén)學(xué)科之一。當(dāng)今植物學(xué)家研究了超過(guò)550000種植物，目的在于開(kāi)發(fā)、利用、改造和保護(hù)植物資源，讓植物為人類(lèi)提供更多的食物、纖維、藥物、建筑材料等。
植物的基本結(jié)構(gòu)
和其他話題一樣，考生對(duì)于植物學(xué)的了解并不需要多么專(zhuān)業(yè)，但提醒各位考生，至少要了解一些和植物相關(guān)的基本詞匯才能理解文章所要表達(dá)的內(nèi)容。以一棵樹(shù)為例，其組成部分主要包括了樹(shù)干(trunk)、樹(shù)皮(bark)、根(root)、樹(shù)枝(branch/bough)、細(xì)枝(twig)、嫩芽，幼苗(shoot)、樹(shù)葉(leaves)、葉柄(stalk)等。植物的花(flower)包括了花苞(bud)、花瓣(petal)、花蜜(nectar)、花粉(pollen)、雌蕊(pistil)、雄蕊(stamen)等。植物的果實(shí)(fruit)包括了果皮(peel)、果肉(flesh)、種子(seed)等，有的種子外部會(huì)包裹堅(jiān)硬的殼(shell)，以保護(hù)種子不受傷害。
植物的光和作用(photosynthesis)
不論對(duì)于植物還是人類(lèi)乃至整個(gè)地球來(lái)說(shuō)，光和作用都是非常重要的過(guò)程。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，光和作用就是綠色植物利用光能將其所吸收的二氧化碳(carbon dioxide)和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物(organics)，并釋放出氧氣(oxygen)的過(guò)程。存在于葉子中的葉綠素(chlorophyll)和一些酶(enzyme)在光合作用中起到了舉足輕重的作用。在這個(gè)過(guò)程中，植物為人類(lèi)消耗了我們生產(chǎn)、生活中所排放的二氧化碳?xì)怏w，也就是通常意義上的溫室氣體(greenhouse gas)。植物釋放的氧氣是人類(lèi)生存必不可少的。同時(shí)，植物生產(chǎn)儲(chǔ)存的有機(jī)物又為動(dòng)物提供能量來(lái)源，因此植物被稱為食物鏈(food chain)的生產(chǎn)者。
植物的用途
除了作為果腹的食物，植物有許多其他的重要用途。許多藥物成分的提取主要是來(lái)自于植物，比如阿司匹林(asprin)的成分就源自于柳樹(shù)皮(bark of willow trees);像嗎啡(morphine)這類(lèi)麻醉止痛劑(narcotic analgesics)則是從罌粟(opium poppy)中提取的。我們常常用來(lái)提神的咖啡(coffee)、巧克力(chocolate)、煙草(tobacco)和茶(tea)也是從植物中得來(lái)的。通過(guò)發(fā)酵(ferment)如大麥(barley)、米(rice)和葡萄(grape)這些植物，我們還能得到不同口味的美酒。
生活中，植物能為我們提供棉(cotton)、麻(hemp)等織物(fabrics)，絲綢(silk)的生產(chǎn)也離不開(kāi)桑樹(shù)(mulberry tree)的存在。有的植物還能做成繩鎖(rope)，制作橡膠(rubber)，為人類(lèi)生活帶來(lái)便利。
作為一種方便易得的有機(jī)體，植物可以用來(lái)做各種研究基本生命過(guò)程(life process)的實(shí)驗(yàn)，比如細(xì)胞的分裂(cell division)，蛋白質(zhì)的合成(protein synthesis)等。而這些研究并不需要背負(fù)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)或人體實(shí)驗(yàn)的倫理包袱。奧地利的門(mén)德?tīng)?Gregor Mendel)通過(guò)研究豌豆形狀而得出了遺傳的基本原理(genetic laws of inheritance)。
考題體現(xiàn)
在各種托福考試的參考書(shū)中都出現(xiàn)過(guò)關(guān)于植物學(xué)的考題，如TPO中有一篇講nightcap oak的文章，從整體上介紹了這種特殊植物的生長(zhǎng)繁殖特點(diǎn)。比較有特色的是Delta中出現(xiàn)了介紹兩種植物的生長(zhǎng)激素(hormone)：乙烯(ethylene)和植物生長(zhǎng)素(auxin)。話題的切入點(diǎn)很小，中心名詞也非常陌生，但只要能根據(jù)所描述解釋的內(nèi)容和實(shí)例，不難理解文章所要表達(dá)的主旨，考生甚至能把實(shí)際生活與之聯(lián)系。
經(jīng)典加試題中也有一篇有關(guān)大王花(Corpse Flower/Rafflesia)的介紹。教授一開(kāi)始介紹植物分類(lèi)(classification)，提到分類(lèi)中的種(species)，屬(genus)，目(order)，她說(shuō)植物的分類(lèi)很難，一些特性比較特殊的植物特別是這個(gè)樣子。她提出植物的分類(lèi)不能完全依靠其花的形態(tài)和特性。教授舉例講到大王花，開(kāi)花時(shí)會(huì)散發(fā)腐臭的味道，以吸引蠅類(lèi)傳播花粉。她舉了印度尼西亞(Indonesia)的一種植物M，它的花很特別，很大(圖片顯示它的直徑有一個(gè)手臂這么長(zhǎng)，顏色為絳紅)，有難聞的味道，像肉，但是最后發(fā)現(xiàn)它們不是一個(gè)目的。大王花生長(zhǎng)在很惡劣的環(huán)境中，其它的植物都不能生長(zhǎng)。這種植物雖然有食物的來(lái)源，但是它還是會(huì)抓昆蟲(chóng)(insect)吃，因?yàn)樗荒軓耐寥乐械玫阶銐虻臓I(yíng)養(yǎng)，所以要通過(guò)這種方式來(lái)獲取所需的營(yíng)養(yǎng)。然后教授說(shuō)了它是如何抓蟲(chóng)的。經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的研究，專(zhuān)家發(fā)現(xiàn)它和紫羅蘭 (violet)、柳樹(shù) (willow) 等是屬于一個(gè)目的，后提到幼時(shí)的紫羅蘭，也會(huì)散發(fā)那種味道。又提到另一種南美洲的植物和它是同一目的，但是花很小，味道也不難聞。學(xué)生提問(wèn)不能測(cè)DNA嗎，教授說(shuō)這種大花基本不進(jìn)行光合作用，沒(méi)法提取一般植物能提取到的DNA。在DNA分析技術(shù)成熟之前根本無(wú)法將他們并為同類(lèi)，由于他們的特征差異太大。教授還提到這種植物的交配不易，其一氣味難聞致使傳蜜的動(dòng)物不易接近，其二它每年只開(kāi)一次花，且花分雌雄。所以要這么多先天條件湊齊不易，所以很少有人有機(jī)會(huì)看到開(kāi)花的全過(guò)程。后來(lái)又講了這種花很有可能滅絕，原因是要蒼蠅幫忙運(yùn)花粉，要同種的花在一起，等等。要這些條件同時(shí)發(fā)生，是小概率事件。
托福聽(tīng)力必備背景知識(shí)：繪畫(huà)
繪畫(huà)：
繪畫(huà)的種類(lèi)十分繁多，一般根據(jù)作畫(huà)的媒介或者對(duì)象來(lái)分類(lèi)。有油畫(huà)(oil painting)、水彩畫(huà)(water color)、速寫(xiě)/素描(sketch)、彩粉畫(huà)(pastel)、木炭畫(huà)(charcoal drawing)、壁畫(huà)(mural painting/fresco)、版畫(huà)(engraving)、石版畫(huà)(lithograph)、風(fēng)景畫(huà)(landscape painting)、靜物畫(huà)(still life)、肖像畫(huà)(portrait)和漫畫(huà)(caricature)等。通常在考試文章當(dāng)中，不會(huì)太細(xì)分這些種類(lèi)，而是以drawing或painting出現(xiàn)，一般前者指的是素描類(lèi)無(wú)色彩的畫(huà)，后者則有色彩。
sketch和portrait在文章中比較多見(jiàn)，考生可以重點(diǎn)記憶這兩個(gè)單詞。提到作畫(huà)，考生還需注意與之相關(guān)的一些術(shù)語(yǔ)，如畫(huà)筆(brush)、油畫(huà)布(canvas)、畫(huà)板、(drawing board)、透視畫(huà)法(perspective)、比例(proportion)、光和影(light & shadow)畫(huà)筆的一筆(brush-stroke)、顏料(pigment)、蠟筆(crayon)、粉筆(chalk)。鑒賞畫(huà)作時(shí)，看的是原作(original)還是臨本(copy)，抑或是復(fù)制品(reproduction/replica)，有時(shí)會(huì)質(zhì)疑畫(huà)作是真跡(genuine)還是贗品(fake)。
歷史：
繪畫(huà)的歷史非常悠久，甚至可以說(shuō)是藝術(shù)的起源。已知最古老的繪畫(huà)位于法國(guó)肖維巖洞(Grotte Chauvet)，部分歷史學(xué)家認(rèn)為它可以追溯至32000年前。這些畫(huà)由紅赭石(red ochre)和黑色顏料作雕刻及繪畫(huà)，主題有馬、犀牛(rhinoceros)、獅子、水牛(water buffalo)、猛犸象(mammoth)或是打獵歸來(lái)的人類(lèi)。在托福聽(tīng)力補(bǔ)充講義中就有一篇講到藝術(shù)起源的文章，講的就是肖維巖洞的壁畫(huà)。
文章從巖洞壁畫(huà)的歷史古老性出發(fā)，和之前發(fā)現(xiàn)的17000年前的法國(guó)拉斯科(Lascaux)巖洞動(dòng)物壁畫(huà)作了比較;接著介紹了肖維巖洞壁畫(huà)的特殊性，該巖洞并無(wú)人居住，非常幽深陰暗，作畫(huà)者或者看畫(huà)人都是刻意進(jìn)入這個(gè)巖洞，有點(diǎn)類(lèi)似現(xiàn)在的美術(shù)館(gallery)的意思，這對(duì)于史前繪畫(huà)來(lái)說(shuō)是非常不可思議的;最后文章介紹了壁畫(huà)的內(nèi)容并對(duì)作畫(huà)原因進(jìn)行了猜測(cè)。
西方繪畫(huà)在古埃及(ancient Egypt)時(shí)期以壁畫(huà)為主，也有畫(huà)在亞麻布(linen)上的，埃及干燥的氣候?yàn)楸４孢@些珍貴的畫(huà)作提供了絕好的條件。這些畫(huà)通常和神明、死亡相關(guān)，我們經(jīng)?？吹降牟蝾^人身像Anubis就是埃及神話中引導(dǎo)亡靈之神。古希臘(ancient Greece)在雕塑(sculpture)、建筑(architecture)等方面都十分著名，在陶器和瓷器(pottery & ceramics)上的裝飾畫(huà)最能體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)繪畫(huà)的特點(diǎn)。古羅馬(ancient Rome)受到古希臘的影響，現(xiàn)存的壁畫(huà)大部分都在意大利坎帕尼亞區(qū)(Campania)。
西方繪畫(huà)接下來(lái)經(jīng)歷了中世紀(jì)(Middle Ages)、文藝復(fù)興(Renaissance)、巴洛克(Baroque)和洛可可(Rococo)風(fēng)格，19世紀(jì)的新古典主義(Neo-classicism), 歷史繪畫(huà)(History painting), 浪漫主義(Romanticism), 印象主義(Impressionism), 后印象主義(Post Impressionism), 象征主義(Symbolism)，直到20世紀(jì)至今的現(xiàn)當(dāng)代(Modern & Contemporary)的現(xiàn)實(shí)主義(Realism)和超現(xiàn)實(shí)主義(surrealism)、波普藝術(shù)(Pop Art)等等。在這些繪畫(huà)的歷史發(fā)展過(guò)程中，著名的藝術(shù)家更是舉不勝舉。
作用：
繪畫(huà)有什么作用?也許我們最先想到的是欣賞、裝飾、收藏，回顧歷史，繪畫(huà)的作用不僅于此。在巴朗的模考題中有一篇文章就介紹了繪畫(huà)的幾個(gè)不同的作用，分別是：
①temporary reference，a visual aid to remember a certain moment of inspiration作為一種暫時(shí)的參考，靈感的記錄。當(dāng)畫(huà)家(painter)、雕塑家(sculptor)、建筑家(architect)們靈光乍現(xiàn)時(shí)，用繪畫(huà)的方式記錄下霎時(shí)的靈感，或者為作品打個(gè)草稿，隨后付諸實(shí)踐。
②a traditional method of education傳統(tǒng)的教育方法。無(wú)論是初學(xué)者還是大師，都會(huì)臨摹前輩大師的著名作品，從中學(xué)到繪畫(huà)的比例(proportion)，學(xué)到如何捕捉光和影(light & shadow)。當(dāng)然，也有人臨摹畫(huà)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)大師的崇敬和喜愛(ài)。
③ a way to report an event記錄事件的方式。當(dāng)攝影還未出現(xiàn)，繪畫(huà)就是最好的記錄工具，能給人們最直觀的體驗(yàn)。就算是攝影攝像無(wú)處不在的當(dāng)今社會(huì)，也有需要用繪畫(huà)記錄事件的時(shí)候，比如不允許攝影的法庭。
托福聽(tīng)力必備背景知識(shí)：鋼琴
鋼琴
17世紀(jì)到18世紀(jì)間，撥弦古鋼琴在當(dāng)時(shí)的音樂(lè)生活中有著相當(dāng)顯赫的位置，可以說(shuō)是它的全盛時(shí)代。至18世紀(jì)初，歐洲大陸音樂(lè)迅速發(fā)展，音量弱小的撥弦古鋼琴已不能滿足當(dāng)時(shí)音樂(lè)家們的需要，因而逐漸被音量洪大的鋼琴所取代。
鋼琴的發(fā)明者是巴爾托洛奧.克里斯托福里，他是意大利佛羅倫薩美第奇家族的一位樂(lè)器制作師。1709年，他以撥弦古鋼琴為原形，制作出一架被稱為具有“強(qiáng)弱音變化的古鋼琴”他在鋼琴上采用了以弦槌擊弦發(fā)音的機(jī)械裝置，代替了過(guò)去撥弦古鋼琴用動(dòng)物羽管波動(dòng)琴弦發(fā)音的機(jī)械裝置。從而使琴聲更富有表現(xiàn)力，音響層次更豐富，并能通過(guò)手指觸鍵來(lái)直接控制聲音的變化。在克里斯福里的第一架鋼琴出現(xiàn)后的一百年里，撥弦古鋼琴仍為人們所應(yīng)用，但更多地是為演奏特定作品而使用。故以弦槌代替撥弦發(fā)音就成為當(dāng)時(shí)鍵盤(pán)樂(lè)器的主要特色，亦是鋼琴的標(biāo)志與象征。 1709年后，克里斯托福里又進(jìn)一步改革了原來(lái)?yè)粝覚C(jī)的結(jié)構(gòu)，他在這部機(jī)械中安裝了一種與現(xiàn)代擊弦機(jī)的復(fù)震杠桿系統(tǒng)近乎完全一致的起動(dòng)杠桿，使擊弦速度比原來(lái)加快了10倍，而且可以快速連續(xù)彈奏;音域也增加為4組;可以說(shuō)這就是現(xiàn)代鋼琴的雛形。他的這一發(fā)明為以后的鋼琴制作事們打開(kāi)了通往成功之路的大門(mén)。但遺憾的是，克里斯托福里的發(fā)明并沒(méi)有得到他的意大利同行們及當(dāng)時(shí)演奏家們的注意，卻在異鄉(xiāng)得到了繼承和發(fā)展。
德國(guó)管風(fēng)琴師、制作師戈特弗里德.西爾伯曼，在1730年根據(jù)一份繪制極不準(zhǔn)確的意大利鋼琴草圖，借鑒克里斯托福里的發(fā)明，制造出德國(guó)第一架鋼琴。他把這架琴送到音樂(lè)大師巴赫那里鑒定，巴赫卻不屑一顧，只是說(shuō)道：“觸鍵太重，高音音色太弱?！?，但他還提出了一些建議。在采用了巴赫的建議之后，于1747年又加以革新。同年，巴赫在波茨坦進(jìn)宮晉見(jiàn)腓特烈大帝時(shí)彈奏了西爾曼的新型 鋼琴。
西爾曼對(duì)鋼琴改革的主要貢獻(xiàn)在于對(duì)鋼琴制音器的運(yùn)用。他利用手動(dòng)音拴使全部制音器離弦，以使鋼琴的音響效果更豐富并具有一種神秘的色彩。對(duì)于我們今天的演奏家來(lái)說(shuō)，這種性能在現(xiàn)在鋼琴中是用腳迅速而敏捷地控制著，很難想象當(dāng)時(shí)是用手來(lái)操作的。
鋼琴雖誕生在意大利，卻在德奧和英國(guó)得以發(fā)展成長(zhǎng)。至18世紀(jì)中葉，人們對(duì)鋼琴的制作工藝實(shí)行革新，以使其演奏性能日益完善。這一時(shí)期，西爾伯曼及其子弟在鋼琴的變革中起著主導(dǎo)作用。
西爾伯曼的名徒被稱為“十二弟子”，他們分別制造出兩種不同風(fēng)格的鋼琴，即“維也納式擊弦機(jī)鋼琴”和“英國(guó)式擊弦機(jī)鋼琴”。他們具有不同的機(jī)械性能和不同的音響效果，由此形成兩大不同的鋼琴制作流派。這兩種流派，也對(duì)當(dāng)時(shí)的音樂(lè)家們產(chǎn)生了具有歷史意義的影響。 “維也納式擊弦機(jī)鋼琴”的鍵盤(pán)觸感較輕，能夠彈出快速的音符，音色變化細(xì)微，在與管弦樂(lè)隊(duì)協(xié)奏時(shí)，音色對(duì)比清晰。這正符合莫扎特溫文爾雅又富有歌唱性的快板的音樂(lè)需要。
約翰內(nèi)斯.楚姆佩是西爾伯曼的名徒之一，他于1760年來(lái)到英國(guó)，成為著名鋼琴制作師;他的產(chǎn)品被稱為“英國(guó)式擊弦機(jī)鋼琴”。這種鋼琴觸鍵感覺(jué)較重，但聲音渾厚深沉，正適合于克萊門(mén)蒂那堅(jiān)實(shí)有力的音樂(lè)風(fēng)格。 莫扎特和克萊門(mén)蒂當(dāng)時(shí)是名聲同噪的鋼琴演奏家，由于他們演奏風(fēng)格的不同，他們分別使用結(jié)構(gòu)各異的維也納式和英國(guó)式鋼琴。1789年1月，莫扎特和克萊門(mén)蒂在維也納奧國(guó)國(guó)王的王宮里舉行了世界上第一次鋼琴演奏比賽，成為轟動(dòng)一時(shí)的大事。這次比賽對(duì)提高鋼琴在諸樂(lè)器中的地位起了重要的作用。
鋼琴在它誕生的頭一個(gè)世紀(jì)中經(jīng)歷多次改良。雖然開(kāi)始它被形容為是鍋爐工制造出的粗陋機(jī)械，少有優(yōu)雅之色，在表現(xiàn)細(xì)膩的情感上遜于撥弦古鋼琴和擊弦古鋼琴;但隨著時(shí)代的變遷，音樂(lè)由巴羅克風(fēng)格向古典主義演變，聲音尖銳、古板、缺乏生機(jī)的撥弦古鋼琴被音響豐富、細(xì)膩、洪亮的鋼琴所替代。到18世紀(jì)后期，鋼琴到19世紀(jì)鋼琴已登上“樂(lè)器之王”的寶座。
現(xiàn)代鋼琴
現(xiàn)代鋼琴主要有兩種形式：一為直立式鋼琴(upright piano)，一為三角平臺(tái)式(grand piano)。直立式里有標(biāo)準(zhǔn)尺寸及小號(hào)直立琴，三角平臺(tái)琴則有許多尺寸，從最小到演奏會(huì)使用的大型平臺(tái)鋼琴。早期鋼琴中還有一種長(zhǎng)的四方形樣式及直立起來(lái)的三角形鋼琴。鋼琴基本上有八十五至八十八個(gè)琴鍵，鋼琴有二至三個(gè)踏板，最重要的有兩個(gè)，一個(gè)在右，叫強(qiáng)音踏板，促使所有斷音裝置被解除，令任何弦被擊時(shí)能自由地震動(dòng)，直到踏板被解放;在左邊的叫柔音踏板，是一個(gè)能造出柔和的聲音的踏板。
托福聽(tīng)力必備背景知識(shí)之遠(yuǎn)程教育
Hi, Lynn. I saw you at registration yesterday. I sailed right through, but you were standing in a long line.
Yeah. I waited an hour to sign up for a distance-learning course.
Distance learning? Never heard of it.
Well, it's new this semester. It's only open to psychology majors. But I bet it'll catch on else where. Yesterday, over a hundred students signed up.
Well, what is it?
It's an experimental course. I registered for child psychology. All I have got to do is watch a twelve-week series of televised lessons. The department shows them seven different times a day and in seven different locations.
Don't you ever have to meet with professor?
Yeah. After each part of the series I have to talk to her and the other students on the phone, you know, about our ideas. Then we'll meet on campus three times for reviews and exams.
It sounds pretty non-traditional to me. But I guess it makes sense, considering how many students have jobs. It must really help with their schedules, not to mention how it will cut down on traffic.
You know, last year my department did a survey and they found out that 80 percent of all psychology majors were employed. That's why they came up with the program.
Look, I'll be working three days a week next semester and it was either cut back on my classes or try this out.
The only thing is: doesn't it seem impersonal though? I mean, I miss having class discussions and hearing what other people think.
Well, I guess that's why phone contact's important. Any way, it's an experiment.
Maybe I'll end up hating it
Maybe. But I'll be curious to see how it works up.
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