手把手教你做托福聽力筆記之三步筆記法
在托福聽力中各位考生遇到最大的麻煩可能就是不知道如何做筆記，這里小編給各位考生提供一種高效的筆記方法——三步筆記法，只要大家勤加練習(xí)定能在考試中有優(yōu)異的表現(xiàn)。
手把手教你做托福聽力筆記之三步筆記法
記筆記分三步：
第一步：判斷句子是否需要做筆記，簡稱記不記。
1.要記的內(nèi)容有：
1)涉及考點的句子
2)地點和年代 地點和年代不會出題，但是它們可能在題干中出現(xiàn)，這種情況下，它們就是定位筆記的依據(jù)
2.不記的內(nèi)容有：
1)并列提出的例子如果每個例子不足一句話，則不會出題，不記。 如：Duncan's early dance technique was loosely based on the natural movements of children, running, skipping, acting out stories, also on motions from nature, waves crashing onto shore, trees swaying in the wind.?
2)具體數(shù)字不會出題，不記。 如：You need 48 credits in your major field to graduate and at least 24 credits at the intermediate level or higher.?
3)起解釋說明的簡短細節(jié) 如：Hi, I'd like to drop off my graduation form; I understand you need this in order to process my diploma.?My classmates, um, some of my classmates, did this for an easy way to meet their intermediate course requirement, I did it to get the kind of depth in those topics I was going for. As it turned out I really enjoyed the field work, it was a nice supplement to just sitting and listening to lectures.
第二步：判斷句子中哪些單詞是關(guān)鍵詞，簡稱記什么。
1.關(guān)鍵詞是能夠提示你整句話核心意思的詞語。通常記名詞和形容詞，不記動詞、副詞
2.關(guān)鍵詞既可以是句子中的原詞，也可是經(jīng)過理解以后自己想出來的詞語
3.通常一個句子的關(guān)鍵詞只有2-3個
第三步：用筆記符號將關(guān)鍵詞記錄下來，并注意筆記的條理性，簡稱怎么記。
1.熟練使用筆記符號
1)從老師給的筆記符號中選出自己可以操作的部分
2)在自己的寫字習(xí)慣中找出常用的筆記符號
3)綜合以上2點，完成自己的筆記符號表 4)在聽記訓(xùn)練中，熟練使用符號表中的符號記錄信息
2.會用分行，縮進，或者圖標(biāo)體現(xiàn)分論點和分分論點的層次
托福備考經(jīng)驗:攻克托福聽力的三大技巧
托福備考經(jīng)驗一：聽寫法
聽不懂不是理由，而是你的努力還不夠!每天一篇精聽的聽寫練習(xí)，效果會遠遠超出你的想象~~歷年托福聽力的真題和模擬不止可以用來做選擇題，如果拿來做聽寫練習(xí)，可是會事半功倍!如果覺得真題有點難，VOA聽寫應(yīng)用也超棒的，是很適合托福水平的美音聽寫素材!
聽寫前的準(zhǔn)備工作很簡單：戴好耳機，打開一個空白文檔，然后就可以準(zhǔn)備運動你的大腦和手指了。當(dāng)然如果更喜歡用紙筆做聽寫，也完全可以按照自己的習(xí)慣來做，不過如果練聽力的時候還能順便練練鍵盤打字的速度，對準(zhǔn)備托福上機考試、尤其是寫作文時的打字速度也是非常有幫助的，可謂一舉兩得!聽寫的過程不是一步到位的。我們的目標(biāo)是把每句話每個字都完整正確地寫下來，因此需要反復(fù)的聽和修正：
A. 完整地聽一到兩遍
千萬不要一上來就急著動筆，心急做不好聽寫。第一遍聽的任務(wù)是要把內(nèi)容完整聽過，抓住內(nèi)容大意。除了對話之外，托福的聽力素材往往是有點學(xué)術(shù)的講座，綜合口語和綜合寫作中的也是如此，不僅僅是日常生活那么簡單，所以光記住那只言片語是不夠的，領(lǐng)會全篇的大意、理清邏輯結(jié)構(gòu)才是做好聽力理解的第一步。
B. 逐句聽寫
第二步，要開始聽寫了。一般來說可以聽一句寫一句，如果聽力基礎(chǔ)比較好，也可以邊聽邊寫。當(dāng)然，邊聽邊寫對聽力理解的能力要求是比較高的，“輸入”和“輸出”同時進行可是非常有挑戰(zhàn)性的!對大多數(shù)同學(xué)來說，還是建議聽完一句后暫停錄音，寫完后再聽下一句。遇到聽不懂、或者不確定的地方，可以倒回去重聽。
C. 核對原文
終于把一段文字逐字逐句聽寫下來了，耳朵、腦袋和手指都有點疲倦了吧?不過核對答案的過程也非常重要!考生可以對照原文，用紅色改正出錯的地方，找出自己的弱點所在：是辨音困難?是理解錯誤?還是單詞拼寫有疏漏?總之，哪里不會補哪里，對癥下藥才是關(guān)鍵!
托福備考經(jīng)驗二：筆記
在考試過程中，無論是聽力題，還是綜合題中的聽力部分，除非是過耳不忘的天才，否則永遠都要更相信筆記上記錄的內(nèi)容。不過，在此要提醒大家特別注意的是，好的聽者絕不等于筆記狂人!積極地聽(active listening)才是最好的方法。所謂“積極”聽，就是主動地理解并記住聽到的信息，搞清各個信息點之間的關(guān)系，用分析的頭腦來聽。練習(xí)到一定程度后，甚至還可以預(yù)測后面即將聽到的內(nèi)容!這樣的聽法可以大大增加頭腦中記憶的信息量，因為信息都已經(jīng)按一定的邏輯擺在你的腦袋里了，而需要記筆記的地方也就僅限于一些關(guān)鍵詞，或者名詞、數(shù)字之類的了。
托福備考經(jīng)驗三：泛聽法
平時做練習(xí)時，除了精聽之外，一定的泛聽也是很有好處的，可以幫你在比較放松的狀態(tài)下“磨耳朵”。當(dāng)然，這個“放松”指的是不以做題為目的，心態(tài)上比較輕松，但也不是說完全不過耳朵，或者過耳就丟掉的那種。泛聽的材料也需要我們積極地去理解。
其實說得簡單一點，比如在閑暇時認(rèn)真地聽些新聞或影視材料，不要求精細到字句，只理解大意的那種，就算作“泛聽”。泛聽可以幫助我們提高語感，在不知不覺中就會對英文語音產(chǎn)生親近和熟悉感。這樣的提高是不知不覺的，但一段時間下來也能看到明顯的進步!
托福備考之TPO聽力部分該怎么刷
托福TPO材料是托福聽力練習(xí)的最好復(fù)習(xí)資料，很多同學(xué)TPO刷的到是不少，但是托福聽力成績就是上不去，甚至是TPO刷了兩遍，托福聽力的分?jǐn)?shù)都見不到提高。這里什么原因呢?下面小編還大家一起來學(xué)習(xí)一下如何做好托福TPO，才能使自己的托福聽力成績提高。
很多同學(xué)刷的好多的托福TPO，但成績一直都上不去，究其原因，是因為這些同學(xué)只是單純的為刷題而刷題，機械的重復(fù)地進行這們的步驟：做題——對答案——看原文——思考片刻——恍然大悟——開始聽下一篇文章，從而沒有掌握正確練習(xí)TPO的方法。
要知道，TPO雖然也是題庫，但這里面的題目是不可能再被考到的，不像機經(jīng)是題庫，但是是有有能被考到的。盲目的刷題，只是了解某道題目該選什么，或是記住了文章內(nèi)容或答案，對于真正的考試是沒有幫助。
那為什么我們還要做那么多TPO的題目呢?
做TPO的真正目的在于：掌握托福聽力文章的結(jié)構(gòu)、出題思路、選項規(guī)律、解題技巧。雖然你在考場上將遇到的是從來沒見過的文章，但這些文章的篇章結(jié)構(gòu)，出題思路和解題技巧是和TPO里面的題目一樣的?！ 〉侥壳盀橹?，ETS一共發(fā)布了50套TPO題目，其中37-50套題是相對接近現(xiàn)在考試的難度的。在練習(xí)時需要你認(rèn)真分析每一篇TPO題目，每做一篇去加深熟悉這些規(guī)律。分析的多了，才能真正掌握這些規(guī)律，最終在考試的時候熟練運用在新的題目上。
想要科學(xué)的使用TPO，首要的是先了解TPO聽力的難度分析，知己知彼，才能有的放矢。
把TPO練好足夠刷出滿分，當(dāng)然前提是把TPO練得足夠好，即：從現(xiàn)有50套題里任意抽取一篇文章，你都能準(zhǔn)確復(fù)述英文和中文意思，能分析出該文章的層次結(jié)構(gòu)和每一部分的考點如果能做到以上，那么你可以去練新的材料，如果不能，趕快往下看。接下來是正確的TPO聽力文章練習(xí)步驟，前面是圖文，后面是針對圖文的詳細解釋及備考建議。針對不同基礎(chǔ)的考生分為兩種情況，大家對號入座。
第一步：正常聽一篇文章的音頻并完成題目;
第二步：改正錯題，標(biāo)注出答案對應(yīng)的原文出處;
第三步：分析每一個題目的每一個選項，為什么對，為什么錯;
第四步：分析原文的考點，為什么作者要在這里出題目;
第五步：分析每一個考點出現(xiàn)前的提示詞，或重要邏輯關(guān)系;
第六步：分析這篇文章的結(jié)構(gòu)，是總分總，還是總分，還是總分分等，話題轉(zhuǎn)折處如何銜接;
第七步：根據(jù)原文做筆記的訓(xùn)練，對照練習(xí)筆記和自己最初的筆記;
第八步：摘抄詞匯和短語整理場景詞匯，并儲備相關(guān)場景單詞。 一、聽力基礎(chǔ)較好，20分以上的考生
如果備考周期為一個月左右，建議每天至少刷一套TPO。 1、嚴(yán)格按照考試時間，完整?？家惶最}——聽音做題，核對答案，總結(jié)錯因。 2、挑選錯得多的兩篇文章重聽至少3遍，每一遍都記筆記，最后要求筆記包含6個考點信息，層分對。重聽過程一定要看原文，把聽不懂的句子挑出，查生詞，分析句子成分，理解后再重聽該句，直到把全文聽懂。注意不是邊看原文邊聽，同時每一遍筆記不是在原有基礎(chǔ)上修改，而是要重新記，看能否在文章聽懂的情況下，把6個考點都記下，最終目的是形成自己的筆記習(xí)慣。而對文章結(jié)構(gòu)不清楚，不知道怎么記的學(xué)生，可以先看文本，把文章的層次結(jié)構(gòu)梳理出來，畫出邏輯結(jié)構(gòu)圖，然后再不看原文，邊聽邊記。 下面是TPO24L2一個筆記簡圖，供大家參考。橫線表示分層，紅圈表示考點信息，數(shù)字表示題號。
3、看著最終的筆記，能串聯(lián)出題點復(fù)述全文。這一步要求你真正聽懂了文章，并且看得懂自己的筆記，能向沒有聽過這篇文章的人講清楚文章的主題、結(jié)構(gòu)和考點信息。二、聽力基礎(chǔ)一般，20分以下的學(xué)生建議備考時間：脫產(chǎn)3-6個月，每天至少完成2篇文章的練習(xí)。
每次做完題后，錯3題以上(含3題)要做全文的精聽(聽寫跟讀復(fù)述)，錯2題以內(nèi)做錯題對應(yīng)段落的精聽，全文聽懂后再重復(fù)上面的步驟。
托福聽力備考：主旨題常見答題誤區(qū)及攻克技巧
1)誤區(qū)一：內(nèi)容目的不用分清
首先來了解第一個誤區(qū)：很多同學(xué)認(rèn)為，主旨題并沒有什么區(qū)別，不管它是以What開頭還是以Why開頭都是一樣的，事實上并不是這樣的。主旨題可以分成兩種：第一種叫做主旨目的題，第二種叫做主旨內(nèi)容題。它們到底有什么區(qū)別呢?首先，如果是以Why打頭的話，比如說題目問Why does the student come to the office或者是go to see the professor，那這道題就屬于以Why開頭的主旨目的題;
如果說這道題的開頭是以What開頭的，比如說What is the conversation mainly about，那它就是一個What開頭的主旨內(nèi)容題。它們到底有什么區(qū)別呢?事實上，如果說是以Why開頭的主旨題的話，它更強調(diào)的是學(xué)生主動而且非常明確地提到他來這兒要做什么——他的目的是什么;但是如果說它是以What開頭的話，更多的是需要我們聽完全文對全文進行總結(jié)，并且文章的后半部分可能會跟學(xué)生剛?cè)サ臅r候談到的話題有些變化。
這里我們可以來舉一個例子。這個例子恰恰就是前兩天剛剛考過的一次真實的托?？碱}中的題目，在這個文章之中，學(xué)生跟組織Club活動的老師進行溝通，他來的時候向老師說，我是某一個社團的負(fù)責(zé)人，我想來這兒給社團訂一個場地搞活動，這個主旨目的就非常明確，他想找一個location，但是文章中間開始，老師對于社團活動非常感興趣，于是兩個人討論的主要話題一直圍繞在社團后面展開的一些活動，而且老師還對這個學(xué)生抱以厚望，覺得他將來可以做一些這方面的工作，因此我們可以看到，這個文章后三分之二的話題基本上沒有再提到過location這個話題。
所以說在這樣的文章中，如果它考題問的是what is the conversation mainly about，那么我們就不可以選擇這個文章講的是學(xué)生要去找一個地方去組織活動，對不對?在這里面我們就要首先區(qū)分清楚What和Why這兩個的區(qū)別。
2)誤區(qū)二：答案一定在開頭
第二個誤區(qū)也是很多同學(xué)經(jīng)常碰到的,尤其是在他剛剛接觸托福的時候，同學(xué)做了一些題目，可能自己有一些感悟，覺得主旨題答案應(yīng)該是在開頭找，因為西方人的思維很直接，他們是直線型的思維，應(yīng)該剛開始的時候就擺明來意，開門見山地說明我要來干什么。但事實上在很多的文章之中并不是這個樣子的。
我們可以看一下，首先第一個要明確的觀點是，學(xué)生的目的并不代表著他們第一次要談這個話題，也就是說這兩個人剛剛見面的時候，很有可能是在寒暄，比如說這個學(xué)生和這個老師很久沒有見面，于是見面的時候老師就說，某某，最近過得怎么樣，聽說你最近參加了一個活動，還獲了一個獎，恭喜恭喜，他們剛開始的這半分鐘很有可能就是在這樣的寒暄和客套中進行的，甚至有可能他們兩個談?wù)摰谋容^學(xué)術(shù)性的話題，也不是這個學(xué)生的主要目的。
所以我們要關(guān)注的是，學(xué)生到底什么時候主動提出來，我要找您，我要找您想解決一個什么樣的問題，這里面我們要注意的是抓住對話的最初的目的，也是最初的原因，而且應(yīng)該是這個學(xué)生主動提出來的。
在這里給大家補充一些常見的提示詞和現(xiàn)象詞，大家可以看一下，首先，我們在文章中如果聽到一個學(xué)生說，“OK，that reminds me of something，”好，這讓我想起了什么，那么有可能他在這個師生寒暄當(dāng)中突然想起了自己主要問題，于是引回了自己的話題，那么第二個that is the reason I come here，就是這是我為什么來這兒，或者是back to my problem/issue，回到我的問題中來，老師其實我想問的是什么。
這里我們要特別關(guān)注的是學(xué)生特別明確地提到過的，我想來做什么，我的目的是什么，而不是剛開始說的第一個話題。這里我們來看一個例子，這個例子是取自于TPO第26套題的第二篇對話，那這個對話主要話題是談?wù)摿艘粋€跟水母相關(guān)的一個對話：
第一道題，Why does the student go to see the professor?很明顯這是一個主旨目的題，它是以Why打頭的。原文部分是這樣說的，剛開始見面的時候，professor先打個招呼說你好，“Hi, Jean.How was the…uh, the conference, right?”他剛開始要說的是這個會議怎么樣，因為可能這個學(xué)生剛剛參加過一個會議，可能這個會議還是關(guān)于志愿者的，所以這個文章有可能前三十秒都在談一個跟志愿者相關(guān)的會議的話題。
但是我們可以看到，這篇文章說了很多很多，一直到了文章將近結(jié)尾的部分，將近兩分十幾秒的位置，學(xué)生突然回過神來說，老師其實我來是想問問你，我剛才跟你探討的這個跟水母相關(guān)的話題，我可以把它作為我的論文題目來寫嗎?這句話就是一個非常典型的主旨目的題的提示詞，就是that’s why I want to ask，這就是我想來問的事情。所以這里面我們就要特別注意：有的時候這個學(xué)生可能會在結(jié)尾的部分或者是文章中間的部分突然來這么一句，老師我來這兒其實是為了什么。所以這個題就比較簡單了，不可以選擇2B，對不對?因為conference是文章剛開始提到的跟主旨無關(guān)緊要的一個話題，所以說這道題應(yīng)該選擇C答案。
3)誤區(qū)三：看見原詞直接選
第三個誤區(qū)也是我們很多學(xué)生特別容易掉進去的這樣的一個誤區(qū)，就是我們看見原詞的時候非常傾向于去選它，看原詞特別激動。我們說”原文原詞很親切”，像看到家人一樣是吧?尤其是愛記筆記的學(xué)生，一看我的筆記里有這個詞，然后題目中也有這個詞，就覺得簡直太棒了，我的筆記真是太有用了。但是實際上，這很有可能是出題人給我們設(shè)置的一個陷阱，當(dāng)碰到這樣的情況的時候，我們就要把思路打開，有沒有可能這個出題人在這里采用了同義替換的方式，同義改寫的方式，把原來那個詞換了一個方式呢?
比如說，這個學(xué)生可能想去找一個在食堂中的一個兼職的工作，他說得也許非常具體，比如說我想做一個waiter或者我想做一個waitress，但當(dāng)我們看到題目的時候，這個題干ABCD的選項里面，有一些選項有waiter，有一些選項有job、opportunity，我們就要排除掉直接去選擇原詞這種沖動，而去看這個選項整體的意思，把握每一個細節(jié)，不要太沖動。這里面我們的經(jīng)驗就是，請你聽完全文，來總結(jié)一下，并且要排除掉那些干擾選項，尤其是有原文原詞的選項，要特別細心。這里我們也來看一個例子：
這個例子是來自26這套題目的第一篇對話，對話的開頭也是一個以why開頭的主旨目的題，這篇文章的開頭是這樣的：學(xué)生先說OK I saw your ad on your campus newspaper，我看到了咱們報紙上的一個新聞，然后employee非常激動說We don’t have any job opening right now，我們現(xiàn)在不招人，沒有工作。
學(xué)生說，不對不對，您誤會了，我其實不是來找工作的，我我有一個什么什么樣的需求，比如說我在做一個tutoring work，我在做助教，然后我希望能夠開展我自己的business，希望把我的這個口碑宣傳出去，所以這個文章后文可能一直在提的是他來找這個人打印一些名片或者去搞一些自己的宣傳。這是一個printing office的一個話題。
聽到這個文章開頭的時候，可能愛記筆記的學(xué)生可能就會在紙上寫下來，比如說寫上Job，寫上newspaper，甚至可能有些會寫tutor或者是business生意這樣的單詞。然而當(dāng)我們看到題目的時候你會發(fā)現(xiàn)，在ABCD這四個選項之中其實就有一些原文原詞，比如說B選項的business，是不是有?Advertising實際上也是有的，包括A選項這個job opportunity，在第一次employee說話的時候也提到過。
如果我們沒有搞清楚這個文章開篇在講什么的時候，可能就會有一種沖動，或者是有一種困惑，我到底應(yīng)該選哪個呢?這些詞我好想都聽到了。但是當(dāng)你抓住了這個學(xué)生的一個主要話題叫now I want to do something而且I need to do something的時候你就明白，他其實是想把他自己的這個生意宣傳出去。所以這個題我們說有job opportunity或者是其他單詞就不太對了，有business cards就不對了，所以這個題應(yīng)該是選擇B選項。
托福聽力主旨題的解題步驟
最后我們來總結(jié)一下，對于這樣的主旨題, 到底用怎樣的解題方式比較合理，而且正確率比較高呢?一共有三個步驟，第一個步驟就是定位信號詞，后面我會給大家梳理一下有哪些信號詞，首先要抓住的一個信號詞，比如說老師我來是為了，我來找您想讓您幫我怎樣怎樣，這個就是信號詞。第二個是要找到這個信號詞后面緊接著的有實際含義的動作是什么，或者是名詞是什么。第三步是回到題目中，回到選項中去看哪一個選項最接近你聽到的那個有實際含義的動作，或者是有實際含義的那個名詞就可以了，注意同義替換。
我們來總結(jié)一下所有可以表示主旨的信號詞。
第一個I am here to talk about/because，后面的小括號里面的話我們給大家提供一些例子，大家有時間的話可以在課下去練一練，在第23套題的第一篇文章里面的開頭，學(xué)生就是用這樣的方式引出自己的主旨的。
第二個信號詞叫I was wondering，I was wondering這個用法非常非常常見，就是我想知道，我想了解，我在想我可不可以怎么樣，所以后面學(xué)生也會提出自己的一些需求和目的。這個信號詞我們在第22套題里面的第二個對話也用到過。
第三個the reason I wanted to talk to you is，我來找你的目的是什么，我來找你的原因是什么，這個大家在做第20套題也可以試一下。
第四個my issue/problem is，我的問題，我的遇到的麻煩是什么，my trouble is這幾個詞都可以。
第五個是can I help you，大家注意一下，這屬于應(yīng)該是老師或者是staff先說的，那他說完之后緊接著學(xué)生要說的話一般情況下就是這個學(xué)生現(xiàn)在最頭疼的一個問題，最亟待解決的一個問題，所以這也算是一個信號詞。
當(dāng)然了，有些文章可能沒有非常明確的信號詞，那就需要我們首先關(guān)注文章的開頭，但是不要過分依賴文章的開頭，要結(jié)合文章后邊內(nèi)容來判斷這個文章究竟主要的話題是什么。相信通過這樣的方法，能夠成功地幫大家避開這些常見的誤區(qū)，實現(xiàn)托福聽力主旨題全對開門紅這樣的局面!
聽力備考：如何挽救托福聽力正確率
托福聽力是托福四項科目中比較難以提高的一項，首先是因為對詞匯的要求較高，考生不僅需要背會基礎(chǔ)詞匯和學(xué)科基礎(chǔ)詞匯，還要能在文章中聽到單詞后瞬間反應(yīng)出含義，理解上下文意思，但大部分考生平時背單詞的習(xí)慣和這種對單詞讀音的快速反應(yīng)能力要求是不相符的，因為大家都習(xí)慣看單詞，而不是聽單詞。
其次，單詞掌握了以后，還要具備理解句子的能力，在托福聽力正常語速下要提取出句子的主干信息，或者通過上下文推知句子的信息。最后，還要具備對段落和篇章信息梳理的能力，要對考點信息有預(yù)判和定位，熟悉托福聽力的出題點。
如果以上三項基礎(chǔ)能力都很扎實，那么恭喜，你已經(jīng)具備了托福聽力通關(guān)的基礎(chǔ)實力，但這只是拿到理想分?jǐn)?shù)的第一步，更重要的是如何把題目做對，這才是我們接下來要討論的重點。
很多考生會想，我把材料聽懂了，做對題不是水到渠成的事情嗎?不完全對，且不說聽到、聽懂、聽準(zhǔn)材料信息這三個狀態(tài)在做題的時候是完全不同的體驗，即便聽準(zhǔn)信息了，也會受到干擾選項的影響，ETS在設(shè)計托福聽力正確選項和干擾選項時有一套科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒?，不能因為是形式簡單的選擇題而掉以輕心。
最近遇到一個學(xué)員案例來和大家分享，學(xué)員的詞匯和語法能力已經(jīng)足夠理解材料，而且基本能夠復(fù)述出主要信息，所以理解材料基本是沒有問題的，但是做題的正確率較低，通過讓學(xué)員講述自己選擇答案的過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)員做題時有些思路方面的錯誤，比如學(xué)員看到題目時會自己先設(shè)想一個“標(biāo)準(zhǔn)”答案，然后用四個選項去匹配自己設(shè)想出來的答案，一旦發(fā)現(xiàn)匹配不上，就會“將就”著選擇自己聽到的單詞，很容易跳入干擾選項的陷阱，因為聽力材料中經(jīng)常會拿原文出現(xiàn)過的單詞做干擾選項。
又比如，托福聽力中有一個固定題目叫主旨題，學(xué)員在選主旨題的答案時，會傾向于選擇含有自己印象中比較突出的詞或表述的那個選項，沒有完整理解選項整體的含義，而一個正確的主旨題答案，必須是一個能包含文章各個部分內(nèi)容的選項，即概括任何一個部分都適用，而且選定主旨題的答案后，最好雙向檢驗，如果自己選擇的是正確答案，那么按照該選項文章結(jié)構(gòu)和邏輯應(yīng)該是怎樣的，是否與自己聽到的材料相符。
聽力考試其實是對語言綜合能力的考察，這里的綜合是指在聽力的過程中我們需要調(diào)動的大腦資源，不簡簡單單是“聽”，更多的是“力”，理解力，想象力，記憶力，推理能力，以及分析題目和選項的能力，等等。
有些考生看似能輕松把答案選對，實際上是這些綜合實力在他身上發(fā)揮作用的體現(xiàn)，而有些考生覺得自己長期陷入難以提分的瓶頸，其實可能在某一環(huán)節(jié)存在短板，只有找準(zhǔn)問題的關(guān)鍵，針對問題制定解決方案，才能挽救自己做題的正確率，才能離好分?jǐn)?shù)越來越近。
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