手把手教你做托福聽(tīng)力筆記之三步筆記法
在托福聽(tīng)力中各位考生遇到最大的麻煩可能就是不知道如何做筆記，這里小編給各位考生提供一種高效的筆記方法——三步筆記法，只要大家勤加練習(xí)定能在考試中有優(yōu)異的表現(xiàn)。
手把手教你做托福聽(tīng)力筆記之三步筆記法
記筆記分三步：
第一步：判斷句子是否需要做筆記，簡(jiǎn)稱(chēng)記不記。
1.要記的內(nèi)容有：
1)涉及考點(diǎn)的句子
2)地點(diǎn)和年代 地點(diǎn)和年代不會(huì)出題，但是它們可能在題干中出現(xiàn)，這種情況下，它們就是定位筆記的依據(jù)
2.不記的內(nèi)容有：
1)并列提出的例子如果每個(gè)例子不足一句話，則不會(huì)出題，不記。 如：Duncan's early dance technique was loosely based on the natural movements of children, running, skipping, acting out stories, also on motions from nature, waves crashing onto shore, trees swaying in the wind.?
2)具體數(shù)字不會(huì)出題，不記。 如：You need 48 credits in your major field to graduate and at least 24 credits at the intermediate level or higher.?
3)起解釋說(shuō)明的簡(jiǎn)短細(xì)節(jié) 如：Hi, I'd like to drop off my graduation form; I understand you need this in order to process my diploma.?My classmates, um, some of my classmates, did this for an easy way to meet their intermediate course requirement, I did it to get the kind of depth in those topics I was going for. As it turned out I really enjoyed the field work, it was a nice supplement to just sitting and listening to lectures.
第二步：判斷句子中哪些單詞是關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)稱(chēng)記什么。
1.關(guān)鍵詞是能夠提示你整句話核心意思的詞語(yǔ)。通常記名詞和形容詞，不記動(dòng)詞、副詞
2.關(guān)鍵詞既可以是句子中的原詞，也可是經(jīng)過(guò)理解以后自己想出來(lái)的詞語(yǔ)
3.通常一個(gè)句子的關(guān)鍵詞只有2-3個(gè)
第三步：用筆記符號(hào)將關(guān)鍵詞記錄下來(lái)，并注意筆記的條理性，簡(jiǎn)稱(chēng)怎么記。
1.熟練使用筆記符號(hào)
1)從老師給的筆記符號(hào)中選出自己可以操作的部分
2)在自己的寫(xiě)字習(xí)慣中找出常用的筆記符號(hào)
3)綜合以上2點(diǎn)，完成自己的筆記符號(hào)表 4)在聽(tīng)記訓(xùn)練中，熟練使用符號(hào)表中的符號(hào)記錄信息
2.會(huì)用分行，縮進(jìn)，或者圖標(biāo)體現(xiàn)分論點(diǎn)和分分論點(diǎn)的層次
托福備考經(jīng)驗(yàn):攻克托福聽(tīng)力的三大技巧
托福備考經(jīng)驗(yàn)一：聽(tīng)寫(xiě)法
聽(tīng)不懂不是理由，而是你的努力還不夠!每天一篇精聽(tīng)的聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，效果會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出你的想象~~歷年托福聽(tīng)力的真題和模擬不止可以用來(lái)做選擇題，如果拿來(lái)做聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，可是會(huì)事半功倍!如果覺(jué)得真題有點(diǎn)難，VOA聽(tīng)寫(xiě)應(yīng)用也超棒的，是很適合托福水平的美音聽(tīng)寫(xiě)素材!
聽(tīng)寫(xiě)前的準(zhǔn)備工作很簡(jiǎn)單：戴好耳機(jī)，打開(kāi)一個(gè)空白文檔，然后就可以準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)你的大腦和手指了。當(dāng)然如果更喜歡用紙筆做聽(tīng)寫(xiě)，也完全可以按照自己的習(xí)慣來(lái)做，不過(guò)如果練聽(tīng)力的時(shí)候還能順便練練鍵盤(pán)打字的速度，對(duì)準(zhǔn)備托福上機(jī)考試、尤其是寫(xiě)作文時(shí)的打字速度也是非常有幫助的，可謂一舉兩得!聽(tīng)寫(xiě)的過(guò)程不是一步到位的。我們的目標(biāo)是把每句話每個(gè)字都完整正確地寫(xiě)下來(lái)，因此需要反復(fù)的聽(tīng)和修正：
A. 完整地聽(tīng)一到兩遍
千萬(wàn)不要一上來(lái)就急著動(dòng)筆，心急做不好聽(tīng)寫(xiě)。第一遍聽(tīng)的任務(wù)是要把內(nèi)容完整聽(tīng)過(guò)，抓住內(nèi)容大意。除了對(duì)話之外，托福的聽(tīng)力素材往往是有點(diǎn)學(xué)術(shù)的講座，綜合口語(yǔ)和綜合寫(xiě)作中的也是如此，不僅僅是日常生活那么簡(jiǎn)單，所以光記住那只言片語(yǔ)是不夠的，領(lǐng)會(huì)全篇的大意、理清邏輯結(jié)構(gòu)才是做好聽(tīng)力理解的第一步。
B. 逐句聽(tīng)寫(xiě)
第二步，要開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)了。一般來(lái)說(shuō)可以聽(tīng)一句寫(xiě)一句，如果聽(tīng)力基礎(chǔ)比較好，也可以邊聽(tīng)邊寫(xiě)。當(dāng)然，邊聽(tīng)邊寫(xiě)對(duì)聽(tīng)力理解的能力要求是比較高的，“輸入”和“輸出”同時(shí)進(jìn)行可是非常有挑戰(zhàn)性的!對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，還是建議聽(tīng)完一句后暫停錄音，寫(xiě)完后再聽(tīng)下一句。遇到聽(tīng)不懂、或者不確定的地方，可以倒回去重聽(tīng)。
C. 核對(duì)原文
終于把一段文字逐字逐句聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)了，耳朵、腦袋和手指都有點(diǎn)疲倦了吧?不過(guò)核對(duì)答案的過(guò)程也非常重要!考生可以對(duì)照原文，用紅色改正出錯(cuò)的地方，找出自己的弱點(diǎn)所在：是辨音困難?是理解錯(cuò)誤?還是單詞拼寫(xiě)有疏漏?總之，哪里不會(huì)補(bǔ)哪里，對(duì)癥下藥才是關(guān)鍵!
托福備考經(jīng)驗(yàn)二：筆記
在考試過(guò)程中，無(wú)論是聽(tīng)力題，還是綜合題中的聽(tīng)力部分，除非是過(guò)耳不忘的天才，否則永遠(yuǎn)都要更相信筆記上記錄的內(nèi)容。不過(guò)，在此要提醒大家特別注意的是，好的聽(tīng)者絕不等于筆記狂人!積極地聽(tīng)(active listening)才是最好的方法。所謂“積極”聽(tīng)，就是主動(dòng)地理解并記住聽(tīng)到的信息，搞清各個(gè)信息點(diǎn)之間的關(guān)系，用分析的頭腦來(lái)聽(tīng)。練習(xí)到一定程度后，甚至還可以預(yù)測(cè)后面即將聽(tīng)到的內(nèi)容!這樣的聽(tīng)法可以大大增加頭腦中記憶的信息量，因?yàn)樾畔⒍家呀?jīng)按一定的邏輯擺在你的腦袋里了，而需要記筆記的地方也就僅限于一些關(guān)鍵詞，或者名詞、數(shù)字之類(lèi)的了。
托福備考經(jīng)驗(yàn)三：泛聽(tīng)法
平時(shí)做練習(xí)時(shí)，除了精聽(tīng)之外，一定的泛聽(tīng)也是很有好處的，可以幫你在比較放松的狀態(tài)下“磨耳朵”。當(dāng)然，這個(gè)“放松”指的是不以做題為目的，心態(tài)上比較輕松，但也不是說(shuō)完全不過(guò)耳朵，或者過(guò)耳就丟掉的那種。泛聽(tīng)的材料也需要我們積極地去理解。
其實(shí)說(shuō)得簡(jiǎn)單一點(diǎn)，比如在閑暇時(shí)認(rèn)真地聽(tīng)些新聞或影視材料，不要求精細(xì)到字句，只理解大意的那種，就算作“泛聽(tīng)”。泛聽(tīng)可以幫助我們提高語(yǔ)感，在不知不覺(jué)中就會(huì)對(duì)英文語(yǔ)音產(chǎn)生親近和熟悉感。這樣的提高是不知不覺(jué)的，但一段時(shí)間下來(lái)也能看到明顯的進(jìn)步!
托福備考之TPO聽(tīng)力部分該怎么刷
托福TPO材料是托福聽(tīng)力練習(xí)的最好復(fù)習(xí)資料，很多同學(xué)TPO刷的到是不少，但是托福聽(tīng)力成績(jī)就是上不去，甚至是TPO刷了兩遍，托福聽(tīng)力的分?jǐn)?shù)都見(jiàn)不到提高。這里什么原因呢?下面小編還大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一下如何做好托福TPO，才能使自己的托福聽(tīng)力成績(jī)提高。
很多同學(xué)刷的好多的托福TPO，但成績(jī)一直都上不去，究其原因，是因?yàn)檫@些同學(xué)只是單純的為刷題而刷題，機(jī)械的重復(fù)地進(jìn)行這們的步驟：做題——對(duì)答案——看原文——思考片刻——恍然大悟——開(kāi)始聽(tīng)下一篇文章，從而沒(méi)有掌握正確練習(xí)TPO的方法。
要知道，TPO雖然也是題庫(kù)，但這里面的題目是不可能再被考到的，不像機(jī)經(jīng)是題庫(kù)，但是是有有能被考到的。盲目的刷題，只是了解某道題目該選什么，或是記住了文章內(nèi)容或答案，對(duì)于真正的考試是沒(méi)有幫助。
那為什么我們還要做那么多TPO的題目呢?
做TPO的真正目的在于：掌握托福聽(tīng)力文章的結(jié)構(gòu)、出題思路、選項(xiàng)規(guī)律、解題技巧。雖然你在考場(chǎng)上將遇到的是從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的文章，但這些文章的篇章結(jié)構(gòu)，出題思路和解題技巧是和TPO里面的題目一樣的。 到目前為止，ETS一共發(fā)布了50套TPO題目，其中37-50套題是相對(duì)接近現(xiàn)在考試的難度的。在練習(xí)時(shí)需要你認(rèn)真分析每一篇TPO題目，每做一篇去加深熟悉這些規(guī)律。分析的多了，才能真正掌握這些規(guī)律，最終在考試的時(shí)候熟練運(yùn)用在新的題目上。
想要科學(xué)的使用TPO，首要的是先了解TPO聽(tīng)力的難度分析，知己知彼，才能有的放矢。
把TPO練好足夠刷出滿分，當(dāng)然前提是把TPO練得足夠好，即：從現(xiàn)有50套題里任意抽取一篇文章，你都能準(zhǔn)確復(fù)述英文和中文意思，能分析出該文章的層次結(jié)構(gòu)和每一部分的考點(diǎn)如果能做到以上，那么你可以去練新的材料，如果不能，趕快往下看。接下來(lái)是正確的TPO聽(tīng)力文章練習(xí)步驟，前面是圖文，后面是針對(duì)圖文的詳細(xì)解釋及備考建議。針對(duì)不同基礎(chǔ)的考生分為兩種情況，大家對(duì)號(hào)入座。
第一步：正常聽(tīng)一篇文章的音頻并完成題目;
第二步：改正錯(cuò)題，標(biāo)注出答案對(duì)應(yīng)的原文出處;
第三步：分析每一個(gè)題目的每一個(gè)選項(xiàng)，為什么對(duì)，為什么錯(cuò);
第四步：分析原文的考點(diǎn)，為什么作者要在這里出題目;
第五步：分析每一個(gè)考點(diǎn)出現(xiàn)前的提示詞，或重要邏輯關(guān)系;
第六步：分析這篇文章的結(jié)構(gòu)，是總分總，還是總分，還是總分分等，話題轉(zhuǎn)折處如何銜接;
第七步：根據(jù)原文做筆記的訓(xùn)練，對(duì)照練習(xí)筆記和自己最初的筆記;
第八步：摘抄詞匯和短語(yǔ)整理場(chǎng)景詞匯，并儲(chǔ)備相關(guān)場(chǎng)景單詞。 一、聽(tīng)力基礎(chǔ)較好，20分以上的考生
如果備考周期為一個(gè)月左右，建議每天至少刷一套TPO。 1、嚴(yán)格按照考試時(shí)間，完整?？家惶最}——聽(tīng)音做題，核對(duì)答案，總結(jié)錯(cuò)因。 2、挑選錯(cuò)得多的兩篇文章重聽(tīng)至少3遍，每一遍都記筆記，最后要求筆記包含6個(gè)考點(diǎn)信息，層分對(duì)。重聽(tīng)過(guò)程一定要看原文，把聽(tīng)不懂的句子挑出，查生詞，分析句子成分，理解后再重聽(tīng)該句，直到把全文聽(tīng)懂。注意不是邊看原文邊聽(tīng)，同時(shí)每一遍筆記不是在原有基礎(chǔ)上修改，而是要重新記，看能否在文章聽(tīng)懂的情況下，把6個(gè)考點(diǎn)都記下，最終目的是形成自己的筆記習(xí)慣。而對(duì)文章結(jié)構(gòu)不清楚，不知道怎么記的學(xué)生，可以先看文本，把文章的層次結(jié)構(gòu)梳理出來(lái)，畫(huà)出邏輯結(jié)構(gòu)圖，然后再不看原文，邊聽(tīng)邊記。 下面是TPO24L2一個(gè)筆記簡(jiǎn)圖，供大家參考。橫線表示分層，紅圈表示考點(diǎn)信息，數(shù)字表示題號(hào)。
3、看著最終的筆記，能串聯(lián)出題點(diǎn)復(fù)述全文。這一步要求你真正聽(tīng)懂了文章，并且看得懂自己的筆記，能向沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這篇文章的人講清楚文章的主題、結(jié)構(gòu)和考點(diǎn)信息。二、聽(tīng)力基礎(chǔ)一般，20分以下的學(xué)生建議備考時(shí)間：脫產(chǎn)3-6個(gè)月，每天至少完成2篇文章的練習(xí)。
每次做完題后，錯(cuò)3題以上(含3題)要做全文的精聽(tīng)(聽(tīng)寫(xiě)跟讀復(fù)述)，錯(cuò)2題以?xún)?nèi)做錯(cuò)題對(duì)應(yīng)段落的精聽(tīng)，全文聽(tīng)懂后再重復(fù)上面的步驟。
托福聽(tīng)力備考：主旨題常見(jiàn)答題誤區(qū)及攻克技巧
1)誤區(qū)一：內(nèi)容目的不用分清
首先來(lái)了解第一個(gè)誤區(qū)：很多同學(xué)認(rèn)為，主旨題并沒(méi)有什么區(qū)別，不管它是以What開(kāi)頭還是以Why開(kāi)頭都是一樣的，事實(shí)上并不是這樣的。主旨題可以分成兩種：第一種叫做主旨目的題，第二種叫做主旨內(nèi)容題。它們到底有什么區(qū)別呢?首先，如果是以Why打頭的話，比如說(shuō)題目問(wèn)Why does the student come to the office或者是go to see the professor，那這道題就屬于以Why開(kāi)頭的主旨目的題;
如果說(shuō)這道題的開(kāi)頭是以What開(kāi)頭的，比如說(shuō)What is the conversation mainly about，那它就是一個(gè)What開(kāi)頭的主旨內(nèi)容題。它們到底有什么區(qū)別呢?事實(shí)上，如果說(shuō)是以Why開(kāi)頭的主旨題的話，它更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主動(dòng)而且非常明確地提到他來(lái)這兒要做什么——他的目的是什么;但是如果說(shuō)它是以What開(kāi)頭的話，更多的是需要我們聽(tīng)完全文對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，并且文章的后半部分可能會(huì)跟學(xué)生剛?cè)サ臅r(shí)候談到的話題有些變化。
這里我們可以來(lái)舉一個(gè)例子。這個(gè)例子恰恰就是前兩天剛剛考過(guò)的一次真實(shí)的托?？碱}中的題目，在這個(gè)文章之中，學(xué)生跟組織Club活動(dòng)的老師進(jìn)行溝通，他來(lái)的時(shí)候向老師說(shuō)，我是某一個(gè)社團(tuán)的負(fù)責(zé)人，我想來(lái)這兒給社團(tuán)訂一個(gè)場(chǎng)地搞活動(dòng)，這個(gè)主旨目的就非常明確，他想找一個(gè)location，但是文章中間開(kāi)始，老師對(duì)于社團(tuán)活動(dòng)非常感興趣，于是兩個(gè)人討論的主要話題一直圍繞在社團(tuán)后面展開(kāi)的一些活動(dòng)，而且老師還對(duì)這個(gè)學(xué)生抱以厚望，覺(jué)得他將來(lái)可以做一些這方面的工作，因此我們可以看到，這個(gè)文章后三分之二的話題基本上沒(méi)有再提到過(guò)location這個(gè)話題。
所以說(shuō)在這樣的文章中，如果它考題問(wèn)的是what is the conversation mainly about，那么我們就不可以選擇這個(gè)文章講的是學(xué)生要去找一個(gè)地方去組織活動(dòng)，對(duì)不對(duì)?在這里面我們就要首先區(qū)分清楚What和Why這兩個(gè)的區(qū)別。
2)誤區(qū)二：答案一定在開(kāi)頭
第二個(gè)誤區(qū)也是很多同學(xué)經(jīng)常碰到的,尤其是在他剛剛接觸托福的時(shí)候，同學(xué)做了一些題目，可能自己有一些感悟，覺(jué)得主旨題答案應(yīng)該是在開(kāi)頭找，因?yàn)槲鞣饺说乃季S很直接，他們是直線型的思維，應(yīng)該剛開(kāi)始的時(shí)候就擺明來(lái)意，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)明我要來(lái)干什么。但事實(shí)上在很多的文章之中并不是這個(gè)樣子的。
我們可以看一下，首先第一個(gè)要明確的觀點(diǎn)是，學(xué)生的目的并不代表著他們第一次要談這個(gè)話題，也就是說(shuō)這兩個(gè)人剛剛見(jiàn)面的時(shí)候，很有可能是在寒暄，比如說(shuō)這個(gè)學(xué)生和這個(gè)老師很久沒(méi)有見(jiàn)面，于是見(jiàn)面的時(shí)候老師就說(shuō)，某某，最近過(guò)得怎么樣，聽(tīng)說(shuō)你最近參加了一個(gè)活動(dòng)，還獲了一個(gè)獎(jiǎng)，恭喜恭喜，他們剛開(kāi)始的這半分鐘很有可能就是在這樣的寒暄和客套中進(jìn)行的，甚至有可能他們兩個(gè)談?wù)摰谋容^學(xué)術(shù)性的話題，也不是這個(gè)學(xué)生的主要目的。
所以我們要關(guān)注的是，學(xué)生到底什么時(shí)候主動(dòng)提出來(lái)，我要找您，我要找您想解決一個(gè)什么樣的問(wèn)題，這里面我們要注意的是抓住對(duì)話的最初的目的，也是最初的原因，而且應(yīng)該是這個(gè)學(xué)生主動(dòng)提出來(lái)的。
在這里給大家補(bǔ)充一些常見(jiàn)的提示詞和現(xiàn)象詞，大家可以看一下，首先，我們?cè)谖恼轮腥绻?tīng)到一個(gè)學(xué)生說(shuō)，“OK，that reminds me of something，”好，這讓我想起了什么，那么有可能他在這個(gè)師生寒暄當(dāng)中突然想起了自己主要問(wèn)題，于是引回了自己的話題，那么第二個(gè)that is the reason I come here，就是這是我為什么來(lái)這兒，或者是back to my problem/issue，回到我的問(wèn)題中來(lái)，老師其實(shí)我想問(wèn)的是什么。
這里我們要特別關(guān)注的是學(xué)生特別明確地提到過(guò)的，我想來(lái)做什么，我的目的是什么，而不是剛開(kāi)始說(shuō)的第一個(gè)話題。這里我們來(lái)看一個(gè)例子，這個(gè)例子是取自于TPO第26套題的第二篇對(duì)話，那這個(gè)對(duì)話主要話題是談?wù)摿艘粋€(gè)跟水母相關(guān)的一個(gè)對(duì)話：
第一道題，Why does the student go to see the professor?很明顯這是一個(gè)主旨目的題，它是以Why打頭的。原文部分是這樣說(shuō)的，剛開(kāi)始見(jiàn)面的時(shí)候，professor先打個(gè)招呼說(shuō)你好，“Hi, Jean.How was the…uh, the conference, right?”他剛開(kāi)始要說(shuō)的是這個(gè)會(huì)議怎么樣，因?yàn)榭赡苓@個(gè)學(xué)生剛剛參加過(guò)一個(gè)會(huì)議，可能這個(gè)會(huì)議還是關(guān)于志愿者的，所以這個(gè)文章有可能前三十秒都在談一個(gè)跟志愿者相關(guān)的會(huì)議的話題。
但是我們可以看到，這篇文章說(shuō)了很多很多，一直到了文章將近結(jié)尾的部分，將近兩分十幾秒的位置，學(xué)生突然回過(guò)神來(lái)說(shuō)，老師其實(shí)我來(lái)是想問(wèn)問(wèn)你，我剛才跟你探討的這個(gè)跟水母相關(guān)的話題，我可以把它作為我的論文題目來(lái)寫(xiě)嗎?這句話就是一個(gè)非常典型的主旨目的題的提示詞，就是that’s why I want to ask，這就是我想來(lái)問(wèn)的事情。所以這里面我們就要特別注意：有的時(shí)候這個(gè)學(xué)生可能會(huì)在結(jié)尾的部分或者是文章中間的部分突然來(lái)這么一句，老師我來(lái)這兒其實(shí)是為了什么。所以這個(gè)題就比較簡(jiǎn)單了，不可以選擇2B，對(duì)不對(duì)?因?yàn)閏onference是文章剛開(kāi)始提到的跟主旨無(wú)關(guān)緊要的一個(gè)話題，所以說(shuō)這道題應(yīng)該選擇C答案。
3)誤區(qū)三：看見(jiàn)原詞直接選
第三個(gè)誤區(qū)也是我們很多學(xué)生特別容易掉進(jìn)去的這樣的一個(gè)誤區(qū)，就是我們看見(jiàn)原詞的時(shí)候非常傾向于去選它，看原詞特別激動(dòng)。我們說(shuō)”原文原詞很親切”，像看到家人一樣是吧?尤其是愛(ài)記筆記的學(xué)生，一看我的筆記里有這個(gè)詞，然后題目中也有這個(gè)詞，就覺(jué)得簡(jiǎn)直太棒了，我的筆記真是太有用了。但是實(shí)際上，這很有可能是出題人給我們?cè)O(shè)置的一個(gè)陷阱，當(dāng)碰到這樣的情況的時(shí)候，我們就要把思路打開(kāi)，有沒(méi)有可能這個(gè)出題人在這里采用了同義替換的方式，同義改寫(xiě)的方式，把原來(lái)那個(gè)詞換了一個(gè)方式呢?
比如說(shuō)，這個(gè)學(xué)生可能想去找一個(gè)在食堂中的一個(gè)兼職的工作，他說(shuō)得也許非常具體，比如說(shuō)我想做一個(gè)waiter或者我想做一個(gè)waitress，但當(dāng)我們看到題目的時(shí)候，這個(gè)題干ABCD的選項(xiàng)里面，有一些選項(xiàng)有waiter，有一些選項(xiàng)有job、opportunity，我們就要排除掉直接去選擇原詞這種沖動(dòng)，而去看這個(gè)選項(xiàng)整體的意思，把握每一個(gè)細(xì)節(jié)，不要太沖動(dòng)。這里面我們的經(jīng)驗(yàn)就是，請(qǐng)你聽(tīng)完全文，來(lái)總結(jié)一下，并且要排除掉那些干擾選項(xiàng)，尤其是有原文原詞的選項(xiàng)，要特別細(xì)心。這里我們也來(lái)看一個(gè)例子：
這個(gè)例子是來(lái)自26這套題目的第一篇對(duì)話，對(duì)話的開(kāi)頭也是一個(gè)以why開(kāi)頭的主旨目的題，這篇文章的開(kāi)頭是這樣的：學(xué)生先說(shuō)OK I saw your ad on your campus newspaper，我看到了咱們報(bào)紙上的一個(gè)新聞，然后employee非常激動(dòng)說(shuō)We don’t have any job opening right now，我們現(xiàn)在不招人，沒(méi)有工作。
學(xué)生說(shuō)，不對(duì)不對(duì)，您誤會(huì)了，我其實(shí)不是來(lái)找工作的，我我有一個(gè)什么什么樣的需求，比如說(shuō)我在做一個(gè)tutoring work，我在做助教，然后我希望能夠開(kāi)展我自己的business，希望把我的這個(gè)口碑宣傳出去，所以這個(gè)文章后文可能一直在提的是他來(lái)找這個(gè)人打印一些名片或者去搞一些自己的宣傳。這是一個(gè)printing office的一個(gè)話題。
聽(tīng)到這個(gè)文章開(kāi)頭的時(shí)候，可能愛(ài)記筆記的學(xué)生可能就會(huì)在紙上寫(xiě)下來(lái)，比如說(shuō)寫(xiě)上Job，寫(xiě)上newspaper，甚至可能有些會(huì)寫(xiě)tutor或者是business生意這樣的單詞。然而當(dāng)我們看到題目的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在ABCD這四個(gè)選項(xiàng)之中其實(shí)就有一些原文原詞，比如說(shuō)B選項(xiàng)的business，是不是有?Advertising實(shí)際上也是有的，包括A選項(xiàng)這個(gè)job opportunity，在第一次employee說(shuō)話的時(shí)候也提到過(guò)。
如果我們沒(méi)有搞清楚這個(gè)文章開(kāi)篇在講什么的時(shí)候，可能就會(huì)有一種沖動(dòng)，或者是有一種困惑，我到底應(yīng)該選哪個(gè)呢?這些詞我好想都聽(tīng)到了。但是當(dāng)你抓住了這個(gè)學(xué)生的一個(gè)主要話題叫now I want to do something而且I need to do something的時(shí)候你就明白，他其實(shí)是想把他自己的這個(gè)生意宣傳出去。所以這個(gè)題我們說(shuō)有job opportunity或者是其他單詞就不太對(duì)了，有business cards就不對(duì)了，所以這個(gè)題應(yīng)該是選擇B選項(xiàng)。
托福聽(tīng)力主旨題的解題步驟
最后我們來(lái)總結(jié)一下，對(duì)于這樣的主旨題, 到底用怎樣的解題方式比較合理，而且正確率比較高呢?一共有三個(gè)步驟，第一個(gè)步驟就是定位信號(hào)詞，后面我會(huì)給大家梳理一下有哪些信號(hào)詞，首先要抓住的一個(gè)信號(hào)詞，比如說(shuō)老師我來(lái)是為了，我來(lái)找您想讓您幫我怎樣怎樣，這個(gè)就是信號(hào)詞。第二個(gè)是要找到這個(gè)信號(hào)詞后面緊接著的有實(shí)際含義的動(dòng)作是什么，或者是名詞是什么。第三步是回到題目中，回到選項(xiàng)中去看哪一個(gè)選項(xiàng)最接近你聽(tīng)到的那個(gè)有實(shí)際含義的動(dòng)作，或者是有實(shí)際含義的那個(gè)名詞就可以了，注意同義替換。
我們來(lái)總結(jié)一下所有可以表示主旨的信號(hào)詞。
第一個(gè)I am here to talk about/because，后面的小括號(hào)里面的話我們給大家提供一些例子，大家有時(shí)間的話可以在課下去練一練，在第23套題的第一篇文章里面的開(kāi)頭，學(xué)生就是用這樣的方式引出自己的主旨的。
第二個(gè)信號(hào)詞叫I was wondering，I was wondering這個(gè)用法非常非常常見(jiàn)，就是我想知道，我想了解，我在想我可不可以怎么樣，所以后面學(xué)生也會(huì)提出自己的一些需求和目的。這個(gè)信號(hào)詞我們?cè)诘?2套題里面的第二個(gè)對(duì)話也用到過(guò)。
第三個(gè)the reason I wanted to talk to you is，我來(lái)找你的目的是什么，我來(lái)找你的原因是什么，這個(gè)大家在做第20套題也可以試一下。
第四個(gè)my issue/problem is，我的問(wèn)題，我的遇到的麻煩是什么，my trouble is這幾個(gè)詞都可以。
第五個(gè)是can I help you，大家注意一下，這屬于應(yīng)該是老師或者是staff先說(shuō)的，那他說(shuō)完之后緊接著學(xué)生要說(shuō)的話一般情況下就是這個(gè)學(xué)生現(xiàn)在最頭疼的一個(gè)問(wèn)題，最亟待解決的一個(gè)問(wèn)題，所以這也算是一個(gè)信號(hào)詞。
當(dāng)然了，有些文章可能沒(méi)有非常明確的信號(hào)詞，那就需要我們首先關(guān)注文章的開(kāi)頭，但是不要過(guò)分依賴(lài)文章的開(kāi)頭，要結(jié)合文章后邊內(nèi)容來(lái)判斷這個(gè)文章究竟主要的話題是什么。相信通過(guò)這樣的方法，能夠成功地幫大家避開(kāi)這些常見(jiàn)的誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)托福聽(tīng)力主旨題全對(duì)開(kāi)門(mén)紅這樣的局面!
聽(tīng)力備考：如何挽救托福聽(tīng)力正確率
托福聽(tīng)力是托福四項(xiàng)科目中比較難以提高的一項(xiàng)，首先是因?yàn)閷?duì)詞匯的要求較高，考生不僅需要背會(huì)基礎(chǔ)詞匯和學(xué)科基礎(chǔ)詞匯，還要能在文章中聽(tīng)到單詞后瞬間反應(yīng)出含義，理解上下文意思，但大部分考生平時(shí)背單詞的習(xí)慣和這種對(duì)單詞讀音的快速反應(yīng)能力要求是不相符的，因?yàn)榇蠹叶剂?xí)慣看單詞，而不是聽(tīng)單詞。
其次，單詞掌握了以后，還要具備理解句子的能力，在托福聽(tīng)力正常語(yǔ)速下要提取出句子的主干信息，或者通過(guò)上下文推知句子的信息。最后，還要具備對(duì)段落和篇章信息梳理的能力，要對(duì)考點(diǎn)信息有預(yù)判和定位，熟悉托福聽(tīng)力的出題點(diǎn)。
如果以上三項(xiàng)基礎(chǔ)能力都很扎實(shí)，那么恭喜，你已經(jīng)具備了托福聽(tīng)力通關(guān)的基礎(chǔ)實(shí)力，但這只是拿到理想分?jǐn)?shù)的第一步，更重要的是如何把題目做對(duì)，這才是我們接下來(lái)要討論的重點(diǎn)。
很多考生會(huì)想，我把材料聽(tīng)懂了，做對(duì)題不是水到渠成的事情嗎?不完全對(duì)，且不說(shuō)聽(tīng)到、聽(tīng)懂、聽(tīng)準(zhǔn)材料信息這三個(gè)狀態(tài)在做題的時(shí)候是完全不同的體驗(yàn)，即便聽(tīng)準(zhǔn)信息了，也會(huì)受到干擾選項(xiàng)的影響，ETS在設(shè)計(jì)托福聽(tīng)力正確選項(xiàng)和干擾選項(xiàng)時(shí)有一套科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒?，不能因?yàn)槭切问胶?jiǎn)單的選擇題而掉以輕心。
最近遇到一個(gè)學(xué)員案例來(lái)和大家分享，學(xué)員的詞匯和語(yǔ)法能力已經(jīng)足夠理解材料，而且基本能夠復(fù)述出主要信息，所以理解材料基本是沒(méi)有問(wèn)題的，但是做題的正確率較低，通過(guò)讓學(xué)員講述自己選擇答案的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)學(xué)員做題時(shí)有些思路方面的錯(cuò)誤，比如學(xué)員看到題目時(shí)會(huì)自己先設(shè)想一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”答案，然后用四個(gè)選項(xiàng)去匹配自己設(shè)想出來(lái)的答案，一旦發(fā)現(xiàn)匹配不上，就會(huì)“將就”著選擇自己聽(tīng)到的單詞，很容易跳入干擾選項(xiàng)的陷阱，因?yàn)槁?tīng)力材料中經(jīng)常會(huì)拿原文出現(xiàn)過(guò)的單詞做干擾選項(xiàng)。
又比如，托福聽(tīng)力中有一個(gè)固定題目叫主旨題，學(xué)員在選主旨題的答案時(shí)，會(huì)傾向于選擇含有自己印象中比較突出的詞或表述的那個(gè)選項(xiàng)，沒(méi)有完整理解選項(xiàng)整體的含義，而一個(gè)正確的主旨題答案，必須是一個(gè)能包含文章各個(gè)部分內(nèi)容的選項(xiàng)，即概括任何一個(gè)部分都適用，而且選定主旨題的答案后，最好雙向檢驗(yàn)，如果自己選擇的是正確答案，那么按照該選項(xiàng)文章結(jié)構(gòu)和邏輯應(yīng)該是怎樣的，是否與自己聽(tīng)到的材料相符。
聽(tīng)力考試其實(shí)是對(duì)語(yǔ)言綜合能力的考察，這里的綜合是指在聽(tīng)力的過(guò)程中我們需要調(diào)動(dòng)的大腦資源，不簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單是“聽(tīng)”，更多的是“力”，理解力，想象力，記憶力，推理能力，以及分析題目和選項(xiàng)的能力，等等。
有些考生看似能輕松把答案選對(duì)，實(shí)際上是這些綜合實(shí)力在他身上發(fā)揮作用的體現(xiàn)，而有些考生覺(jué)得自己長(zhǎng)期陷入難以提分的瓶頸，其實(shí)可能在某一環(huán)節(jié)存在短板，只有找準(zhǔn)問(wèn)題的關(guān)鍵，針對(duì)問(wèn)題制定解決方案，才能挽救自己做題的正確率，才能離好分?jǐn)?shù)越來(lái)越近。
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