托福聽力之講座細(xì)節(jié)題分析
托福聽力講座類內(nèi)容經(jīng)常困擾考生的一個(gè)問題就是細(xì)節(jié)題做不好。這類題目會(huì)針對(duì)講座中老師講解的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行提問，大家如果沒能準(zhǔn)確記錄下關(guān)鍵信息，面對(duì)細(xì)節(jié)題就不知道該怎么解答了。如何才能做好這類題目呢?下面小編就來講解托福聽力講座類細(xì)節(jié)題的解題心得。
托福聽力之講座細(xì)節(jié)題分析
一、托福聽力細(xì)節(jié)題題型介紹
細(xì)節(jié)題是托福聽力中最平民化的一種題型，它考查的是professor在講解知識(shí)時(shí)談到的知識(shí)要點(diǎn)。細(xì)節(jié)題的表述方式往往非常簡(jiǎn)單清晰，最常見的就是According to the lecture, what is true about _x? 而正確答案往往都是文本中的原話。
二、托福聽力細(xì)節(jié)題注意事項(xiàng)
值得注意的是，細(xì)節(jié)題中最大的設(shè)置障礙主要表現(xiàn)在降低選項(xiàng)之間的區(qū)分度，比如題目問What does the professor say about A? 那么所有的選項(xiàng)都跟A緊密相關(guān)，但只有一個(gè)選項(xiàng)完全符合文本中professor的表述，因此考生一定要知道原文中提到過A,而且具體對(duì)于A是如何描述的。
三、托福聽力講座兩大類細(xì)節(jié)信息分析
基于來自ETS官方的權(quán)威資料分析，?？技?xì)節(jié)題可歸納為以下兩類：
①關(guān)鍵詞解釋，定義和實(shí)例。
②科學(xué)(歷史)事實(shí)，原因背景和表現(xiàn)影響。
1.關(guān)鍵詞考點(diǎn)
很多l(xiāng)ecture全文就是圍繞一個(gè)關(guān)鍵詞而展開討論，比如生物學(xué)問段題中經(jīng)常出現(xiàn)的camouflage等生物現(xiàn)象或者fern等植物類別。
關(guān)鍵詞還包括在講解主體是提到的別的東西，比如OG上有篇文章探討小行星帶的發(fā)現(xiàn)，提到了Bode’s Law，題目就問到了它的定義。關(guān)鍵詞定義和解釋?？季湫桶═his is what we call “…”或者That is “…”
考生們不用糾結(jié)關(guān)鍵詞本身根本不認(rèn)識(shí)，因?yàn)楹竺婵倳?huì)給出直白的解釋。需要注意的是，一旦屏幕上打出關(guān)鍵詞，馬上要注意緊跟在后面的那幾句話，這中間往往包含了相應(yīng)的解釋和定義。
如果發(fā)現(xiàn)后面開始說不相關(guān)的內(nèi)容，那么馬上回想提到關(guān)鍵詞之前講述的內(nèi)容。英文當(dāng)中的后置定語從句或是被動(dòng)語態(tài)允許professor在表意的時(shí)候，先講解釋和內(nèi)容，再告訴學(xué)生對(duì)應(yīng)的術(shù)語或關(guān)鍵詞是什么。
除此之外，概念后面的例子也是必考細(xì)節(jié)，尤其要注意如下信號(hào)詞：
for example，for instance，such as，let’s say，let’s put it this way，just like，just as，as we all know.
2. 科學(xué)事實(shí)，原因背景，表現(xiàn)影響
具體指的就是what, why, how, 是什么，為什么，怎么樣?比如考試中l(wèi)ecture講到海嘯現(xiàn)象，那么professor就必須說明什么是海嘯，成因是什么, 發(fā)生時(shí)是什么樣的現(xiàn)象，以及會(huì)帶來什么樣的后果。
而如果是在人文社科學(xué)科當(dāng)中，情況也是如此。比如講到美國(guó)歷史事件，這些文章首先要說明的是歷史事實(shí)，也就是說什么時(shí)間地點(diǎn)什么人做了什么事情，之后如果要分析，就可以探討發(fā)生的原因和帶來的結(jié)果。
這些細(xì)節(jié)也包括在lecture中提到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，常見于科技產(chǎn)品信息的段子。值得注意的是，細(xì)節(jié)題目一般會(huì)出現(xiàn)我們所謂的多選題，考到具體的作用、表現(xiàn)形式、邏輯關(guān)系等，比如考到具體的繪畫的三種作用，四種排水系統(tǒng)等，或者是修正主義對(duì)于早期農(nóng)業(yè)的消極影響的三個(gè)方面表達(dá)等。
考生多多留意also/too/as well as/in addition/one ...the other /not only A but also等并列或遞進(jìn)邏輯關(guān)系詞，尤其是大于等于二小于五的列舉項(xiàng)。
需要指出的是，不一定每篇lecture都會(huì)把知識(shí)點(diǎn)的三個(gè)方面都說到，但同學(xué)們還是要養(yǎng)成習(xí)慣，聽文章不能滿足于聽懂基本事實(shí)，還要看看后面有沒有原因和結(jié)果(cause and effect)這兩個(gè)方面相應(yīng)的分析。
綜上所述，細(xì)節(jié)題作為lecture的必考內(nèi)容，可選的考點(diǎn)復(fù)雜多樣。但ETS官方畢竟只需要通過這種題型來考查學(xué)生對(duì)所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)最粗淺的認(rèn)識(shí)，因此答題信息往往出現(xiàn)在簡(jiǎn)單的文字表述當(dāng)中，所以要學(xué)會(huì)邊聽邊把握細(xì)節(jié)信息。
托福聽力答題三策略
問題1記筆記怕影響聽，不記筆記怕露聽
解決方案：首先大家要知道筆記只是一個(gè)輔助性的工具，筆記本身是沒有任何意義的，甚至考試后會(huì)被粉碎。那么到底該不該記筆記，答案是需要，但是不包含大神級(jí)人物!對(duì)于大部分學(xué)生來說，筆記是需要的，它幫助我們記住框架以及一些細(xì)節(jié)題，但是筆記要做好事需要時(shí)間來練習(xí)的。大家只需要練習(xí)，在練習(xí)筆記是參考題目和文本就可以了，因?yàn)樗械墓P記都是為了服務(wù)于做題的。
問題2關(guān)于聽力中音變的影響
由于存在自己腦袋里的單詞發(fā)音本來就是錯(cuò)誤的，那你怎么能要求自己能聽出正確的發(fā)音呢?人家讀一個(gè)正確的音，你還覺得是錯(cuò)的，或者壓根聽不懂，聽不出來。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，receipt中的P是不發(fā)音，但是很多學(xué)生仍然認(rèn)為P是發(fā)音的，在這種情況下，你怎么能聽懂文章呢?
解決方案：跟讀音頻(最好速度都跟上)，模仿音頻的發(fā)音，慢慢糾正自己的發(fā)音
問題3聽懂了但是仍然做錯(cuò)，覺得自己明明似乎聽懂了這題，但是一選出來答案就是錯(cuò)的，怎么想也想不明白。通常這種情況的出現(xiàn)大部分集中在imply和infer題。
解決方案：不要根據(jù)自己的思維方式去理解外國(guó)人的思維方式，同學(xué)們需要去揣摩這類題的出題規(guī)律及錯(cuò)誤選項(xiàng)的規(guī)律。
托福聽力需要跟讀多少遍
聽力基本功的訓(xùn)練很可取的一個(gè)重要的方法就是“聽—寫”。這個(gè)方法近兩年飽受爭(zhēng)議，那么“聽寫”究竟能不能提高我們的聽力水平，從而在托福考試中拿到高分呢?其實(shí)，這完全取決于我們自己。
一方面，改完的聽寫稿要反復(fù)跟讀，搞定生詞。我得到很多同學(xué)關(guān)于聽寫訓(xùn)練的反饋，我看到同學(xué)們很認(rèn)真地用各種顏色的筆把聽寫稿的錯(cuò)誤做了很詳細(xì)的標(biāo)注，生詞也按照要求通通整理到生詞本上。做了三十多篇，再聽TPO的時(shí)候還是困難重重，連主旨都不能確定。這是什么原因呢?-----標(biāo)記后沒有跟讀。我們聽完寫下來的目的是為了在紙上清晰地呈現(xiàn)自己的盲點(diǎn)，弱點(diǎn)，比如場(chǎng)景詞的缺乏和高頻詞發(fā)音的生疏，敏感性差等。我們需要通過后面的多次跟讀填補(bǔ)盲點(diǎn)。如果我們僅僅是知道自己哪里做的不夠，卻沒有任何行動(dòng)的話，是沒有任何意義的，所以最后的跟讀十分重要，我的建議是二十遍，徹底搞定。
另一方面，在我們練習(xí)了三十篇左右的短單位聽寫后(三到五個(gè)詞就停下來寫)，我們應(yīng)該再把這些聽寫過的文章拿來做段落和篇章的“聽—譯”訓(xùn)練。也就是說聽一個(gè)部分(比如一件事情的步驟表述，原理和例子的完整闡釋)之后自己來用中文說意思，然后對(duì)照原文，如果有回憶不正確的地方，再聽兩至三遍。搞定段落后，就開始篇章整體的聽力練習(xí)，同時(shí)記筆記，看著筆記的提示詞概述全文重點(diǎn)信息。因?yàn)橥懈Ｂ犃疾榈氖恰癿ajor details”，理解information 本身和information的purpose 是ETS對(duì)于考生的Listening skill的核心要求。在四到六分鐘的lecture中，重要的框架性信息點(diǎn)通常不超過十個(gè)，所以聽段落大意和全文大意是我們進(jìn)行詞匯和句子的識(shí)別訓(xùn)練后主要的訓(xùn)練方向。
因此，在聽力基本功的訓(xùn)練中，我們要注意應(yīng)用正確的方法，保質(zhì)保量地完成聽寫任務(wù)，我們的聽力能力是會(huì)大幅提高的!
托福聽力：練聽寫是否能幫助我們拿高分
聽力基本功的訓(xùn)練很可取的一個(gè)重要的方法就是“聽—寫”。這個(gè)方法近兩年飽受爭(zhēng)議，那么“聽寫”究竟能不能提高我們的聽力水平，從而在托?？荚囍心玫礁叻帜?其實(shí)，這完全取決于我們自己。
一方面，改完的聽寫稿要反復(fù)跟讀，搞定生詞。我得到很多同學(xué)關(guān)于聽寫訓(xùn)練的反饋，我看到同學(xué)們很認(rèn)真地用各種顏色的筆把聽寫稿的錯(cuò)誤做了很詳細(xì)的標(biāo)注，生詞也按照要求通通整理到生詞本上。做了三十多篇，再聽TPO的時(shí)候還是困難重重，連主旨都不能確定。這是什么原因呢?-----標(biāo)記后沒有跟讀。我們聽完寫下來的目的是為了在紙上清晰地呈現(xiàn)自己的盲點(diǎn)，弱點(diǎn)，比如場(chǎng)景詞的缺乏和高頻詞發(fā)音的生疏，敏感性差等。我們需要通過后面的多次跟讀填補(bǔ)盲點(diǎn)。如果我們僅僅是知道自己哪里做的不夠，卻沒有任何行動(dòng)的話，是沒有任何意義的，所以最后的跟讀十分重要，我的建議是二十遍，徹底搞定。
另一方面，在我們練習(xí)了三十篇左右的短單位聽寫后(三到五個(gè)詞就停下來寫)，我們應(yīng)該再把這些聽寫過的文章拿來做段落和篇章的“聽—譯”訓(xùn)練。也就是說聽一個(gè)部分(比如一件事情的步驟表述，原理和例子的完整闡釋)之后自己來用中文說意思，然后對(duì)照原文，如果有回憶不正確的地方，再聽兩至三遍。搞定段落后，就開始篇章整體的聽力練習(xí)，同時(shí)記筆記，看著筆記的提示詞概述全文重點(diǎn)信息。因?yàn)橥懈Ｂ犃疾榈氖恰癿ajor details”，理解information 本身和information的purpose 是ETS對(duì)于考生的Listening skill的核心要求。在四到六分鐘的lecture中，重要的框架性信息點(diǎn)通常不超過十個(gè)，所以聽段落大意和全文大意是我們進(jìn)行詞匯和句子的識(shí)別訓(xùn)練后主要的訓(xùn)練方向。
因此，在聽力基本功的訓(xùn)練中，我們要注意應(yīng)用正確的方法，保質(zhì)保量地完成聽寫任務(wù)，我們的聽力能力是會(huì)大幅提高的!
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