英語自然學(xué)習(xí)法原則大公開
千里之行，始于足下。學(xué)習(xí)英語切忌好高騖遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)的開始就挑選難、繁、細(xì)的材料進(jìn)行攻堅(jiān)戰(zhàn)，以為學(xué)習(xí)效果更好，實(shí)踐證明這是一種錯(cuò)誤的態(tài)度。接下來，小編給大家準(zhǔn)備了英語自然學(xué)習(xí)法原則大公開,歡迎大家參考與借鑒。
英語自然學(xué)習(xí)法原則大公開
第一、學(xué)習(xí)英語應(yīng)該遵循由簡入繁、由易到難、由粗至細(xì)的原則
千里之行，始于足下。學(xué)習(xí)英語切忌好高騖遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)的開始就挑選難、繁、細(xì)的材料進(jìn)行攻堅(jiān)戰(zhàn)，以為學(xué)習(xí)效果更好，實(shí)踐證明這是一種錯(cuò)誤的態(tài)度。如果學(xué)習(xí)材料遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)習(xí)者的語言水平，這樣的挑戰(zhàn)就失去了樂趣，而只是讓人感到喪氣和痛苦，材料不恰當(dāng)，破壞了學(xué)習(xí)者的興趣和信心，這是最糟糕的事情。人的思維要受到精神狀態(tài)的影響，情緒飽滿和信心十足的時(shí)候，思維敏捷而且記憶輕松，在這樣良好的精神狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語，就會(huì)收到事半功倍的效果。所以，學(xué)習(xí)英語應(yīng)該一步一步地提高自己的水平，千萬不要抱著十天可以速成的錯(cuò)誤心理。語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)終生發(fā)展的過程，千萬不要以為通過一段時(shí)間的刻苦努力就能完全掌握英語，要知道對(duì)語言是學(xué)無止境的。只要生命在不斷變化，作為表現(xiàn)工具的語言，就會(huì)自然而然不斷地經(jīng)歷表征重述，從而使語言表達(dá)水平越來越高，越來越爐火純青，學(xué)習(xí)語言的樂趣就會(huì)越來越強(qiáng)烈。
有一點(diǎn)必須指出，有些英文作品對(duì)我們?nèi)绻@得太困難、繁雜或者微妙，除了語言本身(詞匯和語法)的障礙之外，更重要的在于我們沒有經(jīng)歷過類似的事情，我們的生命層次太低，思想太膚淺，自然無法領(lǐng)悟文章的奧妙。有句話，我印象很深，你要學(xué)寫詩，功夫在詩外。其實(shí)，學(xué)習(xí)英語的道理又何嘗不是如此，要提高英語表達(dá)水平，功夫應(yīng)該花在英語外，沒有足夠的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，英語技巧掌握得再好，也不過是一個(gè)中看不中用的繡花枕頭而已。
其實(shí)大家可以想象一下金字塔的形狀，或許可以受到一點(diǎn)啟發(fā)。金字塔穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卮Ａ⒅?，那是因?yàn)橄麓笊闲?，我們學(xué)習(xí)英語也應(yīng)該借鑒金字塔，簡單的作為繁雜的基礎(chǔ)，容易的作為困難的基礎(chǔ)，粗略的作為精細(xì)的基礎(chǔ)。簡單、容易和粗略就是金字塔龐大的基底，繁雜、困難和精細(xì)就是金字塔的頂部。我們按照這樣的過程學(xué)習(xí)英語，就一定能達(dá)到金字塔光輝的頂端!
第二、學(xué)習(xí)英語應(yīng)該遵循先聽后說、先讀后寫、先積累后運(yùn)用的自然順序
RR模型強(qiáng)調(diào)不斷的表征重述，沒有表征的原材料，重述不就成了無本之木和無源之水了嗎?古人有句經(jīng)驗(yàn)之談：熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)完全符合學(xué)習(xí)的邏輯規(guī)律。學(xué)習(xí)英語，應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際水平和興趣愛好多多吸收語言材料，敞開頭腦，充分吸收，積累盡可能多的豐富語言材料，如英文歌、英文小說、報(bào)刊雜志、英文電影等等，應(yīng)該持一種來者不拒的態(tài)度，一種海納百川的氣勢，要知道人腦具有對(duì)語言材料的自動(dòng)加工處理功能，材料積累到一定時(shí)候，人腦就會(huì)加工處理出一些有用的語言信息，聽多了，自然想說，讀多了，自然想寫，一切都順其自然，完全是水到渠成的事情。
聽和讀，是輸入和積累，也可以說是基于觀察的學(xué)習(xí)(observation-based learning)，應(yīng)該盡力模仿，每個(gè)音調(diào)和語調(diào)，每個(gè)字詞和句子，從粗到細(xì)地模仿和吸收，要抱著一種不求甚解、順其自然的態(tài)度才好，究竟什么時(shí)候該休息一段時(shí)間，讓輸入的語言材料在大腦內(nèi)部按照個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行加工處理，這完全是因人而異的事情，當(dāng)你覺得你的頭腦被很多語言材料充滿，就像茶杯已經(jīng)倒?jié)M了水，如果再繼續(xù)往茶杯里倒水，只會(huì)溢出來，好了，抓住那個(gè)臨界點(diǎn)，開始休息。所謂休息，我是指，完全把所吸收的語言材料統(tǒng)統(tǒng)忘掉，把它們拋入潛意識(shí)得到加工處理。積極的休息方法是去做跟英語完全無關(guān)的事情，不要擔(dān)心自己學(xué)的英語會(huì)忘記，心理學(xué)研究指出，人會(huì)自然記住自己感興趣的東西，遺忘自己不感興趣的東西，所以你感興趣的東西，無需你時(shí)時(shí)刻刻想著，也會(huì)深深印在你心底深處，正是由于這個(gè)原因，我特別建議，選擇英語材料應(yīng)該因人而異，選擇自己感興趣的英文材料才行，否則吸收的效果肯定不好。在我看來，對(duì)材料有興趣，表明大腦的那扇門對(duì)這個(gè)材料是打開的，否則，門是關(guān)閉的，所以盡管聽了或者看了不少材料，因?yàn)椴桓信d趣，被大腦拒之門外，相當(dāng)于沒有吸收任何原材料。
說和寫，是輸出和釋放，也可以說是基于反饋的學(xué)習(xí)(feedback-based learning)，應(yīng)該積極勇敢地實(shí)踐，不要怕說錯(cuò)，不要怕寫錯(cuò)，只有在大膽的實(shí)踐中，才能發(fā)揮大腦的語言自我糾錯(cuò)功能(self-repairs in language1)。在成功與失敗中，慢慢地提高英語表達(dá)水平。
聽和讀，是圓的一半，說和寫，是圓的另一半，兩者不可偏廢，共同構(gòu)成一個(gè)完整的圓，而且這個(gè)圓要不斷地循環(huán)，才能不斷地提高英語的聽說讀寫能力。
第三、學(xué)習(xí)英語應(yīng)該尊重從錯(cuò)誤到正確、從簡陋到完美的漸進(jìn)過程
很多英語教師持這樣一種觀念，我認(rèn)為是錯(cuò)誤的。他們認(rèn)為一開始就要讓學(xué)生說一口絕對(duì)正確的英語，每字每句講得非常認(rèn)真仔細(xì)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤是孜孜不倦地加以批評(píng)和指正，這種急功近利的態(tài)度危害很大。太在乎結(jié)果而輕視過程，這是一種非常普遍的心理，用之于英語學(xué)習(xí)，我個(gè)人認(rèn)為，老師很輕松地代勞了學(xué)生從錯(cuò)誤到正確、從簡陋到完美的漸進(jìn)過程，幾乎是剝奪了學(xué)生從錯(cuò)誤自然成長的大好機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的效果大致是這樣，暫時(shí)效果好，長遠(yuǎn)效果差，說明學(xué)生沒有經(jīng)歷一個(gè)漫長的由錯(cuò)誤到正確的漸進(jìn)過程，印象不深，很容易遺忘。有句詩是這樣講的：書上得來終覺淺，絕知此事要躬行。學(xué)習(xí)英語，教師應(yīng)該給學(xué)生犯錯(cuò)誤的自由空間，讓學(xué)生慢慢體會(huì)，自覺糾正，這樣印象深，效果好。教師千萬不能心急，希望快速看到教學(xué)效果，這其實(shí)是一種非常自私的態(tài)度，應(yīng)該尊重學(xué)習(xí)語言的客觀規(guī)律，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，這樣才是真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的好教師。
擴(kuò)展：中考英語被動(dòng)語態(tài)完全手冊
一、語態(tài)概述
英語的語態(tài)是通過動(dòng)詞形式的變化表現(xiàn)出來的。英語中有兩種語態(tài)：主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)。
主動(dòng)語態(tài)表示主語是動(dòng)作的執(zhí)行者。巧記為：主動(dòng)、主動(dòng)、主去動(dòng)?！ ±纾篗any people speak English.
謂語：speak的動(dòng)作是由主語many people來執(zhí)行的。
被動(dòng)語態(tài)表示主語是動(dòng)作的承受者，即行為動(dòng)作的對(duì)象。巧記為：被動(dòng)、被動(dòng)、主被動(dòng)。例如：English is spoken by many people.主語English是動(dòng)詞speak的承受者。
主動(dòng)態(tài)和被動(dòng)態(tài)指的是動(dòng)詞形式，是詞法概念;而主動(dòng)句和被動(dòng)句則指的是句子結(jié)構(gòu)，是句法概念。所謂主動(dòng)句就是由主動(dòng)態(tài)動(dòng)詞(詞組)作謂語動(dòng)詞的句子，而被動(dòng)句則是由被動(dòng)態(tài)動(dòng)詞(詞組)作謂語動(dòng)詞的句子。
例如：He opened the door.他開了門。(主動(dòng)句)
The door was opened.門被開了。(被動(dòng)句)
二、被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成 被動(dòng)語態(tài)由“助動(dòng)詞be+及物動(dòng)詞的過去分詞”構(gòu)成。人稱、數(shù)和時(shí)態(tài)的變化是通過be的變化表現(xiàn)出來的?，F(xiàn)以teach為例說明被動(dòng)語態(tài)在各種時(shí)態(tài)中的構(gòu)成。
一般現(xiàn)在時(shí)：am/is/are+taught
一般過去時(shí)：was/were+taught
一般將來時(shí)：will/shall be+taught
現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：am/is/are being+taught
過去進(jìn)行時(shí)：have/has been+taught
現(xiàn)在完成時(shí)：have/has been+taught
歌訣是：被動(dòng)語態(tài)be字變，過去分詞跟后面。
三、被動(dòng)語態(tài)的用法
(1)不知道或沒有必要說明動(dòng)作的執(zhí)行者是誰。
例如： Some new computers were stolen last night.
一些新電腦在昨晚被盜了。(不知道電腦是誰偷的)
This book was published in 1981.這本書出版于1981年。
(2)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者，而不強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的執(zhí)行者。
例如：the window was broken by Mike.窗戶是邁克打破的?！ his book was written by him.這本書是他寫的。
Eight hours per day for sleep must be guaranteed.每天8小時(shí)睡眠必須得到保證。
歌訣：誰做的動(dòng)作不知道，說出誰做的沒有必要;
動(dòng)作承受者需強(qiáng)調(diào)，被動(dòng)語態(tài)運(yùn)用到。
四、主動(dòng)語態(tài)變被動(dòng)語態(tài)的方法
(1)把主動(dòng)語態(tài)的賓語變?yōu)楸粍?dòng)語態(tài)的主語。
(2)把謂語變成被動(dòng)結(jié)構(gòu)(be+過去分詞)
(根據(jù)被動(dòng)語態(tài)句子里的主語的人稱和數(shù)，以及原來主動(dòng)語態(tài)句子中動(dòng)詞的時(shí)態(tài)來決定be的形式)。
(3)把主動(dòng)語態(tài)中的主語放在介詞by之后作賓語，將主格改為賓格。例如：
All the people laughed at him.
He was laughed at by all people.
They make the bikes in the factory.
The bikes are made?by them?in the factory.
歌訣是：賓變主，主變賓，by短語后面跟。
謂語動(dòng)詞變被動(dòng)，be后“過分”來使用。
五、含有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)
含有情態(tài)動(dòng)詞的主動(dòng)句變成被動(dòng)句時(shí)，由“情態(tài)動(dòng)詞+be+過去分詞”構(gòu)成，原來帶to的情態(tài)動(dòng)詞變成被動(dòng)語態(tài)后“to”仍要保留。 歌訣是：情態(tài)動(dòng)詞變動(dòng)，情態(tài)加be加“過分”，原來帶to要保留。例如：
We can repair this watch in two days.
This watch can be repaired in two days.
You ought to take it away.
It ought to be taken away.
They should do it at once.
It should be done at once.
相關(guān)文章：
英語自然學(xué)習(xí)法原則大公開
