托福聽(tīng)力題型解析：句子功能題
托福聽(tīng)力考試總共有六大題型，其中句子功能題占據(jù)了總題型的15%，因此同學(xué)們?cè)趥淇嫉倪^(guò)程中，要掌握這類(lèi)題型的解題技巧。一起來(lái)看看吧!
托福聽(tīng)力句子功能題中的六種常見(jiàn)功能：
一、解釋Explanation，常見(jiàn)的信號(hào)詞有 Simply put / Let’s put in this way/ I think I should/ you mean等;
二、總結(jié)Conclusion，常見(jiàn)信號(hào)詞有now to sum/ wrap up my speech，anyway等; 三、建議 Suggestion，常見(jiàn)信號(hào)詞有 you should have done something better,I suggest, I propose, I think, if I were you, why don’t you 等;
四、鼓勵(lì) Inspiration，常見(jiàn)信號(hào)詞有come on, you are supposed to know this等;
五、強(qiáng)調(diào)Emphasis，常見(jiàn)信號(hào)詞有 please bear in mind that?/ Rhetoricalquestion反問(wèn)句等; 六、更正錯(cuò)誤 Correcting mistake，常見(jiàn)信號(hào)詞有 wait a minute/ I made a slip of tongue,oh, I’m sorry, oh, what do I mean等。
考生可以根據(jù)這些常見(jiàn)功能分析可能考點(diǎn)，利用聽(tīng)力筆記記錄重點(diǎn)。托福聽(tīng)力句子功能題筆記的要點(diǎn)是注意教授講課過(guò)程中語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化，突然的升調(diào)、停頓、放慢語(yǔ)速等都有可能出功能題。所以要有針對(duì)性的利用上面的對(duì)功能題的理解做出正確判斷，提高正確率。
因?yàn)橥懈Ｊ窍嚷?tīng)文章再聽(tīng)考題，所以同學(xué)們一開(kāi)始是不知道哪個(gè)地方可能會(huì)出題的，當(dāng)然更別提哪個(gè)地方出句子功能題了。但是每個(gè)考點(diǎn)所在位置卻也不是毫無(wú)規(guī)律，環(huán)球托福將介紹句子功能題的出題規(guī)律，即考點(diǎn)常見(jiàn)位置。當(dāng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)到這些相似信息的時(shí)候，就要提高注意力，明白這些地方都有可能出現(xiàn)句子功能題。以下，環(huán)球托福將介紹聽(tīng)音時(shí)要注意的事項(xiàng)，以及句子功能題做題技巧。同學(xué)們結(jié)合自己理解認(rèn)真閱讀。一定會(huì)對(duì)托福聽(tīng)力分類(lèi)題的句子功能題做題技巧有所幫助。
一、 聽(tīng)音注意事項(xiàng)
根據(jù)環(huán)球托福對(duì)托?？碱}以及TPO考題的分析，總結(jié)了以下幾處信息是經(jīng)常出現(xiàn)句子功能題的。這里僅僅提到哪些信息是容易出現(xiàn)句子功能題的，而面對(duì)這些信息的解題技巧以及例題將在下一部分“答題技巧”中提到。 1、 反問(wèn)
凡是說(shuō)話人有用到反問(wèn)這樣的句式，很有可能句子功能題的重聽(tīng)部分就會(huì)是針對(duì)這個(gè)句式出現(xiàn)的。而且所有的句子功能題當(dāng)中，最常見(jiàn)的一種也正好是反問(wèn)句式。
2、 虛擬語(yǔ)氣
句子功能題第二常見(jiàn)的題型就是考察虛擬語(yǔ)氣，問(wèn)說(shuō)話人使用這個(gè)虛擬語(yǔ)氣的句子想要表達(dá)什么。
3、 舉例
第三種常見(jiàn)考題是考說(shuō)話人舉一個(gè)特定例子的原因。
4、 其他
雖然最常見(jiàn)的是上述三類(lèi)情況，但是句子功能題的出題點(diǎn)卻不僅限于以上三種。
二、 答題技巧
對(duì)于托福聽(tīng)力中的重聽(tīng)題(句子功能題)，我們必須做到的是記好自己的筆記，保證筆記的內(nèi)容勾勒出文章重點(diǎn)結(jié)構(gòu)與框架，然后當(dāng)聽(tīng)到重聽(tīng)部分材料的時(shí)候，我們能夠通過(guò)這樣一個(gè)完整的筆記準(zhǔn)確回想出重聽(tīng)部分的材料在原文中的位置。聯(lián)系上下文的內(nèi)容，重聽(tīng)題就很容易做出來(lái)了。那針對(duì)上文提到的幾處最常出句子功能題的地方，本文將以幾個(gè)例子來(lái)介紹下當(dāng)遇到這些情況時(shí)，考生如何應(yīng)對(duì)。 1、 反問(wèn)
當(dāng)同學(xué)們聽(tīng)到文章中出現(xiàn)反問(wèn)時(shí)，我們需要自問(wèn)，教授如果這句話不用反問(wèn)而用陳述，教授會(huì)怎么說(shuō)。而教授的陳述，也就是教授想要表達(dá)的觀點(diǎn)，反問(wèn)只是起了一個(gè)強(qiáng)調(diào)作用。抓住陳述的意思，答案就顯而易見(jiàn)了。 例：TPO17、Section 2、第17題
What is the professor explaining when she says this? A. The weakness of the Egyptian bureaucracy
B. The Egyptians motivations for developing a second calendar
C. The importance of accurately predicting when the Nile would flood D. The problems that result from using two calendars 正確答案：B
重聽(tīng)部分：But was it any way to run a government?
分析：教授這句話可以理解為“難道這就足夠支撐一個(gè)政府了嗎?”典型的反問(wèn)，如果換成陳述，意思等同于“那不足以支撐一個(gè)政府?！备鶕?jù)原文上下文，正是因?yàn)椴蛔阋灾我粋€(gè)政府，所以古埃及人將要發(fā)明第二種日歷。和正確答案B一樣。
2、 虛擬語(yǔ)氣
虛擬語(yǔ)氣用來(lái)表示說(shuō)話人的主觀愿望或假想，而不表示客觀存在的事實(shí)，所說(shuō)的是一個(gè)條件，不一定是事實(shí)，或與事實(shí)相反。掌握了這個(gè)特點(diǎn)，當(dāng)我們聽(tīng)到教授用虛擬語(yǔ)氣的時(shí)候，就應(yīng)該思考教授為什么用虛擬語(yǔ)氣，虛擬的是什么內(nèi)容，和實(shí)際內(nèi)容有什么不符。從而根據(jù)答案
推導(dǎo)出教授意圖。
例：TPO6、Section1、第11題
What does the professor mean when she says this?
A. She thinks that people should have realized it would happen B. She does not believe that anything like it will happen again C. She is surprised that it did not have more serious consequences D. She is confident that people learned a valuable lesson from it 正確答案：A
重聽(tīng)部分：You’d think that by the 90s, people would have learned from the past.
分析：這是一個(gè)虛擬語(yǔ)氣，教授說(shuō)“你也許會(huì)認(rèn)為，在90年代的時(shí)候，人們應(yīng)該可以從過(guò)去吸取一些教訓(xùn)了?！碑?dāng)聽(tīng)到教授使用虛擬語(yǔ)氣，想想現(xiàn)實(shí)情況是什么，現(xiàn)實(shí)情況是人們沒(méi)有吸取教訓(xùn)，災(zāi)難發(fā)生了，那教授使用虛擬語(yǔ)氣想要表達(dá)自己愿望，她得愿望必與現(xiàn)實(shí)相反，即她認(rèn)為人們應(yīng)該意識(shí)到災(zāi)難的發(fā)生。答案A就出來(lái)了。
3、 舉例
舉例子的情況等同于觀點(diǎn)組織題里的舉例子的情況，唯一不同就是句子功能題考的時(shí)候會(huì)重放教授舉例子的那句話。但是做題技巧一樣，在聽(tīng)到舉例子的時(shí)候抓住教授例子的內(nèi)容與教授觀點(diǎn)這兩部分信息，這類(lèi)題型一樣迎刃而解。
句子功能題雖然有一定難度，通過(guò)合理地分析以及一定的訓(xùn)練，同學(xué)們也能夠很好攻破這類(lèi)題型，唯一注意的是切記過(guò)度推斷。雖然這種情況少見(jiàn)，但的確有一部分考生喜歡將教授的原話記性漫無(wú)邊際地推斷。往往教授的潛在意思都比較直白，不需要我們廢太多精力，稍微分析就能出來(lái)。過(guò)度推斷的答案都是錯(cuò)的。
托福聽(tīng)力訓(xùn)練之跟讀+精聽(tīng)
step1. 對(duì)照著文本，將跟讀材料詳細(xì)精聽(tīng)至少三遍，著重留意連讀、重讀、語(yǔ)調(diào)、弱讀和縮讀(這些語(yǔ)音現(xiàn)象附件里會(huì)詳細(xì)介紹)，對(duì)于這些地方，要做有嘴型的默讀練習(xí)。
step2. 對(duì)照著文本，嘗試以相同的節(jié)奏跟讀聽(tīng)力材料，一開(kāi)始可能會(huì)出現(xiàn)跟不上的情況，但是請(qǐng)盡量跟上，至少在step1中著重注意的一些讀音現(xiàn)象一定要跟讀上。
step3. 不斷地跟讀跟讀跟讀，理想情況下平均8遍之后可以跟上材料的語(yǔ)速。
step4. 再次對(duì)照文本精聽(tīng)材料多遍，對(duì)照自己跟讀和原音的一些區(qū)別，學(xué)到的和以后要注意的東西。
跟讀主要解決的問(wèn)題，其實(shí)是“單詞辨析+意思理解+矯正發(fā)音”。因?yàn)橛幸粭l很重要的理論就是：能說(shuō)出來(lái)，就能聽(tīng)出來(lái)，從這個(gè)角度來(lái)闡述跟讀的意義。但是實(shí)際上，在廣東的外地人就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己能聽(tīng)懂廣東當(dāng)?shù)氐陌自?，也就是粵語(yǔ)，但是自己不會(huì)說(shuō)。這也就能說(shuō)明，并不一定會(huì)說(shuō)，才能聽(tīng)懂。
但是我們還必須從另外一個(gè)角度來(lái)解讀跟讀，也就是其實(shí)很多考友之所以聽(tīng)不出來(lái)，是因?yàn)樽约簩?duì)于發(fā)音的辨析是有問(wèn)題的。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)就是粵語(yǔ)是有7個(gè)音，但是普通話只有4個(gè)音，很多北方人說(shuō)粵語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)，是因?yàn)槌赡曛螅驗(yàn)槲覀儗?duì)于音的辨別的能力長(zhǎng)期不用，而退化了，因此無(wú)法很好地識(shí)別其他的音，而造成的這個(gè)原因。
這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)就可以通過(guò)海量的跟讀來(lái)進(jìn)行校正。當(dāng)然初期的時(shí)候，最好能夠找人校正一下自己的發(fā)音，這樣會(huì)起到事半功倍的效果。當(dāng)我們自己發(fā)音，也就是對(duì)音的識(shí)別準(zhǔn)確了之后，才能很好地判斷對(duì)于聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行判斷，其實(shí)跟讀還有這方面的作用。大家在托福聽(tīng)力備考時(shí)一定要多加練習(xí)，讓托福聽(tīng)力成為自己的優(yōu)勢(shì)。小編祝大家學(xué)習(xí)愉快!
托福聽(tīng)力訓(xùn)練需經(jīng)歷的三種境界
托福聽(tīng)力備考第一階段：聽(tīng)抄至少5篇。一句一句地聽(tīng)，把句子完整地寫(xiě)下來(lái)。不會(huì)拼寫(xiě)的寫(xiě)下大致的拼法就行。一句話最多放音不超過(guò)三遍，即使沒(méi)有寫(xiě)下來(lái)，也不要再回頭去聽(tīng)。
這個(gè)階段練的是對(duì)細(xì)節(jié)的把握。之所以說(shuō)3遍之后不要再聽(tīng)，是因?yàn)椋?/p>
1.有些句子可能從句多，比較長(zhǎng)，難以一次記錄
2. 3遍以后對(duì)細(xì)節(jié)應(yīng)該了解了，目的也就達(dá)到了
3. 這種情況一般只出現(xiàn)在頭兩三篇練習(xí)，進(jìn)行到后面會(huì)慢慢好轉(zhuǎn)的
托福聽(tīng)力備考第二階段：聽(tīng)大意至少五篇。以?xún)芍寥渚渥訛橐粋€(gè)單位，一個(gè)單位一聽(tīng)。然后寫(xiě)下這兩、三句話的大意。不需要再像第一階段一樣寫(xiě)下每個(gè)單詞。
這個(gè)階段練習(xí)的是概括能力。托福長(zhǎng)段子的長(zhǎng)度決定了它的題目數(shù)量，一般來(lái)說(shuō)4~5題配上這點(diǎn)長(zhǎng)度(200個(gè)詞左右)，每2~3句話必出一道題才能出夠題目數(shù)量。
第三階段：聽(tīng)托福聽(tīng)力材料至少5篇。聽(tīng)好之后總結(jié)下文章的key point。然后看自己聽(tīng)到的與問(wèn)題所涉及到的句子是否一致。一致就說(shuō)明你聽(tīng)到點(diǎn)子上了。那么其他的話就算有沒(méi)聽(tīng)懂的也無(wú)所謂了。
這個(gè)階段練習(xí)你對(duì)主旨題的把握，以及對(duì)重要句子的敏感度。
說(shuō)明：
1. 這個(gè)過(guò)程是循序漸進(jìn)的，而且每個(gè)階段的重點(diǎn)不同。所以不要跳掉任何一個(gè)階段或者顛倒階段次序。
2. 每個(gè)階段5篇是個(gè)基數(shù)，大家覺(jué)得不
夠可以酌情增加。
3. 合理安排、認(rèn)真練習(xí)的話，兩周就可以把段子題的錯(cuò)誤控制在兩個(gè)左右。
通過(guò)上面對(duì)于托福聽(tīng)力備考時(shí)該如何聽(tīng)的介紹相信大家已經(jīng)明白以后該如何對(duì)待托福聽(tīng)力材料了吧!我們一定要合理運(yùn)用這些資源，這樣才能讓托福聽(tīng)力更上一層樓。
托福聽(tīng)力提高VOA訓(xùn)練法
我真正開(kāi)始投入大量時(shí)間準(zhǔn)備托福大概有3個(gè)月。由于還在上課，每天準(zhǔn)備托福的時(shí)間也就是4小時(shí)左右。但平時(shí)去教室的路上、坐公交、吃飯時(shí)也經(jīng)常是戴著耳機(jī)聽(tīng)VOA、《科學(xué)美國(guó)人》還有《托福高分作文》配套音頻。這種零碎時(shí)間加起來(lái)平均每天也應(yīng)該有一個(gè)小時(shí)，閑暇時(shí)間也經(jīng)常是關(guān)了字幕看英文電影。
一般情況下，尤其是對(duì)于像我這種工科生，大學(xué)里在準(zhǔn)備GT之前是很少會(huì)花大量心血準(zhǔn)備英語(yǔ)的。記得有同學(xué)開(kāi)玩笑說(shuō)過(guò)，如果是高三暑假去考托福就好了。的確，沒(méi)有 GT的話，大學(xué)生的英語(yǔ)水平通常是逐年降低的。想讓逐漸降低的英語(yǔ)水平反彈，肯定是需要一番決心的。
做事都要遵循一個(gè)循序漸進(jìn)的原則，聽(tīng)力的提高也不例外。如果一個(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)一般的大學(xué)生直接用VOA來(lái)練聽(tīng)力，那多半是堅(jiān)持不下來(lái)的——過(guò)高的強(qiáng)度會(huì)導(dǎo)致大腦的“罷工”，非常容易走神。我開(kāi)始練習(xí)聽(tīng)力時(shí)是用老托福的聽(tīng)力材料，就那種1分多鐘1篇的。
這套音頻的語(yǔ)速、內(nèi)容都不算太難理解，而且有對(duì)應(yīng)的文章可以看，聽(tīng)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己哪里跟不上了可以馬上停下來(lái)看文章。如果想同時(shí)練習(xí)寫(xiě)作的同學(xué)可以換成《托福高分作文》配套音頻聽(tīng)。
等到老托福聽(tīng)力材料已經(jīng)能聽(tīng)懂80%，就可以提高難度了。作為面向外國(guó)人的英語(yǔ)能力測(cè)試，老托福的語(yǔ)速、連讀情況和真正美國(guó)人說(shuō)話自然還是有差別。而在老托福的聽(tīng)力材料之后，我就直接強(qiáng)迫自己聽(tīng)VOAstandard。這個(gè)跨度很大，主要是因?yàn)槲覜](méi)能找到難度居于兩者之間的聽(tīng)力材料。VOA的語(yǔ)速已經(jīng)比新托?？荚囈炝?，但其價(jià)值也正是如此。所謂“求其上上得其上”，如果把VOA都能聽(tīng)懂，還怕托福聽(tīng)力嗎?
但果不其然，初聽(tīng)VOA時(shí)我大腦出現(xiàn)了嚴(yán)重的“罷工”現(xiàn)象，常常沒(méi)聽(tīng)?zhēng)追昼娋妥呱窳恕榱俗屪约杭凶⒁饬?，我開(kāi)始“聽(tīng)說(shuō)”。
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