托福聽(tīng)力考場(chǎng)技巧的學(xué)習(xí)
托福聽(tīng)力考試中，考場(chǎng)中的臨場(chǎng)發(fā)揮，對(duì)于我們的分?jǐn)?shù)也有很大的影響。那么如何能夠更好的保障臨場(chǎng)發(fā)揮?這就需要大家掌握一定的考場(chǎng)技巧，這些能夠更好的激發(fā)大家的潛力，取得更高的分?jǐn)?shù)。下面小編為大家整理了詳細(xì)的內(nèi)容，供大家參考!
托福聽(tīng)力考場(chǎng)技巧的學(xué)習(xí)
試聽(tīng)與試音
很多人不重視這個(gè)步驟，只是簡(jiǎn)單履行程序，這是大錯(cuò)特錯(cuò)。硬件設(shè)備的性能直接影響我們的發(fā)揮。有這樣一位考友，以往考試聽(tīng)力成績(jī)都在24分以上，但由于在試聽(tīng)的時(shí)候沒(méi)太在意，開(kāi)始新托福聽(tīng)力考試的時(shí)候發(fā)現(xiàn)聽(tīng)力設(shè)備有問(wèn)題，一會(huì)聽(tīng)得見(jiàn)一會(huì)聽(tīng)不見(jiàn)，雖然后來(lái)考場(chǎng)采取了一定的措施，但結(jié)果聽(tīng)力只有19分。這不是故事，是一次真實(shí)的“事故”。這個(gè)故事告訴我們，考試是一件大事，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不能大意。
當(dāng)然是在這個(gè)階段，認(rèn)真地檢查設(shè)備的狀況，是否清晰、連續(xù)，音量大小是否合適;保證在硬件設(shè)備上是“給力”的。這樣我們后續(xù)的聽(tīng)力過(guò)程中才能更加專注于本身，不會(huì)被設(shè)備所影響，帶來(lái)不必要的損失。
外來(lái)干擾
托福考場(chǎng)的亂人盡皆知。先到先考，每個(gè)考生的進(jìn)度都不一樣。所以，在你想安心做聽(tīng)力的時(shí)候，可能會(huì)看到在教室里往返穿梭的身影，聽(tīng)到他們不大不小剛好踩在你心頭的腳步聲，還有地板輕微的震動(dòng)，更厲害的是口語(yǔ)戰(zhàn)士們高亢、洪亮的的音頻，正宗、純粹、地道的中國(guó)英語(yǔ)或支離破碎、體無(wú)完膚的不知道哪國(guó)的英語(yǔ)。凡此種.種，全都出現(xiàn)在你的耳畔、眼前，乃至心頭，揮之不去，嚴(yán)重分散你的注意力。
沒(méi)有什么特效的解決攝斂心神辦法，只能盡可能集中注意力，盡量減少這些因素對(duì)自己的干擾：把耳機(jī)音量調(diào)大，壓制住外來(lái)的聲音;把視野縮小到筆尖、屏幕;讓思想單純起來(lái)，只思考聽(tīng)到的東西。這些都需要平時(shí)練習(xí)中就多加注意。有意識(shí)的鍛煉自己的專注力也是一個(gè)好方法。
耐力與毅力
除英語(yǔ)能力，托福還考察耐力。持續(xù)近4個(gè)小時(shí)的考試對(duì)中國(guó)考生來(lái)講是前所未有的挑戰(zhàn)，而單是聽(tīng)力部分就要60-90分鐘，并且要注意力集中，一不留神就會(huì)錯(cuò)過(guò)一些重要的信息點(diǎn)。很多人無(wú)法適應(yīng)這么長(zhǎng)時(shí)間的煎熬，到聽(tīng)力后半段就會(huì)煩躁，而且可能會(huì)厭煩這種考試，主觀上產(chǎn)生排斥，那么后面的內(nèi)容就更聽(tīng)的云里霧里了。
關(guān)于這一點(diǎn)，要提醒各位考生的是，考試絕不是要你意氣用事。我們坐在那里是要來(lái)解決問(wèn)題的，絕不是讓你表達(dá)你對(duì)這種模式的喜好和厭惡。即使你發(fā)覺(jué)自己有些煩躁，也要盡量平靜自己的情緒，不能任其繼續(xù)擴(kuò)大。不妨將這看作是對(duì)自己的挑戰(zhàn)，看看自己能不能戰(zhàn)勝自己。如果能，相信你也必將克服外來(lái)的任何困難。
加試與預(yù)測(cè)
加試的題目不算分，這個(gè)大家都知道，但這不是金科玉律。有考生反映自己認(rèn)出了加試題所以沒(méi)有認(rèn)真做，但最終的聽(tīng)力成績(jī)和以往差很多。所以，到底哪個(gè)是加試題目，也許不能僅憑網(wǎng)絡(luò)上的總結(jié)來(lái)判定。
新托福聽(tīng)力考試對(duì)策
建議把經(jīng)典加試題或者預(yù)測(cè)看做是背景材料，遇到我們熟悉的加試題或者預(yù)測(cè)，依然要認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真做題，把之前看過(guò)的預(yù)測(cè)用來(lái)幫助理解，這樣才能萬(wàn)無(wú)一失。
另外順便說(shuō)一句，加試的不一定就是閱讀和聽(tīng)力中的一個(gè)，少數(shù)情況下存在雙加試的現(xiàn)象，要有心理準(zhǔn)備。
聽(tīng)與記
很多人喜歡把盡可能多的內(nèi)容記在紙上，結(jié)果反而導(dǎo)致很多信息沒(méi)聽(tīng)到。實(shí)際上，這是一個(gè)誤區(qū)。人是有記憶力的，我們要盡量把聽(tīng)到的信息記在腦子里，不是紙上。記筆記固然重要，但只是為了提示我們，而不是要我們到筆記里去找信息，否則不是和閱讀沒(méi)什么區(qū)別?
所以，新托福聽(tīng)力考試，重在聽(tīng)，不在記。我們記錄的可能只是支離破碎的幾個(gè)字母組合，但我們自己要能根據(jù)這些殘破的內(nèi)容整合出原文的框架。至于具體信息，要靠我們腦子中的記錄和自己的思考來(lái)進(jìn)行整合，用以解答問(wèn)題。
托福聽(tīng)力測(cè)試的邏輯性
托福聽(tīng)力不僅要注重是否聽(tīng)懂，更要從大局上注重語(yǔ)言邏輯，這樣做起題來(lái)會(huì)更高效，提高答題正確率。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)lecture應(yīng)該是按著這個(gè)結(jié)構(gòu)架構(gòu)的：
第一部分，主體段，闡述觀點(diǎn)
第二部分
分論點(diǎn)1+例子，細(xì)節(jié)
分論點(diǎn)2+例子，細(xì)節(jié)
分論點(diǎn)3+例子，細(xì)節(jié)
第三部分
總結(jié)段，對(duì)全片觀點(diǎn)和說(shuō)話人的最終態(tài)度的點(diǎn)評(píng)
那么按照ETS的指導(dǎo)思想，他的題點(diǎn)應(yīng)該設(shè)于：
第一部分，主體段，闡述觀點(diǎn)------------------有題：主旨---what is the lecture mainly about?覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題熟悉么?文章頭題必問(wèn)，一般答案出現(xiàn)在主題句和文章開(kāi)始前三十秒的位置，如果要聽(tīng)到這個(gè)的話，可以focus在以下的這些句型上面：
today, we'll talk about...
Let's focus on...
Let's look at...
We'll discuss...
I'd like begin my lecture by introducing....
那么童鞋們，你們注意過(guò)這些是引出頭題的句型么?一般來(lái)說(shuō)主題詞都跟在about,on,at等介詞的后面，但是這些是很難分辨到的，所以我建議你們聽(tīng)一個(gè)詞就是today,一般來(lái)說(shuō)這后面就是主旨題的答案了~
第二部分
分論點(diǎn)1+例子，細(xì)節(jié)--------------有題，與主旨相關(guān)的細(xì)節(jié)即例子 關(guān)于整個(gè)第二部分就是接下來(lái)的題點(diǎn)設(shè)置，那么就是關(guān)于分論點(diǎn)和supporting details的設(shè)題
分論點(diǎn)2+例子，細(xì)節(jié)---------------有題如上 那么這一部分想必同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)這種問(wèn)法 why does the professor mention...or How does the professor introduce..
那么我需要說(shuō)的就是，這里一定要聽(tīng)好哪里是分論點(diǎn)的提出，因?yàn)檫@里會(huì)問(wèn)的就是how,同時(shí)聽(tīng)好的supporting details的內(nèi)容大概是什么，這就是關(guān)于why的答案了，我們要知道的是prof在說(shuō)到這個(gè)的目的是什么，這里有個(gè)小tips就是，聽(tīng)好不斷重復(fù)的那個(gè)詞，那個(gè)詞一般是support的重要內(nèi)容，因?yàn)椴粩嘀貜?fù)的話一定與文章主旨有重要關(guān)系
分論點(diǎn)3+例子，細(xì)節(jié)---------------有題如上
第三部分
總結(jié)段，對(duì)全片觀點(diǎn)和說(shuō)話人的最終態(tài)度的點(diǎn)評(píng)-------------有題，對(duì)總結(jié)推論 還記得這里會(huì)說(shuō)的那個(gè)題么 what does the prof think of...
那么就以TPO的song development為例，PROF開(kāi)始就反復(fù)重復(fù)song dvlp in song birds，所以就是主題詞咯
之后很明顯的講了幾個(gè)分論點(diǎn)
hitching---begging sounds(重復(fù))，說(shuō)這是前五周的時(shí)候
subsong----舉例human baby, baby babbling sound有題，how introduce subsong
early subsong
late subsong
plastic song--解釋(有題，一個(gè)重聽(tīng)，一個(gè)問(wèn)的就是這個(gè)階段的主要特點(diǎn))
full song
最后總結(jié),先說(shuō)short exposure(重復(fù))，然后下結(jié)論說(shuō) so the theory is there is a sensitive period ...(有題)what is the evidence for the sensitive period
托福聽(tīng)力低分原因匯總
1.語(yǔ)音知識(shí)不扎實(shí)
準(zhǔn)確地抓住了語(yǔ)音，即使是生詞，也不難根據(jù)其發(fā)音從詞典找到答案。反之，如果語(yǔ)音知識(shí)不夠，即使是自己會(huì)的詞也不一定能聽(tīng)懂，更不用說(shuō)真正碰到生詞了。不少人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中沒(méi)有得到足夠的語(yǔ)音訓(xùn)練，雖然記住了數(shù)千個(gè)或上萬(wàn)單詞和大量語(yǔ)法知識(shí)，可以順利地閱讀書(shū)面英語(yǔ)文章，但聽(tīng)不懂用詞量只有1500余個(gè)的慢速英語(yǔ)廣播。
2.基本語(yǔ)潔知識(shí)不扎實(shí)
新托福聽(tīng)力聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程中要有意識(shí)地鍛煉根據(jù)內(nèi)容和語(yǔ)感進(jìn)行分段、斷句和加注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。能不能根據(jù)錄音進(jìn)行正確的分段、斷句和加注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，是英語(yǔ)水平的一個(gè)方面。一般水平比較低的人寫(xiě)出來(lái)的記錄，往往不分句，不分段，嚴(yán)重影響對(duì)于內(nèi)容的理解，也難以發(fā)現(xiàn)差錯(cuò)。
3.詞匯量不夠
詞寫(xiě)出來(lái)認(rèn)得，而且也能正確地讀出來(lái)，但由于對(duì)詞義的理解大狹窄而聽(tīng)不懂。例如只知道free的意思是“自由的”，不知道還可以作“免費(fèi)的” 解，聽(tīng)到“The wind mill costs money of course，but the wind itself is free”時(shí)感到不好理解。
“free”若作 “自由”解，這句譯出來(lái)即為：“雖然建造風(fēng)車要花費(fèi)金錢，但風(fēng)本身是自由的”。這樣的理解顯然很不通順，與上下文的意思不銜接。但若把“free”解釋成 “兔費(fèi)”，這句譯出來(lái)即為：“雖然建造風(fēng)車要花費(fèi)金錢，但風(fēng)本身是免費(fèi)的”，也就很好理解了。
Free這個(gè)詞的還有別的釋義，例如： “Dr. Koope has called for a smokefree America by the year 2000。”有的初學(xué)者從上面關(guān)于風(fēng)車的句子里知道了free除了作“自由”解以外，還可以作“免費(fèi)”解，因此就把這句話理解為：“庫(kù)伯博士號(hào)召在 2000年以前建立一個(gè)自由抽煙的美國(guó)”或“庫(kù)伯博士號(hào)召在2000年以前建立一個(gè)免費(fèi)抽煙的美國(guó)?！边@樣理解顯然和文章的主題格格不入。一查詞典，free一詞還可以作“無(wú)……的”解，這句話的意思是：“庫(kù)伯博士號(hào)召在2000 年以前建立一個(gè)無(wú)人抽煙的美國(guó)”。
4.缺乏背景知識(shí)
英語(yǔ)廣播稿的撰寫(xiě)人大都是地道的歐美人，他們熟知西方的風(fēng)俗習(xí)慣和各種文，此類隱含在文章里的背景知識(shí)，對(duì)于不熟悉西方社會(huì)和文化的人來(lái)說(shuō)，如果文章的作者沒(méi)有把必要的背景知識(shí)交待清楚的話，聽(tīng)到以后不一定懂。
5.新托福聽(tīng)力水平低
在討論背景知識(shí)對(duì)于聽(tīng)力理解的影響時(shí)，必須十分注意不要把聽(tīng)力水平低造成的差錯(cuò)誤以為是缺乏背景知識(shí)造成的。
各種聽(tīng)力錄音材料(尤其是考試用的錄音材料)，對(duì)大部分聽(tīng)眾不熟悉的背景知識(shí)況會(huì)做出足夠的解釋(當(dāng)然是用英語(yǔ)解釋的)，很少有“隱含”的背景知識(shí)，否則托福聽(tīng)力考試就主要不是考英語(yǔ)聽(tīng)力的高低，而是考背景知識(shí)的多少了。
再說(shuō)背景知識(shí)面的含義很廣，天文地理，政治經(jīng)濟(jì)等等，無(wú)所不包，又有誰(shuí)能說(shuō)得清到底背景知識(shí)擴(kuò)大到什么程度才不會(huì)影響英語(yǔ)的聽(tīng)力呢?一般說(shuō)來(lái)，各種錄音材料編寫(xiě)時(shí)已經(jīng)考慮到一般聽(tīng)眾的背景知識(shí)情況，只要具有中學(xué)以上的文化程度，平時(shí)注意讀報(bào)、聽(tīng)廣播和看電視新聞的人，聽(tīng)不懂錄音材料主要原因都是由于英語(yǔ)聽(tīng)力差所至，而不是背景知識(shí)不足。
6.不熟悉專有名詞
英語(yǔ)廣播中頻繁地出現(xiàn)人名、地名和各種專有名詞，它們往往是句子的主語(yǔ)和賓語(yǔ)，是關(guān)鍵詞，如果聽(tīng)不懂，會(huì)影響對(duì)整個(gè)內(nèi)容的理解。
7.其他
還有一些其他可能導(dǎo)致聽(tīng)不懂的原因，例如不了解播音員糾正口誤時(shí)的用語(yǔ)而聽(tīng)不懂。一般英語(yǔ)新聞廣播都是實(shí)時(shí)直播，播音員有時(shí)有口誤。若播音員自己能及時(shí)覺(jué)察，則可能隨時(shí)糾正。糾正的方法則是在說(shuō)了以下一些用語(yǔ)以后再說(shuō)出正確的內(nèi)容：Sorry、 excuse me、rather、rather than和that is等等。聽(tīng)者需要自己判斷哪部分內(nèi)容有誤的，如果判斷不出或不準(zhǔn)，仍然不能準(zhǔn)確地理解。 例如The two sides must also reach agreement about a coalition government expected to rule under Chechens can vote on their future (ah， rather until Chechens can vote on their future)。
托福聽(tīng)力背景之畢業(yè)類話題
Mr. Braddock: What's the matter? The guests are all downstairs, Ben, waiting to see you.
布蘭多克先生：你怎么了，客人們都在樓下，本，等著看你呢。
Benjamin: Look, Dad, could you explain to them that I have to be alone for a while?
本杰明：爸爸，你能不能向他們解釋，我得一個(gè)人呆會(huì)。
Mr. Braddock: These are all our good friends, Ben. Most of them have known you since, well, practically since you were born. What is it, Ben?
布蘭多克先生：他們都是我們的好朋友，本，他們大多從你出生就認(rèn)識(shí)你，你到底怎么了?
Benjamin: I'm just...
本杰明：我只是……
Mr. Braddock: Worried?
布蘭多克先生：焦慮?
Benjamin: Well...
本杰明：是……
Mr. Braddock: About what?
布蘭多克先生：為什么焦慮?
Benjamin: I guess about my future.
本杰明：我想是擔(dān)心我的未來(lái)。
Mr. Braddock: What about it?
布蘭多克先生：未來(lái)怎么了?
Benjamin: I don't know... I want it to be...
本杰明：我不知道，我想它變得……
Mr. Braddock: To be what?
布蘭多克先生：變得怎樣?
Benjamin: [looks at his father] ... Different.
本杰明：(看著他的父親)變得……不一樣。
Benjamin: Where did you do it?
本杰明：你在哪里做的?
Mrs. Robinson: In his car.
魯賓遜夫人：在他的車?yán)铩?/p>
Benjamin: What kind of car was it?
本杰明：什么樣的車?
Mrs. Robinson: Come on now.
魯賓遜夫人：來(lái)吧???。
Benjamin: No, I really want to know.
本杰明：不，我真的想知道。
Mrs. Robinson: A Ford.
魯賓遜夫人：一輛福特。
Benjamin: Goddamn, that's great. So old Elaine Robinson got started in a Ford.
本杰明：天啦，太強(qiáng)了。伊萊恩開(kāi)始于一輛福特車。
妙語(yǔ)佳句，活學(xué)活用
1. What is it?
相當(dāng)于What's wrong? 這句話的意思是“本，你怎么了?/你沒(méi)事吧?”父親覺(jué)得本的表情、舉止有些怪異。實(shí)際上是問(wèn)“你沒(méi)有不舒服，沒(méi)有生病吧?”與第一句 What's the matter?(為什么還不下來(lái)/為什么還呆在屋里?)有些區(qū)別。在上下文都很清楚的情況下，it is... 表示原因：“是因?yàn)椤?。例如?/p>
--Why didn't you buy the shirt? It is cheap and fine.
--Well, it is not the price. It is just the style. I don't like the style.
--你為什么不買那件襯衣?物美價(jià)廉呀。
--倒不是因?yàn)閮r(jià)錢。是因?yàn)榭钍?。我不喜歡那種款式。
2. to come all the way from...
專門從……趕來(lái)(遠(yuǎn)道而來(lái))。例如：She came all the way from Shanghai to attend his birthday party. 她大老遠(yuǎn)從上海趕來(lái)參加他的生日聚會(huì)。
3. Wop job
指一款意大利牌子的小汽車。這是本的父母給他的畢業(yè)禮物。Wop 是美國(guó)人給意大利人的綽號(hào)。最早指意大利非法移民。(without paper)
4. Won't have much trouble picking them up
帶女孩出去不成問(wèn)題吧? "to pick up" girls 指設(shè)法吸引女孩，然后帶她們出去。
5. The chicks. The - the teeny boppers.
The chicks在俚語(yǔ)中指“姑娘，女子”。The teeny boppers指十來(lái)歲的追星族女孩，她們迷戀耍酷，扮酷的、歌手或音樂(lè)人。相當(dāng)于現(xiàn)在人們常說(shuō)的“粉絲”(fans)。
6. has gotten beyond the teeny bopper stage
to get beyond certain stage意思是“過(guò)了某個(gè)階段”。這里指本已經(jīng)長(zhǎng)大，已經(jīng)過(guò)了追星的年紀(jì)了。
7. track star 田徑明星
8. Hopperman award
Loomis先生說(shuō)錯(cuò)了本所獲獎(jiǎng)項(xiàng)的名稱。本在學(xué)校獲得的是Frank Helpingham Award Scholar獎(jiǎng)學(xué)金。
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