托福聽力結(jié)構(gòu)題解題方法關(guān)鍵詞+預(yù)判
托福聽力結(jié)構(gòu)題也叫托福聽力組織結(jié)構(gòu)題，是聽力中非常常見的一種題型，但是難度卻并不低，很多同學(xué)聽力的扣分項(xiàng)都包括這類題目。那么，如何才能做好托福聽力組織結(jié)構(gòu)題呢?小編來給大家分析一下。
托福聽力結(jié)構(gòu)題解題方法 關(guān)鍵詞+預(yù)判
一.通過題干關(guān)鍵詞定位答案
托福聽力是先聽音再看題，因此我們要根據(jù)題干關(guān)鍵詞，定位回我們自己的筆記、或者定位回我們對(duì)聽力材料的記憶來找答案。這樣的做法同樣適用于組織結(jié)構(gòu)題，要想把組織結(jié)構(gòu)題作對(duì)首先要在聽音過程中注意教授所作的比較;第二要看當(dāng)教授提到一些看似離題的內(nèi)容時(shí)，考生要明確教授想表達(dá)的觀點(diǎn)是什么。在托福聽力的組織結(jié)構(gòu)題中經(jīng)常利用一個(gè)例子進(jìn)行考察，考察為什么要提到某個(gè)例子。給大家舉個(gè)例子：
官方真題Official11 lecture 2
Why does the woman refer to visiting her grandparents?
A. To explain why she is interested in residential architecture
B. To explain why she knows a lot about the history of Cape Cod
C. To explain why she is familiar with Cape Cod houses
D. To explain why she enjoys visiting rural New England
本道題目所對(duì)應(yīng)的原文為：
Professor: Good! Of course for a Cape Cod house, it might be even more accurate to say that form also follows climate. Who knows what the climate’s like on Cape Cod?
Bob: Cold in the winter.
sue：and whenever I visit my grandparents, it’s really wet. It’s usually either raining or showing or foggy, and windy too，I guess because it's so exposed to the ocean?
通過學(xué)生與教授之間的一問一答，教授提的問題，仍然是與Cape Cod houses相關(guān)的話題?？梢钥闯鰏ue提到自己的grandparents，it’s really wet是為了例證自己的也知道Cape Cod house，然后又通過后面raining or showing or foggy, and windy，表明sue經(jīng)歷過這些天氣，因此sue說到grandparents是為了說明自己對(duì)Cape Cod houses很熟悉。從本道題目中可以看出，女士說到的例子是為了證明自己的是了解和熟悉的。
二.預(yù)判
將預(yù)判的方法融入組織結(jié)構(gòu)題同樣非常適用，我們首先來看一下關(guān)于組織結(jié)構(gòu)題常見提問方式：
Why does the professor mention X? / How does the professor introduce/explain X?
例如官方真題Official 2 Lecture 2，Professor在聽力的最一開始就提起自己上周末出去旅行的事， 并且圍繞旅行這件事持續(xù)說了近30秒。不需多說我們也看得出來，這和聽力前面所說的Listen to part of a lecture in a botany class(植物學(xué)課堂)絕無半點(diǎn)關(guān)系。這個(gè)結(jié)構(gòu)考生很容易判斷其為無效段落，認(rèn) 為是廢話可以不必理會(huì)。多數(shù)學(xué)生還認(rèn)為這段天 馬行空的跑題結(jié)束之后，正式課堂內(nèi)容的開始， 才是真正重要內(nèi)容。聽起來這個(gè)猜測(cè)不無道理。 但一篇Lecture時(shí)長不過4-6分鐘，專門拿其中20-30秒甚至更長的時(shí)間來講一段廢話的概率， 試想能有多大?應(yīng)該不會(huì)很大。所以這一段比較 大的可能會(huì)被出題。而且出題方法相對(duì)固定：Why does the professor mention X?X為跑題的內(nèi) 容。以上面那個(gè)例子來說，就是會(huì)問：為什么教 授要給學(xué)生提她上周末的旅行?如果能預(yù)判出這個(gè)提問方式，那么聽跑題的 目的相對(duì)就容易了。在跑題結(jié)束時(shí)應(yīng)該會(huì)有總結(jié) 和解釋，等著總結(jié)和解釋的話出現(xiàn)，這段跑題的目的也聽出來了。
托福聽力背景知識(shí)：常見校園服務(wù)
托福聽力材料 一、bookstore (購書咨詢)
這一話題看似不起眼，其實(shí)在托?？荚囍羞€較為常見。那是因?yàn)樵趪庾x書，教材費(fèi)比較貴，而且許多書印刷精良，用銅版紙印刷。所以很多學(xué)生還有購買2手書的習(xí)慣，8成新的教材可以以5-6折入手。同時(shí)，每個(gè)semester開學(xué)，教授都會(huì)有一個(gè)booklist，上面羅列了選這位教授的課需要讀的書，有些書圖書館可以借，但是由于經(jīng)常要on recall(召回)，同時(shí)僧多粥少，因此下手慢的童鞋自然就抱憾而歸，這種情況下，就需要去書店自行購買所需教材。有些教材是專業(yè)類書籍，要到專業(yè)書店購買，又或者學(xué)生購買之后，由于不適應(yīng)所選科目，開課不久就drop(退課)了，這種情況下，糾紛就發(fā)生了。在新托?？荚囍?，通常這類對(duì)話就在學(xué)生和書店員工之間展開，同學(xué)們要記住一點(diǎn)，書店員工都灰常的負(fù)責(zé)，熱心的幫助學(xué)生找書，但如果要退書的話，對(duì)不起，錢是不能退的，只能把新書退回，來張積分卡，下次用所謂的點(diǎn)卡買書。在我們的TPO練習(xí)中，TPO10-4
以及TPO 24-1 基本就屬于這樣的類型。
托福聽力材料 二、Campus facilities(校園設(shè)施使用)
北美大學(xué)校園里面的各類設(shè)施在使用時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問題難以解決，這種情況下，就會(huì)求助于各大設(shè)施的服務(wù)人員。問題主要在于time(設(shè)備的使用時(shí)間是有規(guī)定的);fees(有些設(shè)施的使用需要額外收費(fèi)，因此精打細(xì)算的學(xué)生們就會(huì)有諸多抱怨);requirement (使用一些設(shè)施或者服務(wù)需要提供一些證明，申請(qǐng)或者要提前預(yù)約)。各種設(shè)施的工作人員會(huì)機(jī)智的化解學(xué)生因?yàn)楦黝愒驘o法使用其設(shè)備的埋怨或者憤怒，堪稱是為人民服務(wù)的典范。在這里給大家舉兩個(gè)例子，比如托福考試有考過學(xué)生抱怨體育館門卡無法參加游泳課，需要額外收費(fèi)，一女學(xué)員憤怒異常，開口說that’s not fair. 只見這位守門大叔鎮(zhèn)定的回答：Well, I think if you can think about it. You’ll see that it’s fair. 被折服之后的女生就去預(yù)約了游泳測(cè)試。另外一個(gè)例子是說一學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)沒有被學(xué)校網(wǎng)站刊登出來，非常著急，擔(dān)心活動(dòng)當(dāng)天沒有人來，只見服務(wù)機(jī)構(gòu)的director一四兩撥千斤的語言化解了她的悲憤之情。(___^_ 我們的同學(xué)在做TPO時(shí)，可以著重練習(xí)TPO3-1，TPO11-1，TPO12-4 和TPO 13-4。
托福聽力材料 三、diet problems (飲食問題)
民以食為天。吃的不好，自然學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效率也會(huì)下降。因此，飲食問題，即食堂問題在新托福考試中也是恒久不變的主題。在美國，學(xué)生光顧的一般有四種地方，其一是dinning hall,離學(xué)生的 dormitory較近，它是學(xué)校里最大而且人最多的食堂，一般是自助餐，參加meal plan的同學(xué)都在這里吃飯，價(jià)格比較便宜。其二是cafeteria,它離教學(xué)樓較近，大部分教員，校職工中午都在這里吃午餐，cafeteria是非自助性的，吃多少買多少，但比較貴，而且經(jīng)常要排隊(duì)。盡管如此，許多住在apartment的學(xué)生中午都在這里吃飯，省事，下午有課的同學(xué)不用回去了。其三便是restaurant,它在校外，較貴，但有些同學(xué)聚會(huì)或者沒趕上食堂吃飯的時(shí)間，就只好在飯館了。最后便是快餐店，但一般都是麥當(dāng)勞，肯德基等，但基本不是托?？荚嚨膬?nèi)容。我們考試時(shí)，主要還是圍繞著學(xué)生想要修改自己的meal plan為主，想要換一個(gè)套餐，而餐廳服務(wù)人員會(huì)以營養(yǎng)問題對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教育，盡量讓學(xué)生續(xù)訂。或者是對(duì)于食堂的衛(wèi)生和飲食安全提出一些建議等。在TPO中，我們可以在TPO 17-4，TPO 19-4，即第二個(gè)長對(duì)話中了解相關(guān)內(nèi)容。
托福聽力材料 四、declare class or drop the course (選退課問題)
在這個(gè)問題上，既有可能和顧問討論，也可能和教授直接對(duì)話，會(huì)涉及到一下一些方面。比如，教授會(huì)建議先上入門課，后上高級(jí)課，(Intro course/advanced course);熱門的課程怎么選得到，同時(shí)有時(shí)會(huì)因?yàn)檫x的課hold不住，想要退課，老師通常會(huì)勸說學(xué)生堅(jiān)持，鼓勵(lì)他完成這門課(sign up for/ register for/ enroll in/ enlist in/ drop,quit)。當(dāng)然還會(huì)有其余一些小話題也會(huì)考到，TPO 5-4就是這樣一個(gè)例子。
淺談托福聽力中的常見語法問題
前后搭配
要細(xì)心看清楚前后單詞、時(shí)態(tài)是否和你所填的單詞搭配。比如題目___ancient China，那么空應(yīng)該填used in而不是used by;但是如果題目是__ancient Chinese，那么空應(yīng)該填used by而不是used in。
再比如 It weighs 16.5 kg and travels quite (3)…………………答案只能是slowly 而不是isn’ t very fast
要留心題目問的形式 例如：題目問What do some intelligent people find it difficult to do?
聽力原文說話人的表述是 they have difficulty reading simple directions
而答案卻不能寫reading simple directions 而要寫 read simple directions
其他語法問題
如主謂一致，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)等問題。不能因?yàn)橐恍┬〉恼Z法問題而被扣分，，所以切記最后復(fù)查語法錯(cuò)誤。
復(fù)習(xí)Tips ：
記得有句話說：“有時(shí)讓你疲憊的，不是高山，而是鞋里的一粒沙子”這說明的細(xì)節(jié)的重要性，細(xì)節(jié)甚至能決定成敗!不能讓細(xì)節(jié)成為阻撓我們成功的絆腳石。
在平時(shí)的練習(xí)中要多總結(jié)，把錯(cuò)誤歸類(如單復(fù)數(shù)錯(cuò)誤、前后搭配錯(cuò)誤)，并且查缺補(bǔ)漏，把自己不熟悉的語法點(diǎn)認(rèn)真鞏固。
另外一個(gè)總結(jié) 是把自己拼錯(cuò)的單詞或者不會(huì)寫的單詞記下來。
托福聽力備考中，大家除了積累詞匯和句型，還要注意托福聽力語法表達(dá)等各方面的問題，只有均衡發(fā)展，才可能取得好分?jǐn)?shù)。
托福聽力不同題型如何針對(duì)性答題?
結(jié)合文章考查的重點(diǎn)，我們?cè)賮矸治鲱}目所對(duì)應(yīng)能力。托福聽力的題型設(shè)計(jì)可謂很有“藝術(shù)感覺”，題型幾乎全面涵蓋了聽力的能力要素，從主旨考查，到細(xì)節(jié)考查，從局部考查，到整體關(guān)聯(lián)考查，幾乎面面俱到。下面我們簡(jiǎn)單分析一下題目的考查與能力的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
托福聽力主要考查三大基本能力，分別是：BASIC COMPREHENSION , PRAGMATIC UNDERSTANDING, CONNECTING INFORMATION。然而從這三種能力可以衍生出多種考查題型，具體見下圖：
托福聽力不同題型如何針對(duì)性答題?
● Basic comprehension: 這種考查能力的題型基本分為主旨題和細(xì)節(jié)題兩種，考查學(xué)生對(duì)于文章主旨的把握、段落主旨的把握和細(xì)節(jié)把握。其實(shí)這種能力的考查區(qū)別于其他兩種的地方在于，basic comprehension 只考查文章中出現(xiàn)的基本結(jié)構(gòu)，并且只要學(xué)生聽懂文章內(nèi)容，即可選出正確選項(xiàng)。這種能力的考查題目也幾乎占到整體題量的70% 比重。換言之，只要學(xué)生的基本理解能力過關(guān)，托福聽力的分?jǐn)?shù)應(yīng)該在22 分之上。
● Pragmatic understanding: 實(shí)用技巧能力主要考查學(xué)生對(duì)于語言在實(shí)際語境中意思的理解，亦或，主要考查的并非是考生對(duì)字面意思的理解，而是語言實(shí)際運(yùn)用中的言外之意的理解。例如作者說話的態(tài)度是什么，目的是什么等等，這都是在考查考生能否身臨其境的按美語思維的方式思考問題。所以在這一部分題目的考查中，會(huì)涉及一種早期托福沒有考過的題型——重聽題。主要是Listen to part of the conversation/ lecture, then answer the question. 就是要考查某一個(gè)片段的言外之意是否理解。此部分題目強(qiáng)調(diào)了對(duì)于語言運(yùn)用的把握。
● Connecting information: 信息關(guān)聯(lián)能力的題目，主要考查考生對(duì)整體文章的把握程度，題目可能涉及到文章的各個(gè)部分，可以通過表格題、推理題等呈現(xiàn)方式展現(xiàn)出來，這類題目在考試中所占的比重不大，大約是10% 的題量會(huì)涉及考查信息關(guān)聯(lián)，但是這種題型的難度較大，需要考生對(duì)于文章整體的信息都有記憶并且做出關(guān)聯(lián)才可以把題目做對(duì)。這就更加印證了上文討論的理解文章能力的問題，托福的題目考查，必須通過能力提高來解決，單純的解題技巧已經(jīng)無法幫助考生做題了。
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