托福寫作要點(diǎn)有哪些
考生們?nèi)绻朐谕懈懽髦心玫礁叻?，可以在備考時(shí)多關(guān)注寫作?？嫉闹饕獌?nèi)容，掌握一些寫作竅門，有針對(duì)性的去復(fù)習(xí)。下面小編來(lái)跟大家分析一下托福寫作要點(diǎn)有哪些，祝考生們考試順利。
托福寫作要點(diǎn)有哪些
托福寫作要點(diǎn)
1.開頭段交代清楚就行，不要一味求長(zhǎng)
還記得學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，老師講過(guò)的英語(yǔ)中有一種很奇葩的用法，就是形式主語(yǔ)(話說(shuō)好多孩子都在糾結(jié)形式主語(yǔ)和強(qiáng)調(diào)句怎么區(qū)分)。為什么有形式主語(yǔ)呢?很簡(jiǎn)單，因?yàn)檎嬲闹髡Z(yǔ)太長(zhǎng)了，容易對(duì)我們的理解造成影響，而且主語(yǔ)太長(zhǎng)不美觀，因此出現(xiàn)了形式主語(yǔ)it。既然語(yǔ)法中都有這樣的一個(gè)用法，那么我們寫作中又為何不遵循這個(gè)要求呢?開頭段寫得太長(zhǎng)，占用時(shí)間不說(shuō)，有時(shí)候開頭段話都說(shuō)盡了，會(huì)嚴(yán)重影響主體段的展開。因此，獨(dú)立寫作的開頭段不要寫太長(zhǎng)，一般50-80個(gè)單詞是極好的。
2.每段寫完記得空一行
為什么呢?好看唄!試想一下，如果你的作文各段都連在一起的，你自己看起來(lái)舒服嗎?更別說(shuō)挑剔的考官來(lái)看了!你的作文如果不能從內(nèi)容上征服考官，至少要在篇章結(jié)構(gòu)上給人一種舒適的感覺(jué)!所以，每段寫作記得空一行，你寫著舒服，考官看著也舒服。
3.正式文體若能堅(jiān)持不隨意縮寫
縮寫好嗎?不好!因?yàn)槭紫炔豢s寫的話可能是兩個(gè)單詞，縮寫完單詞數(shù)就少了!不過(guò)，這個(gè)點(diǎn)其實(shí)并不是最關(guān)鍵的，重點(diǎn)在于托福寫作是應(yīng)試作文，應(yīng)該保持正式文體的寫作風(fēng)格!縮寫會(huì)給人一種非正式的趕腳!所以，能夠不縮寫的盡量不要縮寫。比如can’t，最好在托福寫作中寫成cannot，而can not則是英式英語(yǔ)的寫法，記住了!
托福獨(dú)立寫作要點(diǎn)
1.Appropriate Word Choice
就是你怎么樣把這個(gè)詞用對(duì)，寫出來(lái)一句話你要讓閱卷者完成閱讀并且完成理解如果你用一個(gè)說(shuō)法以前沒(méi)有人用過(guò)，這個(gè)時(shí)候他看了也不知道是什么意思，如果我們第二語(yǔ)言學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，就像英語(yǔ)是第一母語(yǔ)學(xué)漢語(yǔ)的時(shí)候犯的錯(cuò)誤是一樣的。
2.Cohesive&Coherent
主要是在語(yǔ)言論述和闡述過(guò)程中的問(wèn)題，托福的作文寫的是議論文，不是小說(shuō)也不是散文，所以在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中如何讓文章結(jié)構(gòu)變得嚴(yán)謹(jǐn)，這是重要的過(guò)程，你怎么樣讓它實(shí)現(xiàn)完整的論文結(jié)構(gòu)，所以老師會(huì)告訴大家怎么樣實(shí)現(xiàn)。另外在描述的過(guò)程中需要保持語(yǔ)言的連貫，第一個(gè)是邏輯的連貫性，邏輯是不是一致的，有沒(méi)有出現(xiàn)沖突。第二是語(yǔ)意上的連貫。
3.Variety of Language Use
你需要一種語(yǔ)言變化，平時(shí)在寫作文的時(shí)候會(huì)有一個(gè)問(wèn)題，寫任何一個(gè)東西的時(shí)候我可能想腦子里信出來(lái)的表述方式非常有限，所以導(dǎo)致一講Said你就聽(tīng)不明白了，對(duì)于語(yǔ)言的變化并不是要去炫，而是要你的語(yǔ)言表述有一種特征，向考官表明你能自由駕馭一種語(yǔ)言，這也是托?？荚嚤镜暮诵暮湍康?。
托福綜合寫作要點(diǎn)
1.托福綜合寫作并不需要事無(wú)巨細(xì)
其次，托福綜合寫作中的閱讀和聽(tīng)力部分，給出的信息是過(guò)量的。也就是說(shuō)，實(shí)際綜合寫作中，并不要求你事無(wú)巨細(xì)把所有內(nèi)容都寫進(jìn)去。按照官方指南OG中的要求，最高評(píng)分5分的要求中，考生只需要做到successfully selects the important information from the lecutre就已經(jīng)足夠了，大家注意其中的important，這才是關(guān)鍵詞。所以考生千萬(wàn)不要抱有把閱讀和聽(tīng)力中所有細(xì)節(jié)都記下來(lái)寫進(jìn)文章的想法來(lái)應(yīng)對(duì)托福綜合寫作，學(xué)會(huì)判斷哪些是需要記錄并寫出來(lái)的關(guān)鍵重要信息即可。
2.托福綜合寫作不需要觀點(diǎn)只要求復(fù)述
這一點(diǎn)相信很多人都已經(jīng)知道了，那就是托福綜合寫作，不需要考生給出自己的觀點(diǎn)，這篇文章的寫作要求就是客觀。說(shuō)得簡(jiǎn)單粗暴一些，考生在這篇寫作中扮演的角色并非敘述者或者辯論者，而只是一個(gè)帶有信息記錄篩選匯總整理功能的傳聲筒。很多同學(xué)明知不需要觀點(diǎn)，但在寫作過(guò)程中還是忍不住冒出一些我認(rèn)為我覺(jué)得的句子，這其實(shí)就是犯了綜合寫作的忌諱。所以，大家在進(jìn)行托福綜合寫作的答題時(shí)，一定要注意保持自己的客觀立場(chǎng)，主要能夠把閱讀和聽(tīng)力中給出的信息準(zhǔn)確地通過(guò)行文轉(zhuǎn)述表達(dá)出來(lái)，那么你的寫作目的就已經(jīng)達(dá)到了，這點(diǎn)希望大家一定要牢記在心。
托福寫作錯(cuò)誤例子
不一致(Disagreements)所謂不一致不光指主謂不一致，它還包括了數(shù)的不一致時(shí)態(tài)不一致及代詞不一致等。
例1. When one have money ，he can do what he want to 。
(人一旦有了錢，他就能想干什么就干什么。)剖析：one是單數(shù)第三人稱，因而本句的have應(yīng)改為has ;同理，want應(yīng)改為wants。本句是典型的主謂不一致。
改為：Once one has money ，he can do what he wants (to do)
修飾語(yǔ)錯(cuò)位(Misplaced Modifiers)英語(yǔ)與漢語(yǔ)不同，同一個(gè)修飾語(yǔ)置于句子不同的位置，句子的含義可能引起變化。對(duì)于這一點(diǎn)中國(guó)學(xué)生往往沒(méi)有引起足夠的重視，因而造成了不必要的誤解。例1. I believe I can do it well and I will better know the world outside the campus。
剖析：better位置不當(dāng)，應(yīng)置于句末。
句子不完整(Sentence Fragments)在口語(yǔ)中，交際雙方可借助手勢(shì)語(yǔ)氣上下文等，不完整的句子完全可以被理解?？墒怯迷谕懈懽髦械臅嬲Z(yǔ)就不同了，句子結(jié)構(gòu)不完整會(huì)令意思表達(dá)不清，這種情況常常發(fā)生在主句寫完以后，筆者又想加些補(bǔ)充說(shuō)明時(shí)發(fā)生。
例1. There are many ways to know the society. For example by TV ，radio ，newspaper and so on 。
剖析：本句后半部分“for example by TV ，radio ，newspaper and so on ?！辈皇且粋€(gè)完整的句子，僅為一些不連貫的詞語(yǔ)，不能獨(dú)立成句。
改為：There are many ways to know society ，for example ，by TV ，radio ，and newspaper。
懸垂修飾語(yǔ)(Dangling Modifiers)所謂懸垂修飾語(yǔ)是指句首的短語(yǔ)與后面句子的邏輯關(guān)系混亂不清。例如：At the age of ten， my grandfather died. 這句中“at the age of ten”只點(diǎn)出十歲時(shí)，但沒(méi)有說(shuō)明“ 誰(shuí)”十歲時(shí)。按一般推理不可能是my grandfather， 如果我們把這個(gè)懸垂修飾語(yǔ)改明確一點(diǎn)，全句就不那么費(fèi)解了。
改為：
When I was ten， my grandfather died。
例1. To do well in college， good grades are essential。
剖析：句中不定式短語(yǔ) “to do well in college” 的邏輯主語(yǔ)不清楚。
改為：
To do well in college， a student needs good grades。
詞性誤用(Misuse of Parts of Speech) “詞性誤用”常表現(xiàn)為：介詞當(dāng)動(dòng)詞用;形容詞當(dāng)副詞用;名詞當(dāng)動(dòng)詞用等。
例1. None can negative the importance of money。
剖析：negative 系形容詞，誤作動(dòng)詞。
改為：
None can deny the importance of money。
指代不清(Ambiguous Reference of Pronouns)指代不清主要講的是代詞與被指代的人或物關(guān)系不清，或者先后所用的代詞不一致。試看下面這一句：
Mary was friendly to my sister because she wanted her to be her bridesmaid。
(瑪麗和我姐姐很要好，因?yàn)樗鏊陌槟铩?讀完上面這一句話，讀者無(wú)法明確地判斷兩位姑娘中誰(shuí)將結(jié)婚，誰(shuí)將當(dāng)伴娘。如果我們?cè)谕懈懽髦邪岩子谝鹫`解的代詞的所指對(duì)象加以明確，意思就一目了然了。這個(gè)句子可改為：
Mary was friendly to my sister because she wanted my sister to be her bridesmaid。
例1. And we can also know the society by serving it yourself。
剖析：句中人稱代詞we 和反身代詞yourself指代不一致。
改為：
We can also know society by serving it ourselves。
不間斷句子(Run-on Sentences)什么叫run-on sentence?請(qǐng)看下面的例句。
例1. There are many ways we get to know the outside world。
剖析：這個(gè)句子包含了兩層完整的意思：“There are many ways?！?以及“We get to know the outside world?！?。簡(jiǎn)單地把它們連在一起就不妥當(dāng)了。
改為：
There are many ways for us to learn about the outside world. 或：
There are many ways through which we can become acquainted with the outside world。
措詞毛病(Troubles in Diction)Diction 是指在特定的句子中如何適當(dāng)?shù)剡x用詞語(yǔ)的問(wèn)題，囿于教學(xué)時(shí)間緊迫，教師平時(shí)在這方面花的時(shí)間往往極其有限，影響了學(xué)生在寫作中沒(méi)有養(yǎng)成良好的推敲，斟酌的習(xí)慣。他們往往隨心所欲，拿來(lái)就用。所以托福寫作中用詞不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤比比皆是。
例1. The increasing use of chemical obstacles in agriculture also makes pollution。
(農(nóng)業(yè)方面化學(xué)物質(zhì)使用的不斷增加也造成了污染。)剖析：顯然，考生把obstacles“障礙”，“障礙物”誤作substance“物質(zhì)”了。另外“the increasing use (不斷增加的使用)” 應(yīng)改為“abusive use (濫用)”。
改為：
The abusive use of chemical substances in agriculture also causes/leads to pollution。
托福寫作地道的美語(yǔ)積累
aid=assist(幫助，援助)
alter=change or modify(改變)
ask=inquire(詢問(wèn))
assail=denounce(譴責(zé))
axe=dismiss\reduce(解雇，減少)
balk=impede(阻礙)
ban=prohibit or forbid(禁止)
bar=prevent(防止，阻止)
bare=expose or reveal(暴露，揭露)
blast=explode(爆炸)
begin=commence(開始)
bid=attempt(努力)
bilk=cheat(欺騙)
bolt=desert or abandon(放棄)
boost=increase(增加，提高)
check=examine(檢查)
claim=ause the death of…(奪去……的生命)
clash=disagree strong1y(發(fā)生分歧，爭(zhēng)議)
curb=control or restrict(控制)
dip=decIlne or decrease(下降)
ease=lessen(減輕，緩和)
end=terminate(結(jié)束，中止)
flay=criticize(批評(píng))
flout=insult(侮辱)
foil=prevent from(阻止，防止)
grill = investigate(調(diào)查)
gut=destroy(摧毀)
head=direct(率領(lǐng))
hold=arrest(逮捕)
laud=praise(贊揚(yáng))
lop=diminish(下降，減少)
map=work out(制訂)
mark=celebrate(慶祝)
name=appoint\nominate(命名，提名)
moot=discuss(討論)
mull=consider(考慮)
nab=arrest(逮捕)
nip=defeat(擊敗)
ease=lessen(減輕，緩和)
end=terminate(結(jié)束，中止)
flay=criticize(批評(píng))
flout=insult(侮辱)
foil=prevent from(阻止，防止)
grill = investigate(調(diào)查)
gut=destroy(摧毀)
head=direct(率領(lǐng))
hold=arrest(逮捕)
laud=praise(贊揚(yáng))
lop=diminish(下降，減少)
map=work out(制訂)
mark=celebrate(慶祝)
name=appoint\nominate(命名，提名)
moot=discuss(討論)
mull=consider(考慮)
nab=arrest(逮捕)
nip=defeat(擊敗)
slay=murder(謀殺)
soar=skyrocket(急劇上升)
spur=encourage(激勵(lì)，鞭策)
swap=exchange(交流，交換)
sway=influence(影響)
trim=reduce(削減)
vie=compete(競(jìng)爭(zhēng))
vow=determine(決心，發(fā)誓)
weigh=consider(考慮)
托福寫作如何運(yùn)用好修辭手段
首先，我們先來(lái)看看詞匯量。所謂詞匯量，從宏觀出發(fā)指的是你所掌握的單詞總數(shù)。比如說(shuō)你為了參加托?？荚嚕詹栾埐凰?，大門不出在家苦苦求索，用無(wú)數(shù)大腦細(xì)胞換來(lái)的單詞記憶量。
這個(gè)首先保證的是你的閱讀能力，當(dāng)你看到這個(gè)單詞的時(shí)候好像形同陌路，也有點(diǎn)似曾相識(shí)，但是可以很大程度上幫助你理解整篇文章的意思，如此一來(lái)，你做托福閱讀部分的時(shí)候，詞匯量的大小決定了你對(duì)文章的認(rèn)知程度?？墒菍?duì)于寫作而言，這個(gè)單詞量就要另當(dāng)別論了，或許你可以有幾萬(wàn)個(gè)單詞在大腦里，可是談到寫作，就很難用單詞量來(lái)衡量你的具體應(yīng)用了;換句話說(shuō)，你認(rèn)識(shí)他們每一個(gè)人，但是他們是不是認(rèn)識(shí)你就不好說(shuō)了。
很多同學(xué)背單詞的堅(jiān)韌精神讓我佩服不已，但一如既往地記憶的確很好，可是在寫作方面還是有很多苦惱：一般是提筆忘字或者高級(jí)詞匯的使用，還有就是句型過(guò)于簡(jiǎn)單羅列，使得整篇文章缺少亮點(diǎn)和層次感。想要避免提筆忘字，就要談到詞匯要怎么記憶了，純粹的單詞表記憶，破壞了單詞之間的聯(lián)系性，積累寫作方面的單詞，最好不要逐一地背單詞表，按照字母順序排列的單詞，彼此之間的聯(lián)系太少。針對(duì)這一特點(diǎn)，市場(chǎng)上TOEFL寫作類的圖書都做了很多調(diào)整，經(jīng)常在每篇范文之后附加了文章中好的詞匯和短語(yǔ)，這樣在你學(xué)習(xí)了范文的寫法之后，再回味一下文章中的詞匯精華，一舉兩得。如果有充分的時(shí)間，可以選擇一些文字類新聞多一些的英文網(wǎng)站，Yahoo，MSN之類的就不錯(cuò)。通過(guò)閱讀新聞來(lái)積累單詞，首先很多社會(huì)新聞可以成為我們寫作的構(gòu)思素材，其次多元化的新聞，不容易產(chǎn)生死背單詞的枯燥感。
關(guān)于高級(jí)詞匯在托福寫作中的應(yīng)用，我覺(jué)得要順其自然。有些考生總是喜歡找一些級(jí)別高的單詞，甚至是被人冷落的單詞進(jìn)行記憶，這就好像讓莎士比亞去考托福一樣，級(jí)別相差太多。我見(jiàn)過(guò)很多學(xué)生，尤其是高中生，因?yàn)橛洃浟€保持在茂盛期，所以偏愛(ài)這種類型的記憶;這樣做的優(yōu)點(diǎn)在于你的單詞量擴(kuò)展得很好，基本可以參加GRE的考試，缺點(diǎn)就是犧牲太多時(shí)間，也會(huì)損害記憶能力。針對(duì)托福寫作考試，詞匯上的升級(jí)其實(shí)也很簡(jiǎn)單，我們來(lái)看下邊這個(gè)例子：
important significant magnificent
具體應(yīng)用到句子中：
1. WTO is planning an important conference about commercial regulations.
2. It is a significant contribution to the society.
3. We have visited the magnificent Forbidden city.
這幾個(gè)詞大家都很熟悉，都有“重要，華麗”的意思?？墒亲鳛橥?jí)比較的形容詞，它們之間的關(guān)系則是遞進(jìn)式的，其強(qiáng)調(diào)的重要或者華麗的程度也在逐漸提升。如果你按照這樣的順序來(lái)進(jìn)行記憶，不但可以記牢這幾個(gè)單詞，而且可以得到如何應(yīng)用的真諦。所以所謂的高級(jí)詞匯的應(yīng)用，要從基礎(chǔ)開始，打好基礎(chǔ)之后再進(jìn)行積累，切忌操之過(guò)急。再來(lái)看看下邊這個(gè)例子：
Humility humiliate humiliated humiliating
這幾個(gè)詞匯都是由humility衍生出來(lái)的，但是意思大不相同，humility是我們的傳統(tǒng)美德，叫做“謙卑”，和pride正好是反義詞;而humiliate卻是“使人蒙塵”的意思，humiliate和humiliating 一般口語(yǔ)使用偏多，指的是“感覺(jué)很丟臉，沒(méi)有面子”。例如：I feel humiliated 或者 it is humiliating. 有時(shí)候，與其花費(fèi)大量時(shí)間去記憶新單詞和詞組，都不如在已經(jīng)掌握的單詞中進(jìn)行聯(lián)想性的擴(kuò)展來(lái)的有效和實(shí)惠。其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，說(shuō)一個(gè)東西好，很好，到非常好，相當(dāng)好，甚至好到不能再好，這是一個(gè)縱向比較的記憶方法，按照級(jí)別的不同進(jìn)行選擇性的記憶和使用。
我們?cè)倏纯聪逻呥@個(gè)例子：
So amazing are these crewmembers that they have successfully accomplished space walk，what a briliant mission!
這句話是某英文網(wǎng)站對(duì)神舟七號(hào)的評(píng)價(jià)，這個(gè)屬于句子的倒裝，但是強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容是amazing。這個(gè)詞意思很廣泛，而且同義詞也有很多，例如incredible, wonderful, 甚至unbelievable，這里用amazing是表示難以置信的好，類似incredible，是對(duì)太空行走這次任務(wù)完成的積極評(píng)價(jià)，這就是高級(jí)詞匯的同等記憶了，這幾個(gè)詞都有“美妙，奇妙，難以置信”之類的意思，記憶的方法屬于橫向比較，也就是說(shuō)，都是表示好到不能再好之類的意思，但是好的方向不同，所以單詞的選擇會(huì)有區(qū)別。
托福寫作中句子句型的使用
我們來(lái)看看句子吧。針對(duì)托福寫作的特點(diǎn)，一篇接近300字的議論文，IBT在注重文章的完整性和一致性的同時(shí)，也需要文章有精彩的內(nèi)容。可是文章篇幅有限，我們僅僅需要熟練地應(yīng)用幾個(gè)不同的句型，就一定會(huì)給評(píng)分人留下很深刻的印象了
句子中的修辭
我們看看下邊的幾個(gè)例句：
1. Knowledge will never lie
知之為知之，不知為不知，是智也。
這個(gè)句子使用了擬人的修辭手法，賦予了knowledge生命，形象化了知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)也避免了直接翻譯的繁瑣冗長(zhǎng)。
2. That information comes very impressively to everyone in the job market。
那一信息使所有正在找工作的人為之一震。
這個(gè)句子也間接使用了擬人的手法，人性化了Information這個(gè)詞，come可以把人們接受信息的過(guò)程表達(dá)的更生動(dòng)。
3. Confidence never fails to play a significant role in your entire life
自信在你一生中扮演極其重要的角色
這個(gè)句子中never和fail表示雙重否定，用以加強(qiáng)肯定的成分。
這幾種句子中的修辭手法都可以使句子的意思表達(dá)起來(lái)更生動(dòng)，讓人讀起來(lái)容易接受，同時(shí)也避免了直接翻譯的很多缺點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)句的應(yīng)用和舉例說(shuō)明
孔子《論語(yǔ)》中的這個(gè)經(jīng)典語(yǔ)句可謂家喻戶曉，一句“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”道出了中華民族作為禮儀之邦的特點(diǎn)。在托福中，這句話可以應(yīng)用在關(guān)于friendship的文章，這句話直譯過(guò)來(lái)說(shuō)的是：有朋友從很遠(yuǎn)的地方來(lái)看你難道不是一件很開心的事情嗎?通過(guò)中文理解，我們知道這句話所強(qiáng)調(diào)的部分是：一件很開心的事情。“開心”有很多詞匯可以選擇，常用的有happy和glad，高級(jí)一點(diǎn)的有enjoyable和pleasant，再高級(jí)一點(diǎn)的還有incredible和delightful。應(yīng)用到實(shí)際寫作中，可以使用it is 做一個(gè)強(qiáng)調(diào)句來(lái)凸顯這句話的特點(diǎn)，例如：
It’s delightful to have friends from distant lands。
在這個(gè)句子中，除了deightful以外，其他句子成分都很平常，每個(gè)人都會(huì)寫，所以即使是評(píng)卷人看到這個(gè)句子也不會(huì)覺(jué)得稀奇，那么作為強(qiáng)調(diào)句，恰好是delightful這個(gè)詞，代表了一種發(fā)自心底的喜悅和開心，讓讀過(guò)這個(gè)句子的人都有眼前一亮的感覺(jué)，這也就達(dá)到了強(qiáng)調(diào)句的作用。然而happy和glad也都有快樂(lè)之意，但是和delightful相比就顯得不夠級(jí)別了，明顯高興的程度不一樣，delightful更能顯示一種喜悅帶來(lái)的興奮，迎接千里迢迢來(lái)訪的朋友這樣的表達(dá)最恰當(dāng)不過(guò)了?？梢云鸬綇?qiáng)調(diào)作用的句型結(jié)構(gòu)有很多，我們能夠用到的同位語(yǔ)從句和倒裝句都有這樣的作用，例如：
It is an undeniable fact that human activities harm the Earth.
這句話中that后邊引導(dǎo)的就是要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，即an undeniable fact. 為了突出harm the Earth是一個(gè)不可否認(rèn)的事實(shí)，做成這樣一個(gè)句子。
Only through effective measures can the government resolve the dispute.
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