托福閱讀五種題型的技巧
為了幫助大家備考托福。提高閱讀成績，打有準(zhǔn)備的仗，下面小編給大家?guī)硗懈ｉ喿x五種題型的技巧，希望大家喜歡。
托福閱讀五種題型的技巧
(1)主旨題。主旨題有三種：A、作者的意圖;B、文章標(biāo)題;C、文章的中心思想。這種題一般為第一道題，建議考生把這道題放在最后做，因?yàn)樽銎渌}時(shí)，考生會(huì)逐步了解文章的各個(gè)細(xì)節(jié)，在做題的過程中就會(huì)對文章個(gè)總的理解，最后處理主旨題可謂水到渠成、萬無一失。
(2)列舉題。列舉題有兩種：A、一正三誤;B、三正誤。也可分為四類。第一類：一句話列舉。根據(jù)某個(gè)選項(xiàng)的語言提示，回歸文章找到一句話，這句話包含三個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容;第二類：局部列舉。根據(jù)題意，回歸文章發(fā)現(xiàn)連續(xù)兩三句話涉及三個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容;第三類：段落列舉。題干語言在某自然段首句重現(xiàn)。這個(gè)句子為段落主題句，即三個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容在這段出現(xiàn)，不涉及到其他段落;第四類：文章列舉。選項(xiàng)內(nèi)容涉及整個(gè)文章。一句話列舉題和段落列舉題有明顯的信號詞幫助答題，根據(jù)題序做題，不必區(qū)別對待。文章列舉題和局部列舉題則應(yīng)放其他題做完之后再處理。
(3)文章結(jié)論題。文章結(jié)論題即根據(jù)文章可以推斷出下面哪個(gè)選項(xiàng)結(jié)論是正確的，題干沒有任何語言信號詞。這種題有以下幾種布局：為文章第一道題時(shí)，相當(dāng)于文章主旨題，應(yīng)放在最后一道題時(shí)，有可能針對文章最后部分，也有可能針對整篇文章，但不大可能涉及文章其他部分的細(xì)節(jié)。所以文章結(jié)論題應(yīng)該具體情況具體分析，并不一定是面對整個(gè)文章。
(4)作者態(tài)度題。作者態(tài)度題分為兩種：A、局部作者態(tài)度題;B、整體作者態(tài)度題。文章最后一道題問及作者態(tài)度時(shí)為整體作者態(tài)度題，它涉及通篇文章，要根據(jù)整個(gè)文章數(shù)個(gè)語言點(diǎn)串起來的一根主線答題，也就是作者行文的口氣。考生千萬不可以根據(jù)某一個(gè)語言點(diǎn)答題，因?yàn)檎w作者態(tài)度題不是考核某一個(gè)點(diǎn)，而是考整體感覺。局部作者態(tài)度題位置比較靈活，往往問及作者對文章中某一個(gè)具體內(nèi)容的看法，題干通常信號請將考生帶回文章某一區(qū)域，考查考生對某個(gè)語言點(diǎn)的理解。有時(shí)候，某個(gè)選項(xiàng)從作者的表達(dá)相悖，因此，做作者態(tài)度題時(shí)，考生一定注意不要把自己作為讀者的分析、觀點(diǎn)強(qiáng)加于作者。
(5)文章想方設(shè)法題。文章結(jié)構(gòu)題三種：A、文章前面的段落內(nèi)容是什么?B、文章下面接著將要講什么?C、文章組織結(jié)構(gòu)是什么?推斷文章前面的內(nèi)容立足于文章首句，因?yàn)槲恼率拙涑猩蠁⑾?，尤其注意首句中諸如this、so、other than之類的結(jié)構(gòu)詞。預(yù)測下文的內(nèi)容則分兩步走：第一、讀文章每段首句，文章每段首句表示文章內(nèi)容的邏輯走向。如果文章講述某一事物的兩個(gè)階段或方面，下文將介紹這一事物的第三個(gè)階段或方面。我們把預(yù)測下文內(nèi)容的題稱之為坐標(biāo)題，即豎看文章每段首句，橫看文章最后一句，其他句子是文章所講內(nèi)容，而不是下面將要講的內(nèi)容，往往選項(xiàng)干擾來自文章所講內(nèi)容。至于文章的組織結(jié)構(gòu)題，只需要讀文章每段首句即可，因?yàn)檫@些句子是文章框架。
托福閱讀推理題的解題路徑
一、正向推理
所謂“正向推理”，是指最終答案所描述的特質(zhì)與文章所描述的特質(zhì)一致。值得注意的是，這種特質(zhì)的一致性往往體現(xiàn)為“整體”與“部分”特質(zhì)的一致性，所以我們也常常把“正向推理”稱為“整體與部分推理”。
正向推理包含兩種主要情形，一種叫做給定段里面沒有推理對象的情況，另外一種叫做有舉例引發(fā)的“整體與部分推理”。所謂“整體與部分推理”，就是文章里面講述一個(gè)特質(zhì)是A，下面選項(xiàng)中的特征也是A，這個(gè)特質(zhì)本身沒有變化。文章里面講什么特質(zhì)，下面選項(xiàng)中就是什么特質(zhì)，只不過一個(gè)是“整體”，一個(gè)是“部分”而已。“整體”具備A的特質(zhì)，那么“部分”也具備A的特質(zhì)，也就是A
A。
二、逆向推理
“逆向推理”又叫“取非式推理”，文章中講的是A，下面選項(xiàng)里最終答案是“非A”，此推理包含三種情形。
一種是由新時(shí)間點(diǎn)引發(fā)的逆向推理，比如“now”表示現(xiàn)在，含有典型的暗轉(zhuǎn)折含義。事實(shí)上，凡是時(shí)間點(diǎn)概念，都暗示著轉(zhuǎn)折。比如說：1999年澳門回歸了，這意味著1999年之前澳門沒有回歸。這條原則可能聽起來怪怪的，但意義重大，以后我們做托福文章要比其他沒有經(jīng)歷過嚴(yán)格訓(xùn)練的同學(xué)多長一個(gè)心眼，但凡是有時(shí)間點(diǎn)出現(xiàn)，就意味著前后的特質(zhì)不一致，而這恰好是考點(diǎn)。
第二種是由新地點(diǎn)引發(fā)的逆向推理。事實(shí)上，它和第一點(diǎn)的內(nèi)涵是一致的，可以被統(tǒng)稱為“分類取非”。在文章中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)把一個(gè)大類分成兩個(gè)小類的情況，比如文章里面講述生物分為兩類，一類是動(dòng)物，一類是植物，這時(shí)文章里面會(huì)談到動(dòng)物和植物的“不同點(diǎn)”而不會(huì)是“相同點(diǎn)”。
最后一種是由特定詞引發(fā)的逆向推理，這一類詞包括unlike、without以及所有能夠表示“比例”的詞等。
實(shí)際上，推理題的真正難點(diǎn)在于我們很難在短時(shí)間內(nèi)找到用于推理的句子，這樣我們可以用以上兩個(gè)大類的推理路徑來解決這個(gè)問題。
托福閱讀的解題技巧
Two species of deer have been prevalent in the Puget Sound area of Washington State in the Pacific Northwest of the United States. The black-tailed deer, a lowland, west-side cousin of the mule deer of eastern Washington, is now the most common. The other species, the Columbian white-tailed deer, in earlier times was common in the open prairie country, is now restricted to the low, marshy islands and flood plains along the lower Columbia River.
According to paragraph 1, which of the following is true of the white-tailed deer of Puget Sound?
A. It is native to lowlands and marshes.
B. It is more closely related to the mule deer of eastern Washington than to other types of deer.
C. It has replaced the black-tailed deer in the open prairie.
D. It no longer lives in a particular type of habitat that it once occupied.
這是一個(gè)典型的細(xì)節(jié)題，在該題題干中，有的考生會(huì)選擇"Puget Sound"作為關(guān)鍵詞回原文定位，因?yàn)樗菍Ｓ忻~，在文中會(huì)比較顯眼。但是如果一旦選擇了這個(gè)地名，勢必會(huì)定位在該段的第一句話，托福閱讀細(xì)節(jié)題往往是定位在哪句就在哪句找答案，這樣的話考生是選不出正確答案的，因?yàn)槎ㄎ徊痪_。其實(shí)正確的關(guān)鍵詞應(yīng)該是"White-tailed Deer"，這個(gè)用連字符連接的詞在文章中也是比較醒目的，按該詞定位應(yīng)是該段最后一句話。所以根據(jù)它的意思應(yīng)該選D項(xiàng)。其中A項(xiàng)與原句意思不符，B和C 都與定位句信息無關(guān)。
所以說在做托福閱讀部分時(shí)，應(yīng)該快慢相結(jié)合，即例子句，修飾句等可以略讀，文章首段、每段首尾句等都要精讀，尤其是問題，一定要確保每個(gè)單詞都讀到，這樣才能從總體上把握出題人到底問什么，才不會(huì)掉入出題人提前設(shè)置好的誤區(qū)圈套中。教育提醒同學(xué)們在復(fù)習(xí)閱讀過程中也可以 自己總結(jié)每類題的答題技巧，出題人的出題方向，哪些地方可能會(huì)設(shè)置誤區(qū)等，從出題人的角度來看問題，就能避免很多不必要的錯(cuò)誤。
托福閱讀中的細(xì)節(jié)題其實(shí)不難，但前提是定位的點(diǎn)要對，比如下面這個(gè)例題：
Two species of deer have been prevalent in the Puget Sound area of Washington State in the Pacific Northwest of the United States. The black-tailed deer, a lowland, west-side cousin of the mule deer of eastern Washington, is now the most common. The other species, the Columbian white-tailed deer, in earlier times was common in the open prairie country, is now restricted to the low, marshy islands and flood plains along the lower Columbia River.
According to paragraph 1, which of the following is true of the white-tailed deer of Puget Sound?
A. It is native to lowlands and marshes.
B. It is more closely related to the mule deer of eastern Washington than to other types of deer.
C. It has replaced the black-tailed deer in the open prairie.
D. It no longer lives in a particular type of habitat that it once occupied.
這是一個(gè)典型的細(xì)節(jié)題，在該題題干中，有的考生會(huì)選擇"Puget Sound"作為關(guān)鍵詞回原文定位，因?yàn)樗菍Ｓ忻~，在文中會(huì)比較顯眼。但是如果一旦選擇了這個(gè)地名，勢必會(huì)定位在該段的第一句話，托福細(xì)節(jié)題往往是定位在哪句就在哪句找答案，這樣的話考生是選不出正確答案的，因?yàn)槎ㄎ徊痪_。其實(shí)正確的關(guān)鍵詞應(yīng)該是"White-tailed Deer"，這個(gè)用連字符連接的詞在文章中也是比較醒目的，按該詞定位應(yīng)是該段最后一句話。所以根據(jù)它的意思應(yīng)該選D項(xiàng)。其中A項(xiàng)與原句意思不符，B和C 都與定位句信息無關(guān)。
所以說在做托福閱讀部分時(shí)，應(yīng)該快慢相結(jié)合，即例子句，修飾句等可以略讀，文章首段、每段首尾句等都要精讀，尤其是問題，一定要確保每個(gè)單詞都讀到，這樣才能從總體上把握出題人到底問什么，才不會(huì)掉入出題人提前設(shè)置好的誤區(qū)圈套中。教育提醒同學(xué)們在復(fù)習(xí)閱讀過程中也可以 自己總結(jié)每類題的答題技巧，出題人的出題方向，哪些地方可能會(huì)設(shè)置誤區(qū)等，從出題人的角度來看問題，就能避免很多不必要的錯(cuò)誤。
托福閱讀解題技巧：讀懂句子更能攻克托福閱讀
在托福閱讀的框架中討論讀懂句子的方法，那么一定逃不開句子簡化題。這個(gè)題型是對我們是否能讀懂句子最直接的考察。我們先來看一下這個(gè)題型的提問方式：
Which of the sentences below best express the essential information in the highlighted sentences in the passage? Incorrect choices change the meaning in important ways or leave out essential information.
這個(gè)題型要求我們選出表達(dá)高亮句“核心信息”的選項(xiàng)，所以我們在做托福閱讀題時(shí)，第一步就是要讀出原句的核心信息，第二步再將這個(gè)核心信息與選項(xiàng)一一比對，排除核心含義不符的選項(xiàng)。而對于任何一個(gè)句子來說，它內(nèi)容上的核心一般與語法上的主干相對應(yīng)。所以做題時(shí)，我們可以略讀句子的次要信息，先抓住主干和核心進(jìn)行排除。下面，我們將用兩個(gè)一易一難的題目，來具體講解這個(gè)思路，幫助大家掌握托福閱讀句子的方法。大家在看分析之前，一定要自己先思考選出答案哦。
例題1：TPO9 Passage 1 Colonizing the Americas via the Northwest Coast(Paragraph3)
Fladmark’s hypothesis received additional support from the fact that the greatest diversity in native American languages occurs along the west coast of the Americas, suggesting that this region has been settled the longest.
A. Because this region has been settled the longest, it also displays the greatest diversity in Native American languages.
B. Fladmark’s hypothesis states that the west coast of the Americas has been settled longer than any other region.
C. The fact that the greatest diversity of Native Americas languages occurs along the west coast of the Americas lends strength to Fladmark’s hypothesis.
D. According to Fladmark, Native American languages have survived the longest along west coast of the Americas.
下面，大家來校對一下答案吧，這題的正確答案應(yīng)該是C. 我們一起來看看該如何分析吧：
我們遵循以上的做題思路：
1. 讀出原句的基本含義，既語法上的主謂賓。在原句中，主語是Fladmark’s hypothesis，謂語動(dòng)詞是receive，賓語是support.在support之后的from the fact是一個(gè)介詞短語，屬于次要信息。而在fact之后由that引導(dǎo)的同位語從句旨在闡述fact的具體內(nèi)容，也屬于次要信息。所以這句話最中心的意思就是Fladmark’s hypothesis received support(假設(shè)得到了支持).
2. 接下來，我們就需要將上面讀出的句子的中心含義跟選項(xiàng)進(jìn)行一一比對和排除啦。
? 我們先看A選項(xiàng)。A選項(xiàng)的前半句是一個(gè)原因狀語從句，屬于次要信息，該句的主干是it displays the greatest diversity(它展現(xiàn)了最大的多樣性)，核心明顯與原句不相符，直接排除。
? 然后，我們看B選項(xiàng)。B選項(xiàng)的主干是Fladmark’s hypothesis state that…(假設(shè)表明…)，that之后引導(dǎo)賓語從句，闡述“表明”的具體內(nèi)容，核心也沒有提到“假設(shè)被支持”，直接排除。
? 接下來我們看C選項(xiàng)。C的主語是The fact. 這個(gè)句子的謂語動(dòng)詞很多同學(xué)會(huì)找錯(cuò)。在fact之后是that引導(dǎo)的同位語從句，occur是從句中的動(dòng)詞，而這個(gè)句子主句的謂語動(dòng)詞是lends. 所以這句話的結(jié)構(gòu)是The fact that…lends strength to Fladmark’s hypothesis(事實(shí)借給假說力量)，與原句主要信息相同，作為備選答案。
? 最后，我們來看一下D選項(xiàng)。D選項(xiàng)的主語是Native American language，動(dòng)詞是survive, 所以D選項(xiàng)的主要含義是Native American languages have survived the longest(本土美國語言存活最久)，也與原句的核心含義不相符，排除。
3. 所以這個(gè)題，通過讀懂句子的主要信息，我們就可以直接選出C答案了。
做完第一題呢，給大家總結(jié)一下。對于任何一個(gè)句子來說，不論是大家自己閱讀，還是做簡化題，亦或是做其他題型，我們都要抓住句子的重點(diǎn)、理解作者要表達(dá)的觀點(diǎn)(read for imformation and comprehension)，做到篩選出并讀懂句子的核心，這樣才能理解作者思想、做對題目。對于次要信息(狀語、定語、介詞短語等)，我們可以讀，但是它們絕不是我們理解的重點(diǎn)。
那接下來，我們再做一道難度稍微大一些的托福閱讀簡化題。大家仍然要先思考，再看解析哦。
例題2：TPO40 Passage2Latitudeand Biodiversity (Paragraph 2)
The tropics contain a larger surface area of land than higher latitudes—a fact that is not always evident when we examine commonly used projections of Earth’s curved surface, since this tends to exaggerate the areas of land in the higher latitudes—and some biogeographers regard the differences in diversity as a reflection of this effect.
A. Some biogeographers believe that the tropics have large surface areas than they actually do because of the distortions produced by projections of Earth’s curved surface.
B. High levels of diversity in the tropics are sometimes attributed to the fact that the tropics have more surface area of land than the higher latitudes do, though distortions incommonly used projections may seem to suggest otherwise.
C. Because biogeographers disagree on whether or not the tropics are correctly represented in projections of Earth’s surface, it is difficult to determine the relationship their surface area has to their diversity.
D. Most biogeographers agree that the tropics contain a larger surface area of land than higher latitudes do, but they disagree on whether or not the tropics’ level of diversity is a reflection of that larger surface area.
這一題的正確答案選B，大家選對了嗎?根據(jù)之前講的步驟，我們來分析這個(gè)題的原句：
1. 讀出原句的基本含義：這個(gè)題的原句非常長，但是我們可以略去兩個(gè)省略號之間表示解釋的內(nèi)容。我們發(fā)現(xiàn)，該句話是一個(gè)and連接的并列句，有兩套主謂結(jié)構(gòu)。所以，我們在理清句子基本含義的時(shí)候，要注意這個(gè)句子是有兩套主干，也就是有兩層重要信息的，而這兩層信息，是同等重要、缺一不可的。第一層是The tropics contain a larger surface area of land than higher latitudes(熱帶包含比高緯度更大的表面積)，第二層是biogeographers regard the differences in diversity as a reflection of this effect(生物地理學(xué)家把多樣性的不同看做面積不同的反映)。
2. 接下來，我們把這兩層含義跟選項(xiàng)進(jìn)行一一比對和排除。
? 首先我們來看一下A選項(xiàng)。A選項(xiàng)的主語是biogeographers，謂語動(dòng)詞是believe，賓語是一個(gè)that引導(dǎo)的從句the tropics have large surface areas than they actually do(熱帶的面積比它們實(shí)際上大)，這句話與原句的第一層重要意思不相符，而且選項(xiàng)A也沒有寫到第二層重要信息，所以直接排除。
? 接著，我們看B選項(xiàng)。B選項(xiàng)的主語干是High levels of diversity in the tropics are sometimes attributed to the fact (熱帶高的多樣性被歸因于一個(gè)事實(shí))，在“fact”的后面是一個(gè)同位語從句，表明這個(gè)事實(shí)的具體內(nèi)容：the tropics have more surface area of land than the higher latitudes do(熱帶的表面局比高緯度大)，這樣原句的兩層重要含義都體現(xiàn)在該選項(xiàng)之中了，后半句的though引導(dǎo)讓步狀語從句，屬于次要信息。所以B選項(xiàng)暫時(shí)保留。
? 然后我們來分析C選項(xiàng)。C選項(xiàng)的前半句是一個(gè)because引導(dǎo)的原因狀語從句，屬于次要信息，我們可以暫且忽略。然后往后看到句子的主干：it is difficult to determine the relationship their surface area has to their diversity(很難決定表面積與多樣性的關(guān)系)，這里缺乏了原句中的第一層重要信息，第二層重要信息也說錯(cuò)了，直接排除。
? 我們最后看一下D選項(xiàng)。D選項(xiàng)也是一個(gè)并列句，由轉(zhuǎn)折連接詞But連接。在but之前的小分句對應(yīng)了原句的第一層意思，然而在But之后，they disagree on whether or not the tropics’ level of diversity is a reflection of that larger surface area的意思是“他們不同意熱帶的多樣性是否是表面積的反應(yīng)”與原句第二層重要意思不符合。
3. 那么復(fù)合原句兩層重要信息的就只有B選項(xiàng)了。
通過以上兩個(gè)題目，我們可以看到，在做托福閱讀簡化題時(shí)，我們最重要的思路是抓住一個(gè)句子的重點(diǎn)，這樣做題準(zhǔn)確率高而且速度很快。在托福閱讀的其他題型中，句子的理解也是必不可少的，但是我們的托福閱讀句子方法仍然跟上面所寫的一樣：抓住核心信息，詳略結(jié)合地閱讀。這種閱讀的方法不僅僅適用于各種考試，也是我們再自己閱讀小說、課本以及各種讀物時(shí)所應(yīng)該做到的。
希望通過這兩個(gè)題目的分析，大家掌握了做句子簡化題的思路，也對句子理解有一些感悟。記得也要記下這兩句話的生詞哦，這里的詞都是托福閱讀常見詞匯呢!
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