大家知道我們習慣上把英語學習分解成五項技能，聽說讀寫譯。這樣分解是否科學，在此暫且不論，有不少學習者往往把是否看懂當成學習的標準。接下來，小編給大家準備了關于英語學習的誤區(qū)與成功,歡迎大家參考與借鑒。

　　關于英語學習的誤區(qū)與成功

　　第一誤區(qū)就是把五種技能學習變成單一的看懂。

　　比如說，拿到一本口語教材，翻開幾頁一看，都看懂了，就認為太簡單了，對自己不合適。這里的錯誤是把看懂代替了會說?？炊坏扔跁f。練習口語，內容不能難，目的是通過一些能看懂的內容來操練“上口”。也就是說，目的是讓學習者通過練習，自己能說出書中相關的內容?？谡Z教材的優(yōu)劣首先要看語言是否能學到，是否地道。

　　第二誤區(qū)是把知識當成技能。

　　打個比方，假如你想學騎自行車。我給你一本題目叫“如何騎自行車”的書，把書從頭背到底，甚至倒背如流。這時你有了專家級的關于如何騎自行車的知識。但是你肯定不會騎。原因是騎自行車不是簡單的知識問題，它首先是一項技能。要學會一項技能，核心問題是練，光有書本知識是不行的。學外語當然比學騎自行車要復雜得多，但它首先也是一項技能，光看語法書，默背單詞是遠遠不夠的。必須練，要把知識變成技能。知道不等于知道怎么做，知道怎么做不等于實際上會做。從知道怎么做到實際會做中間有個反復練習的環(huán)節(jié)，也就是苦功夫。學技能所遵循的原則是“做中得學”。

　　第三個誤區(qū)是速成心理。

　　必須認識到，要想學好英語，非得下一番苦功不可。世界上沒有一個外國成年人不下苦功就能學好英語的。所謂的“速成”純屬無稽之談。學好英語沒有捷徑，只有方法的好壞。比如記英語單詞，低著頭拼著命地默寫，這就不是一個好辦法。好的方法是大聲地朗讀，反復訓練發(fā)音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。這樣既可以提高聽力，又可以改進口語發(fā)音，還記了單詞。默寫只是訓練了眼睛和手，可是它們不能替你聽和說。

　　第四個誤區(qū)是通過漢字記音。

　　現(xiàn)在有人推廣通過漢字來記英語發(fā)音，如“古帝拜”記good-bye.(AUDiY.com)甚至把這種做法作為成果出版請獎。這是極其錯誤的，后果也是極其嚴重的。大家千萬不要這么做。錯誤的道理在本文有限的空間里無法講清楚。

　　第五個誤區(qū)是重結果不重過程。

　　應試教育是重結果，帶來的后果是整天做模擬題，找出打勾的規(guī)律。這是教育的大敵。質量和學習效果取決于學習過程。大家一定要遵照學習的規(guī)律，一步一個腳印地真學。只要學習對路，好的結果自然會有。

　　第六個誤區(qū)是對教師的依賴。

　　大家要仔細揣摩我們常說的一句話：師傅領進門，修行在各人。這句話點出了學習的本質。任何一種學習，歸根結底是在學生自身，而不是在老師。

　　第七個誤區(qū)是缺乏系統(tǒng)性。

　　現(xiàn)在市場上學英語的材料是鋪天蓋地。這是好事，但處理不好也會帶來不良的后果。今天用這個教材、明天換另一個教材，學習便失去了系統(tǒng)性。我不是說我們不換教材，不好的教材，不適合的教材就是要換。但不能總是換個不停。好的做法應該是選中一套教材，以它為主，其余材料都作為補充材料。

　　我認為一個成功的學習者要具備下面6個要素。一是自信心，二是決心，三是毅力，四是自我管理，五是自我約束，六是求知的童心。我在這里作些簡要說明。

　　先談自信心。

　　如何樹立自信心有許多方法，我在這里強調的是不能傷了自己的自信心。

　　一定不要過高要求自己，不能看到別人嘰里呱啦說英語，就覺得自己不行。要看到自己一點一滴的進步，要想到的是積沙成塔，積流成河，而不是一步登天。

　　第二是決心。

　　我們往往是多次下決心而從不付諸行動。所以大家在下決心的時候要把決心變成具體的學習計劃。如制定周、月和學期計劃，通過這些計劃把決心變成行動。

　　第三是毅力。

　　毅力就是說不能三天打魚，兩天曬網。這是學好外語的大忌。我們今天學到的新東西，都是貯存在我們大腦的臨時記憶里。臨時記憶的東西有的只能保留幾秒鐘，最長的難以超過三天。假如你對貯存在臨時記憶里的東西不進行再利用(recycling1)。(AUDiY.com)把它們從臨時記憶貯存到長期記憶中，大腦就會把它們自動清除掉(因為大腦要保護它自己，不能把所有的臨時信息都存著)。所以，一定要有反復學習的毅力。這里說的反復學，不是說去機械地重復原來學的東西，而是創(chuàng)造性地使用學過的東西。如把原來的聽力變成朗讀，把原來的朗讀變成聽力等。

　　第四是自我管理。

　　你們中的許多人都是一身數(shù)任的人，有工作上的責任，有家庭上的責任，有親朋好友的人際關系上的責任，等等。這些責任如果處理不好，都將跟你們的學習發(fā)生沖突。所以自我管理的能力顯得特別重要。

　　第五是自我約束的能力。

　　你們中的許多人都是成年人，享有很高的自由度。在學習上你們沒有上課時間的約束和老師的約束，這既可以變成有利的條件，也可以變成不利的隱患。關鍵在你有沒有自我約束力。假如你是足球迷，你能抗拒住足球賽的誘惑而去做作業(yè)，你就有了自我約束力。

　　第六是求知的童心。

　　兒童見到不知道的東西都想知道，不會的都想試一把，而且不厭其煩地問個沒完。假如我們學外語也有這顆求知的童心，我們就不怕學不好英語。你見到一樣東西，不妨就問自己英文怎么說。不怕出丑，不厭其煩，孜孜不倦，你一定能夠學好英語。

　　我要強調的是，學好英語絕不是一個簡單的方法問題，而是一個“全人”的問題。所謂“全人”，英文叫“a whole2 person”，(AUDiY.com)就是素質全面的人。在此祝你們早日成為學好外語的一個全人。

　　擴展：英語標點符號的使用方法

　　標點符號雖然小，惹出事情真不少。因為用錯了標點符號或是點錯地方而造成的歧異和糾紛也不少。這次我們就來看看標點符號都該怎么用吧。

　　1. 句號 Period [.]

　　用以表示一個句子的結束：

　　Hockey is a popular sport in Canada.

　　The federal1 government is based in Ottawa.

　　用在縮寫中：

　　B.C. is the province on the West Coast.

　　Dr. Bethune was a Canadian who worked in China.

　　The company is located at 888 Bay St. in Toronto.

　　It is 4：00 p.m. in Halifax right now.

　　2. 問號 Question Mark [?]

　　在句子的結尾使用問號表示是直接疑問句：How many provinces are there in Canada?

　　注意：在間接疑問句結尾不要加問號：

　　The teacher asked the class a question.

　　Don’t ask me why.

　　3. 嘆號 Exclamation2 Mark [!]

　　在句子的結尾使用嘆號表示驚訝、興奮等情緒：

　　We won the Stanley Cup!

　　The forest is on fire!

　　4. 逗號 Comma [，]

　　句子中的停頓：Therefore，we should write a letter to the prime3 minister.

　　在疑問句中引出說話人：“I can come today，” she said，“but not tomorrow.”

　　排列三個或以上的名詞：Ontario，Quebec，and B.C. are the three biggest provinces.

　　引出定語從句：Emily Carr，who was born in 1871，was a great painter.

　　5. 單引號 Apostrophe [’]

　　表示所有：This is David’s computer.

　　These are the player’s things. (things that belong to the player)

　　Note： 對于復數(shù)形式的名詞，只加’

　　These are the players’ things. (things that belong to the players)

　　縮寫I don’t know how to fix it.

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